Autor: William Mercado

San Cristóbal, Octubre de 2011

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO “RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA”

MARACAY EDO. ARAGUAI P M A R

AÑO 1999

• Proceso de revisión de políticas educativas.

• La Constituyente Educativa

• Proyecto Educativo Nacional (PEN).

AÑO 2001-2007

•Plan Septuanual de la Nación (2000-2007)

•Los proyectos banderas

EVOLUCIÓN DE LA DISCUSIÓN CURRICULAR

EVOLUCIÓN DE LA DISCUSIÓN CURRICULAR

AÑO 2006

• Nueva concepción de la escuela.

• Proceso de sistematización y construccióncurricular, tomando como aportes los tresCongresos Pedagógicos.

AÑO 2007

• Continúa el proceso de construcción curricularorientado por las ideas de los insignes pensadoresvenezolanos, latinoamericanos y caribeños.

PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

APRENDER A CREAR:

• Con visión innovadora

• Con originalidad

• Como reflejo de la personalidad

• Como elemento vinculante entre el estudiante y

su entorno

• En búsqueda de la transformación

• Con actitud emprendedora

PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

APRENDER A CONVIVIR Y A PARTICIPAR:

• Con conciencia social

• Siendo contralor social

• Con identidad venezolana

• Sintiendo amor por la patria

• Actuando con solidaridad

• Con actitud cooperativa

• Con justicia

• Con orgullo de nuestras raíces locales

PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

APRENDER A VALORAR Y REFLEXIONAR:

• A las demás personas como seres humanos, sinninguna distinción.

• El acervo histórico, natural y cultural del país.

• La participación de todos y todas en laconstrucción de un nuevo modelo de país.

• Las habilidades propias y ajenas para dialogar,discernir y mediar.

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

CONCEPTO:

Se define como un conjunto orgánico de planes,políticas, programas y proyectos estructurados eintegrados entre sí, que orientado de acuerdo conlas etapas del desarrollo humano, persiguegarantizar el carácter social de la educación a todala población venezolana, desde la rectoría delEstado venezolano, ejercida por el Ministerio delPoder Popular para la Educación.

CARACTERÍSTICAS

• Se organiza en subsistemas educativos,interrelacionados entre sí.

• Es de naturaleza sistémica, flexible e integral.

• Asegura la igualdad de oportunidades y condicionespara la integración de todas y todos en losdiferentes subsistemas; atendiendo a la diversidadmultiétnica, intercultural y pluricultural y a lasnecesidades educativas especiales.

INCLUSIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

VENEZOLANA

LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

Forjar una ciudadanía quedignifique el uso de las

tecnologías como factor de desarrollo humano y social.

Consolidar el usopedagógico de lasTIC en todos losescenarios de lavida republicana yen todos losmomentos.

Aperturar espaciosy/o canales para elflujo e intercambiode informaciónválida y confiable.

Conformar redestelemáticas de usuarios como

apoyo a los proce-sos administrativosy académicos de la

escuela.

Formar el potencial humano delSistema Educativo Bolivariano en eluso y manejo de las TIC en razón delAprender a Crear, Aprender a Conviviry Participar, Aprender a Reflexionar yAprender a Valorar.

Aula de computación: Permite abordar los recursosmultimedia, hipermedia, softwares educativos yherramientas de comunicación para buscar, procesar eintercambiar información, elaborar y publicar trabajos,así como para usar sistemas de aprendizaje.

Aula interactiva: Permite abordar la discusión colectivade temas, reflexiones e intercambio de ideas sobre loscontenidos presentados a través de medios audiovisuales,televisivos o sitios Web. Igualmente, este espacio sirvepara la participación en teleclases o videoconferencias, asícomo para la presentación de los resultados de lasinvestigaciones realizadas por los estudiantes.

LAS TIC EN EL AULA

UTILIDAD DE LAS TIC DENTRODEL AULA DE CLASE

En su función didáctica, permiten:

• Generar experiencias de aprendizaje de formaindividual y colectiva.

• Apropiación del conocimiento en forma efectivasegún la experiencia de aprendizaje.

• Amplia la cobertura de atención en el proceso deaprendizaje.

• Potencia la práctica pedagógica de la maestra y delmaestro, así como del y la estudiante.

I P M A R

CONSTRUCTO PEDAGÓGICO

CALENTAMIENTOGLOBAL

- Problemática razones y causas.- Geohistoria del contexto.- Llevar de lo micro a lo macro.-Plasmar sentido de pertenencia del medio ambiente.-Feeback con los estudiantes para - medir conocimientos sobre

el tema.

Herramientas

DesarrolloPráctica en el Laboratorio

Objetivos Introducción

- El Capitalismo como el principal responsable del Calentamiento Global-Video informativo del tema.- Participación del estudiante con susproblemas a nivel personal y de sucomunidad.

- Posibles soluciones.

- Tríptico- Video-Google Earth-Google Maps-Juego Didáctico

En la Computadora:* Comparar tiempo nuevo/viejo *Ubicar el Plantel*Ubicar casa de habitación c/u.*Ubicar áreas verdes en su entorno*Ubicar recursos hídricos *Ubicar vías de comunicación*Densidad de población*Discusión sobre todos estos

aspectos* Juego Didáctico

- Sensibilizar, lograr aprendizaje crítico y reflexivo.- Implementar medidas de prevención construidas en la clase.-Incentivar la investigación sobre eltema en la comunidad.-Promover la multiplicación de voceros de la problemática en la

comunidad

EL SABER

Información general sobre el Calentamiento Global:

• Geohistoria de la problemática.

• El Capitalismo como principal responsable delCalentamiento Global.

• Contaminación ambiental.

• Recursos Hídricos.

• Deficiencia Eléctrica.

• Desplazamiento de zonas verdes por urbanismos.

• Enumerar medidas de prevención.

EL HACER

• Investigar y estudiar los posibles focos de esteproblema en nuestra comunidad.

• Utilizar las tecnologías que tenemos a nuestroalcance a través de videos informativos yprogramas informáticos y mapas en papel.

• Construir posibles soluciones para combatir elCalentamiento Global con la ayuda de la opinión dela comunidad.

• Implementar estas medidas de prevencióncimentadas en clase.

EL CONVIVIR

• Tomar un sentido de pertenencia hacia el medioambiente.

• Sensibilizar y conseguir un aprendizaje crítico yreflexivo.

• Conocer de los daños que existen en el entornodonde hacemos vida, ya sea en la casa o en el liceo.

• Ejecutar cada quien el rol de vocero sobre el tema enla comunidad.

EL CALENTAMIENTO GLOBAL

VIDEOSALVEMOS AL PLANETA

• El calentamiento global por los gasesinvernaderos provocados por el hombre esun hecho.

• La temperatura continua subiendo a lolargo de este siglo y afectara a lanaturaleza y por ende a la humanidad.

• Pero aun podemos hacer mucho y salvar anuestro planeta.