Polivalencia 29 (octubre 2004)
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N.º 29 Octubre 2004Precio: 3 euros
Revista de la Asociación de Antiguos Alumnos
JOSÉ VICENTE ORTÍ, CREADOR Y DIRECTOR DE COPY-PLAY
JUAN MANUEL BAIXAULI, DIRECTOR GENERAL DE VIAJES GHEISA
Justo Nieto, conseller de Empresa, Universidad y Ciencia: “Esta es la Conselleria de la innovación”
El cluster de proyectos EUTISI-M: perspectivas de las nuevas tecnologías en la asistencia sanitaria
RAFAEL AZNAR, ANTIGUO ALUMNO:
“MI INTERÉS ES SERVIR A LA SOCIEDAD”
3
CONSEJO EDITORIAL: Javier Zabaleta,
Joaquín Laserna, Juan Ranchal, Carmen Reig,
Ramón Juan mAtarredona, Antonio R. Alcañiz,
Patricio Montesinos, Blas García, Justo Peydro,
Arturo Fagoaga, Ramón Belenguer, Juán López,
Miguel Borrás, Rosa de Cruells,
Gerardo Carbonell, Vicente A. Cloquell,
José Lliso y Andrés Vicente
REDACCIÓN: Salvador Martínez, Cristina González,
Luis Zurano, Miriam Cordero y Mariola Serna
DIRECTOR: Salvador Barber
COORDINACIÓN TÉCNICA: PREM, S.A.
GRUPO ECO3
EDITA: Asociación de Antiguos Alumnos de la UPVUniversidad Politécnica de Valencia.
Camí de Vera, s/n. 46022. Valencia.
Telf. 963 877 033 y Fax. 963 877 933.
Correo electrónico:[email protected]
Depósito Legal: V-3333-1998
Controlado por la O.J.D.
APLICA I+D+i ....................................................................................Pág. 4Entrevista al conseller de Empresa, Universidad y Ciencia, Justo Nieto.Perspectivas de las nuevas tecnologias en la asistencia sanitaria: el cluster de Proyectos EUTIST-M.
TRAYECTORIA DE ANTIGUOS ALUMNOS ...........................................Pág. 12Entrevista a Rafael Aznar Garrigues.
PERSONAJES ...................................................................................Pág. 16El caso de Copy-play, José Vicente Ortí.Juan Manuel Baixauli, director general de Viajes Gheisa.
IN-FORMATE .....................................................................................Pág. 20La tertulia en Internet: los foros.
AGENDA ..........................................................................................Pág. 24
FLASH TECNOLÓGICO ................................................................Pág. 26
CONOCER ................................................................................Pág. 28Bruselas, la puerta de Europa.
MI ÚLTIMO LIBRO ......................................................................Pág. 30Érase una vez el zorro y el erizo.
DOCUMENTAL ...........................................................................Pág. 32Los materiales en las calzadas.
SALUD .....................................................................................Pág. 34Láser para la vista.
EDUCACIÓN .............................................................................Pág. 36L’Escola de la UPV, un programa de actividades durante todo el año.
TIEMPO LIBRE ..........................................................................Pág. 38Ayuda a tu cuerpo, practica deporte.
s u m a r i o
Con la revista que hoy tienes en tus manos comenzamos una nueva eta-pa. En este ejemplar encontraréis bastantes cambios, tanto de conti-nente como de contenido, pero siempre en la línea que en su día nos, marcamos de ofrecer a la so-ciedad valenciana al menos parte de lo que ella nos ha dado, y siem-pre desde la pluralidad y libertad que nos ha caracterizado a la Aso-ciación de Antiguos Alumnos.
No somos los únicos que comenza-mos una nueva etapa. También nuestra Universidad se está viendo influida por multitud de novedades, que confiamos se resuelvan de la mejor manera posible. Y dicha nue-va etapa ha llegado también a nues-tro Gobierno valenciano con la crea-ción de la Conselleria de Empresa, Universidad y Ciencia.
Entendemos que todo ello surge como respuesta a los retos que nos presenta la sociedad actual que se rige por una evolución constan-te. Con estas nuevas formulas, se-guro que superaremos con éxito tanto los viejos como los nuevos retos que se plantean.
NUEVA ETAPA
FE DE ERRATASEn la pasada edición (N.º 28) en la pá-
gina 8, se indicaba erróneamente que
Emilio del Toro Gálvez era titulado en Óp-
tica y Optimetría por la Universitat de Va-
lència, cuando en realidad ha cursado los
estudios de Óptica y Optimetría por la
Universitat de València.
www.polivalencia.com
4
Textos: Salvador Martínez
Imágenes: ECO3
¿Cuáles son las atribuciones, a grandes rasgos, de cada una de las tres áreas de su Conselleria?
Esta Conselleria no se ha creado para
responder a esa pregunta. Esta Conse-
lleria se ha creado para responder a la
siguiente cuestión: ¿qué atribuciones
tienen las cosas que se hagan por el
hecho de estar las tres áreas juntas?
Esta es, por definición, la Conselle-
ria de la Innovación. Es la Conselleria
en que, de modo natural, como lo más
normal del mundo, se han de hacer
cosas que, por separado, o no se ha-
cían o era muy difícil llevarlas a cabo.
Esta es la Conselleria en la que
cada programa, decisión o producto
que se conciba, de cada área, ha de
tener el máximo beneficio de las
otras dos áreas, simplemente por el
hecho de estar juntas las tres.
Según el Impiva, la distribución del PIB de la Comunidad Valenciana por sectores económicos correspon-
a p l i c a I + D + i
“ESTA ES LA CONSELLERIA DE LA INNOVACIÓN”Tras 19 años dirigiendo los destinos de la Universidad Politécnica de Valencia, Justo Nieto ha
aceptado el ofrecimiento del presidente de la Generalitat, Francisco Camps, de liderar la
mayor apuesta realizada hasta la fecha desde la Generalitat, de unir los destinos de Empresa,
Universidad y Ciencia, creando para ello una Conselleria con este objetivo, confiada a Nieto
de; el 4% a agricultura, el 25% a industria, el 8% a construcción y el 63% a servicios. ¿Qué distribución del PIB cree usted que sería la idó-nea para nuestra Comunidad dentro de diez o quince años?
Ese no es el problema. El problema
es si lo que se haga en cada ámbito
está hecho con el conocimiento, tec-
nología e Innovación adecuadas. No
es lo mismo el 4% del VAB en agri-
cultura tradicional que un 4% del
VAB en agricultura de alto valor aña-
dido y competitiva por Investigación
e Innovación.
¿Qué políticas se desarrollarán desde su Conselleria, a corto-medio plazo, para encauzar la economía valenciana hacia ese mapa que plantea usted?
Una política que opera en el cora-
zón de tres grandes ejes: 1.º Todo lo
que tiene que ver con el conocimien-
to de nuestro espacio de operaciones,
es decir, tomar conciencia de en qué
socioeconomía global estamos y sus
reglas del juego; 2.º Introducir todo lo
que es innovador y de oportunidad;
3.º Aplicar ambas ideas a lo que ya se
hace y a la integración de lo que po-
demos hacer.
¿Es la Comunidad Valenciana en la actualidad un territorio atractivo para la instalación de empresas? ¿Qué perspectivas existen?
Sí, y queremos que lo sea más.
Queremos transformar la Comunidad
Valenciana en lugar de acogida, incu-
bación y desarrollo de cualquier ini-
ciativa y de cualquier emprendedor
vengan de donde vengan.
¿Qué tipo de empresas de servi-cios deberían desarrollarse en la Comunidad Valenciana?
Todas. Con especial énfasis en ser-
vicios de alto valor añadido, avanza-
dos y de gestión de conocimiento.
¿Las universidades valencianas podrán hacer frente al calendario-programa de educación superior europeo?
Sí, si ellas lo desean. Nosotros va-
mos a estimularles para dicha finali-
dad.
¿Cuál cree que es el papel de los titulados universitarios en la socie-dad actual? ¿Es el correcto o debe-
ría de existir una tendencia al cambio en el futuro?
Su papel, su fin, debería ser tener
una formación acorde con la catego-
ría del puesto de trabajo que, para el
titulado universitario, es el de máxi-
ma categoría intelectual, técnica y
social.
Creo que deberían adaptarse los
contenidos de los currículos para di-
cho fin.
¿Desde qué ámbitos se debería desarrollar la ciencia para su per-fecto desarrollo? ¿Qué organigrama o cuadro de trabajo plantea desde su Departamento de Ciencia?
Simplemente ha de tener sentido.
Cualquier actividad de generación de
conocimiento, desde la ciencia más
pura y básica, hasta la más pragmática
de sus aplicaciones, han de tener un
retorno a la sociedad que la sustenta y
financia. Nos proponemos un ambicio-
so plan que consiste en coordinar lo
que se hace, abrir nuevos ámbitos cien-
tíficos, prestigiar la ciencia, ponerla al
servicio de la empresa, etc., etc.
5
“Queremos
transformar la
Comunidad
Valenciana en un
lugar de acogida y
desarrollo de
cualquier iniciativa y
de cualquier
emprendedor”❏
66
Textos: Vicente Hernández,
Ignacio Blanquer,
Grupo de Redes y
Computación de Altas Prestaciones de
la Universidad Politécnica de Valencia
Imágenes: EUTIST-M
SER CAPAZ DE PREDECIR CUÁNDO un paciente sufrirá una
fractura de cabeza de fémur, registrar
y analizar de forma automática las
constantes vitales de los pacientes de
Unidades de Cuidados Intensivos,
disponer de sistemas aptos para
diagnosticar automáticamente cán-
ceres de piel, simular el efecto que
una operación de cirugía maxilofacial
tendrá sobre el rostro de un paciente.
Todas estas aplicaciones son una
realidad gracias a las nuevas tecnolo-
gías. El término nuevas tecnologías o,
más correctamente, Tecnologías de la
Información y Comunicaciones ha
sido acuñado en los últimos tiempos
para todas aquellas metodologías,
sistemas y procesos que conllevan la
captación, proceso, transmisión o al-
macenamiento de información me-
diante sistemas informáticos. La apli-
cación de las tecnologías de la infor-
mación en el mundo personal y pro-
fesional es indiscutible. Sin embargo,
existen numero-
sos ámbitos que
todavía no se
han beneficiado
suficientemente.
En lo referente
a la asistencia
sanitaria, la
adopción de las
tecnologías de la
información ha
requerido de un
esfuerzo muy im-
portante, debido
a la complejidad
del sistema en
sí. La gran cantidad de datos médi-
cos, la confidencialidad, la diferencia
de la naturaleza de la información o
la dificultad de plasmar la experien-
cia de los profesionales han supuesto
grandes barreras en la adopción de
estos sistemas. Más aún, el colectivo
profesional médico precisa de herra-
mientas con una garantía absoluta,
libres de errores y robustas, por lo que
la adopción de nuevos procedimien-
tos debe hacerse prudentemente.
No obstante, la implantación de
sistemas para el procesamiento infor-
mático de los datos en la asistencia
médica es habitual en numerosos
servicios. Los procesos administrati-
vos, como cita previa, gestión de
agendas médicas, gestión de labora-
torios, etc., son ejemplos representa-
tivos para cualquier hospital o centro
de salud moderno, en los que el pro-
cesamiento informático permite ges-
tionar más fácilmente las visitas de
los pacientes, agilizar la introducción
de los datos y evitar extravíos y con-
fusiones. En el plano médico, hay
servicios, como radiología, que se
encuentran en una situación interme-
dia. Mientras algunos hospitales ya
realizan un tratamiento totalmente
computerizado de las imágenes ra-
EL CLUSTER DE PROYECTOS EUTIST-MPERSPECTIVAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ASISTENCIA SANITARIA
a p l i c a I + D + i
7
diológicas, otros mantienen el uso de
película e informe manuscrito.
Esta diferencia, entre la gran acep-
tación de los procesos informáticos en
la administración y las dificultades en
los servicios médicos, se debe a que la
puesta en marcha de nuevos sistemas,
basados en tecnologías de la informa-
ción, puede suponer un gran coste
económico y humano, difícilmente
sostenible por centros pequeños.
Supongamos, por ejemplo, un pa-
ciente aquejado de un dolor abdomi-
nal no focalizado, sobre el que un
especialista solicita un estudio de
TAC. Actualmente, los sistemas mo-
dernos de TAC multicorte, de los que
están dotados la mayor parte de los
grandes hospitales, permiten obtener
rápidamente una gran cantidad de
imágenes (un sistema de última ge-
neración puede obtener varias dece-
nas de ellas por segundo). Al paciente
se le practica un estudio a alta reso-
lución de una gran parte del cuerpo,
generando varios centenares de imá-
genes. Estas son capturadas automá-
ticamente por la estación de trabajo
(un computador de altas prestacio-
nes) conectada al TAC. Para almace-
nar estas imágenes, el computador
requiere unos 150 Mbytes, o lo que
es lo mismo, cada hora se necesitaría
un CD-ROM completo. Para reducir
estas necesidades, la informática
convencional utiliza habitualmente
formatos de almacenamiento de imá-
genes que comprimen los datos y re-
quieren mucho menos espacio, si
bien esto implica perder parte de la
nitidez de la imagen. Estos formatos
de almacenamiento ‘con pérdidas’,
como el JPEG, son inadmisibles para
su uso en el diagnóstico por imagen.
Siguiendo con el proceso, estas
imágenes deberían ser transmitidas
al radiólogo/a que se encarga de rea-
lizar el es-
tudio. Ob-
viamente,
la inspec-
ción ma-
nual de
cientos de
imágenes
es inviable
cuando el
volumen de
trabajo supera varias decenas de es-
tudios diarios. Para ello, se utilizan
programas informáticos que asisten
al facultativo, permitiéndole compa-
rar imágenes, realizar mediciones o
reconstrucciones tridimensionales.
El almacenamiento de grandes vo-
lúmenes de datos y los programas
informáticos que permiten procesar
imágenes, como las descritas ante-
riormente, requieren de computado-
res de altas prestaciones y elevado
coste económico, lo que resulta pro-
hibitivo para pequeños y medianos
hospitales con pocos recursos.
La Comisión Europea es consciente
de esta dificultad. La gran disparidad
de recursos, entre las diferentes re-
giones que constituyen el entorno
europeo, hace necesario el apoyo
público para la introducción de nue-
vos procesos, de coste reducido y con
implantación más sencilla.
Con el objetivo de poner en marcha
iniciativas piloto, que puedan identifi-
car problemas y ayudar tanto a los
centros asistenciales como a las pe-
queñas y medianas empresas, la Co-
misión Europea planteó, en el V Pro-
grama Marco, una línea prioritaria
para la financiación de proyectos rela-
tivos a sistemas informáticos avanza-
dos orientados a la sanidad. En el
contexto de esta iniciativa se ha desa-
rrollado el cluster de proyectos
EUTIST-M (European Take-up of Es-
sential Information Technologies – Te-
chnologies for Medical Applications),
con un presupuesto total de 4,7 millo-
nes de euros, en el que han participa-
do 17 universidades y centros de in-
vestigación, 11 empresas y 10 hospi-
tales de 7 países europeos, y que ha
sido coordinado por el Grupo de Re-
des y Computación de Altas Prestacio-
nes (GRyCAP) de la UPV, cuyo respon-
sable es el profesor Vicente Hernán-
dez. Del cluster de proyectos EUTIST-
M, destacamos, en este artículo, cinco
proyectos (ADAM, FRAFEM, AUTOS-
CREEN, IONIC y VISU) por su interés
médico y científico, y por ofrecer solu-
ciones a los problemas derivados de la
masificación y la escasez de tiempo
de que disponen los facultativos.
Uno de los grandes retos a los que
se enfrenta la aplicación de las tecno-
La abundancia de
información no
implica que se puedan
extraer conclusiones
de la misma. El
conocimiento es
precisamente aquella
información que nos
permite tomar
decisiones
logías de la información es la ‘extrac-
ción de conocimiento’. Vivimos en la
llamada ‘sociedad de la información’,
en la que, desde la generalización de
Internet, el acceso a la información se
ha multiplicado. Sin embargo, la
abundancia de información no impli-
ca que se puedan extraer conclusio-
nes de la misma. El conocimiento es
precisamente aquella información
que nos permite tomar decisiones, y
en algunos casos su obtención, a par-
tir de la información disponible, re-
sulta altamente compleja. Por ejem-
plo, el acceso a toda la información
clínica, de todos los pacientes de un
área asistencial, nos puede permitir
extraer patrones de incidencia de en-
fermedades, grupos de edades procli-
ves, etc.; pero puede no servir para
nada si el objetivo es buscar casos
similares a una imagen de rayos X de
un determinado paciente o si el obje-
tivo es predecir el efecto que un tra-
tamiento va a tener sobre un paciente
concreto. Algunos buenos ejemplos
de este tipo de aplicaciones se en-
cuentran presentes en EUTIST-M.
Proyecto ADAMEl proyecto ADAM consistió en el
desarrollo de un sistema para el
diagnóstico automático de melano-
mas, un cáncer maligno de piel con
una importante incidencia, sobre
todo en los países mediterráneos. La
excesiva exposición al sol es un fac-
tor determinante en el desarrollo de
esta patología. Sin embargo, afortu-
nadamente, no todas las manchas
cutáneas se corresponden con mela-
nomas. Analizando la forma, colora-
ción y textura que presentan las
manchas, un dermatólogo experto
puede emitir un diagnóstico que
quedará refrendado por el resultado
de una biopsia. La experiencia en
melanomas de los especialistas es
un factor clave para evitar realizar
excesivas biopsias, que generan una
gran incertidumbre y molestias so-
bre los pacientes afectados.
El sistema ADAM analiza una foto-
grafía digital de la mancha mediante
un sistema experto, idóneo para ofre-
cer un diagnóstico con un escaso
margen de error (alrededor del 10%)
sin requerir realizar una biopsia. Este
margen de error no es superior al
cometido por dermatólogos con expe-
riencia en melanoma bajo las mismas
condiciones. De esta forma, el siste-
ma permite ofrecer un diagnóstico en
los casos en los que no se disponga
de un experto. Imaginemos, por
ejemplo, que se despliegan varios de
estos sistemas, operados por médi-
cos generalistas sin formación espe-
cífica en melanomas, en los centros
sanitarios de las zonas turísticas don-
de la incidencia es más alta. De esta
forma, se diagnosticarían de forma
temprana muchos más casos, au-
mentando la efectividad del trata-
miento y reduciendo los efectos de la
enfermedad. Pero más importante
aún que el diagnóstico de las enfer-
medades es predecir los riesgos que
un determinado paciente tiene de
sufrir una cierta patología, con el
objetivo de aplicar una terapia pre-
ventiva. En esta línea se centra el
proyecto de diagnóstico precoz asisti-
do por computador FRAFEM.
Proyecto FRAFEMEl objetivo del proyecto FRAFEM es
ambicioso: predecir la probabilidad
que tiene un paciente con osteoporo-
sis de sufrir una fractura de cabeza
de fémur. La trascendencia de una
herramienta como esta es muy alta.
Si bien existe un tratamiento preven-
tivo que puede reducir este riesgo en
pacientes con una alta predisposi-
ción, este tratamiento es costoso y,
sobre todo, produce efectos secunda-
rios no deseables. Es vital, por tanto,
administrarlo únicamente en los pa-
cientes que realmente lo necesiten.
El sistema utiliza una combinación
de métodos provenientes de diferen-
tes áreas. FRAFEM analiza las imáge-
nes de densitometría ósea de los pa-
cientes, automáticamente aísla el
tejido óseo y realiza un estudio de la
resistencia de las diferentes partes
del fémur. Para realizar este estudio,
emplea técnicas similares a las que
se utilizan en la ingeniería civil para
el análisis de la resistencia de la es-
tructura de edificios o puentes. Los
resultados de este estudio se compa-
ran con los de una base de datos
histórica, con centenares de casos
(de los que se sabe a ciencia cierta el
8
Los sistemas de
diagnóstico por
computador no
sustituyen a los
especialistas, sino
que suponen
herramientas muy
valiosas para reducir
el tiempo necesario
para el diagnóstico
resultado), y se emite un diagnóstico:
un valor numérico que indica la pro-
babilidad con la que se producirá la
rotura. El sistema no sustituye ni al
traumatólogo ni al radiólogo, si bien
resulta una herramienta muy valiosa
para reafirmar el diagnóstico con un
valor cuantitativo o para reducir el
tiempo que necesita un especialista
en casos dudosos, dirigiendo su aten-
ción a los aspectos más relevantes
para el diagnóstico.
Además, el diagnóstico por compu-
tador puede ofrecer a la medicina lo
que la informática ha aportado a
otras numerosas áreas: reducir los
procesos tediosos y repetitivos.
Los programas de prevención del
cáncer, sobre todo en los casos del
cáncer de mama y cáncer cervical
(útero), ofrecen la posibilidad, a todas
las personas comprendidas en una
franja de edad, de someterse periódi-
camente a análisis preventivos. Estos
procesos implican el análisis de una
gran cantidad de casos, en los que un
porcentaje mínimo resulta patológico.
Por un lado, la revisión de varios mi-
llones de casos, cada año, requiere
disponer de grandes plantillas de es-
pecialistas. Por otro lado, la afortuna-
damente escasa tasa de casos patoló-
gicos hace difícil mantener el nivel de
atención necesario para la detección
de todos los casos relevantes.
Proyecto AUTOSCREENEl proyecto AUTOSCREEN propor-
ciona una solución automatizada pa-
ra el análisis de muestras citológicas,
aplicado a los programas de cribado
de cáncer cervical. Este sistema ana-
liza automáticamente millones de
muestras, descartando rápidamente
los casos claros, y permitiendo que
los especialistas dediquen su esfuer-
zo, únicamente, a los casos que pre-
sentan cierta duda o son clasificados
como patológicos. De esta forma, se
aumenta la sensibilidad y sensitivi-
dad del sistema, detectando más ca-
sos patológi-
cos y redu-
ciendo los
falsos positi-
vos, o diag-
nósticos pato-
lógicos erró-
neos, que
causan una
gran ansiedad
e inquietud
en las pacien-
tes.
Sin embar-
go, todas es-
tas nuevas
tecno log ías
plantean nu-
merosos pro-
blemas al pasar del laboratorio a los
centros de salud. La puesta en mar-
cha de nuevas formas de trabajo debe
hacerse de forma progresiva y planifi-
cada. Todo el personal implicado debe
ser consciente de las ventajas e incon-
venientes, debe ser consultado y debe
ser formado en las nuevas herramien-
tas. Es fundamental convencer a los
usuarios mediante una implantación
progresiva, de forma que puedan ex-
perimentar directamente los benefi-
cios que les va a reportar la puesta en
marcha de los sistemas.
Proyecto IONICUn modelo de implantación progre-
siva y participativa es el proyecto IO-
NIC. Este proyecto constituye la pri-
mera implementación, a escala mun-
dial, del nuevo estándar ENV13734-
5 para la recogida y transmisión de
señales biomédicas. Asimismo, abre
las puertas a la implantación de siste-
mas informatizados para la gestión de
Unidades de Cuidados Intensivos, en
las que aún se recogen muchos datos
manualmente, con los consiguientes
riesgos. IONIC permite recoger los
signos vitales de los enfermos (puls-
oximetría, frecuencia cardiaca, satu-
ración de oxígeno en sangre, tempera-
tura, etc.), junto con los parámetros
de funcionamiento de los dispositivos
conectados a los pacientes (ventila-
dores, bombas de infusión, monito-
res) de forma automática e individua-
lizada. Además, la planificación de
9
Es fundamental
convencer a los
usuarios mediante
una implantación
progresiva, de forma
que puedan
experimentar
directamente los
beneficios que les va
a reportar el sistema
las acciones, que es preciso realizar
por enfermería, puede hacerse por el
personal médico a través de una apli-
cación informática. Enfermería anota
en un dispositivo portátil (a modo de
agenda electrónica) las acciones pro-
gramadas según se van realizando.
La utilización de este tipo de siste-
mas presenta numerosas ventajas:
por un lado, existe un menor riesgo de
errores, incorrecciones u omisiones
en el historial clínico del paciente;
por otro lado, la modificación de los
datos del paciente es segura y requie-
re de la identificación del personal,
dejando constancia en el sistema de
qué se ha hecho, cuándo y por quién.
La forma en que trabaja el colecti-
vo de la UCI se modifica notablemen-
te con la introducción de sistemas
como IONIC. Este cambio genera re-
celos y desconfianza, dada la critici-
dad e intensidad del trabajo sanitario
que se realiza. El miedo a enfrentarse
con nuevas herramientas produce un
nivel de inseguridad justificable. Sin
embargo, la percepción de las venta-
jas no escapa a nadie.
La implantación piloto que se ha
realizado de este sistema fue aborda-
da de forma progresiva. En principio,
se habilitó una única cama, mante-
niéndose ambos procedimientos (ma-
nual y automáti-
co) de forma con-
junta. Los dife-
rentes procesos
(recogida de da-
tos, generación
de la agenda) se
implantaron de
forma gradual.
Para favorecer
la adaptación de
los usuarios, la
información se
adecuó al formato
de los formularios
utilizados en el
hospital. Así, se
adaptaron a la
norma del hospi-
tal los colores, códigos, títulos y se
redujo el interfaz al mínimo. Además,
se motivó a todo el personal sanitario,
invitándole a realizar cuantas suge-
rencias considerara oportunas y a
participar en sesiones de entrena-
miento organizadas por el equipo
desarrollador.
El equipo médico se adaptó a los
nuevos procedimientos de forma po-
sitiva. La constatación personal de
los beneficios y la reducción del
tiempo dedicado a procesos tediosos,
como la generación manual de infor-
mes, permiten que, una vez se im-
plantan y, por tanto, se conocen estas
tecnologías, los propios usuarios apo-
yen su mantenimiento.
Las tecnologías de la información
abren, además, las puertas a nuevas
y espectaculares aplicaciones. La si-
mulación de procesos, como el efecto
de fármacos o el impacto de una in-
tervención quirúrgica, se vislumbra
como una área con una potencia de
crecimiento muy grande, que inclu-
so, hoy en día, ya es una realidad en
muchos campos.
El desarrollo de herramientas para la
asistencia en la cirugía es otro de los
campos en los que se está trabajando
intensamente. El desarrollo de herra-
mientas que puedan ayudar a evitar
lesiones innecesarias en el paciente,
con objetivos como determinar la mejor
vía de ataque, medir la efectividad de
los gestos quirúrgicos o escoger las
prótesis más apropiadas para el pacien-
te, se encuentran actualmente disponi-
bles al nivel de prototipos de investiga-
ción e incluso en el ámbito comercial.
Por ejemplo, la cirugía maxilofacial
resulta especialmente compleja, de-
bido a las implicaciones estéticas y
funcionales que puede tener sobre el
rostro del paciente. Estas implicacio-
nes (parálisis, deformaciones facia-
les, etc.) pueden tener un impacto
muy alto en su calidad de vida y au-
toestima. La simulación quirúrgica
puede ayudar a determinar con exac-
titud los desplazamientos y ubicacio-
nes finales de los huesos craneales, y
así conseguir el mejor resultado final
posible, atendiendo a los rasgos fa-
ciales y la capacidad sensitiva.
10
11
Proyecto VISUEl proyecto VISU es un sistema de
simulación quirúrgica maxilofacial
3D, que permite a los cirujanos ensa-
yar diferentes aproximaciones en las
intervenciones. Hace posible realizar
cortes, desplazamientos y fijaciones
sobre el hueso y visualizar la defor-
mación que sufrirá la cara del pa-
ciente tras la intervención.
ConclusiónEs importante destacar que las he-
rramientas informáticas pueden pro-
porcionar una inestimable capacidad
para las mediciones objetivas y cuan-
titativas de las lesiones y su evolu-
ción. De esta forma, se complementa
el criterio de los especialistas, basado
en la experiencia, con datos cuantita-
tivos que ayudan notablemente a es-
coger las terapias más adecuadas.
La adopción de las nuevas tecnolo-
gías es imparable. Su uso revierte en
beneficios que pueden considerarse
a varios niveles. Son beneficiarios
directos los profesionales médicos,
como usuarios de las nuevas aplica-
ciones, ya que les permite realizar su
trabajo más rápido, más eficiente-
mente y con mayor precisión, resul-
tando en una reducción del tiempo
de diagnóstico y terapia, y mejorando
la calidad de la asistencia médica.
Pero esta mejora beneficia íntegra-
mente a los ciudadanos en general:
en primer lugar, la reducción del
tiempo de diagnóstico disminuye el
estrés en el paciente; en segundo
lugar, la disminución del tiempo de
terapia y hospitalización produce un
doble beneficio, al reducir los costes
asistenciales y permitir mantener la
cobertura de servicios. Más aún, en
términos globales, la mejora de la
calidad asistencial permite reducir
los riesgos y aumentar la confianza
en el colectivo médico.
La aplicación de estas tecnologías
es relevante para la industria. Con
ellas se abre una importante oportuni-
dad de negocio para las empresas de
base tecnológica, incluyendo el desa-
rrollo y soporte de estas aplicaciones.
Resulta complejo hacer un análisis
de lo que las tecnologías de la infor-
mación en sanidad nos depararán en
el futuro. Si bien existen numerosas
herramientas que se encuentran en
un avanzado estado de desarrollo, el
mayor reto se encuentra en su utiliza-
ción masivamente.
El siguiente ejemplo no está sacado
de un libro de ciencia ficción. Todas
las herramientas existen en la actua-
lidad, aunque necesitan madurar no-
tablemente para garantizar su robus-
tez, facilidad de uso y eficiencia.
Un paciente acude a un servicio de
urgencias. Allí, el médico consulta su
historial desde el ordenador, acce-
diendo a las bases de datos de los
hospitales, servicios de urgencias y
centros de salud por los que ha pasa-
do el paciente. Entre los datos de su
historia médica se encuentran los re-
sultados de su último análisis sanguí-
neo y del último estudio de TAC reali-
zado apenas un par de semanas an-
tes. Con esa información, el facultati-
vo descarta realizar nuevos estudios y
decide un diagnóstico comparándolo
con el que ofrece el sistema experto
informático, que además muestra
diagnósticos realizados a pacientes
que presentaban cuadros similares.
Finalmente, escoge el tratamiento
más adecuado, basándose en el ma-
terial genético del paciente. Toda la
información del episodio queda regis-
trada para una nueva consulta.
Una de las nuevas tecnologías
emergentes, que puede aportar com-
ponentes y servicios que permitan
hacer realidad el anterior escenario,
es la Tecnología GRID.
- Sobre EUTIST-M: http://www.medicaltech.org
- Sobre la Tecnología GRID: http://gridcafe.web.cern.ch/gridcafe/
- Sobre GRyCAP:http://www.grycap.upv.es
MÁS INFORMACIÓN
❏
Correos electrónicos: [email protected] / [email protected]
Textos: Cristina González
Imágenes: Iván Sanchiz
¿Cómo conoció la Asociación de Antiguos Alumnos y por qué decidió formar parte de ella?
Con carácter general, creo que toda
entidad o grupo de personas que se
precien deben de tener un ente o una
asociación que intente reunir a todos
aquellos que, a lo largo de su historia,
han pasado por ella. ¿Por qué? Porque
entiendo que esto proporciona madu-
rez, reposo y muchos otros valores
positivos tanto a las personas que lo
componen como a la propia entidad
de la que provenían, enriqueciéndola.
Así, después de los primeros contac-
tos con la Asociación de Antiguos
Alumnos de la Universidad Politécnica
de Valencia (UPV), y conociendo su
proyecto consolidado, se me invitó a
formar parte de ella, cosa que no dudé,
dado que se inscribe claramente dentro
de la configuración personal que tengo
en este ámbito, como ya he explicado.
12
Tr a y e c t o r i a d ea n t i g u o s a l u m n o s
“UNA ENTIDAD QUE SE PRECIE NO PUEDE DEJAR DE LADO A SUS SENIORS”
Rafael Aznar, titulado en
Ingeniería de Caminos,
Canales y Puertos por la
Universidad Politécnica de
Valencia en el año 1974.
Presidente de la Autoridad
Portuaria del Puerto de
Valencia desde el pasado
mes de septiembre; hasta
ese momento, ostentaba el
cargo de vicepresidente de
la misma entidad
13
Actualmente es vicepresidente del Consejo Social de la UPV. ¿Cuál es la visión que tiene del futuro de su Universidad?
La Universidad, como cualquier
otra entidad, tienen que sentir y vi-
brar por las necesidades de la socie-
dad. En este sentido, el tema de la
formación, y más aún la universitaria,
es crucial, dado que es probablemen-
te lo que mayormente marca la evolu-
ción de una sociedad. Por tanto, en-
tiendo que el reto está en seguir
fielmente su evolución, y eso quiere
decir ser capaz de responder a la
demanda social.
Así, creo que es importante que los
que estamos desarrollando nuestra
carrera profesional no perdamos de
vista lo que la sociedad está deman-
dando. En este sentido, entiendo que
es muy importante que exista un or-
ganismo en la Universidad que le re-
cuerde esa vocación social, ese ir por
las demandas sociales, y ese organis-
mo es sin duda el Consejo Social.
Personalmente, considero un gran
reto intentar aportar la visión personal
que has adquirido durante tu trayecto-
ria profesional, pudiendo registrar lo
que la sociedad está demandando y
volcar esos conocimientos, o en oca-
siones sensaciones, en este organis-
mo que es el que tienen que impulsar
a su vez la política de la universidad.
Por tanto, si la sociedad está en cons-
tante cambio, y la universidad es una
entidad que afecta a esta, y por ende
la formación que proporciona, debe
de saber cambiar con ella. Este es el
reto y el desafío que debemos saber
afrontar con éxito.
¿Cuál cree que es la situación actual de la Universidad para hacer frente al espacio europeo de educa-ción superior?
Desde luego, hay un antes y un des-
pués de Bolonia. No podemos perma-
necer ajenos a las tendencias marca-
das desde la Unión Europea, pero eso
no nos niega nuestro espíritu crítico,
dado que podemos estar más o menos
de acuerdo con algunas cosas, o in-
cluso creer que pueden ser de otra
manera. Y aunque nuestro espíritu
democrático debe de ser aceptar lo
que señalan las instituciones legíti-
mamente establecidas, a veces debe-
mos dejar oír nuestra voz para racio-
nalizar todas las posiciones. Una cosa
es ser leal a las instituciones legítimas
y otra cosa es ser una persona que no
aporta nada. Se tiene que aceptar,
pero también aportar, esa es la mejor
manera de evolucionar.
Personalmente, en este sentido,
entiendo que hay distintos aspectos
que se podrían perfeccionar. Dado
que nuestra Universidad está hacien-
do notables esfuerzos en formar lo
mejor posible y con unos determina-
dos niveles de exigencia, no podemos
alterar las expectativas que hemos
ido generando en los propios alum-
nos. Por ello, todo lo que haga la
Universidad tiene que estar armoni-
zado con todas las tendencias, y esto
nos lleva a realizar un gran esfuerzo
para acomodar la realidad social a las
tendencias europeas.
Aun así, entiendo que la UPV tiene
la inquietud y la iniciativa más que
suficiente para cumplir con esta fun-
ción. La clave está en ser oportuno,
decir las cosas de manera que se en-
tiendan y hablar en los foros adecua-
dos. Por todo ello, veo de forma opti-
mista la forma de acercamiento y
acomodo de nuestra Universidad al
marco europeo de educación superior.
Ahora, con la perspectiva que le proporciona el tiempo y el desarro-llo de su actividad profesional, ¿qué recomendaría a los nuevos titulados?
Lo primero que aprovechen la
época de formación universitaria
porque les servirá para consolida
las bases de su crecimiento futuro.
Es un error pensar que la forma-
ción acaba con la obtención del tí-
tulo universitario. La vida es exi-
gente y requiere una formación
continua. También es cierto que la
formación postgrado la aceptas de
mejor grado porque, aunque tenga
el mismo nivel de exigencia que la
universitaria, percibes una aplicabi-
lidad más notable. El titulado tiene
que dejar las aulas no pensando
que ha terminado su formación, si-
no que ha comenzado un camino.
Por otro lado, también es cierto
que la vida profesional es una escue-
la, por lo que hay que ser receptivos,
sensibles y pensar en global. Perso-
nalmente, considero que los ingenie-
ros, y titulados en general, solemos
caer en el mismo error: en la lineali-
dad de nuestros conocimientos. He-
mos estudiado para esto y esto es lo
único que hago. Eso es un grave
error, tenemos que abrirnos al deve-
nir de nuestra situación laboral.
¿Cuál cree que es el papel que hasta hoy han desarrollado los titu-lados universitarios, en materias técnicas o científicas, y cuál puede ser, a su criterio, su papel futuro?
La UPV es una universidad joven,
pero llegó a la Comunidad Valenciana
como una gran oportunidad y en el
momento adecuado, cuando estaba
despertando al progreso. Por esta ra-
zón, los titulados hemos tenido opor-
tunidades muy interesantes de estar
en los puestos claves de la ciencia.
En mi caso, soy titulado de la pri-
mera promoción de mi escuela y
muchos de mis compañeros decidie-
ron desarrollar su carrera profesional
en el ámbito universitario, lo que les
ha llevado a que hoy en día ocupen
cargos de alta responsabilidad dentro
de este. Así, creo que la oportunidad
de mi generación ha sido tener la
suerte de llegar en el momento opor-
tuno y haber respondido al reto que
se planteaba con éxito. De todas for-
mas, decir que tenemos un diez sería
una pretensión, seguro que se puede
mejorar o perfeccionar.
El reto es saber seguir creando profe-
sionales en las distintas áreas para que
estos sean capaces de continuar el ca-
mino comenzado por sus predecesores.
¿Cuál fue su primer contacto con el mundo laboral y cómo fue la ex-periencia?
Yo diría que fue a través del Pro-
yecto Final de Carrera (PFC). Me
aproximé al puerto para pedir infor-
mación para elaborar mi PFC, debie-
ron de observar en mí inquietudes y
me propusieron que estudiara la po-
sible planificación de un muelle de-
dicado a contenedores para un hori-
zonte situado en el año 1990, y está-
bamos en 1974.
Entiendo que fue mi primer con-
tacto porque, siendo universitario tu-
ve un contacto con el mundo laboral,
y más aún, este PFC tenía una apli-
cación totalmente práctica.
Aunque el PFC es difícil que te vin-
cule al mercado laboral, en mi caso se
dio la casualidad de que yo participase
en algo que podía ser tangible y reali-
zable a corto plazo, y eso fue lo que
despertó en mí una vocación portuaria.
¿Formación nada más terminar los estudios universitarios y/o du-
rante el desarrollo de la carrera profesional?
En mi caso, al terminar la carrera me
incorporé al mercado laboral, y poste-
riormente realicé unos estudios de
postgrado, específicamente un MBA.
La razón que me llevó a esta forma-
ción posterior no fue fruto de que al-
guien me empujase a ello, sino que
yo mismo comencé a sentir la necesi-
dad. Comencé a observar que en el
puerto dejaba de ser un técnico puro
y empezaba a encaminar parte de mi
trabajo hacia la gestión, y en ese
ámbito sentía la necesidad de com-
plementar mi formación.
Mi modelo a seguir ha sido Universi-
dad-Trabajo-Postgrado, pero no quiere
decir que sea más válido que la fórmu-
la Universidad-Postgrado-Trabajo. Ca-
da persona siente la necesidad o el
momento de una forma.
Actualmente, es el presidente de la Autoridad Portuaria del Puerto de Valencia. ¿Cómo le gustaría que le recordaran y qué proyectos desea-ría poner en marcha?
Me gustaría que me recordaran
como una persona que ha trabajado
bastante, que ha sido honesta y bien
entendida, además de un profesional
que ha sido capaz de resolver los re-
tos que le han planteado. Pero cómo
no, también como una persona que
ha sido capaz de servir a la sociedad.
En estos momentos es inevitable
hacer referencia a la Copa América
(CA). Llega por primera vez a la Co-
munidad Valenciana la oportunidad
de organizar un evento de este tipo,
de gran prestigio y selectivo. Por ello,
creo que deberíamos sentir todos el
orgullo de tenerlo y el estímulo nece-
sario para hacerlo impecablemente
bien. Por ello, desde la Autoridad
Portuaria no hacemos ningún regateo
14
al esfuerzo que conlleva y nos volca-
mos absolutamente en la obtención
de este objetivo. Y esto es así porque
la CA es una gran oportunidad para la
ciudad de Valencia y la Comunidad
tanto de generación de empleo como
de creación de riqueza.
Haciendo un “mix” entre nuestra
responsabilidad social y económica
es como mejor creemos que podemos
conseguir nuestro “core business”,
nuestro eje de negocio.
Por tanto, podría resumir nuestros
proyectos o retos más importantes en
resolver definitivamente el problema
del crecimiento del puerto, y mejorar la
productividad de nuestras operaciones,
ser más eficientes y tener una mejor
relación calidad precio. Esto nos lleva-
ría a resolver los estrangulamientos de
capacidad y poder atraer más líneas y
mejorar la conexión de nuestro comer-
cio exterior con los mercados.
¿De qué forma la actividad por-tuaria puede influir en la economía de la sociedad valenciana?
El mundo está globalizado. Los
mercados están lejos, aunque objeti-
vamente nuestro mercado sea el eu-
ropeo, pero a este se accede bien a
través del transporte terrestre o del
marítimo de corta distancia, ámbito
donde nos estamos empleando a fon-
do para resolver con eficiencia la al-
ternativa al transporte terrestre.
Geográficamente somos periféricos,
y debemos de aprovecharnos de esta
oportunidad. Debemos de acomodar
los nuevos corredores marítimos inter-
nacionales, como son el mercado chi-
no, canadiense o latinoamericano. Esto
requiere conexión, y esta a larga dis-
tancia no es más que marítima, tanto
por masa crítica como por economía.
Entendemos que esto le debe de
interesar a toda la sociedad porque,
trabajes donde trabajes, tienes que
posicionar tu producto en tu merca-
do, y el puerto es una gran oportuni-
dad para ello.
Si no somos capaces de responder
a esa necesidad, nuestro comercio
exterior tendrá que irse a otro puerto
para conseguir esa conexión. Por lo
tanto, lo que nos interesa a los valen-
cianos es tener un buen puerto, por-
que este le proporcionará bienestar.
La Copa América en Valencia. ¿qué caminos esperan abrir y cua-les han abierto ya con este evento para la ciudad de Valencia?
Acabamos de cerrar el ciclo de re-
gatas del 2004 de la CA y lo hemos
hecho con éxito. En este sentido,
siempre digo que el éxito es para
nuestros clientes que, en esta esfera,
son los ciudadanos y la organización
que nos ha dado a los valencianos la
oportunidad de responder a este reto.
Tenemos que sentirnos orgullosos de
haber ganado un evento en competi-
ción internacional.
Por tanto, podemos decir que bus-
camos una doble satisfacción: por un
lado, para nuestros ciudadanos que
encuentran en el puerto un nuevo
punto de entretenimiento y estímulo
hacia el deporte; y, por otro lado,
producir satisfacción a los que nos
han elegido, porque su voluntad tam-
bién influirá en la brillantez del acto.
¿Cuáles son las claves, a su en-tender, para poder alcanzar el éxito profesional?
Desde mi punto de vista, es una
suma de factores, comenzando por el
trabajo intenso y responsable, el
equilibrio, volcarse con los objetivos
que a uno le encomiendan, la cons-
tancia firme, tener criterio y seguir
tus convicciones, aunque también
habría que sumar el factor suerte,
porque estoy seguro que muchas
personas trabajan duramente y se
dejan la piel en lo que hacen y, a lo
mejor, aun así no alcanzan el recono-
cimiento. Personalmente, creo más
en el trabajo constante y con una vi-
sión a medio y largo plazo.
Por último, señalar que tanto de los
éxitos como de los fracasos se apren-
de, ya que no te debes dejar llevar por
la vanidad del éxito o por el contra-
tiempo de un fracaso.
15
❏
Textos: Cristina Gónzalez
Imagen: Vicente A. Jiménez
PERSONAJE INQUIETO, ACTIVO, inconformista, generador, feliz... Es-
tos son algunos de los adjetivos con
los que se podría definir a José Vi-
cente Ortí. Quizás por su nombre,
muchos desconozcan de quién ha-
blamos, pero si decimos dos pala-
bras: Copy-Play, es seguro que a la
gran mayoría se le abrirán los ojos
como platos, asentirán con la cabeza
y dejarán escapar un ¡ah sí!
A través de este artículo, y de las
jornadas organizadas por la Asocia-
ción de Antiguos Alumnos de la Uni-
versidad Politécnica de Valencia “Per-
sonajes de Éxito”, se pretende brindar
a la sociedad una formación difícil de
adquirir en las aulas: cómo alcanzar el
éxito, qué es y cómo afrontarlo.
Si bien hemos comenzado este artí-
culo por el final, con el éxito de José
Vicente, volvamos hacia atrás y reco-
rramos con él el camino que le ha lle-
vado a su situación actual.
Desde su niñez, José Vicente afirma
haberse dejado influir por sus gustos,
lo que él quería hacer. Se define co-
mo una persona a la que le gustaba y
le gusta conocer nuevas cosas y ha-
cerlas por él mismo; así, su libro de
cabecera por aquel entonces era una
recopilación de la vida de los grandes
inventores. En este sentido, siguiendo
esta manera de ser, desde los doce
años sus ganas de conocer le llevaron
a hacer sus primeros pinitos en elec-
tricidad, electrónica y sonido.
Aun así, sin dejar de lado sus in-
quietudes y sus gustos, era consciente
de que tenía que ganarse la vida. Lle-
gó el momento de buscar sus preferen-
cias, y también eran claras: la econo-
mía y la empresa.
Llegaron sus años universitarios y se
decantó por Económicas y Empresaria-
les, realizando posteriormente cursos
de especialización en Publicidad, Mer-
chandising, Marketing y Distribución.
Haciendo un cóctel entre sus gustos
personales y preferencias, inició su ca-
rrera profesional en el mundo comercial,
dedicándose a ventas y los “mass me-
dia”. De esta forma, comenzó a trabajar
16
p e r s o n a j e s
“EL ÉXITO ESTÁ EN HACER FELICES A LOS QUE QUIERES”
JOSÉ VICENTE ORTÍ creador y Director de Copy-Play
en ámbitos que le gustan e interesan,
porque no entiende el éxito ligado a la
realización de acciones que no gusten.
Empezó a trabajar a finales de los
años 70 y principios de los 80 en el
ámbito de la distribución. Trabajó para
varias multinacionales, entre ellas va-
rias del juguete, y aprendió así qué es lo
que estas hacen bien y qué hacen mal.
Llegado el momento, decidió lan-
zarse, y en 1982 creó su propia em-
presa, dedicada a la distribución y
representación de productos del sec-
tor del juguete, así como a la papele-
ría y al regalo. Esta iniciativa es refle-
jo fiel de sus propias palabras: “hay
un momento en que, con los conoci-
mientos que uno tiene, debe lanzarse
y montárselo por su cuenta”.
A mediados de los años 90, decidió
montar una empresa dirigida al mundo
musical, sector relacionado con sus
gustos, y porque pensaba que a este
sector le hacía falta algo y que él podía
proporcionárselo. “La Sala” nacida en
1994 fue su primera apuesta empre-
sarial, oyendo y dejándose guiar por
sus gustos. Esta empresa fue la prime-
ra multi-servicios en el mundo de la
música, que ofrecía un completo aba-
nico de servicios y equipos, tales como
las salas de ensayo totalmente equipa-
das, estudios de grabación, auditorio,
academia... alquilándolos por horas,
concepto totalmente novedoso y revo-
lucionario por aquel entonces.
Así, en 1997, y gracias a la expe-
riencia adquirida en el mundo musi-
cal, percibió que el mundo digital, que
comenzaba por entonces a despegar,
tenía sus deficiencias. Estas eran el
alto coste que acarreaba realizar co-
pias, siempre legales, de soportes so-
noros y audiovisuales.
Como respuesta a esta necesidad-
demanda, del mercado creó la prime-
ra máquina legal para realizar copias
privadas de discos
compactos (CD), vinilos
y casetes. Aunque la
copiadora tuvo desde
su creación problemas
legales, finalmente en
mayo de 2002 la Justi-
cia declaró que la acti-
vidad de las máquinas
era legal. En este senti-
do, Ortí señala que: “la
clave está en que la ley
permite la realización
de copias para uso personal y sin áni-
mo de lucro”. Por tanto, la línea co-
mercial de su empresa la enfocó hacia
el alquiler de las máquinas, prepago
con monedas, para que cada usuario
hiciese sus copias. Nace finalmente
así, en el año 2002, el proyecto Copy-
Play, con el que José Vicente Ortí
consigue el éxito empresarial.
Fiel a su manera de ser, confiesa ser
hoy una persona con éxito, porque,
para él, el éxito es poder hacer feliz a
quien te rodea y hacer lo que te gusta.
Reconoce que, para él, éxito empresa-
rial no equivale a ser una persona de
éxito porque puedes estar haciendo
algo que no te guste, no te satisfaga y
no te haga feliz.
Señala como claves del éxito saber
escuchar a quien sea, porque desco-
noces que puede llegar a ser el día de
mañana esa persona o si lo que te está
contando puede ser una necesidad de
mercado. No tienes que estar encerra-
do en ti mismo, debes dejarte “influir”
por lo que te rodea, esto te llevará a
estar despierto y ser capaz de oler
dónde están las oportunidades.
Además, indica que siempre necesi-
tas de más personas, dado que en
ocasiones tú solo no eres capaz de
llevar adelante un proyecto con éxito.
En este sentido, señala que cuenta con
un excelente equipo de profesionales y
amigos que le han sabido orientar en
aquellos aspectos que desconocía. La
ayuda en el entendimiento de la ley,
principalmente de la Propiedad Inte-
lectual, y un excelente conocimiento
del mundo de las patentes han hecho
que su invento, pasado a innovación y,
posteriormente, a producto, se convier-
ta en uno de los proyectos empresaria-
les españoles mas exitosos de los últi-
mos años. Además, confiesa que, parte
de este éxito, es también haberlo con-
vertido en un producto técnico-mediá-
tico, que si bien no es una gran inno-
vación en el mundo técnico, sí lo es
para el público en general.
Por último, señala que la fórmula que
a él le ha servido para alcanzar el éxito
es la alquimia. Para José Vicente, esta
consiste en saber escoger de todo lo
que se conoce y con todo lo que se ha
experimentado lo bueno. Recomienda
no tener miedo, porque bajo su opinión
se han de cometer muchos errores, y
cuanto antes, mejor porque así tendrás
más tiempo para aprender, volver a le-
vantarte y comenzar nuevamente.
Así, el poder dedicarse a lo que a él
le gusta, el haber tenido la oportuni-
dad de equivocarse pronto, el escu-
char a los demás y comprender que
al final, si fracasas, no pasa nada es
lo que le ha ayudado a alcanzar su
éxito: la felicidad.
17
❏
18
Textos: Cristina González
Imagen: Vicente A. Jiménez
“EN LA VIDA SE PUEDE TENER
éxito de muchas formas, pero la actitud
que toma cada persona frente a un
hecho es lo que marcará el camino”,
así comenzó Juan Manuel Baixauli, di-
rector general de Viajes Gheisa, su po-
nencia acerca de su éxito.
A lo largo de la segunda jornada
“Personajes de Éxito”, organizada por
la Asociación de Antiguos Alumnos de
la Universidad Politécnica de Valencia,
Juan Manuel Baixauli explicó a los pre-
sentes cuáles han sido las claves de su
éxito empresarial.
Aunque Juan Manuel estudió Psico-
logía en Valencia,
pronto comenzaron
sus primeros con-
tactos con el mundo
de las agencias de
viaje. Así, durante
los tres últimos cur-
sos de carrera, se
costeó los estudios
vendiendo viajes co-
mo agente comer-
cial de una agencia.
Todos los universita-
rios, o casi todos,
han conocido el llamado síndrome de
quinto curso: es el último año y te plan-
teas qué has hecho y qué es lo que vas
a hacer ahora. Cuando Baixauli cursaba
ese último año de la carrera, estaba
realizando tres trabajos al mismo tiem-
po: trabajaba para una ONG, vendía
viajes y, cómo no, era estudiante. Esta
variedad de actividades nos muestra el
perfil de una persona hiperactiva.
Nos referíamos anteriormente al sín-
drome de quinto porque es en esa
época cuando nuestro personaje deci-
dió centrarse en una única actividad, y
así aportar a esta todos sus recursos.
La decisión final es obvia: optó por
dedicarse al mundo del turismo y, por
ende, al de las agencias de viajes.
La experiencia que le había aportado
su trayectoria como agente comercial
durante su época de estudiante le pro-
porcionó una de las claves de su éxito:
conocía qué es lo que el mercado nece-
sitaba. “No hagas nada que no necesite
el mercado. No intentes provocar una
demanda. Lo correcto es estudiar el
mercado y analizar qué es lo que de-
sean”, señaló Juan Manuel.
El nacimiento de Viajes Gheisa sería
el 17 de marzo de 1989, con su pri-
mera agencia en Alfafar (Valencia).
Surgía así Viajes Gheisa con una clara
política empresarial de introducir nue-
vas formas de gestión en la distribu-
ción turística. En este sentido, optaron
por la optimización de economías de
escala, la centralización de costes y la
descentralización de otros elementos,
es decir, casi sin darse cuenta comen-
zaron a trabajar en un concepto próxi-
mo a la franquicia en un sector donde
no era lo convencional.
A lo largo de la charla, los presentes
observan cómo las similitudes y las
“historietas” le sirven a Juan Manuel
para ir relatando su experiencia. Pero
al mismo tiempo esta relación de ex-
periencias, anécdotas, etc., van dan-
do idea al público presente de la ri-
queza de experiencias en distintos
JUAN MANUEL BAIXAULIDirector General de Viajes Gheisa
“LO PRINCIPAL ES SABER OBSERVAR POTENCIALIDADES”
ámbitos, no solo el turístico, que tiene
el invitado.
En esta línea viene dado el hecho de
que, entre 1997 y 2001, una de las
mayores inversiones que realizan es la
informatización de su gestión. Al mis-
mo tiempo, en 1999, Viajes Gheisa
realiza los primeros intentos por promo-
cionarse fuera de España. Así, tras ese
período, creen alcanzar la gestión im-
pecable de su negocio.
Todo esto lleva a Juan Manuel
Baixauli a afianzar una de sus creen-
cias: “cada vez es más necesario que
las personas tengan habilidades resolu-
tivas porque el trabajo más convencio-
nal pueden acabar realizándolo máqui-
nas y ordenadores”. Esto lleva a lo que
él denomina “tener cintura”, es decir,
estar atento y, por tanto, preparado al
devenir del entorno, porque las cosas
cambian muy rápidamente y puede que
lo que hoy no esté o exista, mañana sí.
Mientras transcurre la jornada, hace
especial hincapié en la persona y el
personal, y menciona que, desde la
perspectiva que le proporcionaron sus
estudios de Psicología, ha intentado de
todo para acertar con el personal que
forma su empresa. Dice haber probado
todas las formas de selección de perso-
nal, bien sea a través de consultoras,
realizando la selección él personalmen-
te, etc., pero ninguna de estas formas
le ha proporcionado nunca la garantía
absoluta de que el escogido es el co-
rrecto o es el que mejor va a funcionar
en ese puesto.
En este sentido, señala que hoy en
día los titulados salen bien preparados
técnicamente en el ámbito de sus estu-
dios, pero que, por desgracia, la capaci-
dad de dirigir o liderar un grupo es difí-
cil de encontrar. Así, señala que si hoy
en día “alguien me preguntara qué ha-
cer, le indicaría que estudiara Recursos
Humanos”. Y prosigue: “en un princi-
pio, tú mismo eres tu límite, hasta que
aprendes a dirigir. A partir de ese mo-
mento, tu dimensión es mucho mayor”.
Así, llega el año 2002 y, aunque su
modelo de negocio lo considera bueno,
aparecen los grandes competidores. An-
te esta situación, lo primero que hace es
mirar a su alrededor y saber hacia qué
líneas se está moviendo su mercado y
actuar en ese sentido. De esta forma,
ayudándose del know-how decide cam-
biar su estrategia y afrontar la nueva si-
tuación a través de varias líneas que se
traducen en una: especialización en
aquellos sectores en los que existe una
gran demanda y no tienen una oferta
adecuada. Esta nueva estrategia les lle-
va a buscar también sinergias interna-
cionales, pero ante el peligro de copia la
única herramienta de defensa que en-
cuentran es la “marca”. Así, en todos
aquellos países que detectan un posible
nicho de negocio, aunque aún no lo ex-
ploten, registran su marca, llegando ac-
tualmente a alcanzar los 60 países.
Por tanto, las grandes líneas por las
que cree haber alcanzado el éxito em-
presarial son principalmente dos: estar
atento a lo que ocurre en el entorno y,
si aparece la oportunidad, lanzarte a
ello, porque si no se intenta, es seguro
que nunca se conseguirá. Y por otro
lado, integrar un equipo humano que
sepa trabajar codo con codo y no exis-
tan fricciones. Uniendo estas dos varia-
bles además se tiene que lograr la
creación de una cultura de empresa, de
gente que se identifique con el proyec-
to. “Esto es lo más difícil, pero también
lo más importante”, señala Baixauli.
Como fórmula de su éxito, lo primero
que nos indica es que la suerte está
fuera de ella, pero sí existen otros fac-
tores cuya suma le llevan al resultado
esperado. Así, en este sentido señala la
formación constante, la constancia y la
observación. Formación constante por-
que el personal necesita de habilidades
y de entrenamiento para pulirlas. Todos
sabemos hacer algo cuando salimos de
las escuelas, pero la gran mayoría care-
ce de habilidades directivas.
La constancia por conseguir un fin
irá marcando el camino que es preciso
seguir. En ocasiones, se realizarán las
cosas bien o mal, pero ese feedback es
necesario para seguir aprendiendo, y
solo la constancia te ayudará a seguir
adelante porque cuando las cosas van
bien es fácil, pero cuando van mal es
muy distinto.
Y por último, aunque no menos impor-
tante, está la observación. Observar a tu
alrededor, “tener cintura” y estar atento
a lo que el mercado necesita. Observar
potencialidades para saber escoger a tu
personal e intentar tener así un mayor
grado de acierto a la hora de seleccionar
a esas personas de tu equipo que pueden
ayudar a llevar al éxito a la empresa.
19
❏
i n - F o r m a t e
20
Textos: Cristina González /Jorge Vila
Imágenes: María Tortosa
GRUPOS DE NOTICIAS, LISTAS de distribución, weblogs, foros web,
etc., son muchas las formas que In-
ternet ofrece hoy en día a sus usua-
rios para compartir ideas, pensa-
mientos e informaciones. Por esta
razón, lo primero que debemos hacer
es conocer qué nos proporciona cada
una de ellas.
Los grupos de noticias, también de-
nominados usenet, news, newsgroup o
grupos de interés, se originaron cuando
una serie de personas desde diferentes
campus de una institución de educa-
ción superior deseaban compartir infor-
mación con mensajes que cualquiera
pudiese leer y responder.
Para poder ser usuario de un grupo
de noticias, de entre los miles que exis-
ten hoy en día, la norma es suscribirse.
De esta forma, se recibirán todos los
mensajes que la gente envíe a ese gru-
po y, al mismo tiempo, se podrán enviar
los propios mensajes. En cuanto a su
funcionamiento, es prácticamente
igual que al del correo electrónico, da-
do que además tiene el mismo aspecto,
pero en lugar de leer los mensajes des-
de nuestro propio buzón de correo, lo
leemos desde el servidor de noticias al
que estamos conectados.
Por otro lado, la lista de distribución
o lista de correos es un conjunto de
direcciones electrónicas, similar a una
lista de suscriptores de una publica-
ción convencional, que se utiliza para
enviar mensajes cuyo contenido sea de
interés para todos los integrantes de
esa lista.
Aunque la lista de distribución elec-
trónica puede ser similar a la de una
publicación no electrónica, la principal
diferencia se puede encontrar en que la
información se distribuye, en la mayo-
ría de los casos, de forma gratuita y el
usuario tiene el control para suscribirse
o cancelar esta automáticamente en
cualquier momento.
En el caso de las listas de distribu-
ción, solo se recibe la información que
el administrador de la lista decide y, al
igual que en otros medios, se pueden
enviar comentarios y sugerencias al
administrador. Pero a diferencia de los
grupos de noticias, estos correos sí se
envían a los buzones de correo electró-
nico de cada particular dado de alta en
la misma.
Otra línea de comunicación a través
de Internet la encontramos en los we-
blogs o blogs. Estos son como cuader-
nos de bitácora donde se anotan las
incidencias de un viaje. Podemos de-
cir que un blog sería el historial de
navegación de un sujeto por Internet y,
que lo publica en el mismo. En este
sentido, tenemos que señalar que los
blogs ya no solo recogen los recorridos
por la Red, sino también comentarios
y experiencias de otro tipo y que, nor-
malmente, son publicadas de forma
cronológica. Así, si inicialmente se
consideraban como diarios de recorri-
dos por Internet, hoy este soporte va
más allá, pudiéndose decir que son
páginas personales o colectivas donde
se publican cronológicamente textos,
artículos…, normalmente breves, so-
bre cualquier tema, ya sean experien-
cias personales, profesionales, enla-
ces, etc., y que pueden llegar a tomar
el aspecto de un diario personal.
Por último, en este repaso por las
diferentes formas de comunicación que
LA TERTULIA EN INTERNET: LOS FOROS
brinda Internet, encontramos los foros
web. Estos están ubicados, como su
nombre indica, en un sitio web, por lo
que se puede acceder a ellos dispo-
niendo únicamente de algún navegador
de Internet.
Los foros son un lugar donde se plas-
man, de forma lineal, ideas, pensa-
mientos, opiniones, etc. De esta forma,
los mensajes de texto, que pueden lle-
var o no anexos, se colocan en el foro
donde otras personas pueden leerlo y
contestar.
Existen diferentes tipos de foros se-
gún, por ejemplo, la modalidad de
participación, su estructura, o la forma
de clasificar a sus usuarios. Así, pode-
mos encontrar foros públicos, es decir,
aquellos en los que se puede participar
sin registrarse, siendo posible tanto
leer como escribir en ellos. Los foros de
registro son otra modalidad según la
participación y en ellos es necesario
darse de alta para escribir mensajes,
pero no para leerlos. Y, por último, en-
contramos los foros privados, en los
cuales solo pueden acceder, tanto para
leer como para escribir, aquellos usua-
rios que el administrador decida.
Por otro lado, si tenemos en cuenta
la estructura de los foros, podemos di-
ferenciar entre los threaded y los subfo-
ros. Los threaded son aquellos en los
que se presenta un tema general y los
demás subtemas y respuestas se esca-
lonan en la pantalla a modo de árbol,
mientras que los subforos son aquellos
en los cuales los mensajes son solo vi-
sibles en aquellos temas del foro en el
que el usuario ha decidido colgarlo. Por
lo general, los subforos permiten reco-
ger un mayor número de mensajes y de
forma más ordenada para los usuarios
que los foros threaded.
Hoy en día existe un gran número de
foros. Por ello, para captar a usuarios
los foros pueden crear un sistema de
incentivos, es decir, por número de
mensajes que edites o por el valor de
tus respuestas se te proporciona una
puntuación, todo ello encaminado a
crear un ranking con los usuarios del
foro. Así, con la filosofía del incentivo
se puede diferenciar a los foros de pun-
tuación y a los de status.
Los foros de puntuación suelen ser
de tipo técnico, en cuanto a su conte-
nido, y cada persona valora las respues-
tas dadas a las preguntas que ha efec-
tuado en el foro, así se crea un ranking
que incentiva a los participantes a res-
ponder de forma más efectiva y rápida
para conseguir mejorar su posición.
Mientras que los foros estatus son
aquellos donde lo que se valora es el
número de mensajes de cada partici-
pante, es decir, se prima la cantidad
sobre la calidad.
Los foros no tienen por qué respon-
der únicamente a uno de estos plantea-
mientos estructurales, sino que pueden
existir mixtos o híbridos que intentan
enriquecer su foro dando mayores posi-
bilidades de participación. Además,
también se tiene que tener en cuenta
que los foros también se pueden dife-
renciar por su contenido. En este senti-
do, podemos encontrar aquellos que se
especializan en temas políticos, religio-
sos, educativos, etc.
El foro de la AsociaciónDesde el pasado mes de febrero,
AntiguosAlumnosUPV ha facilitado a
su colectivo una nueva herramienta de
comunicación, un foro. Así, la Asocia-
ción pone a disposición de toda la so-
ciedad un espacio virtual web para
compartir análisis, reflexiones y apli-
cación de conocimientos dentro de un
esquema de aprendizaje colaborativo
en el que interviene un grupo de per-
sonas con perfiles académicos y/o
profesionales, con expectativas y obje-
tivos comunes, dentro del cual se
intercambiarán, confrontarán y debati-
rán lecturas, materiales, actividades,
ideas, experiencias e información a
través de mensajes publicados dentro
de una temática específica.
Los objetivos para los cuales se crea
el foro de la Asociación son, por un lado,
generar y actualizar información sobre
un tema o actividad en particular, como
pueden ser los ya creados empleo, em-
prendedores o senderismo. Con él se
persigue también poder analizar diver-
sas perspectivas, siempre promoviendo
la tolerancia y la discusión argumentati-
va. Además, también se busca diseñar y
trabajar en proyectos en común, fomen-
tando el aprendizaje colaborativo y sig-
nificativo. Pero principalmente, y por
21
22
encima de todo, se busca facilitar una
línea más para unir a los miembros de
nuestra comunidad.
La estructura del foro de la Asocia-
ción responde al estándar, al ser de ti-
po subforo-registrado, es decir, si se
desea participar en él escribiendo men-
sajes, el individuo se tiene que regis-
trar; pero si solo desea leer, no es nece-
sario y, además, cada mensaje única-
mente será visible dentro del subforo o
tema del que se haya colgado, de esta
forma se consigue un foro mejor estruc-
turado y más claro para acceder a
aquellos temas que interesan.
Por otro lado, la Asociación ha crea-
do dentro del foro un subforo titulado
“Tus temas de interés” donde se pue-
den publicar aquellos textos o artículos
realizados por cada uno y que, se en-
tiende, puede ser de interés para la
comunidad. Además, los usuarios,
cuando intervienen, tienen la posibili-
dad de aumentar su categoría. ¿Cómo?
El foro recompensa con más estrellas a
aquellos usuarios que más participen
publicando mensajes en cualquiera de
los subforos, temas abiertos o creando
nuevos temas.
Una de las características distintivas
del Foro de la Asociación son sus ví-
deos demostrativos de funcionamiento
o ayuda. Si un usuario tiene cualquier
duda sobre el foro, en www.antiguosu-
pv.com/ayuda encontrará un listado de
temas, como dónde darse de alta, có-
mo crear un nuevo tema, cómo respon-
der a un mensaje, etc., en los que ha-
ciendo clic se les iniciará un vídeo ex-
plicativo de cómo llevar a cabo estas
funciones.
Cómo funciona el foroACCESO. Hay dos formas de participar
en el Foro de AntiguosAlumnosUPV
(www.antiguosupv.com): como asociado
o como visitante. Para acceder al mismo
como usuario registrado (imprescindible
para poder escribir mensajes), basta con
acceder a la página principal del foro y
seleccionar “Registrar”. Después de leer
y aceptar las normas de uso, se muestra
un sencillo formulario donde debemos
completar ciertos campos obligatorios.
Entre ellos, se encuentra el nombre de
usuario, una contraseña y el correo elec-
trónico donde recibiremos avisos de
nuevas respuestas. Confirmaremos el
código de seguridad que se nos muestra
y pulsaremos el botón “Registrar”. Ya
está, tan sencillo como eso, ya podemos
participar del Foro, leyendo y escribien-
do mensajes.
Sin embargo, para aquellas perso-
nas que formen parte de la Asociación
de Antiguos Alumnos, hay reservado
un trato preferente en este foro. Ten-
drán acceso pleno a él, a todos los
subforos (como “Buscando Antiguos
Compañeros”, que ahora es privado), y
recibirán avisos puntuales de noveda-
des en el mismo y de temas de interés.
Para poder disfrutar de estas ventajas,
es suficiente con enviar, después de
haberse dado de alta, un correo elec-
trónico con vuestro NIF y nombre de
usuario a [email protected].
1. Para darse de alta en el foro y registrarse en la página principal, existen dos categorías:
– Asociado: tiene los máximos privilegios.– Visitante: existen subforos a los que no puede acceder.
2. Iniciar sesión:– Introducir nombre de usuario y contraseña.– Se puede recuperar el nombre de usuario y contraseña en “¿Perdió su con-traseña?”.
3. Crear temas nuevos:– Escoger el subforo en el que se quiere participar.– Seleccionar “Tema Nuevo”.
4. Responder a mensajes:– Escoger el mensaje al que se quiere responder.– Pulsar el botón “Resp.”.– En nuestro mensaje aparecerá el texto del mensaje al que vamos a respon-der. Si no queremos que aparezca únicamente, debemos de seleccionar el texto y suprimirlo. Seguidamente, podremos escribir la respuesta. Por otro la-do, si deseamos que se vea el texto al que contestamos, lo único que debemos de hacer es empezar a escribir a la finalización del mismo.
5. Crear encuestas:– Solo las pueden crear los usuarios asociados.– Entrar en el tema en el que se quiere crear la encuesta y hacer clic en el botón “Encuesta”.– Escribir la pregunta y las opciones de respuesta.– Podrán contestar todos los usuarios.
6. Recepción de avisos:– Activar en el subforo que nos interese “Seguir este Foro con Futuros Temas”.– Recibiremos en nuestra dirección de correo electrónico un correo de aviso cada vez que alguien inserte un mensaje en ese subforo.
GUÍA FÁCIL
23
Una vez estáis reconocidos como
usuarios asociados, podéis acceder al
foro con plenos derechos. Su funciona-
miento es muy sencillo. Al acceder por
primera vez, se nos muestra una venta-
na con diferentes temas. Simplemente
haciendo clic en cada uno de ellos,
podremos leer todos los mensajes.
Recordad que, para acceder al foro y
poder escribir mensajes, tenéis que
hacer clic en “Iniciar Sesión” e intro-
ducir vuestro nombre de usuario y
contraseña, que seleccionásteis en el
momento del alta. En el caso de que se
os haya olvidado, podéis seleccionar
“¿Perdió su Contraseña?”, e indicando
vuestro nombre de usuario y correo
electrónico, os llegará a vuestro buzón
una nueva contraseña para que podáis
acceder. Esta contraseña siempre se
podrá cambiar en un futuro cuando lo
necesitéis, en el apartado Perfil.
PARTICIPANDO. Para escribir un mensa-
je nuevo dentro de uno de los foros, es
necesario dirigirse al apartado corres-
pondiente y seleccionar el botón “Tema
Nuevo”. En este momento, y si nos
hemos registrado correctamente con
anterioridad, pasaremos a un apartado
donde podremos poner un título y un
mensaje acerca de un tema concreto.
Para responder a alguno de los men-
sajes que existen actualmente y partici-
par activamente en el foro, tenéis que
dirigiros al mensaje en cuestión y pul-
sar el botón “Resp.”, de manera que
aparecerá el mensaje al que os referís
en vuestro propio mensaje.
ENCUESTAS. Los usuarios asociados tie-
nen la posibilidad de lanzar encuestas
para que respondan los participantes en
el foro. Se muestran estadísticas de re-
sultados y es una interesante forma de
captar opiniones acerca de diferentes
temas que puedan ser de interés.
Para ello, basta con hacer clic dentro
de un tema, en el botón “Encuesta”, y
completar una pregunta con las res-
puestas que se necesite considerar.
AVISOS. Para evitar tener que introdu-
cirse en el foro una y otra vez con la
intención de saber si nos han respondi-
do a un mensaje, podemos activar,
dentro de cada subforo, el enlace “Se-
guir este Foro con Futuros Temas”. De
esta forma, cada vez que se inserte un
mensaje nuevo allí donde hayamos se-
leccionado esta opción, se enviará un
e-mail de aviso a la cuenta de correo
con la que nos dimos de alta.
CONCLUSIÓN. El uso del foro proporcio-
na un punto de encuentro entre asocia-
dos, un lugar donde informarse o infor-
mar acerca de experiencias o conclu-
siones en diferentes ámbitos, encontrar
a antiguos alumnos, buscar emprende-
dores, etc. Por su sencillo manejo y
sistema de aviso de respuesta, el foro
se convierte en la herramienta de con-
tacto por excelencia entre asociados.Te
invitamos a que te adentres en este
interesante mundo cuanto antes en...
www.antiguosupv.com.
2. Iniciar sesión
3. Crear tema nuevo
4. Escoger el mensaje que se quiere responder
5. Responder al mensaje
6. Crear una encuesta
7. Acceso al programa de ayudas
1. Página principal
❏
24
a g e n d a
El pasado 23 de septiembre tuvo lugar, en Valencia, la primera reunión de
asociaciones de antiguos alumnos de universidades de la Comunidad Valencia-
na. En esta reunión, estuvieron representantes de las asociaciones de la Uni-
versitat Jaume I de Castellón, como su presidente José María Arquimbau; el
presidente de la asociación de la Universidad Cardenal Herrera-CEU, Pablo
Cuesta; en nombre de la Universidad Miguel Hernández de Elche, Carlos Na-
vas; así como el presidente y director de la Asociación de la Universidad Poli-
técnica de Valencia.
Como invitado de honor Manuel Toharia, director del Museo Príncipe Felipe
de la Ciudad de las Artes y de las Ciencias, impartió una charla acerca del
papel de los titulados universitarios en la sociedad. Tras la ponencia inaugural,
los representantes de las asociaciones allí reunidos plantearon la creación de
una federación de asociaciones de antiguos alumnos universitarios de ámbito
autonómico. Tratados los pros y los contras de la creación de una entidad de
este tipo, se acordó por unanimidad de los allí presentes comenzar a trabajar
en la creación de dicha federación e invitar a las asociaciones de universidades
de nuestra Comunidad no presentes a formar parte de ella y enriquecerse de
esta experiencia común.
Un año más, la Asociación ha
participado en el Foro Empleo orga-
nizado por la Universidad Politécni-
ca de Valencia en su campus de
Vera. El foro que tuvo lugar los días
27 y 28 de octubre consiguió reunir
a cerca de 40 empresas de distin-
tos sectores económicos.
Durante los dos días que trascu-
rrió el foro, la Asociación expuso,
tanto en su stand como en la confe-
rencia que impartió el 27 de octu-
bre en la Casa del Alumno, las dife-
rentes fórmulas que pone al alcan-
ce de sus asociados para se inser-
ción o mejora.
A finales del pasado mes de agosto, la UPV se convirtió en el centro de refe-
rencia mundial de la Inteligencia Artificial. Cerca de un millar de investigadores
procedentes de todo el mundo participaron en la XVI Conferencia Europea de
Inteligencia Artificial (ECAI), que por primera vez se celebraba en España.
En el Congreso, considerado como uno de los tres mejores sobre Inteligencia
Artificial de todo el mundo, se analizaron los últimos avances experimentados
en esta disciplina científica, cuya aplicación en la vida diaria es cada vez más
común, en campos como la industria o la medicina.
La revista de Polivalencia en la REDLas ventanas a la red de la Asociación se han multiplicado y renovado. De esta
forma, desde ahora la Asociación ofrecerá a todo el público su revista; Polivalencia
se presenta ahora también en versión electrónica (http://www.polivalencia.com). En
su página web, los visitantes no solo podrán leer los artículos publicados, sino que
además podrán dar su opinión sobre los mismos. Asimismo, a través de la página
se ofrece la posibilidad de futuras colaboraciones y suscribirse a la edición impresa.
Por otro lado, desde el pasado mes de septiembre, la Asociación ha renova-
do su web (http://www.antiguosupv.org). No solo se ha renovado el entorno
gráfico sino que se ha aumentado el número de secciones, caracterizándose
por una estructura clara que facilite la navegación en la misma.
SEFI 2004
“El Siglo XXI, la oportunidad de
oro para la formación en ingenie-
ría”: éste fue el epígrafe bajo el que
se presentó la XXXI Conferencia
Anual de la Sociedad Europea para
la Formación en Ingeniería (SEFI),
celebrada los pasados 8, 9 y 10 de
septiembre en la Universidad Poli-
técnica de Valencia.
Los participantes debatieron so-
bre algunos de los aspectos más
relevantes que atañen a la forma-
ción de ingenieros, como la meto-
dología docente que es preciso
emplear para responder a las exi-
gencias del mercado o el futuro de
estos estudios en el nuevo marco
europeo de formación superior.
Entre las conclusiones del congre-
so, destacó la apuntada por el presi-
dente de la SEFI, Alfredo Soeiro:
“Europa presenta actualmente un
gran déficit de graduados ingenieros
para responder a las necesidades
del mercado”.
Foro Empleo 2004
La UPV referencia mundial en inteligencia artificial
Nuevo marco de asociacionismo post-universitario
25
a g e n d a
La UPV inauguró, el pasado 6 de
octubre, el nuevo curso académico en
un solemne acto que fue presidido por
el presidente de la Generalitat, Fran-
cisco Camps. También acudieron a la
apertura de curso el conseller de Em-
presa, Universidad y Ciencia, Justo
Nieto, el delegado del Gobierno en la
Comunidad Valenciana, Antonio Ber-
nabé, así como distintas autoridades
académicas, políticas y culturales. En
este acto se entregó la Medalla de la
UPV al Real Club Náutico de Valencia,
así como la placa de reconocimiento
al mérito deportivo a D. Angelino So-
ler, por la Generalitat Valenciana.
Durante el acto, Javier Sanz, rector
en funciones de la UPV, explicó que
la financiación de la UPV “es un
elemento central para la competitivi-
dad de la economía y para el progre-
so de nuestra sociedad”. Por su par-
te, Francisco Camps manifestó du-
rante su breve discurso que el mode-
lo de financiación de las universidades
“hay que modernizarlo o crear nue-
vas expectativas”.
Apertura de curso en la UPV
2 de noviembreSemana de la CienciaHasta el próximo 18 de noviembre se llevarán a cabo distintas actividades en centros como las Universidades de nuestra Comunidad, para acercar la ciencia a los ciudadanos.
5 de noviembreII Foro de Empleo de la EPSAEntre los días 18 de octubre y 5 de no-viembre se celebra la feria de salidas profesionales para estudiantes y titula-dos del campus de Alcoi de la UPV.
10 de noviembreIV Concurso Postal Navideña Antiguos Alumnos UPVDesde el 29 de septiembre hasta el 10 de noviembre, entrega de propuestas en la sede de la Asociación (UPV-Casa del Alumno). Premio 450 euros.
11 de noviembreJornadas Técnicas para Técnicos Universitarios: Método TrizOrganizada por la Asociación de Anti-guos Alumnos de la UPV, tendrá lugar a las 19.15 horas en la Casa del Alumno,
Sala de Grados II. La ponencia correrrá a cargo del co-director de la empresa Triz XXI. Aforo limitado. Reservas en la Asociación.
15 de noviembreExposición de PostalesDel 15 al 30 de noviembre en la Casa del Alumno tendrá lugar la exposición de postales de las propuestas presentadas al concurso de la Asociación. La entrega del premio se realizará en la sede de la Asociación el 29 de noviembre a las 18.30 horas.
17 de noviembreLas artes en paralelo: conferencia Inmaculada Tomás VertConferencia en el Palau de la Música de Valencia, Sala Martín y Soler, de Inmacu-lada Tomás Vert, directora del Institut Valencià de la Música en la Comunitat Valenciana. Entrada libre.
18 de noviembreJornada Ahorrro EnergéticoLa Asociación de Antiguos Alumnos ha organizado, junto con el Instituto para la Diversificación y Ahorro de la Energía
(IDEA) y la Agencia Valenciana de Energía, una jornada sobre “Ahorro Energético” que tendrá lugar en la Sala de Grados de la Casa del Alumno. La jornada, de entra-da libre, comenzará a las 19.30 horas.
25 de noviembreII Congreso Nacional de Directivos de CEDEEl evento tendrá lugar los días 25 y 26 de noviembre en el Palacio de Congre-sos de Valencia. Precio de asistencia desde 320 a 580 euros.
2 de diciembreCómo hacer negocios en ChinaLa Asociación de Antiguos Alumnos, a través de su acuerdo con Satélica Ges-tión y del Hispasat, posibilita a sus miembros y comunidad universitaria asistir a esta jornada que tendrá lugar en su sede a las 19.00 horas.
16 de diciembreTorneo de Ajedrez de la UPVEl torneo que se tiene previsto comience a las 16.00 horas se prolongará hasta las 19.00 de la tarde. Este torneo está patrocinado por Antiguos Alumnos UPV.
Y PRÓXIMAMENTE
26
F l a s h t e c n o l ó g i c o
Para evitar la posibilidad de que un CD tirado a la
basura pueda caer en manos desconocidas y recupe-
ren los datos encontramos, tenemos este destructor
de CD/DVD. El aparato posee unos rodillos internos
que marcan con infinidad de agujeros la superficie
de grabación, haciendo que la información no pueda
ser recuperada jamás.
http://www.thinkgeek.com
DESTRUCTOR AUTOMÁTICO DE CD/DVD
Estos co-
ches se lla-
man Q-Car y
han sido dise-
ñados por la
fábrica de ju-
guetes japone-
sa Takara Co. y
Choro-Q para
su utilización
por adultos. Son monoplazas eléctricos que poseen
una autonomía de 80 km y una velocidad máxima en
torno a 50 km/h. El diseño esta basado en los coches
Cyoro Q, un famoso juguete que formó parte de la
infancia de muchos japoneses.
http://www.cqmotors.co.jp
AL TRABAJO EN UN JUGUETE
Fujitsu Frontech Limited ha
anunciado el desarrollo de un
robot de servicio que puede
utilizarse para varias funciones
en oficinas, establecimientos
comerciales, así como en otros
centros o áreas públicas don-
de la gente trabaje o pase su
tiempo libre. El nuevo desarrollo
incorpora funciones que le ca-
pacitan para realizar acciones
c o m o recibir y acompañar a invitados a los ascenso-
res, operar los ascensores, transportar equipajes o ca-
jas utilizando un carrito, o realizar tareas de vigilancia
en edificios e instalaciones durante la noche. Fujitsu
comercializará el robot a mediados del próximo año.
http://www.frontech.fujitsu.com/en/
UN ROBOT MAYORDOMO
Una compañía de Hong Kong llamada Artificial
Life lanzó el videojuego para teléfonos 3G “Virtual
Girlfriend”.
Esta “novia” es un avatar (personaje inteligente ani-
mado en 3D) que vive en un mundo virtual donde tiene
su casa, va de compras, come en restaurantes, etc., y
es capaz de interactuar mediante chat y SMS. La novia
virtual responderá por voz a los mensajes de texto que
reciba de su compañero. Las respuestas de las chicas
han sido programadas para reaccionar a los contextos,
palabras clave y situaciones que se aproximan al diá-
logo natural. ¿El problema? Hay que hacerle todo tipo
de regalos para pasar los diferentes niveles.
El próximo año, será presentada una versión mas-
culina del juego, con un “novio virtual”.
http://www.artificial-life.com
UNA NOVIA VIRTUAL … EN EL MÓVIL
La nueva zapatilla de Adidas, Adidas 1, es
idónea para medir con precisión el impacto de
una zancada y actuar sobre la geometría de la
zapatilla para adaptarla al deportista y a su
forma de correr en cada momento, todo ello en
tiempo real y gracias a la electrónica integrada
en su suela. Se prevé que el modelo salga al
mercado en diciembre de este año.
ZAPATILLA INTELIGENTE
QRIO, el robot fabricado por Sony
capaz de andar sobre dos piernas,
bailar, reconocer voces y caras,
mantener conversaciones, y que es
el estandarte de la compañía en
multitud de eventos tiene ahora un
nuevo papel: formar parte activa de
actividades educacionales dirigidas
a jóvenes para estimularles la curio-
sidad por la ciencia y la naturaleza.
Para ello, Sony y la Unesco han comenzado el QRIO
Science Program en diferentes partes del mundo, llegan-
do a lugares desfavorecidos para promover la cultura y la
comunicación, siguiendo el espíritu de la Unesco.
http://www.sony.net/SonyInfo/QRIO/
http://www.qrioscienceprogram.net/
QRIO Y LA UNESCO
28
BRUSELAS, LA PUERTA DE EUROPA
c o n o c e r
Textos e Imágen: Ana González
Altozano. Subdirectora de la
Fundación Comunidad Valenciana-
Región Europea
LA FUNDACIÓN COMUNIDAD VALENCIANA-Región Europea se
creó en noviembre del pasado año con
el fin de aprovechar los retos y las
oportunidades que la Unión Europea
puede ofrecer a los agentes sociales y
económicos de la Comunidad Valen-
ciana. Su principal objetivo es facilitar
la apertura a Europa de las Adminis-
traciones públicas, Cámaras de Co-
mercio, entidades financieras, institu-
tos tecnológicos, universidades, fede-
raciones empresariales, ONG, munici-
pios, asociaciones civiles y, en
definitiva, a la sociedad valenciana en
su conjunto. Aunque la Fundación
tiene también oficinas en Valencia, la
mayor parte de nuestro trabajo se de-
sarrolla en Bruselas, donde estamos
ubicados en la Delegación de la Co-
munidad Valenciana.
La Fundación trata de impulsar la
participación activa de los agentes o
entidades valencianos en las políticas
y acciones europeas, impulsando el
conocimiento de las mismas, poten-
ciando al mismo tiempo las relaciones
internacionales con otras regiones eu-
ropeas, buscando y creando sinergias
que sirvan para fomentar un desarrollo
sostenible, tanto desde el punto de
vista medioambiental como económi-
co y social.
Ámbitos de actuaciónLa Fundación se estructura en
áreas de trabajo desde donde se pres-
ta atención a los diferentes intereses
de la Comunidad Valenciana, tales
como medio ambiente, agricultura,
I+D+i, cooperación al desarrollo, po-
líticas de ampliación europea, políti-
ca regional y fondos estructurales,
cultura, formación continua y univer-
sitaria, desarrollo económico y social,
promoción de la transnacionalidad de
las pymes, competitividad empresa-
rial, etc. En la oficina, hay personal
especializado en cada una de las
áreas antes mencionadas.
Participación en proyectos europeos
Una de las formas de potenciar las rela-
ciones con otras regiones europeas y
aprovechar las oportunidades que brin-
da la Unión Europea es apostando por la
participación de entidades valencianas
en proyectos europeos. De esta manera
lo ha entendido la Fundación y, por eso,
una de sus principales actividades la
está realizando en este campo. Desde la
oficina se trabaja en convocatorias de
prepropuestas para programas europeos
como Life Medio Ambiente o Naturaleza, Leonardo, Altener, Save, VI Programa Mar-co, Interreg III, etc. Se realizan servicios
de orientación y revisión de proyectos,
búsquedas de socios y confección de
agendas y reuniones con funcionarios de
la Comisión Europea.
En referencia a la formación de
consorcios europeos para la presenta-
ción de proyectos a las convocatorias
de la Comisión, la Fundación realiza
búsquedas de socios, tanto valencia-
nos para proyectos liderados desde
otras regiones europeas de otras regio-
nes para proyectos o iniciativas que se
impulsan desde nuestra comunidad.
Socio de difusión internacionalLa Fundación participa activamente
como socio menor de difusión interna-
LA FUNDACIÓN COMUNIDAD VALENCIANA-REGIÓN EUROPEA
La Fundación
Comunidad
Valenciana-Región
Europea permite la
participación de la
sociedad valenciana
en proyectos
europeos
cional en consorcios europeos, igual-
mente puede ser subcontratada para
desarrollar actividades de divulgación
internacional y pone a disposición de
las entidades públicas o privadas de
la Comunidad Valenciana la oficina y
su infraestructura para la organización
de seminarios y presentación de pro-
yectos. La difusión de los resultados
de un proyecto a escala internacional
es uno de los requisitos de la Comi-
sión Europea para cofinanciar iniciati-
vas. De esta manera, la Comisión tie-
ne la certeza de que el proyecto ten-
drá posibilidades de ser replicable en
otros lugares de Europa con proble-
mática o situaciones similares.
Entre los proyectos en que la Funda-
ción participa como socio realizando
tareas de difusión internacional se en-
cuentra el proyecto e-seveso (www.e-
seveso.net), cofinanciado por la Comi-
sión Europea en el marco del programa
e-Ten. Este proyecto tiene como objeti-
vo el aportar una infraestructura infor-
mática avanzada para prevenir, vigilar y
mitigar los accidentes derivados de una
inadecuada gestión de la seguridad in-
dustrial, contribuyendo a la implemen-
tación eficaz de la política y actuación
de la Unión Europea recogida en la
denominada Directiva Seveso II.
Para el proyecto Life Medio Ambiente
Ecobus (www.ecobus.info), también se
realizan tareas de difusión a escala
europea desde esta oficina.
Formación, prácticas y trabajo en EuropaTambién se pueden dirigir a nosotros
o buscar información en nuestra pági-
na: web www.uegva.info, todos los jó-
venes que estén interesados en reali-
zar prácticas en nuestras oficinas o en
instituciones comunitarias. El Parla-
mento Europeo, la Comisión, el Conse-
jo de la UE, el Comité Económico y
Social, y el Comité de las Regiones
ofrecen períodos en prácticas que con-
tribuyen a la formación de los jóvenes,
permitiéndoles entender el funciona-
miento de las instituciones que rigen
la vida europea y les proporcionan una
experiencia laboral y personal.
Nuestra página web: www.uegva.infoEn nuestra página web, se puede
encontrar abundante información so-
bre quiénes son los patronos de la
Fundación, las actividades que reali-
zamos, las noticias de interés en el
ámbito comunitario, los programas
europeos, así como ejemplos de bue-
nas prácticas que se han realizado o
se están llevando a cabo en la Comu-
nidad Valenciana.
Contacta con nosotrosDesde estas líneas me gustaría rea-
lizar un llamamiento a toda la comuni-
dad universitaria y a los que, aunque
ya no somos parte activa en ella, lo
fuimos en su momento y ahora desem-
peñamos nuestro trabajo en otros ám-
bitos, para que contacten con nosotros
y utilicen nuestros servicios abiertos a
toda la sociedad valenciana.
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❏
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Textos e imagen: colaboración de la
Editorial Crítica
CUANDO YA CREÍAMOS QUE
tendríamos que acostumbrarnos a no
leer ningún nuevo libro de Stephen Jay
Gould, al que la muerte se llevó un día
de mayo de 2002, a no disfrutar una
vez más con sus maravillosas ideas,
conocimientos y prosa, nos llega la
sorpresa y alegría de que dejó prepara-
da una nueva obra.
Una, además, monografía completa-
mente inédita, un libro con argumento
propio de principio a fin, no uno forma-
do por colecciones de ensayos suyos
previamente publicados. El título de
ese libro que no esperábamos es Érase
una vez el zorro y el erizo y su tema, la
interacción entre ciencias y humanida-
des, los beneficios que ambas pueden
extraer de una fructífera relación.
Pocos temas podrían ser tan actuales
para todos y más adecuados para
Gould, científico a la vez que humanis-
ta; persona en la que la racionalidad
analítica del magnífico biólogo evoluti-
vo y paleontólogo que siempre fue
nunca ahogó una increíble erudición
clásica e histórica, al igual que la capa-
cidad de conmover con sus escritos y
m i ú l t i m o l i b r o . . .
ÉRASE UNA VEZ EL ZORRO Y EL ERIZOLas humanidades y la ciencia en el tercer milenio
ser conmovido por la vida, por esa vida
sobre la que tanto y tan bien escribió.
De esta manera, utiliza el zorro y el
erizo como modelos y metáforas para
descubrir la forma en que ciencias y
humanidades pueden interactuar.
Gould ofrece en este libro, citando sus
propias palabras, una “receta básica
para la paz y el crecimiento mutuo en
fortaleza, de las ciencias y las humani-
dades”. Estas “dos aventuras”, añade,
“pueden conducirnos juntos hacia de-
lante, hacia el objetivo común de la
sabiduría humana, conseguida a través
de la unión del saber natural y del arte
creativo, dos verdades diferentes, pero
que no entran en conflicto”.
Stephen J. Gould (Nueva York, 1941-2002) fue profesor de la Universidad
de Harvard. Paleontólogo eminente e incansable divulgador de la ciencia, es
autor, entre otros libros, de La falsa medida del hombre, Milenio, La monta-
ña de almejas de Leonardo, Ciencia versus religión o Las piedras falaces de
Marrakech, todos ellos publicados por la Editorial Crítica.
Gould es autor de más de 20 libros. Nueve son colecciones de ensayos,
entresacadas de la columna mensual que ha escrito durante más de 25 años
en la revista Natural History. La mayoría de sus ensayos se han centrado en
la evolución. La utilización de ejemplos del mundo del arte, de la historia, el
béisbol, etc., le han valido el reconocimiento de un público muy diverso por
su capacidad para transmitir y divulgar sus pensamientos científicos.
BIOGRAFÍA
❏
32
Textos: Francisco Rama Labrador
Imágenes: Francisco Rama/
Iván Sanchiz
DESDE LA PIEDRA HASTA LOS materiales utilizados actualmente,
pasando por la cal, el cemento, etc.,
son algunos de los materiales que, en
cada época, nos han llevado de un
lugar a otro.
La piedra fue uno de los primeros
materiales que utilizó el hombre de-
bido a sus extraordinarias caracterís-
ticas, tales como resistencia, decora-
ción, etc., y también como materia
prima para la fabricación de otros
materiales de construcción.
Es muy probable que los griegos
fueran los primeros en utilizar las
cales para revestimientos de muros,
siendo más tarde los romanos los que
perfeccionaron el proceso de fabrica-
ción, seleccionando con gran cuida-
do las materias primas que llegaban
de Etruria, estudiando, aunque rudi-
mentariamente, las propiedades de
la cal después de cocida. A la cal una
vez obtenida, le añadían arena para
la fabricación de morteros.
Tanto en tiempos de los romanos
como en los siglos siguientes, consi-
deraron como caliza impura la que
contenía arcilla para la fabricación de
la cal.
A mediados del siglo XVIII, se pro-
duce un gran avance en el conoci-
miento de las cales con la investiga-
ción realizada por John Smeaton en
Inglaterra, al encargarle la reconstruc-
ción de un faro en Eddyston Roock
que había sido destruido por el fuego.
Para llevar a cabo esta obra maríti-
ma, tuvo Smeaton que buscar materia-
les adecuados, experimentando con
varios tipos de ca-
les. Observó que
con las cales fa-
bricadas a partir
de las calizas que
contenían una de-
terminada propor-
ción de arcilla en
su composición,
se obtenían mor-
teros más resis-
tentes que los fa-
bricados con ca-
les puras y que,
además, esos morteros fraguaban bajo
el agua, circunstancia que no ocurría
con los morteros de cal tradicionales
en aquella época. Este descubrimiento
progresó muy poco y durante mucho
tiempo se emplearon las viejas mez-
clas de cal grasa y puzolana (base de
los morteros romanos).
La teoría de la hidraulicidad data
de la segunda década del siglo XIX,
siendo Vicat quien la define y afirma
que, calcinando una mezcla íntima
de caliza y arcilla molidas conjunta-
mente en húmedo, se obtiene una cal
hidráulica.
Los estudios de Vicat y las sucesi-
vas modificaciones posteriores que
se realizaron sirvieron de base para la
fabricación del cemento Portland,
que hoy en la actualidad tiene una
gran importancia en el campo de los
conglomerantes.
El empleo de los cementos natura-
les en la construcción se remonta a
los tiempos del antiguo Egipto, segui-
do posteriormente por griegos y ro-
manos. Estos cementos eran produc-
tos naturales que, en algunos casos,
se sometían a tratamientos térmicos
imperfectos y pueden considerarse
d o c u m e n t a l
¿POR DÓNDE CAMINAMOS?HISTORIA DE LOS PAVIMENTOS URBANOS (I)
como los materiales intermedios en-
tre las cales hidráulicas y el cemento
Portland.
Durante varios siglos, se siguieron
empleando estos tipos de cemento
con mejor o peor acierto.
La primera patente del cemento
Portland data de 1824 y se le atribu-
ye a Joseph Aspdin, constructor de
Leeds. En el proceso de fabricación,
se obtenía un producto de baja cali-
dad, debido a un defecto en la coc-
ción. Charles Johnson, contemporá-
neo de Aspdin, mejoró las proporcio-
nes de caliza y arcilla: elevando la
temperatura de cocción de los hornos
hasta llegar a la sinterización, el pro-
ducto, una vez molido, fraguaba me-
jor que el anterior y se le dio el nom-
bre de cemento Portland porque, una
vez fraguado, tenía un color parecido
a la piedra natural que se encuentra
en la península de Portland al sur de
Inglaterra.
Este proceso de fabricación se ba-
saba en métodos empíricos. El avan-
ce fundamental fue el resultado de
las investigaciones llevadas a cabo
por Vicat, demostrando que la sílice
de la arcilla era la principal causante
del endurecimiento en los cementos.
Tanto W. Michaelis co-
mo H. Le Chatelier contri-
buyeron a dar soluciones
a los mayores problemas
a finales del siglo XIX,
siendo en Estados Unidos
donde se realizan trabajos
sistemáticos y científicos
sobre la composición del
cemento Portland. Los
progresos continuaron por
Alemania, Francia, etc.
El empleo del hormigón es muy
antiguo. En las ciudades de Troya y
Micenas se utilizaba un hormigón
rudimentario de piedras aglomeradas
con arcilla.
A partir del siglo I, los romanos
comienzan a estudiar las posibilida-
des nuevas que ofrecía un material
que, poco a poco, se había ido impo-
niendo; el empleo del hormigón (opus
caementicium), hecho de morrillo
mezclado con durísimo cemento de
arena volcánica (puzolana) y arcilla,
permitió a la arquitectura romana
superar los límites y las formas que a
la arquitectura griega le impuso el
uso exclusivo de la piedra.
Durante varios siglos, se utiliza el
hormigón como material de relleno
hasta la aparición del cemento Port-
land, que es cuando comienza un
estudio, más detallado, del compor-
tamiento de este material y de sus
propiedades, como las de aumentar
su resistencia con el tiempo, tomar la
forma que en cada caso convenga al
proyectista, etc., siendo en la actua-
lidad uno de los materiales de mayor
utilidad en la construcción.
Posteriormente, se asocia el acero
al hormigón para mejorar sus propie-
dades, dando lugar al hormigón ar-
mado, material de extraordinaria im-
portancia para la construcción en la
actualidad.
Excavaciones arqueológicas indi-
can el amplio uso del asfalto natural
hacia el año 3.800 a. C. en Mesopo-
tamia, valle del Indo y Egipto. Los
habitantes de estas regiones lo utili-
zaron para impermeabilizar estan-
ques y depósitos de agua, o como
mortero para unir ladrillos o piedras.
Las rocas asfálticas, que son sim-
plemente rocas porosas que se han
saturado de asfalto natural a lo largo
de su vida geológica, se emplean
hacia el 1.880 d. C., en Francia, In-
glaterra y en Filadelfia para pavimen-
tar suelos, puentes y aceras.
Así, llegamos hasta los materiales
bituminosos obtenidos de la destila-
ción del petróleo, que son los más
utilizados en la actualidad.
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❏
34
Textos: Mariola Serna
Imágenes: VISSUM Instituto
Oftalmológico de Alicante
LA CIRUGÍA LÁSER HA IDO CO-BRANDO fuerza en el ámbito de la
oftalmología durante los últimos
años. Solo en 2003, según los datos
de la Clínica Baviera, cerca de
110.000 personas en España se ope-
raron de la vista (miopía, hipermetro-
pía o astigmatismo) mediante este
procedimiento. El último avance en
cirugía refractiva son las operaciones
con doble láser o intraláser; más se-
guras, precisas y efectivas que la
técnica tradicional (conocida como
Lasik), según apuntan algunos profe-
sionales de la materia.
Gonzalo Muñoz, oftalmologo de la
Unidad de Cirugía Refractiva del
Hospital Virgen del Consuelo de Va-
lencia, explica en qué consiste este
nuevo procedimiento y lo que ha su-
puesto dicha técnica. La principal
diferencia del IntraLasik con el méto-
do tradicional reside en la primera
fase de la intervención. La operación
con Lasik comienza realizando un
corte de cuchilla en la córnea para
acceder al lecho sobre el que se va a
operar. Una vez efectiada esta inci-
sión, interviene el láser, con el que se
aplana el lecho corneal con defecto
para lograr un cambio permanente en
él. “Las complicaciones que podían
aparecer con esta técnica son varias
–comenta Muñoz–
desde que el corte
sea irregular o se
haga incorrecta-
mente hasta que el
paciente mueva el
ojo”. “Con el Intra-
Lasik o Intraláser se
crea esa lámina cor-
neal necesaria para
poder operar el de-
fecto sin necesidad
de utilizar la cuchi-
lla tradicional, con
lo que los riesgos se
minimizan”, añade.
Con la técnica tradi-
cional, podían apa-
recer problemas in-
traoperatorios en
córneas muy planas
o muy curvas. “El
Lasik crea esta lá-
mina corneal independientemente de
que el ojo tenga esas características
especiales”, comenta el experto.
Ventajas para médicos y pacientesEste nuevo método aporta diversas
ventajas tanto para los médicos como
para el paciente. Muñoz destaca que
la operación es “más segura porque
se elimina el instrumento de corte y
se alcanza una mayor precisión”. Con
el Lasik, el 3% de los pacientes no se
podía operar, debido a que el grosor
de la córnea delimitaba el que la in-
cisión inicial se pudiera hacer o no,
puesto que hay que alcanzar una
profundidad determinada que, en
ocasiones, era muy difícil de precisar
con la cuchilla. Con el IntraLasik,
mucho más preciso a la hora de al-
canzar la profundidad necesaria en la
córnea para operar, este problema se
reduce. Muñoz asegura que “según
ciertos estudios estadounidenses,
que son los primeros que han podido
LÁSER PARA LA VISTA
s a l u d
El Hospital Virgen del Consuelo ha sido el primero de
Valencia en aplicar la tecnología IntraLasik
para operar la miopía, hipermetropía y astigmatismo.
Según los expertos, es una técnica más segura, más
precisa y con mejores resultados que el láser tradicional
establecer conclusiones sobre esta
técnica, ya que han sido pioneros en
su aplicación, el Intraláser es cien
veces más seguro que la técnica tra-
dicional”. Tanto que esa cifra de pa-
cientes que antes no se podía operar
(3 de cada cien) se ha reducido sen-
siblemente; ahora, el margen está en
que 3 de cada 10.000 no cumplen
los requisitos para operarse.
¿Y cuáles son las circunstancias
que deben darse en un paciente para
poder ser sometido a cirugía ocular
láser? Según los expertos, y ante to-
do, una graduación estable, esto es,
que se haya mantenido a lo largo de,
al menos, un año. Por otro lado, es
necesario que durante la visita obli-
gada al oftalmólogo previa a una
operación de este tipo se descarte
cualquier enfermedad de la córnea.
Las graduaciones límite para operar
son de hasta diez dioptrías en miopía
y cinco en hipermetropía y astigmatis-
mo. “Estos límites se pueden expan-
dir, según casos, gracias a la apari-
ción del IntraLasik”, comenta Muñoz.
El resultado de la operación, “según
los estudios estadounidenses que hay
sobre ello –Gonzalo Muñoz–, es que se
recupera más visión y más rápido que
con la técnica tradicional”. Sin embar-
go, todo aquel que se opere debe sa-
ber que la garantía de recuperación de
visión es de “la misma que se tenía
con las lentes”, esto es, con la opera-
ción se consigue que las personas con
miopía, hipermetropía y astigmatismo
logren alcanzar sin gafas la capacidad
visual que tenían con ellas, no más. El
éxito de la operación se establece en
conseguir una capacidad media de vi-
sión de más/menos 0,50 dioptrías,
“salvo en algunos casos de astigmatis-
mo altos, donde se logra que el pa-
ciente, después de la operación, vea
mejor de lo que lo hacía con sus ga-
fas”, apunta Gonzalo Muñoz.
El precio de ver bienTodo ello tiene un precio. La técni-
ca IntraLasik puede llegar a ser hasta
600 euros más cara (entre los dos
ojos) que la intervención tradicional.
A pesar de ello, Muñoz asegura que,
desde que en julio se puso en prácti-
ca esta tecnología en el Hospital Vir-
gen del Consuelo de Valencia, el
95% de los pacientes a los que se les
ha explicado las ventajas de la técni-
ca IntraLasik ha elegido operarse con
esta en vez de con la tradicional. En
total, son ya 140 ojos (aproximada-
mente 80 personas), los que se han
operado en la provincia de Valencia.
En España, solo existen dos aparatos
más de IntraLasik, uno en Alicante y
otro en Barcelona.
La evolución de la cirugía láser si-
gue su camino. Técnicas como el In-
traLasik se suceden unas a otras y
aportan un paso más a este tipo de
intervenciones. Entre los pasados
días 17 y 20 de septiembre, se cele-
bró en París el Congreso de Cirugía
Refractiva de la Sociedad Europea de
Oftalmología, donde se trataron los
últimos avances en esta materia. En
cualquier caso, como apunta José
Luis Menezo, presidente de la Funda-
ción Oftalmológica del Mediterráneo,
tras el certamen, “el verdadero avan-
ce se producirá cuando se consiga
reducir a una sola fase y a un mismo
aparato toda la intervención”.
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36
e d u c a c i ó n
Textos: Luis Zurano
Imágenes: UPV
Aprender jugandoAprender jugando; esta es la filosofía
con la que nació la Escola d’Estiu de la
Universidad Politécnica de Valencia
hace ahora 18 años. A pesar de que,
en un primer momento se pueda pen-
sar que las actividades de esta escuela
se reducen a la época estival, nada
más lejos de la realidad: desde enero
hasta diciembre, durante los doce me-
ses del año, los responsables de la
Escola d’Estiu de la UPV trabajan para
ofrecer a los más pequeños una alter-
nativa, divertida y llena de aventuras,
al día a día del curso escolar.
En cada uno de los períodos de vaca-
ciones, y también a lo largo del curso
escolar, a través de la Escola d’Hivern,
el Vicerrectorado de Deportes de la
UPV, de quien depende la Escola
d’Estiu, ofrece a los padres la oportuni-
dad de completar la formación de sus
hijos a través de un sinfín de activida-
des. Talleres, excursiones, juegos y,
sobre todo, aventuras y mucho deporte
conforman la oferta lúdico-formativa de
la Escola d’Estiu de la Politécnica.
“Nuestro principal objetivo es di-
vertir a los chavales, intentando ade-
más que aprendan nuevas cosas. La
Escola cumple su función cuando el
niño se va a casa con una sonrisa de
oreja a oreja”, señala Miguel Gimé-
nez, responsable de la Escola d’Estiu
de la Universidad Politécnica desde
1996. Y a tenor de las cifras de par-
ticipación que, año tras año, se al-
canzan, todos estos objetivos se cum-
plen ampliamente. Así lo refrenda
Inés, madre de Jorge, un chaval que
con apenas 11 años ya es uno de los
participantes más veteranos de la
Escola d’Estiu. “Además de lo bien
que se lo pasan los niños con todas
las actividades que les preparan los
monitores, la Escola es un comple-
mento perfecto para su formación, ya
que potencia las habilidades y valores
que, durante todo el año, reciben en
sus respectivos colegios”.
“Lo mejor es que pasas unos días sin
parar, aprendiendo nuevas cosas, jugan-
do mucho y haciendo nuevos amigos”,
asegura Jorge, quien ha participado ya
en varias ediciones de la Escola d’Estiu
de julio, así como en alguna PascuA-
campada, que se organiza coincidiendo
con las vacaciones de Semana Santa.
En contacto con la naturalezaUno de los principales atractivos de
todas las actividades que organiza la
Escola d’Estiu de la Politécnica es el
contacto directo con la naturaleza. Las
pistas de nieve de Port Ainé o Andorra;
las Cuevas del Turche en Alborache,
los parajes de Alcossebre, el río Sella
en Asturias, la Albufera en Valencia:
todos estos lugares se han convertido
prácticamente en una “segunda sede”
de la Escola d’Estiu. “Queremos que
todos los chavales que participan en la
Escola disfruten de todo lo que la na-
turaleza les ofrece, inculcándoles al
mismo tiempo el respeto hacia ella”,
señala Miguel Giménez.
Las pistas de nieve de Andorra la
Vella son el escenario del programa
LA ESCOLA D’ESTIU LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VALENCIA PROGRAMA
ACTIVIDADES DURANTE TODO EL AÑO
Escola a la neu, que impulsó la Escola
d’Estiu en 2001. Tras una primera
edición celebrada en Port Ainé, desde
hace tres años los participantes de la
Escola a la neu disfrutan de los eslá-
loms, pistas y remontes de Andorra.
Mientras, Alborache y Alcossebre
acogen desde 1998, alternativamente,
la ya tradicional PascuaAcampada de la
Escola d’Estiu, una iniciativa que cuen-
ta cada vez con más aceptación. Apro-
vechando las vacaciones de Semana
Santa, la Escola organiza cinco días en
los que se combinan actividades lúdi-
cas y formativas, como talleres, depor-
tes y educación ambiental, entre otras,
siempre asesoradas por los monitores.
Por otro lado, fuera de los períodos
vacacionales, chavales de 12 a 17
años tienen la oportunidad también
de participar en la Escola d’Hivern,
centrada esencialmente en la práctica
y fomento del deporte entre los más
jóvenes.
Dirigida al público en general, la
Escola d’Hivern se enmarca dentro
de la estructura de las Escuelas De-
portivas Municipales del Ayunta-
miento de Valencia. Entre los depor-
tes por los que apuesta este curso la
Escola destacan el rugby, el balon-
mano y el baloncesto.
Pero sin duda alguna, el aula que
cuenta con más alumnos de la Escola
d’Estiu de la Universidad Politécnica
de Valencia abre sus puertas en julio.
Desde el primero hasta el último día de
mes, el campus de Vera de la UPV se
transforma de arriba abajo. Los estu-
diantes de Arquitectura, Industriales,
Teleco, etc., son “sustituidos” por
alumnos de educación infantil, prima-
ria y ESO que hacen suyas, por un
mes, las instalaciones de la UPV. “Lle-
gar a trabajar a la Universidad durante
el mes de julio es totalmente diferente;
la Escola, y sobre todo los niños, le dan
otro aire al campus, más alegre y más
divertido”, asegura Beatriz, PAS de la
Universidad Politécnica.
Y es que, edición tras edición, las
cifras de participación van en aumen-
to. Este año, en el que la Escola ha
superado su mayoría de edad, más de
2.400 niños y jóvenes inundaron de
aventuras no solo el campus de Vera
de la Politécnica, sino también los de
Alcoi y Gandia, bajo el lema: “Una
escola d’aventura”. Si en la edición de
2003 todas las actividades giraron en
torno al apasionante mundo creado
por el escritor francés Julio Verne, este
año los más pequeños se convirtieron
por unos días en, entre otros persona-
jes, doctores Livingstone o Indiana
Jones, y trataron de descifrar algunos
de los secretos más enigmáticos de la
Humanidad.
Toda la programación de la Escola
busca que los chavales adquieran
nuevos conocimientos, pero de una
forma distinta a como lo hacen en las
aulas de sus colegios. Por ejemplo, a
través de unos simples talleres de
manualidades, este año descubrieron
quiénes eran los mayas o dónde esta-
ba situada la Isla de Pascua. “Es una
forma diferente de enseñar nuevas
cosas a los chavales. Sin centrarse
tanto en los libros, todo se les hace
mucho más ameno y, lo que es más
importante, los chavales lo aprenden
igual”, apunta Ignacio, quien acumu-
la a sus espaldas más de diez años
de monitor de acampadas y excursio-
nes escolares.
Dieciocho años después de que 200
niños se convirtieran en los primeros
chavales en participar en esta iniciati-
va, la Universidad Politécnica de Va-
lencia sigue apostando por ellos. En
estos momentos, todos los integrantes
de la Escola, desde su director, Miguel
Giménez, hasta los monitores, trabajan
ya para que la cita más próxima, la
Escola d’Hivern, sea todo un éxito.
37
“Es el programa estrella de la Escola. La Universidad Politécnica apostó por él en 1998 y, desde entonces, las solicitudes nos desbordan año tras año. De hecho, cuando coincidimos con al-guna otra institución o asociación que desarrolla iniciativas simi-lares, todos se sorprenden del nivel de participación de la Summer de la UPV”, señala Miguel Giménez.El secreto del éxito de esta iniciativa lo encontramos principal-mente en la metodología utilizada. Lejos de establecer un hora-rio de clases, la Summer School de la UPV fomenta el uso diario de este idioma entre los chavales, ya que todos deben dirigirse entre ellos y a los monitores siempre en inglés. “Todas las acti-vidades se desarrollan en inglés; creemos que es una buena forma de que los chavales sigan perfeccionándolo y, sobre todo, un buen método para que se quiten el miedo de expresarse en este idioma”, señala Miguel Giménez.
Asimismo, otro de los atractivos y características propias de la Sum-mer es el gran protagonismo que se da a los chavales. “Son ellos mismos los que proponen las actividades que, posteriormente, con la ayuda de los monitores, desarrollarán”, añade Giménez. Estas parti-cularidades han hecho que, con apenas 6 años de existencia, la Summer School de la Universidad Politécnica de Valencia se haya convertido en un auténtico referente dentro de las actividades estiva-les destinadas al aprendizaje del inglés en la Comunidad Valenciana.
INFORMACIÓN• www.upv.es/eestiu• www.escoladestiu.com• Vicerrectorado de Deportes Campus de Vera• Área de Deportes Escuela Politécnica Superior de Gandia• Edificio Ferrándiz Escuela Politécnica Superior Alcoi
SUMMER SCHOOL
❏
38
Autor: Cristina González
Imagen: UPV
SEGÚN A QUIEN PREGUNTES, la respuesta será una u otra. Lo evi-
dente es que para mantener una vida
sana, la práctica deportiva es una
actividad a tener en cuenta. En mu-
chas ocasiones, hemos leído o escu-
chado que sencillamente andar vein-
te minutos al día a buen ritmo es
suficiente. Y es que con la vida se-
dentaria que hoy en día llevamos la
mayoría de nosotros, el mero hecho
de andar supone un hito a señalar en
nuestras agendas.
Lo cierto es que, en muchas ocasio-
nes, aunque tengamos algo de tiempo
para practicar algún deporte, busca-
mos cualquier excusa. Cómo no, la
más habitual es precisamente esa “no
tengo tiempo”, pero realmente oculta
otra razón que suele ser la mayor cau-
sante de que no realicemos alguna
actividad deportiva: la compañía.
Es cierto que hay múltiples deportes
en que no necesitas a nadie para prac-
ticarlos, como pueden ser nadar, co-
rrer, musculación, etc. Aun así, en el
fondo, la mayoría de nosotros necesita-
mos a alguien que nos acompañe para
que, cuando estemos un poco perezo-
sos y no nos apetezca ir al gimnasio,
nos ponga las pilas. Lo mismo ocurre
con los conocidos deportes de raqueta.
No se trata de jugar para ganar el Ro-
land Garros o el Open de Australia,
solo tenemos que divertirnos y mover-
nos un poco. El cuerpo siempre agra-
dece un poco de actividad física.
El entorno adecuadoA través del Área de Deportes de la
UPV, la Asociación posibilita a sus
miembros la práctica de un gran nú-
mero de actividades deportivas como
aeróbic, musculación, step, GAP,
etc., es decir, las denominadas acti-
vidades dirigidas. Además de todas
estas actividades, la Universidad
brinda a su comunidad la posibilidad
de iniciarse o mejorar en la práctica
de otros muchas modalidades a tra-
vés de sus escuelas deportivas como
paddle, tenis, squash, etc., o me-
diante la reserva de las instalaciones
disponibles en la UPV.
A pesar de la costumbre adquirida
en la práctica deportiva, durante
nuestros años de estudio, es cierto
que, debido a nuestra vida profesio-
nal en ocasiones es difícil conjugarla
t i e m p o l i b r e
AYUDA A TU CUERPO, PRACTICA DEPORTE¿CUÁL ES LA EDAD IDEAL PARA COMENZAR A PRACTICAR DEPORTE? ¿Y EL MEJOR MOMENTO DEL DÍA? ¿CUÁL ES EL MEJOR DEPORTE? SOBRE GUSTOS Y PREFERENCIAS, COLORES
con el resto de actividades diarias.
Aun así, cuando llega el verano sole-
mos estar más dispuestos a la prácti-
ca de algún deporte bien porque el
sol nos anima, porque disponemos de
más tiempo, debido a la jornada in-
tensiva, porque queremos perder
aquellos kilos que hemos ganado
durante el año… las razones pueden
ser muchas y variadas.
Así, durante el mes de julio la Aso-
ciación de Antiguos Alumnos, en co-
laboración con el vicerrectorado de
Deportes, desarrolló por primera vez
actividades propias en el ámbito de-
portivo para el fomento del mismo
entre sus miembros.
Nuestros primeros pasosBailes latinos, cursos de tenis tanto
para adultos como para niños, cursos
de paddle y, por último, el primer
Open Torneo de Tenis y Paddle de la
Asociación.
Durante todos los martes, miérco-
les, jueves y viernes del mes de julio,
los ritmos de la bachata, el meren-
gue, el chachachá… se dejaron escu-
char en la Casa del Alumno, lugar
donde se llevaron a cabo las clases
desde las ocho a las diez de la noche.
En pareja, con amigos o solos, no
importaba, más de sesenta personas
disfrutaron de este curso intensivo.
Mientras, en las pistas de deporti-
vas de la UPV, se desarrollaban los
cursos intensivos de tenis tanto para
niños como para adultos. Así, un to-
tal de ochenta y dos personas, de las
cuales dieciocho eran niños, hijos de
asociados, comenzaban a dar sus
primeros reveses con las raquetas.
Durante el último día del curso, y
mientras se desarrollaba el campeona-
to de adultos, los niños disfrutaron de
una tarde especial que culminó con la
entrega de obsequios conmemorativos
de este primer curso de tenis infantil
de Antiguos Alumnos. Así, a todos los
niños presentes se les hizo entrega por
parte de la Federación de Tenis de la
Comunidad Valenciana y la Asociación
de una medalla, un diploma acredita-
tivo del curso y una camiseta.
Mientras, en las pistas de tenis de
la Universidad, antiguos alumnos,
alumnos y personal de la universidad
tenían el primer contacto con este
deporte o bien mejoraban su técnica.
Pero no sería hasta finales del mes,
los dos últimos días del curso, que no
se enfrentarían en el primer Open
Torneo de Tenis de Antiguos Alumnos.
El Open que se desarrolló en tres ca-
tegorías: iniciación, medio y máster,
contó con la participación de cerca de
39
40
setenta personas. Las finales, en las
tres categorías, transcurrieron en la
tarde noche del jueves 29 de julio.
Tras la liguilla del torneo, se procla-
maron campeones de nivel iniciación
Juan M. García, José Carbonell y Juan
J. Lull; del nivel medio, Antonio Gar-
cía, Javier Orts y Vicente Timoner; y
en el nivel máster, Daniel Gil, Jairo
Pascual y Salva Quilis.
Al mismo tiempo que se desarrolla-
ba el torneo de tenis en las pistas de
paddle, transcurría el propio. Así,
tras dos días de torneo, Pepa Esparza
con Luisa Sánchez y Gisela Vidal con
M.ª José Bastante se proclamaron
campeonas y subcampeonas respec-
tivamente en la categoría femenina
de paddle, y Jorge Cervera con Raúl
Ramírez y F.J. González con Guiller-
mo Lara hicieron lo propio en la cate-
goría masculina.
Será en el mes de octubre cuando
se les hará entrega de sus trofeos en
un acto conjunto con la Universidad
Politécnica. En este evento, que
tendrá lugar el 28 de octubre, se
hará entrega de todos los trofeos de
las ligas de la UPV, así como el de
la Asociación.
Nuevas actividades Tras el éxito de las actividades
desarrolladas durante el mes de ju-
lio, desde la Asociación se ha apos-
tado por invertir en el deporte du-
rante todo el año.
Será en este curso académico
cuando, por primera vez, varios equi-
pos integrados únicamente por
miembros de la Asociación, partici-
parán en las distintas ligas internas
de la UPV. Así, el paddle, el tenis de
mesa, el tenis y el fútbol sala serán
los deportes en los que los antiguos
alumnos tomarán parte. Mientras, se
están planeando distintas activida-
des que se desarrollarán durante to-
do el curso desde la Asociación. Así,
por primera vez, pretendemos ofre-
cer un curso de esquí durante las
vacaciones navideñas, tanto para
adultos como para niños; el segundo
Open Torneo de Tenis y Paddle; cur-
sos intensivos de cara al verano en
distintas modalidades, así como se-
guir practicando el baile.
Todos aquellos que estén interesa-
dos en participar en las distintas acti-
vidades organizadas por la Asociación,
podrán estar al día de ellas a través de
su página web: www.antiguosupv.org
(en deportes o actividades), así como
en el boletín electrónico semanal.
TENISIniciación: 1.º Juan M. García, 2.º José Carbonell, 3.º Juan J. LullMedio: 1.º Antonio García, 2.º Javier Orts, 3.º Vicente TimonerMaster: 1.º Daniel Gil, 2.º Jairo Pascual, 3.º Salva Quilis
PADDLECampeonato femenino: 1.º Pepa Esparza/ Luisa Sánchez, 2.º Gisela Vidal/ M.ª José BastanteCampeonato masculino: 1.º Jorge Cervera/ Raúl Ramírez, 2.º F.J. González/ Guillermo Lara
RESULTADOS DEL I OPEN TORNEO DE TENIS Y PADDLE ANTIGUOS ALUMNOS UPV
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