Inspecció d’Educació, 19/11/2013

PLANIFIQUEM PER A LA MILLORA

Generalitat de CatalunyaDepartament d’Ensenyament

Avançant en la cultura de la planificació i l’avaluació...

Generalitat de CatalunyaDepartament d’Ensenyament

L’espiral de la millora contínua...

On estem? Sabem si anem bé?

S’acompleixen les nostres prioritats educatives?

Tots i cadascun dels nostres alumnes progressen? estan contents?

I els pares? Què en pensa l’entorn?

Estem assolint els objectius? Les estratègies estan ben enfocades?

Els responsables tenen la informació que necessiten?

Què preocupa?• Comprendre més a fons• Orientar la presa de decisions.• Gestionar millor.• Aprendre com a institució.• Retre comptes a la societat

“Lo menos que podemos hacer en servicio de algo es compr enderlo”José Ortega y Gasset

Aprofitem els punts d’inflexió per a formular-nos preguntes...(diagnosi actualitzada)

Eines d’avaluació

Anàlisi de les avaluacions internes i externes

AGD (Avaluació Global Diagnòstica)

Avaluació focalitzada àrees curriculars o aspectes organitzatius

Auditories externes (ISO) i avaluacióEFQM (e2cat)

Sistema d’indicadors de centre

CENSALS:Proves de CB 6è i avaluació 4t ESO(Catalunya) ExternaAvaluacions diagnòstiques 4t PRI i 2n ESO(LOE Catalunya i estatals) Interna

MOSTRALS:PIRLS i TIMSS 4t PRI (IEA internacional) ExternaPISA 15 anys (OCDE internacional) Externa

QCI en els centres PAC

Analitzem dades...Eines a l’abast per una diagnosi global de centre

Anàlisi del PEC (obj, plantej. ed, elemorganitzatius...)

Anàlisi del context (necessitats socioeducatives de l’entorn, la realitat sociolingüística...)

Anàlisi dels informes de gestió i de memòries existents

Analitzem tendències globals...SIC (Estudi evolutiu)

Identifiquem marges de millora

Alguns aspectes de l’informe:MEDIANA

Fa un gràfic per al percentatge global on marca la mediana i 4 franges determinades pels 3 quartils: baixa, central-baixa, central-alta i alta. També indica el valor del centre.

85.6 %Percentatges globals de l'indicador ESO: superació de les àrees a 1r

MedianaValor del centre

Alguns aspectes de l’informe:MITJANA

Fa un gràfic per a cada indicador on marca la mitjana i 3 franges: baixa, central i alta. També marca el valor del centre.

Mitjana-desviació Mitjana+desviacióMitjana

Valor del centre

Exemple1 d’interpretació:

Els dos índex de mobilitat del centre estan a la zona central, una mica per sota de les mitjanes. Aparentment, podríem considerar que té una mobilitat “acceptable”.

Mirant la mediana observem que la situació del centre es confon pràcticament amb la mediana. Això vol dir que el 50% dels centres tenen una mobilitat inferior a aquest.

Per tant, el qualificatiu “d’acceptable” que es deduïa de la comparacióexclusiva amb les mitjanes es podria posar en consideració o estudi.

Exemple2a d’interpretació:

Mitjana � La majoria dels valors són > als de les mitjanes corresponents, fet que ens faria pensar que són bons i que el centre es trobaria en una zona alta dintre de la mostra.

Mediana�, el valor del centre coincideix pràcticament amb aquesta. Per tant, hi ha un 50% de centres que obtenen millors resultats.

Exemple2b d’interpretació:

Mitjana � > Del 50% dels valors són superiors als de les mitjanes

Mediana � El valor del centre coincideix està per sota del 50% de centres.

Exemple3 d’interpretació:

Mitjana � 2 dels índex del centre estan per sobre de la mitjana i dos

estan per sota, fet que justificaria que l’índex global s’apropi al valor de la

mediana.

Mediana� Malgrat que el centre té un percentatge global del 79,6%, que

semblaria prou acceptable, hi ha més d’un 50% de centres que obtenen

millors resultats.

En aquest cas les tres últimes franges són pràcticament semblants.

Aprofundim en l’anàlisi...

… identifiquem on mostrendificultats el nostre alumnat

i orientem les prioritats.

Els indicadors es poden referir a...

PROCESSOS RECURSOS

RESULTATS

· FORMALS: Projecte Educatiu compartit, Instruments de planificació i avaluació de centre

• PLANS I PROJECTES INSTITUCIONALS (PILEC, PELE, Bibl.edu...)

• PLA DE FORMACIÓ DEL PROFESSORAT

• MATERIALS

• HUMANS (ratio, hores professorat, específics...).

•DE CENTRE:

– Convivència(atenció a les queixes, resolució de conflictes, acollida...)

– Coordinació departaments, equips docents, serveis educatius...

– Participació

– Relació amb l’entorn

• D’AULA: aspectes metodològics, didàctics i d’aprenentatge, ús de les TAC, acció tutorial, atenció a la diversitat a l’aula...

DE CONTEXT• Expectatives de les famílies sobre l’èxit escolar dels fills.

• Grau d’implicació de les famílies en l’educaciódels fills.

• Índex de demanda (en 1a opció)en la preinscripció.

• Índex de satisfacció de la comunitat educativa

• Índex d’abandonament dels estudis

ACADÈMICS• Índex de promoció de curs.

• Índex de superació de l’àrea o matèria

• Índex de superació de les cb

• Índex de graduació a l’ESO

• Índex de graduació al Batxillerat

• Índex d’aprovats a les PAU

Inspecció d’Educació, 19/11/2013

Generalitat de CatalunyaDepartament d’Ensenyament

La definició d’objectius de milloraDIRECCIÓ I SENTIT DE LA MILLORA

El coneixement de la realitat ...DIAGNOSI GLOBAL DE CENTRE

LA IDENTIFICACIÓ DE NECESSITATS

i PRIORITATS

ENTORN PEC RESULTATS ACADÈMICS ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT

Ens ajudarà en ...

• Si l’objectiu respon a la voluntat d’aconseguir alguna cosahauria d’expressar clarament allò que volem aconseguir, el resultat esperat.

• D’acord amb els objectius que volem assolir s’hauran de fixar els indicadors de progrés (per mesurar la millora). Si ens costa definir-los és que potser no ha quedat clar què volem millorar.

• Poden anar d’allò més ampli a allò més concret.Constitueixen una jerarquia. Els objectius i les línies de treball del PEC i el PdD (en aplicació del PEC)...són les que guiaran la planificació d’actuacions concretades en les successives PGAC.

• Han de ser rellevants. Abordar temes clau. Fer especial èmfasi a l’àmbit pedagògic vinculat a l’assoliment de millora de resultats educatius. Coherents amb les dades aportades a la memòria, l’anàlisi del sistema d’indicadors de centre,els objectius i les prioritats del DdE.

•Perdurables(amb continuïtat) i assoliblesen el temps (no utopies).

Planifiquem per objectiusAra bé... com els definim?

Objectiu PdD

Objectiu P E C

2. Assolir la millora dels resultats acadèmics i personals de tot l’alumnat d’acord amb els principis d’excel·lència i equitat

2.2. Millorar el grau d’assoliment de lacompetència comunicativo-lingüística de l’alumnat a primària.

Objectiu PGAC

2.2.1 Millorar la comprensió lectora de l’alumnat

Objectiu d’aprenentatge(PROGRAMACIÓ CS)

2.2.1 Millorar la comprensió lectora inferencial de l’alumnat.

Objectiu de la lectura(ACTIVITAT 5è PRI)

Saber seleccionar informació i donar nou significat al contingut estricte d’un text

AMPLI

CONCRET

Assegurem-nos que arribem a l’aula

DIAGNOSI���� RAÓ/PRIORITAT- Discrepància entre els resultats acadèmics de cicle superior obtinguts a partir de proves internes i els obtinguts a partir de proves externes

(CB 6è)

INDICADORS (de resultats)-Índex d’alumnes que superen el cicle superior

-Índex d’alumnes que superen les àrees instrumentals en acabar el CS

-Índex d’alumnes que superen les competències prova de 6è de primària (globals)

OBJECTIU:Millorar els resultats de les àrees instrumentals en el Cicle Superior en concordança amb la prova de 6è de cb

DIAGNOSI���� RAÓ/PRIORITATBaixos resultats en cb en comprensió lectora.

INDICADORS - Resultats- Índex de superació de la comprensió lectora a CAT a 1r, 2n, 3r i 4t (proves internes) - Índexs de superació de la comprensió lectora a CAT i CAST a 5è (proves diagnòstiques)- Índexs de superació de la comprensió lectora a CAT i CAST a 6è (proves CB de 6è)

OBJECTIU: Millorar els resultats en comprensiólectora a primària (20%)

DIAGNOSI���� RAÓ/PRIORITATDescens índex demanda 1a opció en la preinscrpció

Baixa fidelització famílies procedents centres primària adscrits

INDICADORS- Índex de demanda P3/1r ESO preinscripció en relació a l’oferta- Índex de fidelització famílies procedents de centres adscrits- Grau de satisfacció de l’alumnat i les famílies sobre diferents aspectes (informació que reben, la relació entre les persones, atencióa les queixes, la participació, ...)

OBJECTIU: Millorar la imatge i la projecció externa del centre