Planificación recurso digital
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1
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE DIGITAL
ELEMENTOS CURRICULARES
Descriptor Descripción
Nivel 4° Básico
Sector Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural
Unidad Diversidad en la Naturaleza y en la Sociedad
Contenidos Culturas originarias de Chile: Localización y características de sus formas de vida
Temas Culturas originarias de Chile
Aprendizaje Esperado Reconocer la diversidad cultural presente en Chile y valorar la presencia y el aporte de los pueblos
originarios a la cultura nacional.
Indicadores de Logro - Nombran y ubican en el mapa pueblos originarios de Chile
- Comparan diferentes formas de vida de algunos pueblos originarios
- Señalan aportes de los pueblos originarios a la cultura nacional
Nombre del Recurso “Culturas originarias de Chile”
Objetivo Fundamental Conocer las características principales de los pueblos originarios de Chile
O.F. Transversal No tiene ninguno asociado.
Mapa de Progreso e
Indicadores
Mapa de Progreso de Sociedad en Perspectiva Histórica
Nivel 2: Describe rasgos culturales de los pueblos que habitaban el actual territorio chileno a la llegada de los
españoles
2
ELEMENTOS PEDAGOGICOS
Descriptor Descripción
Secuencia de
Aprendizaje
- En la sección de “Presentación”, se les explica a los estudiantes lo que se abordará dentro de este recurso digital, para
que así ellos reconozcan con mayor facilidad la temática de Los Pueblos Originarios de Chile.
- En “Activación”, los alumnos pueden presenciar a través de un video la temática de los pueblos originarios de Chile,
lo que permitirá activar sus conocimientos previos con respecto de este tema que se verá.
- En la sección de “Contenidos”, los estudiantes deben leer de forma comprensiva los contenidos que especifican el
tema de los pueblos originarios en Chile, y a la vez ellos podrán visualizar distintos links donde se especificarán de
forma didáctica el mismo contenido, pero con mayor facilidad de entendimiento para ellos.
- En la sección de “Actividad”, los estudiantes deberán construir un mapa conceptual de acuerdo los contenidos ya
obtenidos, y este mapa se hará a través del recurso de internet llamado Mindomo. El objetivo de esto es que ellos logren
poner a prueba su aprendizaje a través de esta herramienta de fácil uso. Ellos compartirán sus ideas en grupos para que
sea de mayor facilidad poder lograr esta tarea en clases. Constará de 2 horas de clases.
- En la sección de “Evaluación”, los alumnos se ven envueltos en una situación que pondrá a prueba sus conocimientos
recibidos, y eso se podrá verificar por medio de 3 evaluaciones que se les realizará. El primero será de selección
múltiple, el segundo de verdadero o falso y el tercero de buscar palabras en una sopa de letras, cada actividad con un
tiempo determinado.
- En “Cierre”, los alumnos sintetizan los contenidos que fueron vistos con ayuda del docente a cargo, además de
reflexionar sobre la importancia que fueron los pueblos originarios en Chile, para así cerrar el aprendizaje.
3
Evaluación La evaluación constará de una rúbrica de evaluación (se encuentra en Actividades, para que los alumnos
tengan claro cuáles serán los elementos que se tomarán a evaluar), la cual mide 4 categorías: identificación
de los pueblos ubicándolos en el mapa conceptual que realizaron, el orden en como los identifican
(dependiendo de las regiones en que se encontraban), la relación que existe entre cada una y el uso de
sistemas didácticos tras realizar la actividad. Cada categoría consta de 25% de la nota final.
Fundamentación de
Uso de TIC
El uso de TIC se fundamenta dentro de este contenido porque los alumnos podrán aprender, realizar y ser
evaluados con mayor facilidad y de manera didáctica. Tendrán la posibilidad de realizar actividades a través
de TIC donde será de uso entretenido especialmente para alumnos que cursan 3° o 4° básico.
El uso de TIC refuerza su aprendizaje de manera notable, ya que el hecho de que utilicen sistemas digitales,
a ellos les llama la atención de inmediato, además refuerza los contenidos que se quieren presentar.
Recursos, Insumos y
Requisitos
Recursos:
-uso de computadores por pareja
- acceso a internet para todos los computadores
Insumos:
-laboratorio de computación o sala de computación
-pizarra acrílica y plumones de diferentes colores
Requisitos:
-uso de los distintos navegadores que se encuentren en línea
-conexión de internet, se pueda visualizar la página web Youtube
4
Estrategia de
Implementación
1.- Con anterioridad, chequear si los insumos requeridos para realizar esta actividad, sean los necesarios para
cada estudiante y que se encuentren en buenas condiciones.
2.- Hacer que los estudiantes participen activamente del proceso de enseñanza, ya que ellos son los motores
que impulsan esta actividad a realizar.
3.- Tratar de que se respeten los tiempos requeridos, ya que estos están aclarados para dos clases de esta
asignatura, y si el tiempo sobró, lo mejor que hay que hacer es adelantar con minoría lo que se realizará en la
siguiente clase, para que así los alumnos no pierdan el ritmo de la clase, y se encuentren más avanzados para
las siguientes horas que se verán estos contenidos.
4.- Se requiere que los alumnos trabajen en equipo, para así retroalimentarse con los trabajos que hagan sus
demás compañeros.
5.- Llevar un registro de las evaluaciones que realizan los estudiantes, ya que la idea es que todos vayan a la
par de lo que establece la planificación de la clase, para que todos terminen en conjunto y logren finalizar el
cierre con éxito.
Problemas y
Posibles Soluciones Problemas Posibles Soluciones Posibles
Problemas con el internet Avanzar con las otras secciones a través de
explicaciones en la pizarra, adelantando lo que
realizarán
Videos o Links bloqueados Reemplazar los videos por otros que sean de
similitud con el que se quería mostrar, y en el caso
de los links, aplicar el buscador Google para poder
encontrar información similar a la que no se pudo
visualizar.
Equipos no disponibles o falta de algunos Si es que el establecimiento posee Data, el docente
deberá proyectar lo que los alumnos deberán
realizar, indicándoles los pasos a seguir lentamente
para que cada uno logre recibir la información con
facilidad.
5
Planificación de clases
Clase Sección de Recurso Tiempo Orientaciones Docentes Orientaciones Estudiante
N° 1
Inicio Docente
30
Revisar esta sección antes de comenzar
las dos clases establecidas que durará el
uso de este recurso digital (el tiempo
establecido es de 15 minutos de lectura,
ya que se realizará durante dos clases)
Esto no lleva descripción, ya que es un trabajo que
debe realizar el docente antes de comenzar la clase.
Presentación
10
Revisar toda la sección de Presentación, y
a la vez revisar la Guía del Docente y
pedirle a los alumnos que también revisen
la Guía del Estudiante, para que se
contextualicen a lo que se realizará
durante las clases.
Los alumnos deben revisar por completo esta
sección, y también deben leer en forma comprensiva
la Guía del Estudiante.
Activación
20
Solicitar a los estudiantes que realicen la
actividad que se encuentra en la sección
de Activación, para que logren
contextualizarse con el contenido que se
pasará en clases. Esta actividad es para
activar los conocimientos previos que
ellos posean con respecto de la temática a
desarrollar.
Realizar la actividad que se les propone, para poder
seguir con el contenido a seguir y para que se
contextualicen con lo que se les enseñará.
6
Contenidos
30
Pedirles a los alumnos que lean
comprensivamente los contenidos que se
dan en esta sección, además de
recordarles que si tienen alguna duda,
pueden recurrir tanto al docente como
Internet.
Revisar los contenidos de trabajo que se señalan,
identificando diferentes conceptos que sean de
importancia.
N° 2
Actividad
30 Comenzar y finalizar la construcción del
mapa conceptual didáctico que se debe
realizar en la página web Mindomo. Para
verificar si lo hicieron, decirles que dejen
el link de su trabajo como comentario en
la sección de “Actividad”.
Deben realizar un mapa conceptual donde se les
pedirá que señales los principales puntos que
consideran este contenido, y esto se realizará a
través del recurso llamado Mindomo. Luego de
haberlo finalizado, pegar el link de su trabajo en
cometarios en la sección de “Actividad”.
Evaluación
30 Solicitarle a los alumnos la realización de
las tres actividades que se dan,
desarrollándolas por orden, primero
selección múltiple (15 minutos para
realizarlo), verdadero y falso (5 minutos),
y para finalizar realizar la sopa de letras
(15 minutos para hacerlo).
Desarrollar las tres evaluaciones que se les indica en
orden de actividad, primero deberán realizar las
preguntas de selección múltiple, luego las de
verdadero y falso y para finalizar, deberán realizar la
sopa de letras que se les pide hacer. Se sugiere que
los alumnos que se equivoquen, vuelvan a realizar el
ejercicio que les resultó erróneo.
7
Cierre
30 Ya finalizado el trabajo, se debe hacer
una impresión de lo que lograron
aprender durante las clases, además de
pedirle a los alumnos que realicen, en
grupos, un breve resumen del contenido y
que desarrollen las preguntas que se les
dará en esta sección.
Realizar una conclusión generalizada de lo que
lograron aprender durante las clases, y desarrollar
las preguntas que se indican en esta sección.