PLANIFICACIÓN L1
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PLANIFICACIÓN PRIMER BIMESTRE
Nombre del Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Vespertina ______________________ Municipio: La Libertad _____________ Caserío: Lagunitas ________Distrito: 17-05-03___________
Área Curricular: ___Comunicación y Lenguaje L1 Grado: _____________Cuarto__ ____________________ Sección: “A” ________________Ciclo Escolar: 2012 ____
Nombre del Profesor: (a) Luz Argentina Morales Mendoza______ ______________Nombre del Director: (a) Lilian Arcelí Rosa______________
Competencias Indicadores de LogroContenidos Recursos y
Material
Didáctico
Actividades Evaluación HerrDeclarativos Procedimentales Actitudinales
1. Participa enintercambios
comunicativos oralesadecuándolos a la
situación.
Interpreta orientaciones einstrucciones orales.
Da instrucciones y
orientaciones orales.
Organiza información enforma lógica y coherente.
Utiliza con propiedad el
proceso de comunicación deacuerdo con la intención ysituación comunicativa.
Instrucciones yorientaciones orales:
-Características
-Formas de convivencia,normas del juego,manuales, recetas,reglamentos y otros.
Elementos de lacomunicación:emisor (a), receptor (a),código, canal,mensaje
Seguimiento de instrucciones yorientaciones: enumeración de
recursos, descripción desecuencias, utilización de un
lenguaje directo y claro,formulación de oraciones queinician con una acción u orden,normas de cortesía.
Identificación de los elementos
del proceso comunicativo.
Representación de roles ensituacionescomunicativas reales o
imaginarias.
Verificación de los datos delmensaje en el actocomunicativo.
Pertinencia de la estructura delmensaje de acuerdo a laintención comunicativa(estados de ánimo, informa,recrea opersuade).
Conocimiento del otro y la otracomo forma de lograr la
convivencia y comunicaciónefectiva entre ambos.
Selección de registros del habla(modulación, entonación,timbre) adecuados a lacircunstancia comunicativa y aldestinatario.
Respeto por las normas departicipación en diversasmodalidades de intercambio deinformación.
Seguridad y confianza en sí mismo (a) en conversaciones,acerca de experiencias y asuntosde interés.
Pizarrón
Marcador
Almohadilla
Carteles
Fichas
Libros
Láminas
Tarjetas
Lápiz
Borrador
Sacapuntas
Papel vario
Plástico
Planes
Actividad No. 1:Conozcamos lo quenos gusta Pág. 17
Actividad No. 2 -Vamos a observar ya escuchar...¡Vamos a explorar!
Pág. 18 ODEC
Actividad No. 3:
Juguemos a lasadivinanzas Pág. 19
Actividad No. 4Recordemos la caja
de sorpresas Pág. 21
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2. Analiza mensajes
verbales y no verbales,textos icónicos e ícono
verbales propios de suentorno sociocultural y delos medios decomunicación.
Discrimina el mensaje noverbal: visual, gestual y
auditivo.
Comunica sus idea, estados de
ánimo, por medio de gestosfaciales y movimientocorporal.
Interpreta los mensajes einformación explícita eimplícita que transmitentextos ícono - verbales (textos
que tienen imagen yescritura).
Produce, con utonomía, textosde comunicación funcional:cartas, tarjetas, notas, avisos,
afiches, instructivos,descripciones, para comunicarideas, intereses, necesidades,experiencias y sentimientos.
Utiliza la información y el
razonamiento para analizarhipótesis, opiniones yexplicaciones acerca del texto.
Sistemas de comunicaciónverbal y no verbal propiosde los idiomas y regiones
Interpretación de mensajesen imágenes y en objetos
propios de su cultura:tejidos, cerámica, diversos
calendarios, entre otros.
Símbolos, signos y señales
Textos funcionales: listas,rótulos, avisos,felicitaciones, cartas, notas,recados, instructivos.
Identificación e integración delsignificado del mensaje de loselementos de comunicación no
verbal.
Utilización de gestos faciales,movimientos corporales y
desplazamientos intensificadospara acentuar o modificarmensajes.
Participación endramatizaciones y obras deteatro utilizando el lenguajeverbal y no verbal.
Relación entre los mensajescomunicativos y las reaccionessensoriales: sonoras, táctiles,olfativas, gustativas, visuales.Relación imagen-texto.
Identificación de señales detránsito y otros símbolos queexpresan riesgo, alerta yreferencias sanitarias.
Interpretación de símbolos yseñales propios del lugar.
Interpretación de mensajes
orales y escritos.
Escritura de textos decomunicación funcional: cartas,tarjetas, notas, avisos, entreotros.
Interés por el manejo efectivode la información obtenida através del lenguaje icónico
(signos, señales y símbolos) enla vida cotidiana.
Aprecio y respeto por lasformas de comunicación verbal
y no verbal de otras culturas.
Participación en actividadessocioeducativas, culturales,recreativas, deportivas conénfasis en la comunicación pormedio de gestos y movimientocorporal.
Actividad No. 1: A
buscar elsignificadoescondido Pág. 25
Actividad No. 2 -
IdentificandoGestos FacialesPág. 26
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3. Utiliza conpertinencia laestructura y funcióndominante dediferentestipos de texto paraobtener información,ampliar conocimientosy como recreación.
4. Produce textosinformativos y con
intención literaria deacuerdo conla estructura externa(forma) e interna(contenido).
Utiliza la lectura para adquiririnformación y para elcrecimiento lingüístico y
personal.
Localiza ideas principales deltexto.
Expresa, oralmente y por
escrito, el contenido de untexto a través de ideasgeneradoras.
Resume en forma oral yescrita el contenido delmaterial de lectura.
Lee en voz alta con fluidez,entonación, pronunciación yritmo distintos tipos de texto.
Utiliza las estructurastextuales: forma externa,
estructura interna, funcióndominante, en la producciónde textos con intenciónliteraria.
Muestra respeto e interés por
la producción literaria de lasdistintas culturas.
Integra variaciones
lingüísticas a la producción dediversos tipos de texto.
Reflexiona críticamenteacerca de los resultadosobtenidos en las producciones
orales y escritas.
Estrategias de lectura.formulación de hipótesisrelación texto y lector, texto
y otros textos, texto y lossaberes y conocimientos de
otros rincón de lecturarotulación del ambiente(ambiente letrado)
Comprensión lectora:Formulación de preguntas.
Elaboración depredicciones.
Propósito o intención del
autor.
Adecuación de la lectura deacuerdo con el tipo detexto.
Estructura externa einterna de textos:
-Titulación y subtitulación.- Tipos de párrafo:introductorios, nucleares yconcluyentes.
- Distribución armónica deltexto.
- Ilustraciones- Bibliografía
Palabras de enlace en eltexto:- Preposiciones
- Conjunciones- Frases de enlace oconectivos(bueno, mejor dicho, en fin,
p o r último, por ejemplo,como, al contrario,
Formulación de hipótesis designificado buscando indiciosen títulos, subtítulos,organización de los bloques de
textos, identificación depalabras conocidas,
ilustraciones y otras.
Relación del contenido del textocon experiencias personales,
información de otros textos ylos saberes y conocimientos deotras personas.
Empleo de estrategias decomprensión para construir elsignificado del texto, antes y
durante la lectura.
Deducción del significado depalabras por el contexto.
Utilización del diccionario para
comprobar significados de laspalabras.
Ordenamiento y ampliación deoraciones, párrafos y textos.
Utilización de tipos de párrafospor su contenido: descriptivos,persuasivos, narrativos e
informativos.
Identificación de ideas tópicas(centrales) en los párrafos de untexto.
Elaboración de textos.
Utilización de elementos deenlace en textos reales.
Valoración y actitud crítica antelos mensajes de diversos textosy la intención del autor.
Lectura autónoma con interés,
frecuencia y aprovechamientode diversos tipos de textos.
Actitud atenta, respetuosa y
activa en la audición delecturas.
Valoración de los titulares y lainformación gráfica como
estímulo a la curiosidad y a lalectura.
Desempeño eficiente en
actividades de producciónintelectual y artística.
Valoración de la lengua escritacomo vehículo de expresión desentimientos, sentido de
autoestima estímulo de lacomunicación y creatividad.
Valoración y respeto de losconocimientos, actitudes,costumbres y consejos del
adulto mayor.
Actividad No. 1:“Como me lo
contaron te locuento”
Actividad No. 2 -Poemas sin Nombre
Actividad No. 3 -Manos a la obra
Sesión 2 - Adivina,adivinico…
Actividad No. 1:Nuestro taller deescritura
Actividad No. 2 -¿Cómo distinguir la
estructura de lostextos?
Heteroevaluación
Autoevaluación
Escal
Porta
Lista
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Muestra interés por lapresentación de trabajosescritos.
entonces, pues).Participación en lasistematización deproducciones lingüísticas
propias delos Pueblos y Culturas que
coexistenen el país.
Firma del Docente:_____________________________________________________ Vo.Bo. Director_________________________________________________________________