Planificacion de La Materia
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7/31/2019 Planificacion de La Materia
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INSTITUTO PEDAGGICO DE CARACAS
SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
Programa de: MAESTRA
SUBPROGAMA EDUCACIN MENCIN ORIENTACIN
Profesor MSc Jorge Lus Jimnez Luna Seccin: Saln: Periodo:
Unidad Objetivos Contenido Sesin Actividad Didctica Estrategia de Enseanza Recurso Didctico
1. Definiendoparadigma
1
2. Los paradigmas y la
estructura del
conocimiento
2. Video Bean
3. Pizarra y borrador
1. Destriangulacin
como experiencia
familiar
2. Los contextos socio-
culturales:
2.1. Contexto pareja
2.2. Contexto familiar
2.3. Contextoorganizacional3. Mapas de la
venezolaneidad
3.1. La pantalla
3.2. El amiguismo
3.3. El facilismo
3.4. Individualismo
El docente asignar con
anticipacin la lectura a
discutir y solicitar a cada
miembro del curso aportar su
comprensin sobre la lectura
y posteriormente el docente
establecer conclusiones
generales sobre el tema
I
Analizar la
estructura socio-
cultural venezolana
como problemticacentral de la
educacin en el pas
3
4
II
Grupos de participantes
se organizaran para
presentarle a los
compaeros un resumen
del material estudiado
1. Bibliografa:Laestructura de las
revoluciones
cientficas de Thomas
Kuhm. Disponible en
el sitio web de la clase
Determinar los
paradigmas desde
los cuales se aborda
la problemtica
educativa en
Venezuela3. La determinacin de
la observacion desde lo
paradigmtico
2
Discusin general sobre
la lectura asignada
El docente asignar con
anticipacin la lectura a
discutir y los participantes
elaboraran micro-
exposiciones donde
aportarn su comprensinsobre la lectura y
posteriormente el docente
establecer conclusiones
generales sobre el tema
3. Pizarra y borrador
2. Video Bean
1. Bibliografa:La
autoestima del
venezolano de
Manuel Barroso.
Disponible en el sitio
web de la clase
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1. La racionalidad
moderna5 y 6
2. La racionalidad Otra 7
1. La educacin
liberadora segn Simn
Rodrguez
8
Los participantes se
organizaran en grupos
durante la sesin de
clase y discutiran el
material
1. Bibliografa: La
filosofa educativa de
Simm Rodrguez de
Carlos Jorge
2. El decreto de
educacin publica,
gratuita y obligatoria del
liberalismo amarillo
9
El docente realizar una
exposicin sobre el tema
y la importancia del
mismo en la educacin
1. Diapositivas de la
exposicin
disponibles en la web
de la clase
3. El elitismo de la
educacin gomecista
4. La educacin y elideal democrtico
1. La politizacin
hipertrofiada de la
educacin
1. Experiencia
personal
1. Bibliografa:El
Aro y la Trama de
Alejadro Moreno
Discusin general sobrela lectura asignada
El docente asignar con
anticipacin la lectura a
discutir y solicitar a cada
miembro del curso aportar su
comprensin sobre la lectura
Establecer los
fundamentos
epistemolgicos delaprendizaje en el
contexto cultural
venezolano
III
1. Bibliografa: La
educacin
venezolana del siglo
XIX al XXI deLeonardo Carvajal
Sintetizar las bases
epistemolgicasEl docente asignar con
10
Comparar losproyectos polticos
de la historia
venezolana y sus
respectivas
estructuras
educativas
nacionales
IV
El Taller concebida como
una forma de trabajo de corta
duracin, en grupo con el
propsito de que losparticipantes realicen un
aprendizaje socializado en
funcin de sus propios
proyectos de investigacin
Discusin general sobre
la lectura asignada
El docente asignar con
anticipacin la lectura a
discutir y solicitar a cada
miembro del curso aportar sucomprensin sobre la lectura
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2. El curriculum
bolvariano
2. Documentos
disponibles en la web
de la clase
Evaluacin
V
que sustentan la
planificacin
escolar y curricular
en Venezuela
11Discusin general sobre
la lectura asignada
an c pac n a ec ura a
discutir y solicitar a cada
miembro del curso aportar su
comprensin sobre la lectura
1. El trabajo sistemtico y continuo.
2. La presentacin de informes escritos en las fechas indicadas.
3. La disposicin favorable o positiva para superar las dificultades confrontadas.
4. La diligencia e iniciativa puestas en evidencia puestas durante el desarrollo de las estrategias metodolgicas a emplear.
El proceso de evaluacin atender al trabajo realizado por los participantes tanto en forma individual como en grupo. Esto significa la par
contribucin de cada estudiante durante el desarrollo del curso, en funcin de las lecturas asignadas y las orientaciones recibidas.La evaluacin del trabajo de cada participante se basar en el cumplimiento de la asignaciones, lecturas y ejercicios previstos en el program
El mismo implica la asistencia regular a clases, participacin e inters durante el desarrollo de las actividades, as como la realizacin
prcticos.La evaluacin se realizar en funcin de los objetivos propuestos estar orientada a la determinacin de logros (evaluacin sumativa) y al m
y crecimiento (evaluacin formativa).La evaluacin de las diferentes actividades de los participantes, se har de acuerdo a criterios discutidos y establecidos previamente al des
actividad, para tal fin se disearn y construirn instrumentos de evaluacin pertinentes.
Las mismas tendrn un carcter formativo, en el sentido de que en cada una de las fases se verifican los logros y se establecern los correcti
Adems sern tomados en consideracin los aspectos siguientes:
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Evaluacin
Informe 1
Informe 2
Micro-ex
posiciones
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Taller 1
Taller 2
Informe 3
Informe 4
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Informe 5
icipacin y
a del curso.
de trabajos
joramiento
rrollo de la
os