PLANIFICADOR DE PROYECTOS TECNOLÓGICOS

1. FORMULACION DEL PROYECTO

1.1. Nombre del proyecto

El imaginario mundo de Mushu

1.2. Integrantes

Giselle Mejía Díaz

1.3. Correos electrónicos.

giselle1144@gmail.com

1.4. Institución Educativa y Sede

1.5. Grado

Primero

1.6. Objetivos del proyecto (general y especifico)

1.6.1. Objetivo general:

Crear el mundo del teatro de títeres permitirá a los estudiantes descubrir diferentes

técnicas para su elaboración y representación por lo tanto potencializara su

imaginación y creatividad obteniendo confianza y seguridad en sí mismo.

1.6.2. Objetivos específicos:

Elaborar un teatro de títeres.

Fomentar de una forma maravillosa la imaginación y las habilidades sociales de los

estudiantes.

Desarrollar las habilidades comunicativas y expresivas mediante la presentación y

representación de una obra de teatro escrita o adaptada al teatro de títeres.

Concientizar sobre las buenas maneras de utilizar el material reciclable.

Realizar y valorar actividades en las cuales potencialicen sus habilidades artísticas.

Lograr en los estudiantes un aprendizaje significativo.

Planificador de proyectos tecnológicos por Zalathiel Cárdenas Bonilla se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.

Basada en una obra en zalathiel.blogspot.com.

2. DISEÑO CURRICULAR

2.1. Competencias

Básicas Ciudadanas Laborales

Reconozco y describo

la importancia de

algunos artefactos en el

desarrollo de

actividades cotidianas

en mi entorno y en el

de mis antepasados.

Reconozco productos

tecnológicos de mi

entorno cotidiano y los

utilizo en forma segura

y apropiada.

♪ Exploro mi entorno

cotidiano y diferencio

elementos naturales de

artefactos elaborados

con la intención de

mejorar las condiciones

de vida.

Participo, en mi contexto

cercano (con mi familia y

compañeros), en la

construcción de acuerdos

básicos sobre normas para el

logro de metas comunes y

las cumplo.

Identifico y respeto las

diferencias y semejanzas

entre los demás y yo, y

rechazo situaciones de

exclusión o discriminación en

mi familia, con mis amigas y

amigos y en mi salón.

♪ Comprendo la importancia

de valores básicos de la

convivencia ciudadana como

la solidaridad, el cuidado,

el buen trato y el respeto por

mí mismo y por los demás, y

los practico en mi contexto

cercano (hogar, salón de

clase, recreo, etc.).

GESTIÓN DE LA

TECNOLOGÍA Y LAS

HERRAMIENTA

INFORMÁTICAS Crear,

transformar e innovar

elementos tangibles e

intangibles del entorno

utilizando procesos

ordenados. Identificar,

adaptar y transferir

tecnologías de distinto tipo.

Selecciono y utilizo

herramientas tecnológicas

en la solución de problemas

y elaboro modelos

tecnológicos teniendo en

cuenta los componentes

como parte de un sistema

funcional.

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2.2. Desempeños

Básicas Ciudadanas Laborales

Identifico herramientas que,

como extensión de partes de mi

cuerpo, me ayudan a realizar

tareas de transformación de

materiales.

Indico la importancia de algunos

artefactos para la realización de

diversas actividades humanas (por

ejemplo, la red para la pesca y la

rueda para el transporte).

Establezco relaciones entre la

materia prima y el procedimiento

de fabricación de algunos

productos de mi entorno.

Manejo en forma segura

instrumentos, herramientas y

materiales de uso cotidiano, con

algún propósito (recortar, pegar,

construir, pintar, ensamblar).

♪ Participo en equipos de trabajo

para desarrollar y probar proyectos

que involucran algunos

componentes tecnológicos.

♪ Identifico materiales caseros y

partes de artefactos en desuso

para construir objetos que me

ayudan a satisfacer mis

necesidades y a contribuir con la

preservación del medio ambiente.

Expreso mis ideas,

sentimientos e intereses en el

salón y escucho respetuosamente

lo de los demás miembros del

grupo.

Colaboró activamente para el

logro de metas comunes en mi

salón y reconozco la importancia

que tienen las normas para lograr

esas metas. (Por ejemplo, en

nuestro proyecto para la Feria de

la Ciencia.)

las semejanzas y diferencias de

gente cercana. (¿Qué tal si me

detengo a escuchar sus historias

de vida?).

Identifico las ocasiones en que

mis amigos/as o yo hemos hecho

sentir mal a alguien excluyéndolo,

burlándonos o poniéndole apodos

ofensivos.

♪ Expreso mis sentimientos y

emociones mediante distintas

formas y lenguajes (gestos,

palabras, pintura,

teatro, juegos, etc).

♪ Me preocupo porque los

animales, las plantas y los

recursos del medio ambiente

reciban buen trato.

Identifico

los recursos

tecno

lógicos

disponibles

para el

desarrollo

de una

tarea.

Actúo

siguiendo

las normas

de

seguridad y

buen uso de

las

herramienta

s y equipos

que

manipulo.

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2.3. Competencias Siglo XXI

Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus

estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias,

actividades, evaluación.

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación

Pensamiento crítico y resolución de problemas

Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información

Alfabetismo en medios

Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad

Iniciativa y autonomía

Habilidades sociales e inter-culturales

Productividad y confiabilidad

Liderazgo y responsabilidad

Otra:

Desarrollar, implementar y comunicarles nuevas ideas a los demás.

Asumir la responsabilidad compartida para el trabajo colaborativo.

Adaptarse a una variedad de roles y responsabilidades.

Hacer uso de las fortalezas de los demás para alcanzar una meta común.

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3. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

3.1. Actividades del proyecto

Tenga en cuenta las fases de un proyecto tecnológico:

1. Identificación de oportunidades: En mi práctica pedagógica he observado que hace falta incentivar la imaginación y comunicación de los estudiantes y recrearse en las horas del descanso por ende mi proyecto trata de crear un teatro de títeres para que los estudiantes logren crear, recrear, transformar sus historias favoritas o cualquiera que vean en las diferentes clases.

2. Diseño: Los estudiantes realizaran diferentes teatros de títeres con implementación de materiales reciclables y útiles escolares, con cuentos que fomente su creatividad y potencialicen sus habilidades artísticas.

3. Organización y gestión: El salón tendrá forma de U, los estudiantes se organizaran en equipos de 4 personas, en cada equipo se les asignarán las siguientes tareas: recortar la caja, colorear las imágenes, colorear los fondos de los escenarios, recortar las imágenes, pegar las tiras de cartón en los personajes; cada equipo contribuirá con los materiales para el proyecto.

4. Planificación y ejecución:♪ La maestra (Giselle) les contara unos cuentos en el transcurso de la semana.♪ La maestra (Giselle) realizara una introducción acerca de la historia de los diferentes teatro de títeres y hará una actividad en la que los estudiantes aprenderán sobre estos.♪ Cada grupo escogerá su cuento predilecto para realizar su teatro de títeres.♪ La maestra les mostrara un video acerca de cómo se realiza un escenario de teatro.♪ Cada grupo organizara sus materiales.♪ Cada grupo desarrollara su proyecto de acuerdo a los roles asignados.♪ Cada grupo realizara una representación de su obra del cuento.♪ Con la participación de los estudiantes se realizara un folleto por medio del tablero y posteriormente se realizara en un computador con el programa Publisher, si dado el caso la escuela no tiene esta herramienta la maestra (Giselle) lo realizara para luego cada estudiante lo conserve.

5.Evaluación y perfeccionamiento:☺La evaluación será formativa, participativa y permanente por medio de las

actividades como el cuento, la historia de los escenarios y su respectiva actividad y ejecución del proyecto.

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a. Recursos

b. Materiales

c. Herramientas

Computador, Microsoft Publisher.

d. Productos tecnológicos elaborados por los estudiantes

3.2. Actividades de Ciencia - Tecnología y Sociedad CTS

♫ Experimento de cargar una bombilla de luz

Intentaremos cargar una bombilla con el uso de un peine. La electricidad es generada cuando existe un flujo de carga eléctrica a través de un material, que generalmente tiene propiedad conductora. En este experimento, cargaremos una bombilla de luz con el uso de un peine y ningún otro medio de electricidad.

♫ Materiales: Bombilla, Peine, Bufanda de lana.

♫ Procedimientos: Ve a un cuarto oscuro y lleva todos los materiales: la bombilla, el peine y la bufanda. Frota el peine insistentemente contra la bufanda de lana entre 5 y 10 minutos. Si no tienes una bufanda de lana puedes frotar el peine contra tu pelo por lo menos 30 veces para lograr el mismo efecto. Después, adhiere rápidamente el peine contra el extremo metálico de la bombilla y observa cómo el filamento de la bombilla se prende. ¡Es mágico!

♫ Discusión: ¿No creíste que esto fuera posible? La electricidad no se genera solamente mediante la conexión de un aparato a una toma de corriente o por medio de pilas. La electricidad también puede ser generada por el roce de dos cosas entre sí, como el peine y el paño de lana o incluso tu cabello. Frotar los dos materiales insistentemente entre sí crea fricción, lo que permite que los electrones de tu pelo o un paño viajen hacia el peine, haciendo que el peine se cargue negativamente y que el otro material esté cargado positivamente, ya que pierde sus electrones en el proceso. ¡Una vez que el peine está cargado, pegarlo al extremo metálico de la bombilla de luz hace que el filamento emita pequeños impulsos de luz!

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Tablero, video, libros y folleto.

Cajas de cartón, colores, temperas, tijeras, reglas, ega, pincel, cartulina, cinta.

Teatro de títeres

5. EVALUACION

Al inicio Durante Al finalizar

Participación oral en los cuentos. Da opiniones. Describe y narra algo. Hace preguntas. Escucha las intervenciones. Respeta las opiniones. Pide la palabra y guarda turno. Capta la idea fundamental, las informaciones específicas y la secuencia lógica del texto.

Presta atención a las indicaciones. Compartes con sus compañeros. Observa con atención el video. Escucha las opiniones de su grupo.

Realiza con agilidad, empleando los materiales y las herramientas adecuadas, las operaciones de cortar, pegar y pintar.Explora y manipula los objetos.Identifica y valora representaciones visuales y artísticas del entorno.Reconoce, diferencia y utiliza la expresividad de diversos materiales y soportes.Utiliza el dibujo como medio de expresión y representación.Valorar las producciones propias y las de los demás.Cuida el material y el espacio de trabajo.Es solidario con sus compañeros de clase.

 

6. Estrategias para estudiantes con NEE

1. Acuerdos en clase.2. Las actividades tengan los tres estilos de aprendizaje para que cada estudiante quede con aprendizaje significativo.3. Ideas previas.4. Técnica del recuento.5. Parafraseo.

7. Uso de las TIC

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Tecnología – Hardware

Cámara

Computadora(s)

Cámara digital

Reproductor de DVD

Conexión a Internet

Disco láser

Impresora

Sistema de proyección

Escáner

Televisor

VCR

Cámara de vídeo

Equipo de vídeo conferencia

Otro

Tecnología – Software

Base de datos/Hoja de cálculo

Diagramador de publicaciones

Programa de correo electrónico

Enciclopedia en CD-ROM

Editor de imágenes

Buscador Web

Multimedia

Desarrollo de páginas web

Procesador de texto

Otro MICROSOFT PUBLISHER

Materiales impresos Libro de cuentos infantiles.

Suministros

Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad. No incluye artículos de uso diario comunes a todas las aulas.

Recursos de Internet https://www.youtube.com/watch?v=pxMfZ5Zasf

Otros Recursos

Visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantes/clases, miembros de la comunidad, padres, etc.

8. Bibliografía, webgrafia, cibergrafia y filmografía

https://www.youtube.com/watch?v=pxMfZ5Zasf

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