7/17/2019 Politicas Transformar Reglamento Eval Docente

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CONSEJO ACADEMICO UNIVERSITARIOPROYECTO

POLITICAS PARA TRANSFORMAR ELREGLAMENTO DE EVALUACIÓN DOCENTE

JUSTIFICACION

El Reglamento de Evaluación Docente aprobado en el año 1985, ha perdido vigencia porque losobjetivos y la realidad universitaria del momento en que fue aprobado son totalmente distintos a larealidad actual. Afirmación que se verifica con la simple constatación de que el trabajo académicoy en aula no ha cambiado sustantivamente, como se puede advertir en los resultados obtenidos, esdecir, los profesionales, las investigaciones y los proyectos no responden a las expectativas de lasociedad y a los fines y objetivos de la Universidad.

Frente a esta debilidad el Consejo Académico propone la elaboración de un nuevo reglamento que ala vez de evaluar el papel que desempeña el docente evalúe los resultados de su labor, a partir delos siguientes principios.

PRINCIPIOS1.  Evaluación para transformar no para sancionar2.  Integralidad de la Evaluación (Docencia, investigación e Interacción Social)3.  Universalidad de la Evaluación (todos los docentes)4.  Evaluación de la calidad académica (por resultados)5.  Responsabilidad social del ejercicio docente (impacto social y científico)6.

 

Evaluación como proceso de cumplimiento de objetivos

DIAGNÓSTICOEl Reglamento vigente cumplió en su momento con sus objetivos, sin embargo, ahora soncuestionados los siguientes aspectos entre otros:

1.  Es un instrumento para fines de escalafón principalmente2.  A través del mismo se consolidad una serie de injusticias académicas3.  Es una formalidad que deben cumplir los docentes titulares exclusivamente, excluyendo

a Eméritos, Autoridades, interinos que también ejercen la docencia.4.  Existen vacíos que no ha podido ser resueltos y que dan lugar a interpretaciones

indistintas5.  La tabla de puntajes contiene parámetros y valoraciones que no son consistentes

OBJETIVO

Fortalecer el desempeño académico docente para elevar la calidad académica que se expresa en losprocesos del aula, en las actividades de investigación e interacción social que serán verificables enla calidad de los productos: mejores profesionales, investigaciones de impacto social y científico yproyectos de participación e impacto social

OBJETIVOS ESPECIFICOS1.  Jerarquizar la función docente2.  Integrar los procesos de docencia, investigación e interacción social3.  Mejorar el trabajo docente4.  Identificar aciertos y errores para potenciarlos y superarlos

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PERFIL DOCENTEDocente crítico, creativo, ético, responsable socialmente que cumple las funciones facilitador delaprendizaje, investigador, emprendedor y gestor académico.

GESTION DEL CURRICULO Y PAPEL DOCENTE1.  Currículo dinámico y flexible (Aporte docente a su perfeccionamiento desde su materia,

área y taller)2.  Elaboración de materiales, textos, y otros3.  Investigaciones sobre el mercado y ejercicio profesional

REQUISITOS PARA INGRESAR A LA EVALUACIÓN DOCENTE (no tiene puntuación, suincumplimiento inhabilita al docente para ser evaluado)

1.  Asistencia a clases2.  Puntualidad3.  Presentación de plan de trabajo

4. 

Presentación del avance pedagógico (calificaciones, trabajos corregidos)5.  Participación universitaria6.  etc

ESTRUCTURA ACADÉMICA DEL TRABAJO DOCENTE1.  Horas aula2.  Horas Investigación3.  Horas interacción4.  Horas evaluación pública

QUE SE EVALÚA1.  El proceso académico

2. 

La calidad académica3.  Seguimiento académico4.  Ejercicio profesional

1.  El proceso académicoa.  Trabajo en aula ( Facilitador, Asesor, planificador, ejecutor y evaluador)b.  Productos del proceso (trabajos académicos, investigación, interacción social)c.  Planificación del proceso (Plan de trabajo)d.  Seguimiento de la actividad docentee.  Evaluación final pública

2.  La calidad académica

a. 

Formación continua (grados académicos)b.  Producción intelectual

3. 

Seguimiento académicoa.  Indicadores de aprobación, reprobaciónb.  Evaluaciones anteriores

4.  Ejercicio profesionala.  Experiencia en la profesiónb.  Certificación profesional (trabajo en la disciplina)c.

 

Vinculación trabajo académico y experiencia profesional

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COMO SE EVALUA

1.  La evaluación es objetiva por tanto es pública2.  La presentación de resultados será por semestres, áreas, paralelos, de acuerdo a las

Características de la materia, carrera y facultad.3.  Se elaborarán formularios tipo, los que las Facultades deberán adecuar a sus características

académicas específicas

QUIENES EVALUAN

1.  Pares académicos2.  Estudiantes

3. 

Docente

A QUIENES SE EVALÚA1.  Docentes Titulares2.  Docentes Contratados3.  Docentes Interinos (no tiene efectos en escalafón, solo desempeño)4.  Docentes Invitados5.  Docentes Eméritos6.  Autoridades en ejercicio

SUJETOS DEL PROCESO DE EVALUACION1.  Relación Docente Estudiante

2. 

Productos emergentes del proceso

SISTEMA DE EVALUACIÓN

1.  Valoración cuantitativa Escala de 1 a 1002.  Valoración cualitativa Estándares de calidad3.  Fuentes de Verificación: Productos presentados públicamente4.  Etapa de Evaluación: Periodo de exámenes finales5.  Evaluación Pública De acuerdo a características de las Facultades y

Carreras

INDICADORES DE LOGRO

1.  Materias teóricas: Presentación de trabajos académicos en forma pública, diferentes nivelesde complejidad, de acuerdo carga horaria y ubicación en el plan de estudios

2.  Materias prácticas: Proyectos y actividades realizadas3.  Talleres: Trabajos presentados comparativos realizados

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INSTRUMENTOS DEL PROCESO DE EVALUACION

1.  ACTA DEL AULA (Dialogo abierto después de presenciar una clase no anunciada,

presidida por el Director de Carrera un docente del área y un estudiante mejor evaluadoque aprobó la materia)2.  ACTA DE EXAMEN PÚBLICO (Evaluación del proceso en exámenes finales a cargo de

pares académicos y mejores docentes, a partir de presentaciones orales o exámenes únicosrecibidos públicamente con presencia de docentes y estudiantes de por lo menos 3 materiasparalelas o del área)

3.  ACTA DE SEGUMIENTO DOCENTE ( a cargo del Tribunal evaluador)

4.  TABLA DE VALORACION CUANTITATIVA

Estará estructurada en dos partes de acuerdo a los siguientes fines:

1. 

Escalafón docente solo para docentes titulares y contratados2.  Permanencia y desempeño de docentes interinos e invitados3.  Desempeño autoridades y docentes eméritos

La escala de asignación de puntaje de evaluación debe tener limite de asignación

TRIBUNAL DE EVALUACION FINAL

Será nombrado por Consejo de Carrera y Honorable Consejo Facultativo y se responsabilizará de laconsolidación de la información producida en el proceso y convertirla en datos técnicos para elseguimiento de la evaluación y cuantificación para el escalafón docente.

BASE LEGAL

De acuerdo a la Constitución Política del Estado la Universidad Boliviana es Autónoma y en esaperspectiva, tiene la atribución de generar su normativa específica sobre la base de las normasuniversitarias generales

El Honorable Consejo Universitario mediante resolución expresa pondrá en vigencia el nuevoReglamento, con carácter piloto durante la gestión 2006, para su validación y perfeccionamiento.

La Paz, abril 24 de 2006