PLANIFICACION DIA A DIA MATEMÃTICA 2_
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5/28/2018 PLANIFICACION DIA A DIA MATEMTICA 2_
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UNIDAD DE APRENDIZAJE- CLASE A CLASE
Establecimiento Docente SemestreColegio King Edward
School
Ana Patricia Alegra Segundo
Sector de Aprendizaje Curso N de Clases de la Unidad/N de semanasMatemtica Segundo ao bsico 13 clases / 5 semanas
NOMBRE UNIDAD: IVMULTIPLICACIN Y DIVISIN
OBJETIVOS TRANSVERSALES DE LA UNIDAD
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas.
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.CLASE OBJETIVO DE
APRENDIZAJE DE LACLASE
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE-ACTIVIDADES INDICADOR DE EVALUACI
N1 MULTIPLICACI N YDIVISINDemostrar y explicar, de
manera concreta, pictrica y
simblica, el efecto de
sumar y restar 0 a un
nmero.
Inicio:
Escriben y comentan el objetivo de la clase :El efecto de sumar 0 a un nmero
Activan conocimientos previos sobre las sumas y restas.
- Suman 0 a uny explican que
vara.
- Sustraen una
la diferencia no
Desarrollo:
Repasan lo que es una suma y una resta.
Repasan lo que es el concepto cero.
Ejemplifican de forma concreta usando materiales de la sala. Por ejemplo Jos Pablo tiene 28lpices y Claudio le agreg los suyos, ahora los dos tienen 28 lpices Cuntos lpices aport
Claudio? Catalina tiene 12 lminas y Pamela le quita algunas, ahora Catalina tiene 12 Cuntaslminas le quit Catalina?
El profesor forma grupos de 4 o 5 alumnos y realiza un tipo de competencia. Cada grupo debe
responder a la pregunta cuando se les solicite. Se realizan preguntas como las que a continuacin
se mencionan:
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a) Si 28 le sumo un nmero y obtengo 28Qu nmero le sume?
b) Si a 10 le quito un nmero y luego obtengo10 Qu nmero le quite?c) Si a un nmero le agrego 12 y luego le quito 2 resultan 10Qu nmero
agregu?.
d) Ignacio y Felipe juntan sus bolita, Ignacio aporta 35 y Felipe el resto,
si en total renen 35 bolitas Cuntas bolitas aporto Felipe?e) Josefina tiene 23 dulces, Karen 15 dulces y Daniela no tiene dulces
Cuntos dulces hay en total?
f) Lucas y Mateo recolectaron58 botellas para la campaa de reciclaje. Si
Mateo junto 58 Cuntas recolecto Lucas?
g) Camilo tiene 120 lminas en su lbum y Sebastin an no tiene lminas en el suyoCuntas lminas han reunido entre ambos?
Una vez finalizado el concurso se realiza el conteo de puntaje. Los grupos pueden apreciar su
puntuacin. Cada grupo es felicitado por su participacin y se indica refuerzo en aquellos quetuvieron una puntuacin deficiente.
Cierre:
Realizan sntesis de la clase:
Responden pregunta: Qu aprendimos hoy?
Refuerzan el concepto cero en la suma y la resta.
N2 MULTIPLICACI N YDIVISIN
Demostrar y explicar, de
manera concreta, pictrica ysimblica, el efecto de
sumar y restar 0 a un
nmero.
Inicio:
Comentan sobre el trabajo de la clase anterior y sobre el objetivo de esta clase, el cuales:Ejercitar adiciones y sustracciones usando el cero.
- Suman 0 a un
y explican que
vara.
- Sustraen una la diferencia no
Desarrollo:
Escribe definicin en su cuaderno sobre el uso del cero en la suma y la resta.
Ejercitan en su cuaderno con actividades similares a:34 + 0 =
0 +3+5=54 - 0=
Luego se entrega Gua de Trabajo N1(para pegar en el cuaderno). Revisan de forma individual y colectiva.
Cierre:
Realizan sntesis de la clase:Responden pregunta: Qu aprendimos hoy?
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N3
MULTIPLICACIN YDIVISIN
Demostrar que comprende
la multiplicacin:
usandorepresentaciones
concretas ypictricas.
expresando unamultiplicacin como
una adicin desumandos iguales.
Inicio:
Se inicia la nueva unidad presentando el objetivo de la clase:Qu es multiplicar. Se registra en lapizarra y luego se comenta con los alumnos.
- Explican con
partir de una silo que es una m
- Expresan una
como una adiciguales.
Desarrollo:
Se solicita que 5 compaeros salgan a l a pizarra. Luego observan y responden las preguntas sobrelos alumnos Cuntos ojos tiene cada nio? Cuntos ojos suman en total 3 de ellos? Cuntos ojos
suman en total todos los alumnos?Cuntas manos tienen los alumnos?Cuntas manos suman en
total 2 de ellos?Cuntas manos suman en total 4 de ellos?Cuntas manos suman en total todos losalumnos? Reconocen el concepto de MULTIPLICAR como la suma repetitiva de la misma cantidad
o que consiste en sumar varias veces el mismo nmero. Escribe definicin en su cuaderno incluyendo los conceptos del algoritmo de la multiplicacin.
Se entrega Gua de Trabajo n 2. (para pegar en el cuaderno). Los alumnos deben leer yresponder.
Se revisan de forma individual y luego colectiva en la pizarra.
Cierre:
Responden pregunta:
Qu aprendimos hoy sobre la multiplicacin?Definen con sus palabras Qu es una multiplicacin?
N4 MULTIPLICACI N YDIVISIN
Demostrar que comprende
la multiplicacin:
Usandorepresentaciones
concretas ypictricas
Expresando unamultiplicacin como
Inicio:
Comentan sobre lo trabajo en la clase anterior y que el objetivo de esta clase es:Ejercitar eldesarrollo de la Multiplicacin
- Representan concreta y pict
multiplicacin
- Resuelven prinvolucran las
5 y el 10 utiliza
estrategia de en
Desarrollo:
Repasan concepto de Multiplicacin trabajado la clase anterior. Se aclararan dudas.
Ejercitan en su cuaderno con actividades similares a:2+2+2+2= 8
4 veces 2 es igual a 8
Por lo tanto 4 x 2 es 8
Se entrega Gua de Trabajo N3y realizan ejercicios con la tabla del 2 y 5 Se revisan de forma individual.
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una adicin de
sumandos iguales y
Usando ladistributividad
como estrategia paraconstruir las tablas
de 2, del 5 y del 10.
CIERRE:
Responden pregunta:
Qu aprendimos hoy sobre la multiplicacin?
Se solicita a los alumnos memorizar las tablas del 2,5 y 10.
N5 UNIDAD N V
PATRONES YALGEBRACrear, representar y
continuar una variedad depatrones numricos y
completar los elementos
faltantes de manera manual
y/o usando software
educativo.
Inicio:
Se escribe en la pizarra el objetivo de la clase :Completar secuencia de patrones.
- Identifican n
repiten en secu
numricas.
- Determinan p
crecientes el nuen una situaci
simblica, fund
respuesta.
Desarrollo:
Repasan definicin de secuencias.
Ejercitan el orden de patrones resolviendo Gua de Trabajo N 4. Aclaran las dudas para encontrar cual es el patrn de una seriacin.
Revisan de forma individual y colectiva.
Cierre:Realizan sntesis de la clase:
Responden pregunta: Qu aprendimos hoy?
N6 PATRONES YALGEBRACrear, representar y
continuar una variedad de
patrones numricos ycompletar los elementos
faltantes de manera manual
y/o usando software
educativo.
Inicio:
Los alumnos activan los conocimientos previos vistos en la clase anterior.
- Identifican n
repiten en secu
numricas.
- Determinan pcrecientes el nu
en una situaci
simblica, fund
respuesta.
Desarrollo:
Realizan ejercicios de seriacin y patrones en s cuaderno como por ejemplo:560- 562- 564- _____-_____-_____-______
781-784-787-_____-______-_____-______
645-650-655-660-____-____-____-____
Se comentan con los alumnos sobre las estrategias para resolver los ejercicios anteriores.
DesarrollanGua de Trabajo N 5. Revisan de forma individual y colectiva.
Cierre:
Realizan sntesis de la clase:
Responden pregunta: Qu aprendimos hoy?Repasan las estrategias para descubrir las series numricas.
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Establecimiento Docente SemestreColegio King Edward
SchoolAna Patricia Alegra Segundo
NOMBRE UNIDAD: V PATRONES Y ALGEBRA
OBJETIVOS TRANSVERSALES DE LA UNIDAD
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
CLASE(5,6)
OBJETIVO DEAPRENDIZAJE DE LA
CLASE
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE-ACTIVIDADES INDICADOR DE EVALU
N7 PATRONES YALGEBRA
Crear, representar y
continuar una variedad de
patrones numricos ycompletar los elementosfaltantes de manera manual
y/o usando software
educativo
Inicio:
- Anotan y comentan el objetivo de la clase :Reconocer el uso de patrones
Identifican nm
repiten en secue
Desarrollo:
- Observan y comentan 6 semforos que contienen luces rojas, amarillas y verdes prendidas en ese
orden, presentadas en la Ficha de Trabajo N1- Responden preguntas a cerca de los semforos observados tales como: Qu ven? Qu significarn
los colores del semforo?Cul es el orden en que funcionan los semforos?
- Resuelven ejercicios de la Gua de Trabajo N 6- Revisan de forma individual y colectiva
Cierre:
Responden pregunta: Qu aprendimos hoy?
Definen patrn o secuencia
N8 PATRONES YALGEBRA
Inicio:
-Comentan lo aprendido en la clase anterior
Identifican nm
repiten en secue
Determinan patr
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Crear, representar y
continuar una variedad depatrones numricos y
completar los elementos
faltantes de manera manual
y/o usando softwareeducativo
Desarrollo:
Realizan ejercicios de seriacin y patrones en s cuaderno como por ejemplo:560- 562- 564- _____-_____-_____-______
781-784-787-_____-______-_____-______
645-650-655-660-____-____-____-____
- Comentan a cerca de estrategias para resolver los ejercicios anteriores
- DesarrollanGua de Trabajo N 7- Revisan de forma individual y colectiva
-
el numero que fa
situacin pictrifundamentando
Cierre:
- Realizan sntesis de la clase:Responden pregunta: Qu aprendimos hoy?
N9 PATRONES YALGEBRA
Crear, representar y
continuar una variedad de
patrones numricos ycompletar los elementos
faltantes de manera manual
y/o usando software
educativo
Inicio:
- Escriben y comentan el objetivo de la clase :Completar secuencia de patrones- Identifican
repiten en snumricas
- Determinan
crecientes
falta en una
pictrica yfundament
respuesta
Desarrollo:
- Repasan definicin de patrn
- Ejemplifican de forma verbal diferentes patrones
- Definen orden ascendente y descendente
- Ejercitan el orden de patrones resolviendo Gua de Trabajo N 8.- Aclaran las dudas para encontrar cual es el patrn de una seriacin
- Revisan de forma individual y colectiva
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Establecimiento Docente SemestreColegio King Edward
School
Ana Patricia Alegra Segundo
Sector de Aprendizaje Curso N de Clases de la Unidad/N de semanasMatemtica Segundo ao bsico 10 clases / 4 semanas
NOMBRE UNIDAD: VI MEDICIN Y GRFICOS
OBJETIVOS TRANSVERSALES DE LA UNIDAD Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas.
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.CLASE OBJETIVO DE
APRENDIZAJE DE LACLASE
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE-ACTIVIDADES INDICADOR DE EVALU
N10
MEDICIN YGRFICOSDeterminan la longitud
de objetos, usandounidades de medida no
estandarizadas y
unidades de medidas
estandarizadas (cm ym) en el contexto de la
resolucin de
problemas.
Inicio:
Se escribe en la pizarra el objetivo de la clase:Determinar la longitud usando unidades de medida noestandarizadas.
- Miden objeto
rectas, usando estandarizadas
pinceles u otro
- Midenobjetos
no estan
compar
Desarrollo:
Escribe definicin en su cuaderno sobre las unidades de medida no estandarizadas.
Ejercitan en su cuaderno con actividades similares a:Mide con tus manos:
- El ancho de tu estuche.
- El largo de la mochila.- El largo del lpiz.etc
Luego se entrega gua de trabajo N9(para pegar en el cuaderno). Ejercitan en su cuaderno y se aclaran dudas si fuese necesario.
Revisan de forma individual y colectiva.
Cierre:
Realizan sntesis de la clase:
Responden pregunta: Qu aprendimos hoy?Nombran algunas de las unidades de medidas no estandarizadas.
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N11 MEDICI NGRFICOSDeterminan la longitud
de objetos, usandounidades de medida no
estandarizadas y
unidades de medidas
estandarizadas (cm ym) en el contexto de la
resolucin de
problemas.
Inicio:
Comentan lo aprendido la clase anterior sobre las medidas no estandarizadas.
Se menciona que para obtener longitudes exactas se deben usar instrumentos adecuados.
Se presenta a los alumnos huincha de medir, un metro, una regla, etc.
- Miden objeto
rectas, usando
estandarizadas
pinceles u otro
Desarrollo:
Escribe definicin en su cuaderno sobre las unidades de medida estandarizadas
(cm y m).Dibujan instrumentos que sirven para medir.
Se realizan estimaciones de longitudes en diferentes objetos y luego verifican con el instrumentoadecuado la longitud exacta. Previamente se solicito huinchas y reglas
Ejercitan en su cuaderno con actividades similares a:Estiman Medida
- Un libro:
- Un lpiz:- La cintura:
- El brazo:
Se comentan con los alumnos sobre las estrategias para resolver los ejercicios anteriores.
DesarrollanGua de Trabajo N 10. Revisan de forma individual y colectiva.
Cierre:
Realizan sntesis de la clase:Responden pregunta: Qu aprendimos hoy?
N12 MEDICI NGRFICOS
Registran en tablas ygrficos de barra simple
resultados de juegos
aleatorios con dados y
monedas.
Inicio:
Escriben y comentan el objetivo de la clase:Registrar informacin en tablas y grficos.
Repasan definicin de grficos.
- Miden difere
usando unidad
estandarizadas
Desarrollo:
La profesora realiza una encuesta a doce alumnos, sobre su deporte favorito. Los deportes son: tenis,
futbol, natacin y voleibol. Luego se registra la informacin en la pizarra .Se dibuja una tabla y en ella seescriben los datos obtenidos. Se seala como representarla en grficos
Se solicita a los alumnos que realicen una encuesta entre 12 de sus compaeros sobre el juego
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preferido. Registran la informacin en la gua de trabajo N11. Aclaran dudas al respecto de la unidad que se hayan presentado.
Se revisan gua de trabajo en forma individual y colectiva.
Cierre:
Realizan sntesis de la clase:Responden pregunta: Qu aprendimos hoy sobre tablas y grficos?
N13 MEDICI NGRFICOS
Registran en tablas y
grficos de barra simple
resultados de juegos
aleatorios con dados ymonedas.
Inicio:
Activar los conocimientos previos vistos la clase anterior sobre tablas y grficos.
- Registran res
aleatorios en ta
- Registran resaleatorios en g
simple.Desarrollo:
Escribe definicin en su cuaderno sobre las tablas y grficos y su utilidad (nos entrega informacin).
Ejercitan en su cuaderno con actividades y responden preguntas.
DesarrollanGua de Trabajo N 11 . Se comentan con los alumnos sobre las estrategias para resolver los ejercicios anteriores. Revisan el trabajo realizado de forma individual y colectiva en la pizarra.
Cierre:
Realizan sntesis de la clase:
Responden pregunta: Qu aprendimos hoy?
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Establecimiento Docente SemestreColegio King Edward
School
Ana Patricia Alegra Segundo
Sector de Aprendizaje Curso N de Clases de la Unidad/N de semanasMatemtica Segundo ao bsico 12 clases / 4 semanas
OBJETIVOS TRANSVERSALES DE LA UNIDAD
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas.
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
CLASE OBJETIVO DEAPRENDIZAJE DE LACLASE
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE-ACTIVIDADES INDICADOR DE EVALUACI
NOMBRE UNIDAD: VIII GEOMETRA
OBJETIVOS TRANSVERSALES DE LA UNIDAD
-Crecimiento y autoafirmacin personal. -Formacin tica. -La persona y su entorno.
CLASE Objetivos de Aprendizajes de laClase
Experiencias Aprendizajes - Actividades Indicador d
N 14 GEOMETRIA
Describir, comparar y construir
figuras 2D (tringulos, cuadrados,
Inicio:Se les presenta a los alumnos la unidad, sobre Geometra, se les presenta objetivo aconsiderar. Se les presenta las figuras geomtricas como parte de nuestro entorno.
(Activacin)
Describen fipropias pala
Determinan
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rectngulos y crculos) con
material concreto.
Desarrollo:Los alumnos observan a su alrededor y nombran diferentes objetos que hayen la sala, se les indica que hay figuras planas y cuerpos geomtricos.
Identifican diferentes figuras planas y mencionan sus caractersticas y lados.
Mencionan las diferentes figuras, cuando la profesora se las presenta en la pizarra y lo
comparan con los objetos que hay alrededor, indicando a que corresponden y el nmero de
lados. (cuadrado, rectngulo, tringulo, circulo).
Posteriormente desarrollan Actividad del Cuadernillo N1, Pg. N100
.y 101
Cierre: La profesora realiza un reforzamiento recordando las figuras geomtricas, suslados, y sus caractersticas. Comentan las respuestas que dan y corrigen lo errneo.
N15 GEOMETRIA
Describir, comparar y construir
figuras 2D (tringulos, cuadrados,rectngulos y crculos) con
material concreto.
Describen fipropias pala
sus diferenci
Inicio: La profesora al comenzar les recuerda lo que vieron la clase pasada, sobre lasfiguras geomtricas. La profesora menciona el objetivo y luego escribe en las pizarras el
nombre de las principales figuras.
Cierre: Al finalizar la profesora resume la clase y revisa las actividades realizadas duranteesta.
N 16 GEOMETRIA Cconstruyen figuras 2D
(tringulo, cuadrado, rectngulo y
crculo) con material concreto
como tangrama, papel y otros.
Inicio: La docente explica el objetivo de la clase. Adems, les indica que para recordar lovisto, realizarn una actividad donde tendrn que construir, dibujar, cortar y pegar
diferentes figuras geomtricas. (Activacin).
Construyen (tringulo, c
rectngulo y
material con
tangrama, pa Desarrollo: Ladocente les indica que se les entregar una hoja de block, donde en forma
horizontal dividirn la hoja en 3 partes. En la primera parte, tendrn que dibujar en papel
lustre de color azul cuadrados de diferentes tamaos que tendrn que , cortar y pegar.
Luego, en la segunda, tendrn que realizar la misma actividad, pero est vez sern
tringulos de color verde. Posteriormente en la tercera parte de la hoja harn el mismo
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procedimiento con los crculos, que sern de color amarillo. Despus entregar una
segunda hoja de block donde realizarn lo mismo sealado anteriormente pero con
rectngulos, que sern de color naranjo: Ficha de Trabajo
Cierre: Al finalizar la actividad, la profesora recuerda a los alumnos las diferentes figurasgeomtricas y sus caractersticas. Los alumnos muestran sus trabajos a los dems
compaeros.
N 17 GEOMETRIA
Describir, comparar y construir
objetos 3D, incluyendo ( cubos,
paraleleppedos, esferas y conos)
con diversos materiales.
Inicio: La profesora da comienzo a la clase indicando el objetivo de aprendizaje a lograren la clase. Luego, explica con simples palabras a los alumnos, que son los cuerpos
geomtricos.
Iidentifican cubos, esfera
cilindros y p
encontrados
Comparan fiidentifican a
y diferentes.
Desarrollo: Luego, la profesora da comienzo a la clase mostrndoles diferentes imgenesde cuerpos geomtricos a los alumnos, sealndoles sus nombres, adems les indica que
traten de imaginar a que se parecen. Despus les indica que desarrollen el Cuadernillo deActividades N 3 Pg. N| 103
Cierre: Al finalizar la clase muestra nuevamente los cuerpos geomtricos y en conjuntocon los alumnos los van nombrando e indicando caractersticas.
N 18 GEOMETRIA
Describir, comparar y construir
objetos 3D,
incluyendo( cubos,
paraleleppedos, esferas y
conos) con diversos materiales.
Inicio: Se da comienzo a la clase indicando objetivo de aprendizaje, luego la profesoraindica la actividad que realizarn con redes armables de cuerpos geomtricos, los alumnos
armarn cuerpos de diferentes tipos.
Construyen
utilizando m
como, plasti
masa.
Desarrollo: La profesora entrega material recortable y les da las indicaciones comorealizar la actividad. Loa alumnos recortaran la redes de cada lmina, la recortarn y
unirn las partes. Pueden calcar las redes recortadas en papel de cartulina y luego
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pegarlas: Ficha de Trabajo
Luego, se hace comparacin con algunas de las figuras geomtricas terminadas y los
cuerpos armados por los alumnos.
Cierre: La profesora muestra a los alumnos los cuerpos geomtricos realizados por cadaalumno recordando sus caractersticas y nombres.
Despus entrega actividad, pertinente a la clase que realizarn en sus hogares.
N 19 GEOMETRIA
Describir, comparar y construirobjetos 3D,
incluyendo( cubos,
paraleleppedos, esferas y
conos) con diversos materiales.
Inicio: Se da comienzo a la clase indicando objetivo anterior de aprendizaje, luego laprofesora indica la actividad a seguir que se realiz con redes armables de cuerpos
geomtricos, que armaron los alumnos con cuerpos de diferentes tipos.
Construyen utilizando m
como, plasti
masa.
Desarrollo Siguen con la clase anterior
Luego, al finalizar la actividad. sealiza una comparacin con figuras geomtricas y los
cuerpos armados por los alumnos.
Cierre: La profesora muestra a los alumnos los cuerpos geomtricos realizados en estaclase y la clase anterior por cada alumno recordando sus nombres.
Despus entrega actividad, pertinente a la clase que realizarn en sus hogares
N 20 GEOMETRIA Describir, comparar y construir
objetos ,
incluyendo( cubos,
paraleleppedos, esferas y
conos) con diversos materiales.
Inicio: Se da comienzo a la clase indicando objetivo de aprendizaje, luego la profesoraindica la actividad que realizar.
Identifican cubos, esfera
cilindros y p
encontrados Desarrollo: La profesora les indicaciones como realizar la actividad en su librillo de
actividades.
Pginas del librillo. N| 104 y 105
Luego, al finalizar la actividad. Realiza una comparacin entre los resultados de la
actividad ..
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Cierre: La profesora muestra a los alumnos los cuerpos geomtricos realizados por cadaalumno recordando sus caractersticas y nombres.
Despus entrega actividad, pertinente a la clase que realizarn en sus hogares.
N 21 GEOMETRIA
Describir, comparar y construir
objetos ,
incluyendo( cubos,
paraleleppedos, esferas y
conos) con diversos materiales.
Inicio: Se da comienzo a la clase indicando objetivo de aprendizaje, luego la profesoraindica la actividad que realizar.
.
Describe
sus prop
determin Desarrollo: La profesora les indicaciones como realizar la actividad en su librillo de
actividades.
Pginas del librillo. N| 106 y 107 Gua de trabajo
Luego, al finalizar la actividad. Realiza una comparacin entre los resultados de la
actividad ..
Cierre: La profesora muestra a los alumnos los cuerpos geomtricos realizados por cadaalumno recordando sus caractersticas y nombres.
Despus entrega actividad, pertinente a la clase que realizarn en sus hogares.
N 22 GEOMETRIA Describir, comparar y construir
objetos ,
incluyendo( cubos,
paraleleppedos, esferas y
conos) con diversos materiales.
Inicio: Se da comienzo a la clase indicando objetivo de aprendizaje, luego la profesoraindica la actividad que realizar.
.
Describen figura
propias palabrasdiferencias
Desarrollo: La profesora realiza una retroalimentacin de la clase para prepararlos parauna evaluacin.
Se realizan preguntas y se va a la pizarra
Cierre: La profesora muestra a los alumnos los cuerpos geomtricos realizados por cadaalumno recordando sus caractersticas y nombres.
Despus entrega actividad, pertinente a la clase que realizarn en sus hogares.
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N 23 GEOMETRIA
Describir, comparar y construir
objetos 3D, incluyendo (cubos,
paraleleppedos, esferas y conos)
con diversos materiales.
Inicio: La profesora da comienzo a la clase indicando el objetivo de aprendizaje a lograren la clase. Luego, explica con simples palabras a los alumnos, que son los cuerpos
geomtricos.
Identifican eesferas, cono
paraleleppe
en el entorno
Desarrollo: Luego, la profesora da comienzo a la clase mostrndoles diferentes imgenesde cuerpos geomtricos a los alumnos, sealndoles sus nombres, adems les indica que
traten de imaginar a que se parecen. Despus les indica que desarrollen Gua deActividades N 1 Geometra
Cierre: Al finalizar la clase muestra nuevamente los cuerpos geomtricos y en conjuntocon los alumnos los van nombrando e indicando caractersticas.
N 24
GEOMETRIA Describir, comparar y construir
objetos 3D, incluyendo (cubos,
paraleleppedos, esferas y conos)
con diversos materiales.
Inicio: La profesora da comienzo a la clase indicando el objetivo de aprendizaje a lograren la clase. Luego, explica con simples palabras a los alumnos, que son los cuerposgeomtricos.
Identifican eesferas, conoparaleleppe
en el entorno
Desarrollo: Luego, la profesora da comienzo a la clase mostrndoles diferentes imgenesde cuerpos geomtricos a los alumnos, sealndoles sus nombres, adems les indica que
traten de imaginar a que se parecen. Despus les indica que desarrollen Gua deActividades N 2 Geometra
Cierre: Al finalizar la clase muestra nuevamente los cuerpos geomtricos y en conjunto
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con los alumnos los van nombrando e indicando caractersticas.
N 25 GEOMETRIA
Describir, comparar y construir
objetos ,
incluyendo( cubos,
paraleleppedos, esferas y
conos) con diversos materiales.
Inicio: Se da comienzo a la clase indicando objetivo de la prueba, luego la profesoraindica la actividad a realizar.
Identifican eesferas, cono
paraleleppe
en el entorno Desarrollo: Se desarrolla la Evaluacin
Cierre: La clase termina con la evaluacin..
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Establecimiento Docente SemestreColegio King Edward
School
Ana Patricia Alegra Segundo
Sector de Aprendizaje Curso N de Clases de la Unidad/N de semanasMatemtica Segundo ao bsico 13 clases / 5 semanas
NOMBRE UNIDAD: VIIPROBLEMAS DE LA VIDA DIARIA
OBJETIVOS TRANSVERSALES DE LA UNIDAD
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas.
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.CLASE OBJETIVO DE
APRENDIZAJE DE LACLASE
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE-ACTIVIDADES INDICADOR DE EVALUACI