Campus Phoenix

TEMA:

Integrantes:

César AugustoHidalgo Proaño

Mayra Patricia Ledesma Moyón

Lenin Iván Lara Olivo

“Plataformas Virtuales”

TÓPICOS ABORDADOS

1. Historia

2. Definición

3. Uso

4. Metodología P.A.C.I.E. en aulas virtuales

5. División de las plataformas virtuales

5.1. Plataformas Virtuales de Código Abierto (también llamadas “open-source”)5.2. Las plataformas Comerciales (también llamadas “propietarias”)

6. Herramientas que componen una plataforma

7. Conclusiones

8. Bibliografía

TÓPI

CO

S A

BO

RD

AD

OS

1. Historia

Con la llegada de Internet se produce un importante abaratamiento

de los costes de desarrollo de programas, por lo que resulta más

sencilla la creación de materiales para ser utilizados en línea. Sin

embargo se siguen necesitando unos conocimientos avanzados

de programación para crear un curso o un módulo didáctico, y

por tanto estos cursos no son accesibles a todo el mundo. Desde

mediados de los años 90 empiezan a surgir plataformas didácticas

que permiten la creación y la gestión de cursos completos para

la web sin que sean necesarios conocimientos profundos de

programación o de diseño gráfico.

2. Definición

Una plataforma Virtual se refiere únicamente a la tecnología

utilizada siendo una herramienta que introduce al docente en

la creación de cursos y talleres, de forma sencilla y rápida, en

general se refiere a la base sobre la que se construye un andamiaje

educativo. Tradicionalmente la construcción del conocimiento se

realizaba en forma presencial en las aulas. Pero con la aparición

del internet la construcción del conocimiento se ha innovado al

incorporar modalidades abiertas y a distancia que no requieren de

aulas ni presencialidad.

3. Uso

La innovación educativa utiliza una plataforma virtual para la

construcción del conocimiento. Esto requiere de mucha disciplina

por parte del estudiante quien tiene la responsabilidad de su

autoaprendizaje utilizando las tecnologías de la información y

comunicación a su disposición.

PLATAFORMAS VIRTUALES

4. Metodología P.A.C.I.E. en aulas virtuales

Las nuevas dimensiones didácticas que ofrece el ciberespacio

permiten un alto grado de flexibilidad en educación al ser utilizadas

en tiempo real (sincrónica) o en tiempo diferido (asincrónica). Estos

cursos virtuales deben basarse en una plataforma que permita al

estudiante bajar las presentaciones de sus tutores y la vez subir sus

tareas entre otras. Pero todo esto bajo una exitosa metodología

desarrollado por Pedro Camacho; PACIE es una metodología para

el uso y aplicación de las herramientas virtuales en la educación sea

en sus modalidades presenciales, semipresenciales o a distancia.

PACIE son las siglas de las 5 fases que permiten un

desarrollo integral de la educación virtual como soporte de

las otras modalidades de educación, y corresponden a las

siguientes fases: P=Presencia, A=Alcance, C=Capacitación,

I=Interacción, E=E-learning.

“Enseñar en un entorno virtual requiere de un diseño instruccional y una implementación de aprendizaje

orientada a la autoformación por medio de una metodología exitosa educativa (PACIE) apoyada en una plataforma que siendo virtual funcione como si

fuera presencial.”

5. División de las plataformas virtuales

Las plataformas se dividen en Plataformas de Código Abierto u

open-source y Plataformas Comerciales o Propietarias.

5.1. Plataformas Virtuales de Código Abierto

(también llamadas “open-source”)

Estas plataformas permiten a los usuarios ejecutar, copiar,

distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software. La filosofía

de estas plataformas es de libre distribución con el objeto de

compartir conocimiento. Sin embargo, el hecho de que sean

“Open Source” no significa necesariamente que ésta sea una

aplicación gratuita. Así mismo sus licencias obligan a quienes las

usan a poner a disposición de los demás usuarios las mejoras o

modificaciones que en ellas se hayan realizado.

Ejemplo de algunas plataformas de código abierto son:

5.2. Las plataformas Comerciales (también llamadas

“propietarias”)

Las Plataformas comerciales o propietarias son herramientas

que han evolucionado rápidamente en su complejidad ante

el creciente mercado de actividades formativas a través de

Internet. En general todas han mejorado en operatividad y han

generado sucesivas versiones que incorporan herramientas y

aplicaciones cada vez más versátiles, completas y complejas

que permiten una mayor facilidad en el seguimiento de un curso

virtual y en la consecución de los objetivos que pretende, tanto

académicos como administrativos y de comunicación. Las

plataformas comerciales pueden parecer la mejor opción para

poner en funcionamiento acciones formativas de e-learning en

una institución educativa dado que suelen ser fáciles y rápidas

de instalar, no necesita tener conocimientos tecnológicos para

utilizarlas, poseen servicio de asistencia técnica, son de alta

fiabilidad y ya han sido testeadas.

Ejemplo de algunas plataformas de código abierto son:

6. Herramientas que componen una plataforma

• Herramientas de comunicación, como foros, chats,

correo electrónico.

• Herramientas de los estudiantes, como autoevaluaciones,

zonas de trabajo en grupo, perfiles.

• Herramientas de productividad, como calendario,

marcadores, ayuda.

• Herramientas de administración, como autorización,

administración.

• Herramientas del curso, como tablón de anuncios,

evaluaciones.

“La clave del cambio

metodológico no es para

aprender más (lo que de

hecho está ampliamente

demostrado que no

sucede) sino aprender

diferente”. (BARTOLOME,

1996; 2001; BARTOLOME

y SANDALS, 1998)

7. Conclusiones

• El uso de las plataformas virtuales en los procesos de

enseñanza-aprendizaje permiten a las personas a tener

acceso a estudiar, capacitarse sin necesidad de asistir

físicamente a un centro de estudios.

• Los múltiples recursos y actividades que tienen las

plataformas virtuales permiten la interacción con los

estudiantes.

• A través de las plataformas virtuales se pueden desarrollar

existos cursos e-learning o b-learning usando una

adecuada metodología como P.A.C.I.E.

• El Tutor puede hacer uso de cualquier tipo de plataforma

acorde a las necesidades operativas y económicas.

• Las plataformas virtuales han ido evolucionando a la par

que las metodologías y las tecnologías, especialmente

las relacionadas con Internet, y han empezado a superar

las limitaciones de las que adolecían, incrementando

enormemente las expectativas de utilización y grado de

éxito.

8. Bibliografía

• CAMACHO, Pedro. Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica, FATLA.

Disponible en: www.fatla.org.

• DILLENBOUG, P (2000) Virtual learning environments.

Disponible en: http://tecfa.unige.ch/tecfa/publicat/dil-papers-2/

• GARCÍA, Aretio. La educación a distancia de la teoría a la Práctica, Capítulo I, 2001.

Disponible en: http://www.terras.edu.ar/aula/cursos/3/biblio/ GARCIA_ARETIO_Lorenzo-CAP_1-Bases_conceptuales.pdf

• Wikipedia, Plataformas virtuales,

Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Plataformas_virtuales_ did%C3%A1cticas

César, Mayra y Lenin