.REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN U.E.P COLEGIO “SAN JOSE” OBJETIVOS DEL PROGRAMA: 31 OBJ PLANIFICADOS: 11 % OBJ PLANIFICADOS: 35,48% OBJ LOGRADOS: 0 I-II LAPSO

PLANIFICACIÓN DE LAPSO – EVALUACIÓN AÑO ESCOLAR: 2014-2015 LAPSO: I ASIGNATURA: Química CURSO: 3° año. SECCIÓN: A y C. DOCENTE: Franklin Burguillos

NROSEMANA

NRO DEOBJETIVO

CONTENIDO ESTRATEGIASDIDÁCTICA RECURSO

PLAN DE EVALUACIÓNTÉCNICA INSTRUMENTO % PUNTOS FECHA

I-II 1 Tema 1: Introducción a la química.

1. Definición de química,2. Definición de ciencia, 3. Concepto de materia y

materiales.4. Tipos de ciencia.5. Ramas de la química, sus

campos de estudio y algunos ejemplos.

El docente elaborará un mapa conceptual.Los estudiantes deberán ver videos clases en la página web del docente llamada “las maravillas de nuestra ciencia” que permitirán a los mismos familiarizarse con los contenidos a trabajar y a su vez poder preparar un tríptico que defenderán en clase de laboratorio mediante una exposición en grupo de 2 estudiantes.Inicio: Actividad de motivación mediante torbellino de ideas donde los estudiantes deben expresar nociones sobre el contenido visto en las video clases (actividad diagnóstica-formativa). El docente dará a conocer la definición de química y su campo de acción en la vida cotidiana-industria-laboral, para ello utilizará el video beam y la pizarra.Desarrollo: Se realizará un análisis del contenido del video clase por parte de los estudiantes, elaborando un tríptico para defenderlo en clase de laboratorio en parejas (actividad sumativa). El docente reforzará mediante actividades de repaso y refuerzo.Cierre: Mediante la técnica de la pregunta, el docente indagará sobre el nivel de dominio de los contenidos de los estudiantes, si es necesario profundizará en aquellos contenidos no dominados.Evaluación: tríptico defendido en parejas (escala de estimación)

Video clase-web, video beam,

Cuaderno, lápiz, borrador,

marcadores de colores, creyones, bolígrafos, entre

otros

Tríptico con defensa Escala de estimación

15 3 09-oct.

III-IV-V

2-3-4 Tema 2: Materiales químicos

6. Materia, 7. estados de la materia,8. materiales, 9. propiedades de los

materiales en los

Inicio: Los estudiantes deberán ver videos clases en la página web del docente llamada “las maravillas de nuestra ciencia” que permitirán a los mismos familiarizarse con los contenidos conceptuales a trabajar y a su vez poder preparar un mapa conceptual que defenderán en clase de laboratorio mediante una exposición en grupo de 2 estudiantes.Desarrollo: Los estudiantes en parejas deberán defender

Videos clases, video beam, pizarra,

borrador de pizarra.Papel bond

Cuaderno, lápiz, borrador, lapicero,

marcadores,

Mapa conceptual defendido en

parejas

Escala de estimación

15 3 23-oct.

diferentes estados de agregación. Propiedades características(intensivas) y no características (extensivas)

mediante una exposición el mapa conceptual elaborado en base a los videos clases presentadas en la página web del profesor (evaluación sumativa). El profesor explicará con detenimiento problemas de transformación de unidades de masa, volumen y temperatura, luego explicará ejercicios de densidad en los diferentes estados de agregación de la materia.Cierre: Mediante la técnica de debate dirigido, el docente procederá a revisar los conocimientos adquiridos y reforzará el contenido trabajado. Evaluación: mapa conceptual defendido en parejas, taller individual de problemas de transformación de unidades de masa, volumen, y densidad.

creyones, tizas, entre otros

Taller individual Taller práctico 15 3 30-oct.

VI-VII_V

III

5 10. Reconocimiento de materiales de laboratorio de uso común.

En la página web del docente, se le presentaran a los estudiantes videos clases sobre los materiales de laboratorio más comunes empleados en química (actividad formativa)Inicio: Actividad de motivación guiada por el docente sobre la importancia de conocer los materiales más comunes que se utilizan en los laboratorios de química en general (actividad diagnóstica)Desarrollo: Los estudiantes se dividirán en grupos de trabajo en el laboratorio y elaboraran en papel bond el dibujo y utilidad de por los menos 15 materiales de laboratorio de uso común.Cierre: Los estudiantes deben defender lo desarrollado en el laboratorio.Asignación: Trabajo grupal

Vaso precipitado, cilindro graduado, matraz aforado,

matraz erlenmeyer, kitazato, tubos de ensayos, vidrio de

reloj, balanzas, morteros, espátulas, agitadores, buretas, pipetas, entre otros.

Trabajo grupal: Evaluación final de

lapso (10%)

Escala de estimación

10 2 06-nov.

IX-X-XI

6 11. Mezclas, 12. clasificación de las

mezclas,13. técnicas de separación de

mezclas.

El docente elaborará un mapa conceptual.En la página web del docente se les facilitará a los estudiantes videos clases con el contenido establecido (Actividad formativa)Inicio: Para motivar a los estudiantes el profesor mediante la técnica de torbellino de ideas llegará al concepto de mezclas (actividad diagnóstica-videos clases)Desarrollo: se ampliará los aspectos tratados en los videos clases, luego a nivel de laboratorio, los estudiantes tendrán que hacer demostración práctica de los tipos de mezclas y cómo se pueden separar (evaluación sumativa)Cierre: Con la técnica de la pregunta, el profesor revisará el grado de compresión de los contenidos.Evaluación: En grupo de dos personas pondrán en práctica el concepto de mezcla, tipos y técnicas de separación, mediante una demostración práctica en el laboratorio.

Guía teórica elaborada por el

docente, cuaderno, lápiz, borrador,

pizarra, marcador, materiales de

laboratorio, entre otros.

Demostración práctica

Escala de estimación

15 3 13-nov.

XII 7-8-9-10-

14. Concepto de solución o disolución.

El docente elaborará una guía teórica-práctica de los contenidos. A partir de videos clases en la página web del

Guía teórica elaborada por el

Prueba objetiva: Evaluación final de

Prueba objetiva 20* 4 27-nov.

11 15. Tipos de soluciones de acuerdo a su estado de agregación y relación soluto y solvente.

16. Concentración de una solución en términos cualitativos: diluida, concentrada, saturada, sobresaturada.

17. Concentración de una solución en unidades físicas: porciento masa-masa, masa-volumen y volumen-volumen.

18. Problemas de unidades de concentración y mezcla de soluciones.

19. Preparación de soluciones.

docente, los estudiantes podrán formarse en los aspectos teóricos del tema de soluciones.Inicio: Para motivar a los estudiantes el profesor mediante la técnica de torbellino de ideas llegará al concepto de solución química y su utilidad en la vida cotidiana-industrial.Desarrollo: se ampliará el concepto de solución discutido en la actividad de motivación con la ayuda de la guía teórica-práctica, mediante una discusión socializada controlada por el docente. El docente explicará de manera detallada cómo preparar soluciones y determinar unidades físicas de concentración, se resolverán bancos de ejercicios.Cierre: Con la técnica de la pregunta, el profesor revisará el grado de compresión de los contenidos.Evaluación: Prueba escrita objetiva.

docente, cuaderno, lápiz, borrador,

pizarra, marcador, materiales de

laboratorio, entre otros.

lapso (20%)Art. 112

11-dic.

Todo el

lapso

0 Rasgos de la personalidad del estudiante.5 puntos cada criterio:Asistencia y puntualidadHábitos de trabajoNormas de convivencia escolarUniforme escolar

Escala de estimación

10 2 Todas las fechas

FIRMA DEL DOCENTE: ________________________________________ FECHA DE ENTREGA: ________/_______/_______ FIRMA DPTO EVALUACIÓN: _____________

Estrategia didáctica 15% Estrategia didáctica 15% Estrategia didáctica

15% Estrategia didáctica 10% y 15%

Estrategia didáctica 10% Estrategia didáctica

20%

Tríptico con exposición PTOS Mapa conceptual con exposición PTOS Taller individual PTOS Demostración práctica y trabajo grupal

PTOS Rasgos de la personalidad PTOS Prueba escrita PTOS

CRITERIOS

Puntualidad 2 Puntualidad 1 Resolución de problemas

2 pts cada uno.

20 Puntualidad y presentación personal.

1 Asistencia y puntualidad 5 Completación

½ punto c/u

5

Originalidad y creatividad 2 Originalidad y creatividad 2 Tono de Voz 1 Hábitos de trabajo 5 Respuestas breves

1 punto c/u

10

Expresa todos los contenidos asignados por el docente de manera

explicita

5 Cumple con las normas de elaboración

4 Calidad de la presentación de los contenidos

6 Cumplimiento de normas de convivencia escolar

5 Desarrollo

2,5 puntos c/u

5

Presenta tablas y/o gráficas relacionadas con el contenido

2 Expresa los contenidos asignados por el docente de manera explícita

5 Dominio del tema 6 Uniforme escolar 5

Presentación personal en la defensa 1 Presentación personal en la exposición

1 Conclusiones 3

Dominio del tema 6 Dominio del tema 5 Uso del material de apoyo 3

Calidad de voz 2 Calidad de voz 2

Totales 20 20 20 20 20 20

Escala valorativa que se empleará: Excelente = x ptos Muy bueno= x ptos Bueno = x ptos Regular= x ptos Por mejorar = x ptosNOTA: Toda modificación del Plan de Evaluación, debe ser notificada y entregada previamente al Dpto. de Evaluación, para su debida autorización.

OBSERVACIÓN:__________________________________________________________________________________________________________________________________________