La lectura como base fundamental del proceso para adquirir

conocimiento

Esp. Ederson Córdoba MeloLic. Faber Benavides Ossa

Esp. Miriam Imbacuan Córdoba

Gobernación del Putumayo

Villa Garzón, Colombia

2016

La lectura como base fundamental del proceso para adquirir

conocimiento

Esp. Ederson Córdoba MeloLic. Faber Benavides Ossa

Esp. Miriam Imbacuan Córdoba

Coordinador del Componente IEP:

Msc. Cristhian Fernando Betancourth López

Asesor (a):

Ing. Deisy Johana Meza

Línea de Investigación:

Mejoramiento de currículo institucionalTransverzalización de la Investigación como Estrategia Pedagógica

Grupo de Investigación:

Maestros Investigadores del Putumayo - MAINP

Gobernación del Putumayo

Villa Garzón, Colombia

2016

Dedicatoria

A mi hija Valeria Lorena Córdoba Gómez,

quien además de contribuir con sus valiosos

escritos a esta investigación, también se ha

convertido en la fuerza que me impulsa a

construir mejores cosas cada día.

Esp. Ederson Córdoba

Su uso es opcional y cada autor podrá

determinar la distribución del texto en la

página, se sugiere esta presentación. En ella

el autor del trabajo dedica su trabajo en forma

especial a personas y/o entidades.

Agradecimientos

Un agradecimiento muy especial a nuestra Institución Educativa Rural Villa Amazónica,

en cabeza del rector Nelson Gustavo Ordoñez, por apoyarnos y estar pendiente del

desarrollo de esta investigación.

Al componente IEP y al CREPIC por darnos la posibilidad de desarrollar este proyecto y

contribuir con nuestras ideas al mejoramiento de la calidad educativa de nuestra

institución.

A nuestra asesora Deisy Johana Meza, quien ha estado pendiente de cada paso que

damos para obtener siempre los mejores resultados.

A todos nuestros familiares y seres queridos que nos han apoyado y a veces hasta

sacrificado su tiempo con nosotros para permitirnos desarrollar este trabajo y llevarlo a

feliz término.

A todos ustedes muchas gracias.

Contenido VII

ResumenEste trabajo de investigación se proyecta como una estrategia que permite reconocer la

lectura como un recurso significativo que da la posibilidad al estudiante de aprender y

desarrollar muchas habilidades en el campo educativo, para ello hemos realizado un

estudio que ha planteado la necesidad de indagar por qué se presenta el desinterés por

la lectura y posteriormente generar una propuesta pedagógica que permita incentivar a

los estudiantes a acceder al conocimiento a través de este recurso tan indispensable.

AbstractThis research is projected as a strategy that allows us to recognize reading as a

significant resource that gives the possibility to the student to learn and develop many

skills in the educational field, for this we have conducted a study that has raised the need

to investigate why selflessness is presented for reading and then generate a pedagogical

proposal that allows encourage students to access knowledge through this resource so

indispensable.

Palabras clave: Lectura, Pedagogía, Educación, Comprensión, Hábitos, TIC, Divulgación.

Contenido VIII

Tabla de Contenido

Pág.

1. Justificación..............................................................................................................12

2. Pregunta de Investigación.......................................................................................13

3. Objetivos....................................................................................................................14

4. Marco Teórico Referencial.......................................................................................15

5. Metodología...............................................................................................................16

6. Análisis de Resultados.............................................................................................17

7. Conclusiones.............................................................................................................18

Bibliografía........................................................................................................................19

Anexos...............................................................................................................................20

Contenido IX

Lista de figurasPág.

Figura 2-1: xxxxxxxxxxx].......................................................................................11

Nota: si es necesario es posible incluir una lista de ilustraciones y/o fotografías, en

caso que se utilicen en el desarrollo del trabajo de investigación.

Contenido X

Lista de tablasPág.

Tabla 2-1: Participación de las energías renovables primaria [14]...............................11

Nota: si es necesario es posible incluir una lista de cuadros, en caso que se utilicen en el desarrollo del trabajo de investigación.

Contenido 11

IntroducciónEn la introducción, el autor presenta y señala la importancia, el origen (los antecedentes

teóricos y prácticos), los objetivos, los alcances, las limitaciones, la metodología

empleada, el significado que el estudio tiene en el avance del campo respectivo y su

aplicación en el área investigada. No debe confundirse con el resumen y se recomienda

que la introducción tenga una extensión de mínimo 2 páginas y máximo de 4 páginas.

Contenido 12

1. Justificación

La época que nos ha tocado vivir, veloz, ágil, mediática, nos exige nuevas formas de habitar y por ende nuevas formas de educar. Los avances tecnológicos nos han representado un avance y orgullo como especie, pero aplicado a la educación no podremos decir lo mismo en cuanto a sus aportes significativos, ya que en pos de la implementación tecnológica en el aula se han visto sacrificados también procesos tradicionales como lo son el acercamiento a los libros, por ello que los estudiantes no identifiquen el proceso lector como algo agradable o cotidiano de su quehacer estudiantil. Es así que el presente proceso de investigación que se llevara a cabo en la Institución Educativa Rural Villa Amazónica surge como una necesidad de identificar y comprender las causas y principales consecuencias de los pocos o nulos hábitos de lectura presentes en la institución educativa.

A partir de este proceso se pretende dar herramientas pedagógicas a los docentes que les ayuden a realizar procesos de lectura más adecuados al contexto educativo y de mayor impacto en la comunidad estudiantil y así mismo generar conciencia en los estudiantes de las falencias enormes que puede acarrearles a futuro la falta de adecuados procesos de lectura, tales como, la negación de su realidad y su historia por desconocimiento, carencia de información, desconocimiento de su contexto político, económico, cultural, social y ambiental, falta de iniciativa en procesos de emprendimiento, empoderamiento y creatividad.

Con este proyecto se pretende aportar a esa realidad innegable de distanciamiento y apatía presente en la relación que todo estudiante sostiene con la literatura, teniendo presente que no es un problema nuevo y que múltiples investigaciones se han hecho entorno a esta problemática sin lograr dar métodos exactos y aplicables a todas las variables. Esta investigación se convierte entonces en un esfuerzo conjunto de un grupo docentes consientes de la relevancia que posee esta problemática en nuestro proceso pedagógico y como el poder aportar desde nuestra cotidianidad a consolidad buenos procesos de lectura en la Institución Educativa Rural Villa Amazónica potenciara de manera significativa el proyecto educativo.

Maestros Investigadores del Putumayo - MAINP 13

2. Pregunta de Investigación

En la Institución Educativa Rural Villa Amazónica es fácil observar que los estudiantes muestran desinterés por la lectura, prefieren realizar otro tipo de actividades y se limitan a decir en muchos casos que les parece una práctica aburrida o que tienen cosas más interesantes que hacer, podemos observar también que al no tener esta habilidad se ven limitadas sus posibilidades de acceso a la información lo cual limita el conocimiento y los predispone para desarrollar correctamente su proceso de aprendizaje.

Es notorio que los estudiantes de la actualidad se preocupan por obtener la información de diferentes maneras generalmente haciendo uso de herramientas tecnológicas que en muchos casos no representan confiabilidad y en donde la información se puede obtener de manera fácil y sesgada por quien la haya publicado, esto sin contar que la tecnología mal utilizada se convierte en un absorbente de tiempo y hace que el estudiante no pueda realizar actividades que verdaderamente aporten a su proceso de aprendizaje.

Se considera la lectura como un recurso significativo que permite que el estudiante aprenda y desarrolle muchas habilidades en el campo educativo y al tener dificultades o desinterés por esta práctica se podría asegurar que el rendimiento académico se va a ver influenciado de manera negativa.

Por tal motivo se ve la imperiosa necesidad de indagar por qué motivo se presenta el desinterés por la lectura y como se puede generar una estrategia que permita incentivar a los estudiantes a acceder al conocimiento a través de este recurso tan indispensable.

¿Cuáles son las causas y efectos de presentar desinterés por la lectura?

¿Cómo influye la falta de interés por la lectura en la adquisición de conocimiento

del estudiante?

¿Qué estrategias se deben implementar para crear correctos hábitos de lectura?

¿Cueles serían los temas más adecuados para incentivar la lectura?

¿Qué estrategia se debe implementar para crear correctos hábitos de lectura y

mejorar el rendimiento académico de los estudiantes?

14 La lectura como base fundamental del proceso para adquirir conocimiento.

3. Objetivos

3.1 Objetivo General

Generar una propuesta pedagógica que permita propiciar interés y correctos hábitos de lectura en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Rural Villa Amazónica.

3.2 Objetivos Específicos

1. Reconocer las causas que ocasionan el desinterés y los escasos hábitos de lectura en la comunidad educativa.

2. Diseñar una estrategia pedagógica que permita incentivar el interés y el hábito de lectura en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa.

3. Diseñar recursos TIC para la divulgación de contenidos de la estrategia pedagógica.

Maestros Investigadores del Putumayo - MAINP 15

4. Marco Teórico Referencial

16 La lectura como base fundamental del proceso para adquirir conocimiento.

5. Metodología

Maestros Investigadores del Putumayo - MAINP 17

6. Análisis de Resultados

18 La lectura como base fundamental del proceso para adquirir conocimiento.

7. Conclusiones

Maestros Investigadores del Putumayo - MAINP 19

Bibliografía

20 La lectura como base fundamental del proceso para adquirir conocimiento.

Anexos