Presentado por:

NURY GAMBOA TORRES

ANA MILENA PEÑA PARRA

Fa

se

s d

e u

na

c

lase

Puesta en contexto

Entrega de conocimiento

Ejercicios de aplicación

Evaluación

(Meta cognición)

Compromisos

El contenido y el objetivo deben ser

potencialmente motivadores . Si los

contenidos y materiales de enseñanza

no tienen un significado lógico potencial

para el estudiante, se propiciará un

aprendizaje rutinario y carente de

significado El estudiante debe tener una

actitud favorable para aprender, es decir,

debe estar motivado.

1.PUESTA EN CONTEXTO

La clase debe tener

Relevancia

Impacto en la

comunidad educativa

Intereses del tema

Antecedentes en otros ámbitos

2. Entrega del conocimiento

INVESTIGADOR

•La exposición verbalcorrecta y bienorganizada es la formaeficiente de enseñar yfacilitar el APZ

PEDAGOGO

•Analiza los procesos deAPZ de los estudiantes,sus características, susintereses. Sólo así podrádesarrollar actividades yestrategias pertinentes quelo involucren

•Crea y facilita condiciones adecuadas parael APZ

•Planifica cuidadosamente el procesoenseñanza-aprendizaje, decide quéenseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar,qué enseñar, qué y cuándo evaluar

DOCENTE ES:

3. Ejercicio de planificación

Permite buscar la dirección y

clarificar los objetivos de

desarrollo, en relación con las

propias necesidades para lograr

fijar metas y diseñar planes de

acción efectivos, favoreciendo la

realimentación de la educación.

Ejercicios de aplicación

Motivación hacia el tema con actividades

generadoras

Poner en la practica las experiencias

vividas en la vida cotidiana

Trabajos individuales o

colectivos

Relacionar el tema con todas las áreas del APZ

4. Evaluación

Es un proceso dinámico, continuo y

sistemático, enfocado hacia los

cambios de las conductas y

rendimientos, mediante el cual

verificamos los logros adquiridos en

función de los objetivos propuestos.

La evaluación

Adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la

acción docente

no evaluar por evaluar, sino para mejorar los

programas, la organización de las

tareas y la transferencia a una más eficiente

selección metodológica.

Técnicas de lluvia de ideas, cuestionario, resolución problemas, análisis de casos e

indagación.

Técnicas de observación, análisis de las producciones( cuadernos trabajos en

equipo, portafolios, mapas conceptuales entre otros

Informes de trabajos; de investigación, trabajos prácticos, pruebas escritas y orales

Inicial

Procesual

Final

Valoración

de los APZ

propios

Valoración

por un

colega

Valoración

por parte del

docente

Autoevaluación Coevalaución

Heteroevaluación

Realimentación permanente

5. COMPROMISOS

Tareas

escolares

Cuando se termina

cada clase se los

adquieren este

compromiso para

optimizar el apz

Sirven para:

Investigar o practicar

lo aprendido.

Complemento

educativo

METODOLOGIA CONSTRUCTIVA PARA

PLANIFICAR UNA CLASE

Partir de la

Experiencia

Por medio de las

experiencias vividas

fuera de las aulas de

clases llegar a la

conceptualización de

los conocimientos

adquiridos y poderlos

socializar para darle un

contexto grupal.

Provocación de conflictos

Cognoscitivos

Para obtener análisis,

discusiones y conocimientos

grupales se necesita de

generar conflictos de las

experiencias preconcebidas

de manera individual.

Conceptualización

Individual y Colectiva

Construir situaciones de

aprendizaje usando el

cuestionamiento orientado

al desarrollo de conceptos

sociales, al igual de la

generación de eventos

mentales evitando dar

información y conceptos

erróneos.

Se debe desarrollar

actividades lúdicas donde

se se involucre la

creatividad y generar

soluciones a sus situaciones

del diario vivir y dar un

seguimiento a los resultados

de aprendizaje por medio de

métodos evaluativos

Aplicación Nuevos

Conceptos

Para la planificación de las clases se debe integrar los

diferentes métodos de enseñanza y las actitudes positivas

frente al grupo de trabajo desarrollando clases dinámicas e

involucrando al grupo en ellas.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS

ENSAYO

Usando la

repetición activa

de los contenidos

como la repetición

de términos,

objetos de

aprendizaje

ELABORACIÓN

Hacer una

vinculo entre los

conocimientos

ya establecidos

con los nuevos

ORGANIZACIÓN

Realizar una

asociación de

los conceptos

para facilitar el

reconocimiento

y asimilación

CONTROL DE

COMPRENSIÓN

Es la estrategia

conocida como

metacognitivas, la

cual trata de

enfocar hacia el

objetivo deseado

y adaptar la

conducta en

concordancia.

APOYO O

AFECTIVAS

No se dirigen

directamente al

aprendizaje de

los contenidos.

Esta enfocada en

mejorar la

eficacia del

aprendizaje

CIBERGRAFIA

- http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/w3-

channel.html

http://face.uasnet.mx/zona/mazatlan/recursos_web/alumnos/sem

estre3/practicaDocenteSecundaria/Cristian_Burgueno/estrategias

enzaprendizaje.pdf