clase 1:

tema: el agua: composicin y estados en la naturaleza

propsito de la clase: Conocer la propiedad qumica del agua Reconocer, en la naturaleza, los estados en los que se encuentra el agua Comprender que la temperatura influye en el estado del agua

contenidos:

Propiedad qumica del agua estados del agua Propiedades del agua: temperatura

Presentamos los siguientes materiales:

Termo con agua caliente hielo agua lquida

Se les va preguntar: qu elemento estamos observando?, apelamos a que contesten que es el agua; si es el mismo elemento por qu se observan diferentes? Apelamos a que nos contesten: debido a la temperatura.A partir de esa respuesta hablaremos sobre la composicin del agua y mostraremos la siguiente lmina:

Molcula de agua

tomo de Oxgeno

tomo de hidrgeno tomo de hidrgeno H2OSe les explicar, sealando la lmina que la molcula de agua est compuesta por dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno.

Antes de hablar de los estados utilizamos el siguiente instrumento de indagacin:

Actividad

Responder qu ocurre en las siguientes situaciones planteadas

1. Un alumno tena que desayunar y para prepararse un t puso una pava con agua sobre la hornalla de la cocina. En ese momento se acord que tena que llevar un afiche para usar en la clase de ciencias naturales y sali corriendo a comprarlo. Cuando volvi se acord del desayuno, pero para su sorpresa ya no haba agua en la pava. Qu te imagins que ocurri? dnde estar el agua?

2. Despus de una lluvia, se form un charquito en la vereda. Al cabo de dos das, el charquito ya no estaba (sin que nadie se haya ocupado de secarlo con un trapo). Cmo se explica el hecho de que el charco haya desaparecido?

3. Por qu se derrite el hielo?

En base a las respuestas obtenidas nombraremos los tres estados de agregacin en los que se encuentra el agua en la naturaleza: SLIDO, LQUIDO Y GASEOSO.Para que los alumnos puedan relacionar estos conceptos que se presentan muy abstractos, se plantea trabajar en pequeos grupos, con el modelo corpuscular:

Suponiendo que poseen anteojos para ver partculas se les pide que: Cmo te imagins que se encontrarn las molculas de agua en un jarro de agua lquida con hielo? Dibujalas.

Una vez terminada la actividad, se realiza la puesta en comn. Los diferentes grupos expondrn los dibujos en el pizarrn. Luego se colocar unas lminas en el pizarrn representativas de cada estado (segn el modelo corpuscular) y ellos deben identificar cual corresponde a casa uno y los compararn con los realizados por ellos

Para aplicar lo aprendidoAhora que ya te imaginaste las molculas de agua, realiza lo siguiente: a) Observa detenidamente las figuras para las alternativas a, b y c, las cuales representan los estados slido, lquido y gaseoso. Escoge la alternativa que representan a las molculas de agua en las imgenes expuestas a continuacin: b) Buscar imgenes que representen los tres estados del agua en la naturaleza.

Clase 2:tema:

estados y cambios de estados Ciclo del agua

propsito de la clase:

Comprender los cambios de estado Reconocer en el ciclo del agua los cambios de estado

contenidos: Cambios de estado Ciclo del aguaSe comenzar la clase con la siguiente propuesta:Seguramente ms de una vez te habrs imaginado situaciones en las qu el agua se evapora, como al secarse la ropa en un da soleado, al secarse el traje de bao despus de meternos en una pileta, al hervir agua en una pava... Pero, has pensado cmo podra dibujarse la evaporacin? Realizar un dibujo que represente el cambio ocurrido. Luego se pedir a un estudiante que esquematice dicho cambio en el pizarrn. Para que los estudiantes puedan confrontar y corregir sus esquemas, se colocarn una lmina con un grfico que representa todos los cambios de estado, la cual se ir completando adems se solicitar ejemplos en cada caso.

A modo de aplicacin, se entregar un texto que debern analizar y sobre la base de este contestar una serie de preguntas

Las desventuras de una molcula de agua

Soy una molcula de agua, mi nombre es Mara, junto a otras compaeras iguales a m, Juana, Ana y Mariana (con las que compartimos casi todos los momentos y no s por qu extraas fuerzas estamos siempre unidas), decidimos ir a bailar a un boliche de moda llamado La Pava.Al salir de casa elegimos el camino ms rpido, unos tubos de transito ligero por donde adems viajaban otras chicas como nosotras. Antes de llegar a La Pava tuvimos que pagar peaje en un lugar al que llaman Canilla, pero una vez que salimos de la estacin de peaje enseguida llegamos al boliche. Por suerte all no discriminan a nadie y entramos todas juntas.Cuando el boliche se llen no dejaron entrar a nadie ms y cerraron la puerta.Nos haban dicho que ah el clima era clido, pero sinceramente super lo imaginado. Al cabo de un rato empezamos a bailar, nos movamos para todos lados, chocbamos unas con otras, nos separbamos y nos volvamos a juntar, hasta que de pronto vi que Juana y Mariana escapaban por una angosta salida que deca only exit. Para ver qu pasaba, sal yo y atrs Ana, al rato todas las dems chicas tambin salieron.El fro de la noche ms hizo muy bien, nos tranquiliz bastante y lentamente no juntamos otra vez en nuestro lugar preferido al que llamamos Vereda. Una radio lejana deca que la temperatura era de 0 grado centgrado (0 C). Nos quedamos charlando un rato largo, pero el fro de la madrugada se apoder de nosotras hasta que finalmente nos quedamos quietitas en el mismo lugar, nuestra imagen se reflejaba en el piso como un pequeo cristal.El solcito de la maana nos despert de aquel sueo y nos dio energa nuevamente para movernos; y la escoba de un portero tempranero nos empujo para que volviramos otra vez a casa.

Reunidos en pequeos grupos, debatan y respondan las siguientes preguntas

a) Cules son las fuerzas que mantienen unidas a las molculas de agua?b) Qu representan los tubos de trnsito ligero?c) Qu representa La Pava?d) Por qu hace calor en ese lugar?e) Por qu se movan y chocaban entre si las molculas?f) Por qu se escaparon por una salida? A quin representa esa salida?g) Qu cambio de estado ocurri cuando salieron?h) Qu fue lo que hizo que se tranquilizaran?i) Qu cambio de estado ocurri cuando llegaron a la Vereda?j) Cundo la temperatura lleg a 0 C, que cambio de estado ocurri?k) Por qu se asemejaban a un cristal?l) Qu hizo el solcito de la maana?m) Qu cambio de estado ocurri?

A modo de aplicacin a una nueva situacin, se solicita interpretar ahora el ciclo de agua en la naturaleza. La correccin ser en forma oral.

Qu quisimos representar con la historia ficticia?

Clase 3tema: propiedades fsicas del agua

propsito de la clase:

Determinar las propiedades fsicas del agua mediante la realizacin de experiencias directas

contenidos: propiedades fsicas del agua: densidad, capilaridad, solubilidad, tensin superficial

Se inicia la clase mostrando a los estudiantes un frasco de vidrio que contiene agua, y se los interroga acerca de las caractersticas que observan. Se aclara a los estudiantes, que tambin hay muchas propiedades del agua que no son perceptibles a simple vista, pero que caracterizan a la sustancia; como por ejemplo la temperatura de ebullicin y fusin que se mencion anteriormente con los cambios de estado.

Continuando con la descripcin de las propiedades, se plantea a los estudiantes varias experiencias donde se ponen de manifiesto distintas propiedades. Se explicar brevemente las experiencias y se interpretaran los resultados. Finalizadas las experiencias tomaremos nota de las conclusiones a las que arribamos.

Caractersticas del agua

Experiencia 1: El agua lo disuelve todo?

Materiales 5 vasos de precipitado 1 cuchara Agua HarinaSalVinagre Aceite Azcar Procedimiento - Enumera los vasos de precipitado. - Llnalos con agua hasta la tercera parte. - Enseguida en cada uno de los vasos agrega la punta de una cuchara de cada una de las sustancias mencionadas.a) Completa la siguiente tabla indicando si las sustancias son solubles o insolubles. solubleNo soluble

Harina

Sal

Vinagre

Aceite

Azcar

Experiencia 2: Qu esperaras observar al colocar una hoja de afeitar en forma horizontal sobre la superficie del agua?Para contestar a esta pregunta, realiza la siguiente actividad Materiales agua 1 hoja de afeitar 1 tenedordetergente lquido recipienteProcedimiento 1. Llena el recipiente con agua hasta dos terceras partes de su capacidad. 2. Cuando el agua est quieta, coloca la hoja de afeitar en posicin horizontal sobre los dientes del tenedor y sumrgelo con cuidado en el agua.a) Qu ocurri? Cmo puedes explicar lo sucedido?

3. Agrega unas gotas de detergente

b) Qu ocurri ahora? Por qu?

4. Completa la siguiente tabla ObservacionesSin detergenteCon detergente

Flota..

No flota..

Otras..

Anlisis experimental 1) De acuerdo con tus observaciones y resultados obtenidos, Cmo explicas que la hoja de afeitar flote si es de acero, y este material es aproximadamente siete veces ms pesado que el agua? 2) Qu funcin tiene el detergente? 3) Qu propiedad del agua se manifiesta en esta experiencia? Realizar la puesta en comn de las conclusiones a las que arribamos despus de la observacin directas de las experiencias y enunciar las caractersticas del aguaA modo de integracin, debern resolver las siguientes actividadesActividad 1: Algunos insectos pueden caminar sobre el agua sin hundirse Por qu piensas que ocurre esto?

Actividad 2: Observa la siguiente imagen y responde: por qu crees flota el iceberg?

Clase 4:

tema: Usos, cuidados y contaminacin del agua

propsito de la clase:

Reconocer la importancia del agua como recurso natural renovableConocer el problema que genera o generara el derroche y contaminacin del agua

contenidos:

Usos del agua.El agua como recurso renovableDerroche y contaminacinSe iniciar la clase con un cuadro en el pizarrn en la que constar con las siguientes preguntas para qu usamos el agua y quines la usan?, los alumnos pasarn al pizarrn para completar dicho cuadro.Usamos el agua para :Quienes usan agua:

Se les har las siguientes preguntas con el fin de generar Cmo tiene que ser el agua para que podamos tomarla?Qu pasara si tiramos basura en el agua? Podramos tomarla? Por qu?Qu ocurrira si tiramos basura en el rio donde se pesca? Qu pasara con los peces?Qu sucedera si despus de ducharnos dejamos la ducha abierta? Qu pasa con esa agua?Qu pasara si al terminar de lavar los platos dejamos la canilla abierta o mal cerrada?Los aportes que realicen los alumnos se registrarn en el pizarrn, de esta manera llegaremos al concepto de derroche y contaminacin. Y podremos reflexionar sobre esos temas.Se los separar en 6 grupos y se les entregara imgenes donde debern describir la situacin y que ocurre con el agua. Luego se har una puesta en comn donde se reflexionar sobre el cuidado del agua.

Reunidos as en grupo como trabajaron se les pedir que realicen afiches, folletos, etc. para informar a los dems miembros de la comunidad educativa de la escuela sobre la contaminacin y cuidados que debemos tener con agua y generar una concientizacin sobre este recurso tan importante que tenemos y debemos cuidar.

Nombre y apellido del alumnoFecha:

Evaluacin

1. Lee el artculo

De no ser as, desde enero la situacin empeorar en la CapitalAseguran que si llueve en Crdoba, no habr necesidad de cortar el agua 04/11/2009 | 06:06 Lo afirm a Cadena 3 el secretario de Obras Pblicas de la Provincia de Crdoba, Marcelo Cmara. Dijo que en enero la situacin de Sierras Chicas se aliviar con la planta ampliada de La Calera.

El secretario de Obras Pblicas de la Provincia de Crdoba, Marcelo Cmara, seal a Cadena 3 que en caso de que se produzcan lluvias en los prximos dos meses, no habr necesidad de aplicar en enero restricciones al suministro de agua potable en la ciudad Capital.2. Esquematiza el ciclo del agua y explica: Qu proceso de este ciclo est interrumpido en la provincia de Crdoba? Qu consecuencias trae?

3. Qu acciones llevaras a cabo para cuidar el agua?

Cierre de la secuencia didctica:Se realizar la devolucin de las evaluaciones, con las correcciones pertinentes en forma general y particular.Se les solicitar a los alumnos que rehagan los puntos de la prueba donde cometieron equivocaciones y las entreguen para la prxima clase con la intencin de reconocer el error y poder corregirlo para no asimilar los conceptos con errores.