Planificacin Didctica de la Estimulacin

Planificacin Didctica de la Estimulacin

Introduccin Muchas son las preguntas que se hace una familia cuando llegan a tener a sus hijo, y mas aun cuando este nace con alguna deficiencia sensorial, cognitiva, fsico-motora, o del desarrollo. Por ende para ayudar a estas familias en su bsqueda de respuestas es muy necesario hacer estrategias de Atencin y Estimulacin temprana que apoye el desarrollo de las capacidades cognitivas, sociales, motrices y afectivas de los nios menores de 5 aos que presenten una condicin de discapacidad o de igual manera a aquellos nios que no lo presenten.El propsito de las estrategias es potenciar el desarrollo integral de los nios y nias que presenten discapacidad desde sus primeros aos de vida garantizando que cuando lleguen a cumplir 5aos puedan insertarse con mayor xito en su futura vida acadmica y social.

Que es planear?Planear es anticiparse a los hechos, es adoptar los recursos que satisfacen las necesidades inmediatas y que se vallan presentando en el proceso de desarrollo y de aprendizaje.

Que es planear en estimulacin temprana?Es un instrumento de apoyo para el desarrollo de talleres y sesiones de estimulacin temprana; donde se describe la metodologa y actividades a desarrollarse; y contiene informacin tcnica destinada a reforzar o complementar los conocimientos de los facilitadores.

Importancia de Planear en EstimulacinTempranaLa importancia de esto radica en que ayudara a los facilitadores a lograr que la sesin sea dirigida y cumpla las necesidades del nio o de la nia, que el tutor o el responsable adquiera informacin bsica respecto a tcnicas de estimulacin temprana y la pueda replicar en sus hogar, constando del tiempo necesario que se utilizara por cada sesin para no cansar a los pequeos pacientes y que estos nias y nios tengan igualdad de oportunidades y puedan desarrollar todo su potencial desde sus primeros aos de vida.Adems permitir que si el terapeuta esta comenzando a realizar estas actividades mantenga un orden especifico, preciso y siempre observando los pasos que se propuso para completar la sesin.

Como debe Realizarse este Instrumento

Este material se debe realizar trabajando de manera conjunta con el Manual de Estimulacin Temprana, que es el elemento Principal que facilita la seleccin y comprensin de los contenidos y actividades.

Los temas y actividades son presentados segn la edad de la nia o nio desde recin nacido hasta los 4 aos; agrupndolos por trimestres en los dos primeros aos y en semestres en los dos ltimos.

Tomar en cuenta la condicin del paciente que se va a atender, si presenta alguna discapacidad o no , la historia clnica previa en caso de ser un paciente remitido por algn evaluador o las ancdotas de los padres.

Que objetivos deben plantearse los terapeutasReducir los efectos de las discapacidades o trastornos sobre el desarrollo de los nios atendidos y sus familias. Favorecer el desarrollo infantil (0 6 aos) en su globalidad. Plantear mecanismos de eliminacin de barreras y adaptacin a las necesidades especficas de cada nio y familia. Reducir en la medida de lo posible la aparicin de dficits asociados a los trastornos del desarrollo. Atender a la familia en todas sus demandas y necesidades. Atender los contextos naturales de cada nio y familia.

Importancia de la parte didctica en la estimulacin tempranaEl juego es el primer lenguaje del nio. Por medio de la actividad ldica los pequeos interactan con los objetos, desarrollan sus sentidos, adquieren habilidades, expresan fantasas, sentimientos, se relacionan con otras personas, adquieren pautas de conducta, imitan... A travs del juego interiorizan la realidad circundante y expresan su mundo interior. El juego ofrece indicadores para entender al nio y observar su evolucin fsica y mental.En Atencin Temprana el juego y los juguetes son elementos imprescindibles para llevar a cabo los programas de intervencin con nios que tienen trastornos en su desarrollo o factores de riesgo.No hay que olvidar que los nios que acuden a los Centros de Desarrollo Infantil y Atencin Temprana (CDIAT) estn en edad de jugar y, por consiguiente, su programa de trabajo se debe basar en la actividad a travs del juego y de los juguetes; con ello mejoraremos las condiciones de aprendizaje, las actitudes del nio hacia los profesionales, afianzaremos los aspectos motivacionales y favoreceremos su imaginacin. La actividad se ha de plantear de manera ldica, variada, atendiendo a sus posibilidades y respetando su ritmo.

Que Se Pretende Alcanzar Al Incluir Actividades Didcticas En Estimulacin TempranaAyudar a que el nio adquiera nuevas conductas y habilidades, y la mayor funcionalidad posible en todas las reas del desarrollo.Conseguir del nio la mayor participacin activa en el proceso de intervencin ldica.En nios muy pequeos o bebs, mediante el juego motivamos su actividad, facilitamos el movimiento, propiciamos y corregimos deseos y acciones, etc.En nios ms mayores, mediante el juego evidenciamos las consecuencias y los objetivos de la accin teraputica.La intervencin en Atencin Temprana debe de ser funcional y se plantear de forma ldica para dar sentido a los objetivos programados.

Gracias