Planificación clase a clase tecnología

LICEO INDUSTRIAL CHILENO ALEMÁN DE ÑUÑOAUNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

UNIDADES DE APRENDIZAJE

AÑO LECTIVO 2011

Subsector: TECNOLOGÍA Nivel: Tercer Año C - F

Docente: VLADIMIR SÁNCHEZ SOTO Semestre: Primero

Primer semestre Unidad Nº I : Seguridad Industrial Tiempo estimado: 16 horas pedagógicasUnidad Nº II: Fundamentos de la tecnología de materiales Tiempo estimado: 30 horas pedagógicas Objetivos Fundamentales Transversales de la Unidad: 1. Valorar el recurso humano como medio de ilustrar y comprender los beneficios que adopta la prevención de riesgos.

2. Entender que el resultado de un proceso está en relación con la planificación y ejecución de las tareas, la capacidad organizacional y de trabajo en equipo.

3. Conocer y aplicar los procesos tecnológicos involucrados en la transformación y composición de los materiales.

4. Comprender que existe un marco técnico que respalda cada uno de los procesos tecnológicos que se desarrollan en el ámbito laboral

5. Comprender los criterios de calidad teniendo presente la calidad de vida de las personas y el cuidado del medio ambiente.

6. Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad y el trabajo en equipo.

1.1. Planificación Clase a Clase subsector de Tecnología de la Especialidad.

I. Unidad: Seguridad e higiene Industrial

Objetivo: Los alumnos se apropiarán de los conceptos y definiciones de los elementos básicos que conforman la ley 16744 y cual es la importancia de ésta en la Empresa.

Fecha:¿Qué se espera

lograr?¿Qué enseñar y qué aprender?

¿Cómo enseñar y con qué aprender? ¿Qué y con qué evaluar?

Número de horas

pedagógicas

Aprendizajes Esperados de

cada clase

Aspectos actitudinales,

procedimentales y conceptuales

Actividades de Aprendizaje

Recursos Evaluación

BLOQUE

1 2

1. Valorar la importancia de la prevención de riesgos como medio de mantener la integridad física y el logro de los objetivos propuestos.

Conocen ley 16744, su normativa y contingencias que cubre.

Comprenden la importancia del recurso humano en la empresa.

Desarrollan iniciativa personal, y disciplina para lograr los objetivos planificados.

INICIO DE LA CLASE Conocen objetivo de la

Clase; Se realiza diagnóstico de aprendizajes previos.

DESAROLLO Comprenden el

concepto de riesgo como una situación inherente a las distintas actividades del ser humano.

Conocen objetivos básicos de la ley y cuales son sus características.

CIERRE Desarrollan conclusión,

aprendizaje activo expresando lluvias de ideas de situaciones reales posibles de accidentes.

Literatura técnica de la ACHS, Asociación Chilena de Seguridad.

Proyector de transparencias.

Proyector de multimedia.

Cuaderno de apuntes.

Observación Directa de la apropiación de saberes en el desarrollo del bloque de clases, utilizando evaluación formativa incorporando los siguientes indicadores;

Logro de objetivos planificados.

Clasificación por orden de importancia de los objetivos de la ley 16744.



Objetivo: Los alumnos se apropiarán de los conceptos y definiciones de los elementos básicos que conforman la ley 16744 y cual es la importancia de ésta en la Empresa.Conocen los distintos decretos ley para la prevención de riesgos.




Número de horas

pedagógicas


cada clase





BLOQUE

2 2

1. Valorar la importancia de la prevención de riesgos como medio de mantener la integridad física y el logro de los objetivos propuestos.

Conocen principios sociales y obligatorios de la ley 16744

Identifican requisitos para que se origine un accidente.

Conocen decretos de la ley 16744 (40, 54 y 313)



Clase; Se realiza Abstracción de aprendizajes anteriores.

DESAROLLO Conocen la teoría del

accidente, el concepto de riesgo personal y del entorno.

Conocen y contrastan los distintos decretos, sus coberturas y requisitos para la regulación y normativas en el área de Prevención de riesgos.


Profesor realiza preguntas claves abiertas de los tópicos tratados.







Diferencian los distintos decretos de ley utilizados para la prevención de riesgos.



Objetivo: Los alumnos deberán comprender el concepto de accidente, las consecuencias desde un punto de vista humano y material, que traen consigo causales propias que generan riesgos en el desarrollo del trabajo.




Número de horas

pedagógicas


cada clase





BLOQUE

3

2

2. Identifican Acciones y Condiciones inseguras que se presentan en el desarrollo de las actividades propias del trabajo.

Describen y categorizan tipos de accidentes

Conocen las acciones y condiciones inseguras y sus consecuencias.

Identifican factores de los accidentes y determinan sus causas.



Clase; Se realiza Abstracción de aprendizajes de los decretos de la ley 16744.

DESAROLLO Realizan en su

cuaderno de apuntes ejemplos de acciones y condiciones inseguras.

Conocen, contrastan y ejemplifican los factores y tipos de accidentes frecuentes entre el contacto del objeto y la persona.







Trabajo TIC de investigación utilizando BLOG del subsector de tecnología.

http://cmetalicaslichan3nivel.blogspot.com/

Observación Directa de la apropiación de saberes en el desarrollo del bloque de clases, utilizando evaluación sumativa a través de Rúbrica incorporando los siguientes indicadores;


Identifican y ejemplifican con situaciones reales los distintos tipos de accidentes.



Objetivo: Los alumnos deberán comprender el concepto GEMA y la importancia que tiene en el proceso productivo. Además analizarán gráfica de la pirámide del accidente.




Número de horas

pedagógicas


cada clase





BLOQUE

4 2


Conocen concepto GEMA presente en todo proceso productivo.

Identifican Proporción de los accidentes e incidentes (Pirámide del accidente)



Clase; Se realiza abstracción de tipos de accidentes y ejemplos de cada uno de ellos.


cuaderno de apuntes ejemplos del concepto GEMA para detectar fallas durante un proceso productivo ficticio.

Conocen, contrastan las proporciones de los accidentes e incidentes en el universo del sistema productivo.









Comprenden concepto GEMA.

Leen correctamente gráfica de pirámide del accidente.



Objetivo: Los alumnos deberán diferenciar una Enfermedad Profesional de una común e identificaran los agentes ambientales que afectan la salud de los trabajadores.




Número de horas

pedagógicas


cada clase





BLOQUE

5 2

3. Diferencian las enfermedades propias del trabajo de aquellas de orden común.

Conocen definición de Enfermedad Profesional.

Comparan enfermedades comunes de las originadas por el desarrollo de un trabajo profesional.

Clasifican agentes ambiéntales.



Clase; Se realiza abstracción de la clase anterior del concepto GEMA y la pirámide del accidente.


cuaderno de apuntes ejemplos de Enfermedades Profesionales y comunes.

Conocen clasificación de agentes ambientales que afectan la salud de los trabajadores.









Diferencian una enfermedad profesional de una común.

Identifican los cuatro agentes ambientales que afectan la salud de los trabajadores.



Objetivo: Los alumnos identificarán distintos elementos de protección personal de uso obligatorio en las labores productivas en las empresas del área metalmecánica.




Número de horas

pedagógicas


cada clase





BLOQUE

6 2

3. Diferencian las enfermedades propias del trabajo de aquellas de orden común.

Conocen métodos de Prevención de Enfermedades Profesionales.

Identifican elementos de protección personal para la prevención de accidentes y enfermedades profesionales.



Clase; Se realiza abstracción de la clase anterior del concepto GEMA y la pirámide del accidente.

DESAROLLO Identifican elementos

de protección personal y contextualizan su uso en los distintos procesos productivos.

Identifican costos de accidentes (esquema Iceberg).







Observación Directa de la apropiación de saberes en el desarrollo del bloque de clases, utilizando evaluación Sumativa, a través de desarrollo de prueba parcial de los contenidos de la primera unidad.

Seguridad e higiene industrial.Especificaciones, conductas cognitivas; Aplicación, comprensión y análisis.



Objetivo: Los alumnos conocerán los recursos técnicos útiles para la prevención de riesgos tanto en el nivel educacional como industrial.




Número de horas

pedagógicas


cada clase





BLOQUE

7 2

4. Integrar la prevención de riesgos en diferentes ámbitos del desarrollo humano.

Conocen métodos de de detección de riesgos en el control de accidentes.

Investigan y analizan accidentes, descubren causas que los provocan.



Clase; Se realiza abstracción de la clase anterior respecto a las enfermedades profesionales.

DESAROLLO Realizan detección de

riesgos de tres maneras, realizando inspecciones, observaciones y análisis de la seguridad en el trabajo.

Desarrollan método paso a paso para efectuar una investigación de accidentes, de manera de aclarar los hechos.









Apropiación de métodos de detección de accidentes.



Objetivo: Los alumnos conocerán los aspectos humanos involucrados en la prevención de riesgos laborales. Comprenderán las ventajas del entrenamiento, responsabilidad y seriedad de su relación con la seguridad propia y de su entorno.




Número de horas

pedagógicas


cada clase





BLOQUE

8 2

5. Distinguir los beneficios que aporta la prevención de riesgos en entorno social y económico del país.

Conocen aspectos del elemento humano en relación con la prevención de riesgos en el trabajo.

Analizan los dos procesos importantes que son; selección del personal y capacitación.

Valoran el recurso humano como medio de ilustrar y comprender l beneficios de la prevención de riesgos


Clase; Se realiza abstracción de los recursos técnicos útiles para la prevención de riesgos.

DESAROLLO Realizan ejercicio

práctico de selección de personal reuniendo ciertas características de acuerdo al trabajo a desarrollar.

Conocen efectos de la capacitación en los trabajadores y luego realizan un listado de acciones inseguras provocadas por falta de conocimiento de la tarea asignada.

CIERRE Conclusión, Alumnos

cierran clase, exponen abiertamente ideas, compartiendo saberes.





Trabajo virtual TIC de investigación de accidentes y la importancia de la capacitación de los trabajadores para prevenir accidentes.

Observación Directa de la apropiación de saberes en el desarrollo del bloque de clases, utilizando evaluación sumativa a través de Rúbrica, incorporando los siguientes indicadores;


ejemplifican

situaciones reales de accidentes, realizando posteriormente investigación de éstos.


II. Unidad: Fundamentos de la Tecnología de Materiales

Objetivo: Los alumnos deberán reconocer un metal puro de una aleación y su disponibilidad, además conocerá la obtención del arrabio (hierro) y sus fases de proceso.




Número de horas

pedagógicas


cada clase





BLOQUE

9

2

6. Comprender las propiedades físicas, químicas y tecnológicas y mecánicas que poseen los metales ferrosos y no ferrosos.

Conocen Propiedades y características de los materiales.

Comprenden Proceso de obtención de los metales ferrosos.

Desarrollan trabajo colaborativo de aula.


Clase; Se realiza Diagnóstico de aprendizajes previos.

DESARROLLO Identifican Diferencias

entre un metal y una aleación dando ejemplos de cada uno de ellos.

Conocen Materias primas ferrosas y los elementos adicionales para la obtención del arrabio.

Clasifican las distintas zonas del alto horno.



Literatura técnica “Tecnología de los Metales”. Manual del Ingeniero.




Trabajo TIC: utilizando BLOG del subsector de tecnología los alumnos ven video del ACERO (CAP)




Diferencian metal de aleación.

Identifican temperaturas de las zonas del alto horno.



Objetivo: Los alumnos conocerán características del arrabio y diferenciarán los hierros de la familia Ferrítica contrastándola con la familia perlitica.




Número de horas

pedagógicas


cada clase





BLOQUE

10

2

6. Conocer el proceso de obtención de los metales ferrosos.

Conocen características del arrabio.

Identifican tipos de hierros

Diferencian hierros ferríticos de Perlíticos



Clase; Se realiza abstracción del proceso de obtención del hierro.

DESARROLLO Conocen producto

obtenido del alto horno (arrabio) e identifican la importancia que tiene para la producción del hierro.

Clasifican los distintos tipos de hierros por familia (ferríticos y perlíticos).

Analizan los tipos de hierros y su utilidad en el mercado de las fundiciones.









Clasifican tipos de hierros.

Ejemplos de productos fabricados a través de fundiciones de hierro.



Objetivo: Los alumnos conocerán diagrama hierro carbono, analizarán los porcentajes de carbono que van adquiriendo los metales a través de las distintas temperaturas que se producen.




Número de horas

pedagógicas


cada clase





BLOQUE

11

2

6. Conocer diagrama hierro carbono

Conocen Características y propiedades de la aleación hierro carbono.

Conocen temperatura crítica.

Identifican temperatura de austerita sólida y liquida

Conocen porcentaje de carbono de los hierros y los aceros.



Clase; Se realiza abstracción de los tipos de hierros y fundiciones y su utilidad.

DESARROLLO Conocen diagrama

hierro carbono y analizan junto al profesor los cambios alotrópicos que se producen.

Identifican porcentaje de carbono de los hierros y aceros.

Anotan en su cuaderno de apuntes definiciones técnicas de nomenclaturas que aparecen en el diagrama.









Clasifican porcentaje de carbono de los tipos de hierros y el acero.



Objetivo: Los alumnos conocerán proceso de obtención del acero a través de convertidores, los identificarán y clasificarán de acuerdo a sus porcentajes de carbono.




Número de horas

pedagógicas


cada clase





BLOQUE

12

2

6. Distinguir los elementos que conforman los metales ferrosos.

Conocen Propiedades y características de los metales.

Conocen proceso de obtención del acero.

Identifican tipos de aceros.

Explican porcentaje de carbono de los distintos tipos de aceros.



Clase; Se realiza abstracción del análisis del diagrama hierro carbono y su estructura.

DESARROLLO Conocen proceso de

transformación y afinado del acero a través de los convertidores.

Clasifican aceros de bajo, medio y alto carbono.

Anotan en su cuaderno de apuntes ejemplos de productos metálicos de los distintos tipos de acero de acuerdo a su clasificación.







Observación Directa de la apropiación de saberes en el desarrollo de los bloque de clases, utilizando evaluación Sumativa, a través de desarrollo de prueba parcial de los contenidos de la segunda unidad.

Metal, minerales disponibles en la corteza terrestre.

Obtención de los metales.

El hierro (ferrítico, perlitico).

Tipos de hierro y fundiciones.

Diagrama hierro carbono.



Objetivo: Los alumnos conocerán proceso de obtención del acero inoxidable, su clasificación y su utilidad en el área metalmecánica y mercado industrial.




Número de horas

pedagógicas


cada clase





BLOQUE

13

2

6. Distinguir los elementos que conforman los metales ferrosos.

Conocen Propiedades y características de los aceros aleados.

Conocen proceso de obtención del acero inoxidable

Identifican tipos de aceros inoxidable

Definen porcentaje de carbono, cromo y níquel de los distintos tipos de aceros inoxidables.



Clase; Se realiza abstracción del proceso de obtención del acero.


transformación y aleación de los aceros inoxidables.

Clasifican aceros inoxidables en ferriticos auténticos y martensiticos.

Anotan en su cuaderno de apuntes ejemplos de productos metálicos de los distintos tipos de acero inoxidable de acuerdo a su clasificación.









Clasifican tipos de aceros inoxidables, ejemplos de su utilidad.

Conocen propiedades del cromo y níquel.



Objetivo: Los alumnos aprenderán a identificar los distintos tratamientos térmicos existentes en la industria, investigarán, subirán al blog el ppt y lo expondrán frente a grupo curso.




Número de horas

pedagógicas


cada clase





BLOQUE

14

2

6. Distinguir las características que presentan las aleaciones de hierro – carbono.

.

Conocen Propiedades y características de los tratamientos térmicos de los metales.

Conocen temperaturas para efectuar distintos tratamientos térmicos.

Identifican tipos de aceros para ser trabajados a través de tratamientos térmicos.



Clase; Se realiza abstracción del proceso de obtención del acero inoxidables y su uso.


transformación de las propiedades mecánicas de los aceros a través de cambios alotrópicos.

Clasifican los distintos cambios alotrópicos de acuerdo a su porcentaje de carbono y temperatura.

Anotan en su cuaderno de apuntes ejemplos de productos metálicos de los distintos tipos tratamientos térmicos buscados en la WEB.







Trabajo TIC: utilizando BLOG del subsector de tecnología los alumnos investigarán los distintos tipos de tratamientos térmicos y los expondrán en PPT en la clase siguiente.



Presentación PPT grupal.



Objetivo: Los alumnos expondrán investigación generada a través del Blog de los tópicos en referencia a los tratamientos térmicos, en donde afiatarán conocimientos, desarrollo potencial del trabajo colaborativo y el aprendizaje activo.




Número de horas

pedagógicas


cada clase





BLOQUE

15

2

6. Distinguir las características que presentan las aleaciones de hierro – carbono.

.

Comprenden la importancia de los tratamientos térmicos en la metalurgia.

Analizan y contrasten los distintos tratamientos térmicos que se expondrán.



Clase; Se realiza abstracción de los principios de los tratamientos térmicos.

DESARROLLO Conocen los distintos

tipos de tratamientos térmicos.

Clasifican los distintos cambios alotrópicos de acuerdo a su porcentaje de carbono y temperatura.

Exponen grupalmente los distintos tratamientos térmicos investigados.


cierran clase, exponen abiertamente ideas convergentes y divergentes originadas en la discusión del tema.





Trabajo TIC: utilizando BLOG del subsector de tecnología los alumnos expondrán investigación de tratamientos térmicos en PPT.




Presentación PPT grupal.



Objetivo: Los alumnos aprenderán a identificar las distintas normas utilizadas en la clasificación de materiales metalúrgicos, apropiándose de los conceptos y reconocimiento tangible al momento de ejecutar trabajos con dichos metales.




Número de horas

pedagógicas


cada clase





BLOQUE

16

2

7. Conocer la normalización de los materiales metálicos.

Conocen normas utilizadas en la industria metalúrgica.

Comprenden siglas de las normas más utilizadas en el área metalmecánica

Clasifican aceros de acuerdo a las distintas normas de estándares internacionales



Clase; Se realiza resumen de clase anterior de tratamientos térmicos.

DESARROLLO Conocen normas, DIN,

ISO, ASTM, ANSI, AISC, SAE, ICHA.

Clasifican los distintos tipos de aceros de acuerdo a las normas más utilizadas.

Anotan en su cuaderno de apuntes ejemplos de productos metálicos utilizando normas que el profesor les sugiera en la actividad.







.



Clasifican metales de acuerdo a normas.

Reconocen siglas de normas internacionales de los materiales.

RUBRICAS DE APRENDIZAJES ESPERADOS

ESPECIALIDAD: Construcciones Metálicas Nivel: 3º Año

MODULO: Trazado corte y conformado en chapas metálicas

Aprendizaje esperadoNº 1

Nivel insuficiente para aprobación

Nivel mínimo de aprobación (4,0)

Nivel intermedio de aprobación (5,0 – 5,9)

Nivel máximo de aprobación (6,0 – 7,0)


No clasifica acciones y condiciones inseguras.

No utiliza WEB para investigar accidentes

No conoce, no comprende concepto GEMA.

No desarrolla Conclusión de la actividad.

Clasifica parcialmente las acciones y condiciones inseguras. No contextualiza situaciones al sector económico de la especialidad.

Utilizan con dificultad la WEB, para investigar, reciben asistencia permanente para el desarrollo de la actividad

Conocen parcialmente el concepto GEMA, respondiendo solo algunas preguntas

Desarrollan conclusión de la actividad, comentando aciertos y contingencias en un nivel bajo.

Clasifican correctamente las acciones y condiciones inseguras, describiendo situaciones contextualizadas al sector económico de la especialidad.

Utilizan correctamente la WEB, para investigar, sin analizar información recopilada.

Conocen el concepto GEMA, respondiendo mayoría de las preguntas correctamente

Desarrollan conclusión de la actividad, comentando aciertos y contingencias en un nivel intermedio.

Clasifican correctamente las acciones y condiciones inseguras, describiendo situaciones contextualizadas al sector económico de la especialidad.

Utilizan correctamente la WEB, para investigar en forma autónoma, analizando información relevante para el desarrollo de la actividad.

Conocen ampliamente el concepto GEMA, respondiendo todas las preguntas correctamente.

Desarrollan conclusión de la actividad, comentando aciertos y contingencias que se presentaron en el trabajo de investigación colaborativo.

Planificación clase a clase tecnología

Documents

Transcript of Planificación clase a clase tecnología