Inspecció d’Educació, 29/11/2013

PLANIFIQUEM PER A LA MILLORA (3a sessió)

Generalitat de CatalunyaDepartament d’Ensenyament

Avançant en la cultura de la planificació i l’avaluació...

Els indicadors (ref. normatives)

• El PdD, ha de precisar indicadors explícits per a l’avaluació del mandat(DD art 25).

• Els indicadors han de servir per a avaluar l’exercici de la direcció (DD art 23.1).Aquesta avaluació ha d’incloure, entre altres aspectes:

– l’aplicació del PdDi

– els resultatsobtinguts mesurats mitjançant els indicadorsdel PdD(DD art 33.b).

• Els indicadors que s’estableixin en el PdD han d’estar d’acord amb els indicadors de progrés establerts en el PEC (LEC, 144.3, DAC 31.2 i DD, 23.1)i s’han d’acompanyar dels mecanismes de retiment de comptesals òrgans de control i participació. Quan el centre tingui un acord de coresponsabilitat en vigor, el PdD ha d’incorporar els indicadors corresponents (DD art 25.4).

• Els resultats de l’avaluació de l’aplicació del PdD i de l’avaluació del centre es tenen en compte en l’avaluació de l’exercici de la funció directivaen els centres públics(DAC, art. 61.1),

• Els indicadors que s’estableixen en la PGAC, han d’estar d’acord amb els del PdD (DAC, 58.1)

Aquests documents de gestió de la planificació, aplicació i avaluació de l’activitat global d’un centre han d’estar alineats.

• Diagnosi de la situació, anàlisi de necessitats

• Objectius de mandat ���� Indicadors de progrés• Línies d’actuació prioritàries (estratègies)

• Previsió actuacions i temporització

• Elements organitzatius i previsió de recursos

• Seguiment i control

Generalitat de CatalunyaDepartament d’Ensenyament

Els documents institucionals de centre

10

P E

C• Plantejament institucional, trets d’identitat, caràcter propi, valors

• Criteris d’organització pedagògica, Prioritats i plantejaments educatius, Procediments d’inclusió educativa (...)• Criteris que defineixen l’estructura organitzativa

• Objectius de centre ���� Indicadors de progrés• Altres aspectes

P d

D (4

any

s)

PG

AC

(1 a

ny)

• Concreció anual de les actuacions (objectius anuals)

• Concrecions organitzatives i de gestió de recursos

• Indicadors d’aplicació i de resultats• Seguiment i control. Rendició de

comptes.

NOFCARTA COMPROMÍSPLC, PAT, PAD (...)

PG

AC

ME

MÒ

RIA

P E

CObjectius marc Indicadors de progrés

1. Implementar instruments d’autonomia per millorar l’eficàcia del servei que ofereix l’escola

2. Assolir la millora dels resultats acadèmics i personals de tot l’alumnatd’acord amb els principis d’excel·lència i equitat

3. Promoure la participació i implicació de la comunitat educativa internament i externa

4. Aconseguir un model pedagògic que s’identifiqui com un model de qualitat al territori.

5. Consolidar l’escola com a una organització realment responsable per garantir el seu progrés

• Els documents institucionals elaborats: PEC, carta compromís, PLC, NOF, PLC, PAT, PAD,..., PDD, PGAC, ...• Índexs de resultats educatius• Índex de continuïtat en els estudis• Índexs de cohesió social: clima favorable a la convivència i la participació, ...•Grau de satisfacció de la comunitat educativa(professorat, alumnat, famílies): en relació a la convivència, a la participació, la informació que reben, l’oferta d’activitats, projecció externa, resultats que s’obtenen...)

• L’efectivitat del model (programaciód’activitats, cultura de la planificació i avaluació, reflexió sobre la pràctica, innovació, treball a l’aula orientat a l’aprenentatge, seguiment continuat progrés alumnat, treball en equip, gestió de recursos...)• L’eficàcia de l’organització (lideratge fort i distribuït, pla d’acollida al professorat, seguiment acurat de l’escolarització, pla d’acció tutorial i d’orientació personal, acadèmica i professional, ús de recursos per compensar desigualtats, pràctiques inclusives...)

Obj

ectiu

s P

dD(E

xem

ples

)

Obj

ectiu

s P

E C

1. Implementar instruments d’autonomia per millorar l’eficàcia del servei que ofereix l’escola

2. Assolir la millora dels resultats acadèmicsi personals de tot l’alumnat d’acord amb els principis d’excel·lència i equitat

3. Promoure la participaciói implicació de la comunitat educativainternament i externa

4. Aconseguir un model pedagògicque s’identifiqui com un model de qualitat al territori.

5. Consolidar l’escola com a una organitzaciórealment responsableper garantir el seu progrés

3.1. Potenciar la relació amb les famíliescom a factor d’èxit escolar.

3.2. Promourela projecció externa del centrea través de la divulgació entre la comunitat educativa de l’oferta educativa i les accions i les innovacions que s’impulsen.

1.Adequar alguns aspectes delPEC i de les NOF (el perfil, les funcions i les responsabilitats dels càrrecs...).

2.1. Millorar el grau d’assoliment en l’alumnat de lacompetència comunicativo-lingüística.2.2. Afavorir la integració i l’adaptació de tot l’alumnatdel centre a través del PAD.

4.1. Avançar en la incorporació de les TACen els processos d’ensenyament-aprenentatge.

4.2 Integrar la reflexió sobre la pràctica i l’avaluació de la transferència en les activitats formatives.

5.1. Protegir el dret a l’escolarització.5.2. Promoure mesures per a compensar desigualtats/igualtat oportunitats

ALINEACIÓ

Objectiu PdD

Objectiu P E C

2. Assolir la millora dels resultats acadèmics i personals de tot l’alumnat d’acord amb els principis d’excel·lència i equitat

2.2. Millorar el grau d’assoliment de lacompetència comunicativo-lingüística de l’alumnat a primària.

Objectiu PGAC

2.2.1 Millorar la comprensió lectora de l’alumnat

Objectiu d’aprenentatge(PROGRAMACIÓ CS)

2.2.1 Millorar la comprensió lectora inferencial de l’alumnat.

Objectiu de la lectura(ACTIVITAT 5è PRI)

Saber seleccionar informació i donar nou significat al contingut estricte d’un text

AMPLI

CONCRET

Assegurem-nos que arribem a l’aula

Indicador PdD

Indicador P E C

Índex de resultats acadèmics de l’alumnat

Índex d’assoliment de lacompetència comunicativo-lingüísticade l’alumnat a primària.

Indicador PGAC

Índex d’assoliment de la comprensió lectorade l’alumnat (per franges mitja-alta i alta de 1r a 6è)

Descriptors

Índex d’assoliment de lacomprensió lectora literalÍndex d’assoliment de la comprensió lectora inferencial

Índex d’assoliment de la comprensió lectora reflexiva(per grups, per alumne)

AMPLI

CONCRET

I a cada alumne...

(...) Què són els indicadors?

• Els indicadors són einesper obtenir informació, dades i mesurar objectivament la situació inicial o l’evolució d’una dada.– Han d’estar DEFINITS DE MANERA PRECISA i

entenedora per a tothom.– Tenir fonts d’informació clares, VERIFICABLES.– Fàcils d'utilitzar i VIABLES (de baix cost d’obtenció).– MESURABLES: tenir una quantitat o qualitat mesurable.– RELLEVANTS : Estar d’acord amb la visió del centre.– COMPARABLES amb altres centres educatius– PERDURABLE : Es pot anar comparant l’evolució any rere

any.

Es poden referir a...

PROCESSOS RECURSOS

RESULTATS

· FORMALS: Projecte Educatiu compartit, Instruments de planificació i avaluació de centre

• PLANS I PROJECTES INSTITUCIONALS (PILEC, PELE, Bibl.edu...)

• PLA DE FORMACIÓ DEL PROFESSORAT

• MATERIALS

• HUMANS (ratio, hores professorat, específics...).

•DE CENTRE:

– Convivència(atenció a les queixes, resolució de conflictes, acollida...)

– Coordinació departaments, equips docents, serveis educatius...

– Participació

– Relació amb l’entorn

• D’AULA: aspectes metodològics, didàctics i d’aprenentatge, ús de les TAC, acció tutorial, atenció a la diversitat a l’aula...

DE CONTEXT• Expectatives de les famílies sobre l’èxit escolar dels fills.

• Grau d’implicació de les famílies en l’educaciódels fills.

• Índex de demanda (en 1a opció)en la preinscripció.

• Índex de satisfacció de la comunitat educativa

• Índex d’abandonament dels estudis

ACADÈMICS• Índex de promoció de curs.

• Índex de superació de l’àrea o matèria

• Índex de superació de les cb

• Índex de graduació a l’ESO

• Índex de graduació al Batxillerat

• Índex d’aprovats a les PAU

Què cal definir d’un indicador?• Què volem saber?

• Com ho calcularem?

• La mostra (d’alumnat, famílies...)

• D’on obtindrem les dades

• Cada quan les recollirem i cada quan les analitzarem

• Qui serà el responsable de la recollida? I de l’anàlisi?

• Quin ús i distribució farem d’aquesta informació

• CRITERI D’ACCEPTACIÓ O REFERENT CRITERIAL (a partir del qual considerarem un resultat com a satisfactori o molt satisfactori)

L’estudi evolutiu del sistema d’indicadors ens permet veure tendències i situar-nos en un punt de partida (mitjana darrers 3/4 cursos)OBSERVACIONS

Interval d’assoliment en funció del punt de partida i complexitat del centre<75% MILLORABLE 75 a 90% SATISFACTORI >90% MOLT SATISFACTORI

CRITERI D’ACCEPTACIÓ O REFERENT CRITERIAL

Equips docents, Cicles, Claustre, Consell Escolar. Comissió de seguiment. Altres destinataris ...

Quin ús i distribució farem d’aquesta informació

A decidir pel centre. Qui serà el responsable de la recollida? I de l’anàlisi?

AnualCada quan les recollirem i les analitzarem

SAGA / Sistema d’indicadors / Actes d’avaluacióD’on obtindrem les dades

Alumnes avaluats a 1r / 2n / 3r ...6è de PRIMostra (d’alumnat, famílies...)

Núm. alum. que aproven l’àrea (CAT, CAST, MAT, ANG) en cada curs de PRI / núm alum. avaluats x 100Com ho calcularem?

% d’alumnes que assoleixen els objectius de l’àrea a final de cursQuè volem saber?

INDICADOR: Índex d’alumnes que superen les àrees (CAT, CAST, MAT, ANG) de 1r a 6èPRI

OBJECTIU PdD : MILLORAR DELS RESULTATS EDUCATIUS A PRI (en un 15%)

Per què són necessaris?

• Ens ajudaran a comprendrela realitat més a fons.

• Seran un element clauper valorar l’assoliment dels objectius de millora, els resultats i valorar els progressos.

• Ens aportaran informació sistemàtica per avaluar el desenvolupament del pla, detectar àrees de millorai prendre decisions amb seguretat.

“Sense informació (només per intuïció) no és aconsellable prendre decisions” (necessitem dades).

El que no es mesura no es pot controlar i el que no es controla no es pot gestionar.

• Ens seran útils per a rendir comptes davant la comunitat.

Com s’han de fixar els indicadors en el PdD?

• D’acord amb els objectius. Si ens costa definir-los, és que potser no ha quedat clar (en el redactat de l’objectiu) què volem millorar.

• Amb previsió de validesa per un període/ mandat.

• Acompanyats d’algunsistema de recollida de dades acumulatiu que ens permeti avaluar el progrés.

• Fent especial èmfasi en els resultats acadèmics de l’alumnat.

DIAGNOSI���� RAÓ/PRIORITAT- Discrepància entre els resultats acadèmics de cicle superior obtinguts a partir de proves internes i els obtinguts a partir de proves externes

(CB 6è)

INDICADORS (de resultats)-Índex d’alumnes que superen el cicle superior

-Índex d’alumnes que superen les àrees instrumentals en acabar el CS

-Índex d’alumnes que superen les competències prova de 6è de primària (globals)

OBJECTIU:Millorar els resultats de les àrees instrumentals en el Cicle Superior en concordança amb la prova de 6è de cb

DIAGNOSI���� RAÓ/PRIORITATDescens índex demanda 1a opció en la preinscrpció

Baixa fidelització famílies procedents centres primària adscrits

INDICADORS- Índex de demanda P3/1r ESO preinscripció en relació a l’oferta- Índex de fidelització famílies procedents de centres adscrits- Grau de satisfacció de l’alumnat i les famílies sobre diferents aspectes (informació que reben, la relació entre les persones, atencióa les queixes, la participació, ...)

OBJECTIU: Millorar la imatge i la projecció externa del centre

Necessitem un sistema organitzat d’informació

• Aquest hauria d’incloure dades rellevants i útilsque ens donin respostaa qüestions com:On som? On anem? Avancem? Estem fent el que vam dir? Incideix sobre els nostres objectius de millora?

Ens ajudaran a marcar la situació inicial (punt de partida) i valorar les millores obtingudes

OBJECTIUS(PdD)

INDICADORS DE RESULTATS

ACTUACIONS(PGAC)

INDICADORS DE SEGUIMENT de

l’APLICACIÓ

Ens ajudaran a mesurar aspectes de l’aplicació del pla associats a PROCESSOSi ÚS DE RECURSOS

Correlacionen ?

- Pautes elaborades

- % de mestres que han adequat programacions

- Satisfacció professoratsobre la utilitat dels acords i les pautes d’actuació.

- Satisfacció alumnatsobre l’atenció rebuda i la millora dels seus aprenentatges.

- % de millora en els resultatsCL.

- Adequació terminis i temps dedicacióprevist

- Recursosprevistos i emprats

- Manera d’organitzar-nos i treballar en equip

- Compliment de les responsabilitatsassignades

- % d’accions fetesen relació a les que estaven planificades

- % hores suport setmanalsx cicle dedicades / a les planificades.

Ha estat útil per assolir l’objectiu?Com ha anat? Adequació de...S’ha fet?

INDICADORS DE SEGUIMENT DE L ’APLICACIÓ DE LES ACTUACIONS

1.1. Passar provesde 1r a 6è a inici i a finals de curs.1.2. Analitzar els resultatsdels alumnes en sessions d’equip docent /avaluació de cicle en la preavaluació i de manera trimestral.

2.1. Revisar el contingut i l’activitat docenten els 30’ lectura i consensuar unes pautes d’actuacióper nivell/cicle.2.2. Consensuar unes pautes d’actuaciósobre el treball sistemàtic d’estratègies de comprensió lectora amb l’alumnat .

3.1. Adequar les programacionsde cicle als acords presos incloent les activitats específiques de comprensió i gust per la lectura.3.2. Planificar a cada cicle les mesures de suporta l’alumnat amb dificultats d’aprenentatge en comprensió lectora.

EXEMPLE ACTUACIONS ANUALS (PGAC-MEMÒRIA)

1. Anàlisi sistemàtic de resultats de comprensió lectora de 1r a 6è.

2. Elaboració i aplicació de pautes específiques per treballar els 30’ lectura i la comprensió lectora en tots els cicles.

3. Organitzar mesures de suport i de recuperació pels alumnes amb dificultats d’aprenentatge en comprensió lectora.

ESTRATÈGIES (línies de treball mandat)

- Índex de superació de la comprensió lectora a CAT a 1r, 2n, 3r i 4t (proves internes) - Índexs de superació de la comprensió lectora a CAT i CAST a 5è (proves diagnòstiq.)- Índexs de superació de la comprensió lectora a CAT i CAST a 6è (proves CB de 6è)

INDICADORS DE PROGRÉS/RESULTATS (mandat)

OBJECTIU PdD: MILLORAR ELS RESULTATS EN COMPRENSIÓ LECTORA (PRI)

Caldrà preveure instruments i mecanismes de seguiment

• Instruments de recollida d’informació. Els estrictament necessaris(graelles de registre de seguiment, qüestionaris, actes...) en el marc d’una proposta sostenible, sense sobrecarregar-se de feina afegida. En aquest sentit és preferible reforçar l’ús sistemàtic dels ja existents(ex: fer actes de reunions, recollir acords...) abans que inventar-ne de nous.

• Processos participatius i distribució de responsabilitats.

• Mecanismes de seguiment de:

– L’estat global d’APLICACIÓ del pla i de l’aplicació de cadascuna de les ACTUACIONS ���� Fitxa de seguiment de l’activitat

– L’assoliment dels OBJECTIUS)� Quadre d’indicadors de resultats

Fem seguiment de l’estat d’aplicació d’un pla

Compet ència matem àtica MAT

Compet ència ling üística: CAST

Compet ència ling üística: CAT

4.- Índex d'alumnes que superen avaluaci ódiagnòstica 5 è

Compet ència matem àtica MAT

Compet ència ling üística: CAST

Compet ència ling üística: CAT

3.- Índex d'alumnes que superen CB PROVA 6 è

Cicle Superior

Cicle Mitj à

Cicle Inicial

ANGLÈS

Cicle Superior

Cicle Mitj à

Cicle Inicial

MAT

Cicle Superior

Cicle Mitj à

Cicle Inicial

CAST

Cicle Superior

Cicle Mitj à

Cicle Inicial

CAT

2.- Índex d ’alumnes que superen àrees:

Cicle Superior

Cicle Mitj à

Cicle Inicial

1.- Índex d ’alumnes que superen cicle

2017-182016-172015-162014-15PUNTS

MILLORA SITUACIÓINICIAL

QUADRE INDICADORS DE RESULTATS

Registrem sistemàticament resultats

Competència matemàtica

Competència lingüística: Llengua castellana

Competència lingüística: Llengua catalana

Índex d’alumnes que superen les competències: AD 2n d’ESO

Competència matemàtica

Competència lingüística: Llengua castellana

Competència lingüística: llengua catalana

Índex d’alumnes que superen les competències: AV.4t d’ESO

Índex d'alumnes que superen la matèria a 4t

Índex d'alumnes que superen la matèria a 3r

Índex d'alumnes que superen la matèria a 2n

Índex d'alumnes que superen la matèria a 1r Matemàtiques(...)

Índex d'alumnes que superen la matèria a 4t

Índex d'alumnes que superen la matèria a 3r

Índex d'alumnes que superen la matèria a 2n

Índex d'alumnes que superen la matèria a 1r Llengua catalana i literatura

ESO: Superació de les matèries

Índex d'alumnes accés a la universitat

Índex d'alumnes que es graduen en Batxillerat

C. ENSENYAMENTS POSTOBLIGATORIS:

Índex d'alumnes que es graduen

B.-GRADUACIÓ ESO:

Índex d'alumnes de 3r que promocionen de curs

Índex d'alumnes de 2n que promocionen de curs

Índex d'alumnes de 1r que promocionen de curs

A.-PROMOCIÓ ESO: Índex d’alumnes que promocionen de curs

OBJECTIU 1: Millorar els resultats educatius

17-1816-1715-1614-15Previsió milloraSit. Inicial CENTRE:

BATXILLERAT

ESO

2.-Reduir l'Índex abandonament dels estudis :

3r Trimestre

2n Trimestre

1r TrimestreBATXILLERAT

3r Trimestre

2n Trimestre

1r TrimestreESO

1.- Reduir l'índex d’absències de l’alumnat

OBJECTIU 2: Millorar la cohesió social

Professorat

Famílies

Alumnat

5.- Grau de satisfacció comunitat educativa

17-1816-1715-1614-15Previsió milloraSit. Inicial CENTRE:

Amb el detall d’allò que ens sigui útil i rellevant per valorar el progrés

Comuniquem èxits i rendim comptes

• Informem periòdicament al Claustre i al Consell Escolar tant del seguiment de l’aplicació, com dels resultatsque obtenim.

• A la memòria anualde centre incorporem l’avaluació i propostes de millora sobre:– El grau d'assoliment dels objectius anauls– L'aplicació i seguiment de les activitats. – L'ús dels recursos (humans, materials, equipaments, formació...). – Factors que han incidit. – Propostes de millora o possibles ajustaments que es reflectiran en la PGAC.

• A final de mandat fem un balanç global (valorem punt de partida i progressos assolits), actualitzem necessitats i prioritats, marquem noves fites i dissenyem un nou full de ruta.

• Rendim comptesdavant la comunitat educativa.