Planificador de proyectos 1

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

Dora Sanchez Cortes

Mariela Capote Valencia

Dolly Rosa Pescador Peña

Pedro Padilla Rubiano

1.2 Correo electrónico

dosa6095@gmail.com

mariela.capote@inemcali.com

dolly.pescador@gmail.com

pedro.padilla@inemcali.com

1.3 Nombre de la institución educativa

Institución Educativa Inem Jorge isaacs

1.4 Dirección de la institución educativa

Carrera 5a. Norte N°61-126

1.5 Ciudad

Cali, Valle del cauca, Colombia

1.6 Reseña del Contexto

1

Comuna 4, estratificación 1,2, 3 y 4 , perfil de los egresados: será autónomo, solidario,honesto,respetuoso , responsable , líder en la construcción de una cultura de convivencia pacífica y que contribuya al fortalecimiento de una sociedad justa y democrática, además de estar comprometidos con su entorno.

1.7 Georeferencia

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM JORGE ISAACS

Sede N° 4 “Fray Domingo de las Casas”

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto.

Internet, una herramienta segura y productiva en el aula.

2.2 Resumen del proyecto

Surge de la necesidad de controlar el uso indiscriminado del internet , con fines de agresión cibernética, desde el trabajo en el aula y otros contextos. Este proyecto busca sensibilizar, divulgar y proponer estrategias que permitan el uso adecuado y eficiente de internet, sin que se violente los deberes y derechos de los usuarios.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

● Tecnología ● Sociales ● Artística ● Sistemas ● Inglés

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

El grado 5° de básica primaria y 10° secundaria- media.

2.5 Tiempo necesario aproximado

Dos períodos lectivos aproximadamente

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Estándares propios del área Estándares de competencias misionales (Medioambiente, competencias ciudadanas, competencias laborales, educación para la sexualidad, otros…)

Tecnología: Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizó de forma segura. Interpreto la información presentada con la ayuda de herramientas web 2.0.

Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuye a la protección de los derechos de las niñas y los niños.

Ciencias sociales: Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas. Contribuyo al conocimiento y defensa de los derechos humanos. Educación Artística: Realizo ejercicios de creación individual o colectivos , de acuerdo a los procesos productivos de las prácticas artísticas , utilizando diversos instrumentos, materiales o técnicas digitales. Inglés: Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones naturales que conozca.

Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello. Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.

3.2 Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

● Uso inadecuado del internet

● Ciberbullying ● Las 10 claves para usar

internet con seguridad. ● Conocimiento de la

privacidad en la red. ● Identidad digital ● Las redes sociales y el

riesgo de su uso indiscriminado.

● Políticas de privacidad de las redes sociales

● Hacer uso de herramientas digitales , virtuales y manuales para diseñar y elaborar diferentes formas de divulgar información que permita conocer los riesgos del uso inadecuado del internet para cometer Ciberbullying

● Demostrar un comportamiento responsable al utilizar las herramientas y recursos que le permitan realizar su trabajo de divulgación sobre el Ciberbullying.

● La autonomía y el interés que demuestre en las diferentes tareas asignadas dentro del equipo de trabajo.

● La posición de respeto que asume frente a las opiniones de sus compañeros de equipo.

● La creatividad para generar productos de buena calidad y presentación de manera que despierten el interés de la comunidad

por el contenido a demostrar.

● Fomentar la responsabilidad con los derechos de autor.

3.3 Indicadores de desempeño

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ● Conoce las similitudes

y diferencias entre bullying y ciberbullying.

● Identifica el acoso en la red mediante historias reales.

● Reconoce las políticas de privacidad en la red para hacer uso responsable de la información en el Internet , las redes sociales y el uso correcto de las herramientas digitales.

● Se concientiza de que no todo se debe publicar o compartir en la red.

● Adopta una actitud de cambio positivo ante el uso adecuado y seguro de las redes sociales y el internet.

● Propone estrategias para que todos conozcan la importancia de saber hacer uso correcto del internet.

● Participa activamente

de los debates que surjan sobre el tema del bullying y ciberbullying

● Aporta propuestas para realizar la divulgación en la escuela sobre el Ciberbullying y el uso adecuado del internet.

● Participa de las actividades para la campaña sobre el uso adecuado del internet.

● Es consciente que las campañas publicitarias tiene repercusión positiva en las personas y por eso participa activamente de ellas

● Hace uso correcto de

las herramientas digitales.

● Es responsable con el trabajo que se le asignó.

● Valora la importancia que se le dá al tema del ciberbullying y al uso correcto del internet.

● Acepta con humildad las ideas de los demás y no se molesta en el caso de que sus ideas no sean las elegidas.

● Es creativo en el aporte de ideas para el trabajo a realizar.

1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

Nuestros estudiantes se encuentran inmersos en una sociedad donde prima la comunicación a través de distintos medios y distintas formas de comunicación. La pregunta orientadora en este sentido es:

¿Cómo me comunico en la actualidad?

4. HABILIDADES PREVIAS

Para llevar a cabo este proyecto es importante que los estudiantes tengan acceso a las tecnologías de la comunicación, el internet y las redes sociales y por ende conozcan su uso. También se requiere de su responsabilidad y compromiso para con el proyecto.

Deben contar con habilidades en el manejo de herramientas como Word, programas como Scratch, Powerpoint , Emaze, buscadores como Chrome, Youtube, Bing, Facebook,etc que contribuyan al desarrollo de las actividades propuestas.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

Con nuestro proyecto ¿Cómo emplear internet como una estrategia pedagógica, segura y

productiva ? queremos que los estudiantes identifiquen los riesgos del acoso psicológico

realizado por menores en el ciberespacio y como gestionar y cuidar de la privacidad de uno

mismo y de los demás personas así como para ayudar a conocer mejor cómo vivir en el nuevo

contexto digital de forma positiva y saludable.

5.2 Conocimiento Pedagógico

Utilizaremos el internet como herramienta pedagógica para lograr que los estudiantes se apropien del tema en cuestión y de esa manera observar los comportamientos inadecuados que ellos manifiestan y que repercuten en el ambiente de convivencia en la escuela. La aplicación del proyecto se desarrollará en el grado 5° de la Básica primaria y el grado 10° de la media abordado desde las áreas de Sistemas, Tecnología. Inglés, Sociales y Educación Artística.

5.3 Conocimiento Tecnológico

Teniendo en cuenta que los docentes están capacitándose en el uso de la TIC, vemos conveniente utilizar herramientas innovadoras como documentos slideshare, scribd, blogs de consulta, videotutoriales para las consultas respectivas.

Para el desarrollo del proyecto podrán explorar y emplear programas como Word, Emaze, prezi, power point, scratch e innovar con otros de su conocimiento.

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

Se trabajará con base en el modelo constructivista que esta implementando la institución educativa basada en el aprendizaje significativo mediante el cual se conduce a la creación de estructuras del conocimiento mediante la relación sustantiva entre la nueva información y las ideas previas de los estudiantes.

El alumno construye significados que enriquecen su conocimiento a través de la realización de aprendizaje significativo, potenciando así su crecimiento personal.

La función del docente es orientar y acompañar los procesos de construcción del alumno con el saber colectivo.El profesor no se limitará a crear condiciones óptimas para que el alumno despliegue toda una actividad mental constructiva, sino que orienta y guía explícita y deliberadamente dicha actividad. Así el alumno selecciona, organiza y transforma la información que recibe de diversas fuentes, estableciendo relaciones entre dicha información y sus ideas o conocimientos previos.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

Como los estudiantes a diario viven e interactúan con la tecnología recurriremos a herramientas como videos para ser debatidos en clase, textos sobre el tema en Scribd o Slideshare también para ser comentados en grupo, presentaciones en Power Point para informar y dar opiniones, Sopas de letras interactivas.

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Las nuevas herramientas con que cuenta las TIC , permiten realizar clases más innovadoras y atractivas. Podemos nombrar algunas que podremos aplicar en nuestro quehacer pedagógico tales como Wordle, Cacoo, Emaze, Gloster, blogger de esta forma contribuir al desarrollo de las competencias del siglo XXI.

5.7 Enfoque Educativo CTS

A medida que abordamos el tema desde las diferentes herramientas a las cuales recurrimos para que los estudiantes puedan observar, debatir, opinar sobre la forma inadecuada que esta siendo empleado el internet para hacer Ciberbullying, podemos abordar la relación existente entre la ciencia y la tecnología y el impacto positivo y negativo que ha tenido sobre la sociedad el cual se puede observar con el comportamiento de las personas en las redes sociales. Además

recalcar la importancia de mantener informados a cerca de todo lo que puede afectar dichos comportamientos.

5.8 Competencias Siglo XXI

Para el desarrollo del proyecto se tendrán presentes las competencias:

● Tecnológicas ● Comunicativa ● Pedagógica ● De gestión Investigativa ● Competencias Ciudadanas

Habilidades de aprendizaje e innovación

● Aprender de y trabajar colaborativamente, con compañeros que presentan , diversas culturas, religión y estilo de vida, con un respeto mutuo y de diálogo abierto, en contexto personales, de trabajo y comunitario.

● Entender otras naciones y culturas, lo que hace necesario el idioma diferente al español, en nuestro caso el inglés.

● Fomentar e el pensamiento crítico comunicación y colaboración.

Creatividad e innovación

● Desarrollar e implementar nuevas ideas . ● Tener apertura y responder a perspectivas nuevas y diversas. ● Identificar y formular preguntas significativas que lleven aclarar varios puntos de vista

y conduzcan a mejores soluciones.

Pensamiento crítico y resolución de problemas

Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información

Alfabetismo en medios

Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad

Iniciativa y autonomía

Habilidades sociales e inter-culturales

Productividad y confiabilidad

Liderazgo y responsabilidad Otra

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Iniciaremos con el diagnóstico de los saberes previos de los estudiantes lo cual nos generará información que nos permitirá abordar el proyecto desde la parte que requiere el estudiante para su proceso de aprendizaje y motivarlo con las diferentes herramientas tecnológicas que usaremos de tal forma que se cree un interés permanente para que participe demostrando sus habilidades comunicativas individuales, grupales, investigativas, creativas y ciudadanas.

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Como propuesta de trabajo planteamos los siguientes pasos a seguir:

PROCEDIMIENTO PEDAGÓGICO

ENFOQUE DE LA CLASE

ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO ESTIMADO

Diagnóstico de

saberes previos.

Magistral Presentación en Power point Bullying y Ciberbullying. Debate

Video Beam Docente 2 horas clase

Interactividad Activa - Colaborativa

Guia Interactiva: “No te enredes con la red”

Computador Internet Taller docsgoogle. com

Docentes Estudiantes

6 horas clase

Colaborati- va

Buscar información, observar videos en la red. Sacar conclusiones y compartir

Publicar en la plataforma sus comentarios sobre los videos

Docentes Estudiantes

6 horas clase 2 horas extraclase

Alfabetización en el manejo de herramientas tecnológicas

Cooperativa / colaborativa

Elaborar un póster digital, un videoclip o una animación sobre la forma segura de usar el internet y prevenir el Ciberbullying escolar. Normas de seguridad en la red para tener en cuenta

Presentación digital Scratch Emaze Power Point Cacoo Pixton Drive

Docentes Estudiantes

10 horas clase 5 horas extraclase

7.2 Herramientas de planificación curricular

PEI- Plan Curricular, Rúbricas, listas de verificación, gráficos

7.3 Recursos

Educaplay

Edmodo

Youtube

Blog

Correo electrónico

Cartelera

Mapa mental en cacoo

Mapa conceptual

Diccionario virtual

Nube de Palabras

Enlaces a páginas de uso correcto del internet

Actividades Interactivas

Colombia Aprende

Videos institucionales

Redes sociales

Guías

Libros

Videos

Video Beam

Talleres

Webquest.

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

El proyecto se plantea dentro del programa de ciudad “TIT@, Desarrollo y educación digital para todos“ en la medida que en nuestra sede se condicionen las aulas para aplicar el modelo 1.1.

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNÓSTICO DURANTE DESPUÉS

Esta se realiza mediante la utilización de varios instrumentos como test de competencias digitales, test de ideas previas sobre Ciberbullying y lluvia de ideas. Toda esta información se registra en una MATRIZ DOFA

Las actividades interactivas proporcionarán información que quedará registrada de tal forma que nos permita evidenciar logros y procesos de los estudiantes. Además la observación de la participación en el aula y en la plataforma.

Utilizaremos la Rúbrica como medio de evaluación para registrar los progresos y la construcción del producto final.Después de realizar una campaña publicitaria con todos los productos finales haremos seguimiento sobre si esta sirvió para bajar los índices de ciberbullying en el aula.

Descripción de la evaluación

La evaluación será continua durante y después del proyecto. Se utilizarán rúbrica para aplicar la

autoevaluación en cuanto a: Trabajo colaborativo y producto final.

Se orientará la coevaluación para que los estudiantes sigan su proceso al interior del grupo.

Se realizará la autoevaluación.

Se diseñarán gráficos para registrar los avances de aprendizaje de los estudiantes.

También se evaluará con encuestas interactivas, objetivas y la entrega de un producto final.

8. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

No contamos con estudiantes que presenten discapacidades físicas permitiéndonos crear redes

aprendizaje para que los estudiantes puedan trabajar con sus pares en grupos bajo la guía del docente.

Concientizar a los estudiantes sobre el respeto a la diferencia, teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje.

Potencializar las habilidades de los estudiantes con capacidades superiores para que contribuyan en el desarrollo de las actividades del proyecto colaborando como monitores.

9. PRODUCTO 

Los estudiantes realizan un estudio del uso seguro del internet en su comunidad educativa y a partir de allí, con utilización de los medios tecnológicos,las herramientas TIC, el manejo de algunos sistemas operativos como el word, excel, Powerpoint y otros , trabajaran de forma cooperativa en una campaña de sensibilización y prevención sobre el uso seguro y productivo del internet que le permitan construir diversos elementos de publicidad y comunicación, carteles,poster digitales, animaciones, videoclip, historietas y cuentos álbumes, etc.

 

 

 

 

10.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Iremos registrando la información resultante de cada momento del proyecto en un documento word.Registraremos evidencias fotográficas del desarrollo del proyecto y con ellas elaboramos una presentación como producto final. Subiremos todo esto al PID.

CRÉDITOS

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