Planificacion Plan Especifico Ornella 2014

8/16/2019 Planificacion Plan Especifico Ornella 2014

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Colegio Terra Australis

Segundo Nivel De Transición

Profesora: Ornella Garrido Painemal.

PLANIFICACIÓN PRIMER TRIMESTRE 2014.

Nivel Fonológico

Objetivo General: Estimular y desarrollar habilidades en todos los niveles del lenguaje que permitan al menor alcanzar un rendimiento lingüístico acorde a su edad y así superar el trastorno especifico de lenguaje que se

Objetivo especifico Contenido Conducta

Estimular y desarrollar

habilidades que

permitan al menor

alcanzar un nivel

fonético fonológicoacorde a su edad.-

Órganos fonoarticulatorios Reconocen lengua.

Reconoce labios.

Reconce paladar: duro, blando.

Reconoce amígdalas palatinas

Reconoce mandíbula, dien tes superiores e inferiores.

Conciencia silábica Reconoce silaba inicial A, E ,I, O, U

Reconoce silaba final A, E, I, O, U

Reconoce silaba medial

Conciencia foménica

Reconoce sonido inicial M

Reconoce sonido final

Reconoce sonido medial

Segmentación Silábica

Cuenta, con apoyo de palmas u otros elementos sonoros

cuantas silabas tiene cada palabra .

Identifica sílabas en palabras, graficando con símbolos.


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Praxias BLF Funcionalidad labial: Toca con su lengua la punta de la nariz.

Aprieta y afloja los labios sin abrir la boca.

Proyecta ya retrae los labios tres veces seguidas.-

Separa y junta ligeramente los labios con rapidez.

Sonríe sin abrir la boca y posteriormente ríe.

Proyecta los labios hacia la derecha y hacia la izquierda.

Sostiene un lápiz con el labio superior a modo de bigote.

Funcionalidad lingual: Trasladar lengua de derecha aizquierda dos veces.-

Trasladar lengua de izquierda a derecha dos veces.-

Proyecta y retrae lengua tres veces seguidas.-

Ejercicios de soplo Trabaja duración e intensidad: infla globos.

Discriminación auditiva. Reconoce sonido inicial vocálico.

Reconoce difonos vocálicos

Reconoce palabras fonéticamente similares, con apoyo

visual.

Reproduce palabras fonéticamente similares, con apoyo

visual.-

Memoria de trabajo

Identifica secuencias verbales.

Reproduce rimas y trabalenguas.

Hábitos pre - lingüísticos Identifican malos hábitos orales.

Corrigen malos hábitos orales.


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Nivel Semántico


Objetivo específico Contenido Conducta

Estimular y

desarrollar habilidades

que permitan al

menor alcanzar un

nivel semánticoacorde a su edad.-

Reconoce y nomina

elementos de categorías de

estudio.

Nominar útiles escolares.

Nominar partes de la casa.

Nominar útiles de aseo.

Nominar partes del cuerpo.

Nominar elementos de vocabulario en estudio.

Analogías Completa analogías relacionadas a categorías de estudio.

Reconocer absurdos

verbales y visuales.

Reconoce y nomina absurdos verbales.

Reconoce y nomina absurdos visuales.

Justifica absurdos.


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Reconocer opuestos Identifican opuesto al modelo

Marcan opuesto al modelo

Describir objetos y láminas. Observa y describe objetos a través de preguntasguiadas.

. Observa y describe láminas a través de preguntas

guiadas

Definición Definir objetos:-por uso

Definir objetos: por categorías

Definir objetos:

-por características

Ordenar secuencias de

cuentos.

Escucha relato, observando láminas que grafican losucedido, ordena las láminas en orden cronológico.


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PLANIFICACIÓN PRIMER TRIMESTRE2014

Nivel Morfosintáctico

Objetivo General: Nivel Semántico


Objetivo específico Contenido Conducta

Estimular y

desarrollar habilidades

que permitan al

menor alcanzar un

nivel morfosintáctico

acorde a su edad.-

Comprensión. Responde preguntas interrogativas ¿Qué?

Responde preguntas interrogativas ¿Cómo?

Responde preguntas interrogativas ¿Dónde?

Responde preguntas interrogativas ¿Cuándo?

Comprende órdenes simples.

Comprende órdenes complejas.

Comprende frases.

Comprende oraciones.-

Tiempos verbales. Identifica verbos en pasado.

Usa verbos en pasado.

Identifica verbos en presente.

Usa verbos en presente.

Identifica verbos en futuro.

Usa verbos en futuro.


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Usar pronombres

personales: yo, tú, él, ella,

nosotros, ustedes, ellos.

Identifica y reconoce pronombres en láminas.

Utiliza pronombres personales al comunicarse.

Utiliza pronombres personales al referirse a un tercero.

Usar pronombres posesivos. Utiliza pronombres posesivos al comunicarse.

Utiliza pronombres posesivos en actividad dirigida.

Usar pronombres

demostrativos.

Utiliza pronombres demostrativos al comunicarse.

Utiliza pronombres demostrativos en actividad dirigida.

Usar artículos definidos e

indefinidos en género y

número correspondiente.

Asocia artículo a número

Asocia artículo a género.

Estructurar oraciones. Completa oración observando láminas.

Emite oración utilizando artículo, sustantivo, verbo,

adjetivo, complemento directo.

Estructura del discurso

narrativo.

Inicio: Presenta personajes y conflicto.

Nudo: desarrollo de episodios.

Final: se resuelve el conflicto.

Narrar. Narra situación de la vida cotidiana, motivado por untema propuesto por la educadora.


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Nivel Pragmático


Objetivo especifico: Contenido Conducta

Estimular y desarrollar

habilidades que permitan al

menor alcanzar un nivel

pragmático acorde a su

edad.-

Comunicación no verbal. Contacto ocular al comunicar.

Postura corporal al comunicar.

Expresión facial al comunicar.

Gestos de “acompañamientos” al comunicar.

Prosodia Entonación adecuada al comunicar.

Reconoce entonación enunciativa.

Reconoce entonación exclamativa.

Comunicación verbal Inicia tópicos en conversación, adecuadamente

en actividades variables y narraciones..

Mantiene tópicos en conversación,

adecuadamente.

Finaliza tópicos en conversación,

adecuadamente.

Propone tópicos


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Respeta turnos.

Reconoce quiebre comunicativo en

conversaciones y narraciones.

Repara quiebre comunicativo en

conversaciones y narraciones.

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