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Siempre el trabajo del docente es Siempre el trabajo del docente es cuestionado, Al docente se le exige cuestionado, Al docente se le exige como Dios pero se le trata como como Dios pero se le trata como profesional insignificante.profesional insignificante.

Por eso es hora de defender nuestro Por eso es hora de defender nuestro trabajo .trabajo .

¿Y cómo es eso?¿Y cómo es eso?

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Alumno de la escuela Alumno de la escuela tradicionaltradicional

Alumno de una Alumno de una escuela televisivaescuela televisiva

-Mayor sentido de la jerarquía, -Mayor sentido de la jerarquía, de la disciplina, de la de la disciplina, de la obediencia.obediencia.

-Vocabulario más preciso (al -Vocabulario más preciso (al menos entre los mejores menos entre los mejores alumnos)alumnos)

-Mejores resultados en el -Mejores resultados en el campo de la escritura, la campo de la escritura, la composición, la lógica composición, la lógica conceptual, gramática y conceptual, gramática y análisis.análisis.

-Más curioso y despierto.Más curioso y despierto.-Facilidad para expresarseFacilidad para expresarse-Resuelve mejor los problemasResuelve mejor los problemas--Activo, emprendedor y -Activo, emprendedor y creativo.creativo.-Saber global ( no establece Saber global ( no establece distinciones entre distinciones entre asignaturas)asignaturas)--Menos diferencias debidas al -Menos diferencias debidas al maestro.maestro.-Los maestros o alumnas de Los maestros o alumnas de mente lenta o difíciles se mente lenta o difíciles se pierden.pierden.

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¿El docente contara con un enorme ¿El docente contara con un enorme potencial?potencial?

¿Por qué desarrollar nuestra ¿Por qué desarrollar nuestra creatividad?creatividad?

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- Inventar soluciones a problemas viejos, Inventar soluciones a problemas viejos, imposibles de res………………….imposibles de res………………….

- Producir conocimientos n…………Producir conocimientos n…………- Anticipar el futuro Anticipar el futuro - Promover una innovación y actualización.Promover una innovación y actualización.““Hacer que nuestras enseñanzas hagan Hacer que nuestras enseñanzas hagan

aflorar capacidades creadoras”aflorar capacidades creadoras”““La creatividad es más importante que el La creatividad es más importante que el

conocimiento” Einsteinconocimiento” EinsteinCualquier técnica pedagógica o psicológica Cualquier técnica pedagógica o psicológica

para desarrollar capacidades creativas, no para desarrollar capacidades creativas, no funcionará si previamente no se ha logrado funcionará si previamente no se ha logrado un alto desarrollo de la AUTOESTIMA del un alto desarrollo de la AUTOESTIMA del docente.docente.

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Según las investigaciones , sólo los Según las investigaciones , sólo los genios , los talentos creativos y los genios , los talentos creativos y los superdotados, explotan y aplican los superdotados, explotan y aplican los conocimientos básicos de la conocimientos básicos de la creatividad, mas no en su totalidad sino creatividad, mas no en su totalidad sino en la faceta específica de su trabajo: en la faceta específica de su trabajo: Pocos como Leonardo da Vinci fueron Pocos como Leonardo da Vinci fueron simultáneamente poetas, pintores, simultáneamente poetas, pintores, inventores, investigadores.inventores, investigadores.

¿El docente debe explotar la creatividad ¿El docente debe explotar la creatividad en su totalidad o en una faceta en su totalidad o en una faceta específica?específica?

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La repetición rutinaria y automática La repetición rutinaria y automática sin pensar.sin pensar.

La reproducción e imitación de La reproducción e imitación de modelos en los procesos de modelos en los procesos de enseñanza- aprendizaje.enseñanza- aprendizaje.

La copia y reiteración de ideas, La copia y reiteración de ideas, definiciones y teorías en la enseñanza.definiciones y teorías en la enseñanza.

La imposición jerárquica, autoritaria o La imposición jerárquica, autoritaria o paternalista de normas y criterios paternalista de normas y criterios rígidos para pensar y actuar.rígidos para pensar y actuar.

¿El docente será inhibido en su ¿El docente será inhibido en su iniciativa propia?iniciativa propia?

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¿Para el mundo occidental desde sus ¿Para el mundo occidental desde sus inicios la creatividad era entendido inicios la creatividad era entendido como un mito?como un mito?

Sabias que Sigmund Freud planteó la tesis Sabias que Sigmund Freud planteó la tesis de que la neurosis es un elemento para de que la neurosis es un elemento para la creatividad; El Psicológo Cubi la creatividad; El Psicológo Cubi comprobó que por el contrario , la comprobó que por el contrario , la neurosis aguda interfiere en los procesos neurosis aguda interfiere en los procesos creativos.creativos.

¿Cuándo Estados Unidos decide invertir en ¿Cuándo Estados Unidos decide invertir en el desarrollo de las capacidades el desarrollo de las capacidades creativas?creativas?

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Creatividad oriental, fomenta:Creatividad oriental, fomenta:

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- ¿Quiénes generan la creatividad bajo - ¿Quiénes generan la creatividad bajo cierto grado de dificultad?.............cierto grado de dificultad?.............

- Aislan por momentos las dificultades y Aislan por momentos las dificultades y preocupaciones cotidianas para entrar preocupaciones cotidianas para entrar en lo profundo del ser y desde ahí en lo profundo del ser y desde ahí surgir con todo el potencial y al surgir con todo el potencial y al limpieza que se necesita ¿Nos limpieza que se necesita ¿Nos referimos?..........referimos?..........

Cada uno de los hemisferios de nuestro Cada uno de los hemisferios de nuestro cerebro enfoca los diferentes cerebro enfoca los diferentes acontecimientos reales según las acontecimientos reales según las características:características:

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En la actualidad, ¿Qué conviene En la actualidad, ¿Qué conviene usar?:usar?:

A) El hemisferio derechoA) El hemisferio derecho B) El hemisferio izquierdoB) El hemisferio izquierdo C) Ambos hemisferiosC) Ambos hemisferios

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Reflexionemos:Reflexionemos: A través de todas las actividades que A través de todas las actividades que

desarrollas en un día cualquiera desarrollas en un día cualquiera pregúntale a tu compañero (a) del pregúntale a tu compañero (a) del costado, costado,

¿Cuáles son fuertemente ¿Cuáles son fuertemente influenciadas por el hemisferio influenciadas por el hemisferio derecho del cerebro?derecho del cerebro?

¿Cuáles son influenciadas por el ¿Cuáles son influenciadas por el hemisferio izquierdo?hemisferio izquierdo?

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¿Cuánto pesa aproximadamente el cerebro ¿Cuánto pesa aproximadamente el cerebro humano?humano?

a) 1300 g b) 500 g c) 100 g d) 50 ga) 1300 g b) 500 g c) 100 g d) 50 g

Y sabias que está compuesta por 100000 millones Y sabias que está compuesta por 100000 millones de células. ¿ Cuánto usamos de la capacidad de células. ¿ Cuánto usamos de la capacidad cerebral?cerebral?

a) 50% b) 10 % c) 0.01 % d) 45 %a) 50% b) 10 % c) 0.01 % d) 45 %

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¿Quién afirmo que hay por lo menos ¿Quién afirmo que hay por lo menos de 7 tipos de inteligencia humana?de 7 tipos de inteligencia humana?

AlbertAlbert EinsteinEinstein

SigmundSigmund FreudFreud

Jean Jean PiagetPiaget

EdwardEdward de Bono de Bono

GaryGary ColemanColeman

Ninguna de las anterioresNinguna de las anteriores PasarPasar

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FALLASTE FALLASTE Regresar Regresar

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BIEN BIEN VolverVolver

 

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Las inteligencias múltiples son:Las inteligencias múltiples son: - La inteligencia - La inteligencia L……………L…………… V………………V……………… - La inteligencia - La inteligencia L…………………L…………………. . M………M……….. - La inteligencia - La inteligencia R…………………R………………… M………M……….... - La inteligencia - La inteligencia V……….e…………………V……….e………………… - La inteligencia - La inteligencia K…………………K…………………. (corporal). (corporal) - La inteligencia - La inteligencia int…………………int………………….... - La inteligencia - La inteligencia intr………………………intr……………………… - la inteligencia - la inteligencia n………………………n……………………… AVANZARAVANZAR

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LINGÜÍSTICA VERBALLINGÜÍSTICA VERBAL

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LOGICA MATEMATICALOGICA MATEMATICA

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RITMICA MUSICALRITMICA MUSICAL

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VISUAL ESPACIALVISUAL ESPACIAL

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KINESTESICA (CORPORAL)KINESTESICA (CORPORAL)

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INTERPERSONALINTERPERSONAL

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INTRAPERSONALINTRAPERSONAL

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NATURISTANATURISTA

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El principal objetivo de la educación El principal objetivo de la educación es el de crear individuos capaces de es el de crear individuos capaces de hacer cosas nuevas y no hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que simplemente de repetir lo que hicieron otras generaciones; hicieron otras generaciones; individuos creativos, inventivos y individuos creativos, inventivos y descubridores, cuyas mentes pueden descubridores, cuyas mentes pueden criticar, verificar y que no acepten criticar, verificar y que no acepten todo lo que se les ofrezca.todo lo que se les ofrezca.

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““Sólo unas pocas personas tienen Sólo unas pocas personas tienen una aptitud natural para la una aptitud natural para la creatividad, pero todas pueden creatividad, pero todas pueden desarrollar una cierta habilidad si se desarrollar una cierta habilidad si se lo proponen deliberadamente”lo proponen deliberadamente”

Edward de BonoEdward de Bono

¿Qué nos quiere decir esto?¿Qué nos quiere decir esto?

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En forma sencilla, se puede entender En forma sencilla, se puede entender la creatividad como la capacidad de la creatividad como la capacidad de pensar diferente de lo que ya ha sido pensar diferente de lo que ya ha sido pensado, para lo cual es necesario pensado, para lo cual es necesario comparar nuestras ideas con la de comparar nuestras ideas con la de los demás.los demás.

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Y ¿cuándo se nos habla de Y ¿cuándo se nos habla de creatividad que es lo primero que se creatividad que es lo primero que se

nos ocurre? nos ocurre? →→ ¿Y cuándo hablamos de una persona creativa ¿Y cuándo hablamos de una persona creativa

cómo la suponemos?cómo la suponemos? →→

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OriginalidadOriginalidad

ImaginaciónImaginación

InventivaInventiva

NovedadNovedad

AudaciaAudacia

Progreso, etc.Progreso, etc.

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Con imaginación novedosaCon imaginación novedosa Con confianza en sí mismaCon confianza en sí misma Con capacidad investigadoraCon capacidad investigadora Con capacidad de síntesisCon capacidad de síntesis Con curiosidad y concentraciónCon curiosidad y concentración Con buen humorCon buen humor

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Desarrollar genera Seres logran Desarrollar genera Seres logran AlcanzarAlcanzar

capacidades capacidades →→ humanos humanos → → el el éxitoéxito

creativas creativoscreativas creativos

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La creatividad y los hábitos:La creatividad y los hábitos:

Todos desarrollamos hábitos, ¿Cuáles Todos desarrollamos hábitos, ¿Cuáles son esos hábitos?son esos hábitos?

¿Existe alguna relación entre el hábito ¿Existe alguna relación entre el hábito y la creatividad?y la creatividad?

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- El hábito es lo sencillo, la creatividad El hábito es lo sencillo, la creatividad es lo complicado.es lo complicado.

- El hábito es lo conocido, la El hábito es lo conocido, la creatividad es lo nuevocreatividad es lo nuevo

- El hábito es costumbre, la El hábito es costumbre, la creatividad es innovación.creatividad es innovación.

- El hábito es la calma, la creatividad El hábito es la calma, la creatividad es la aventura.es la aventura.

- El hábito es la pasividad, la El hábito es la pasividad, la creatividad es el trajín.creatividad es el trajín.

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El lado creativo del error y del El lado creativo del error y del azarazar::

“ “ Los errores son la evidencia de que alguien ha Los errores son la evidencia de que alguien ha intentado conseguir algo” J. E. Babcockintentado conseguir algo” J. E. Babcock

Tradicionalmente, los errores siempre han sido Tradicionalmente, los errores siempre han sido reprobados en la educación.reprobados en la educación.

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La creatividad no está en el error , sino en las personas La creatividad no está en el error , sino en las personas capaces de generar nuevas ideas a través de elloscapaces de generar nuevas ideas a través de ellos

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Ejemplo:Ejemplo:

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““La creatividad está en la actitud de la La creatividad está en la actitud de la persona para captar hechos accidentales o persona para captar hechos accidentales o erróneos”erróneos”

““Existe 2 clases de ideas: Primera, la idea Existe 2 clases de ideas: Primera, la idea que usted atrapa: Segunda. La idea que lo que usted atrapa: Segunda. La idea que lo atrapa a usted”.atrapa a usted”.

““Cuando a alguien se le ocurre algo bueno Cuando a alguien se le ocurre algo bueno inesperadamente , es porque antes ha inesperadamente , es porque antes ha pensado mucho en ello”.pensado mucho en ello”.

““la creatividad es mirar un problema a una la creatividad es mirar un problema a una situación de una manera diferente de los situación de una manera diferente de los demás”demás”

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¿Es igual Creatividad qué ¿Es igual Creatividad qué Pensamiento creativo?Pensamiento creativo?

La teoría aburre, la práctica cansa, el La teoría aburre, la práctica cansa, el diálogo animadiálogo anima

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Pensamiento creativo ( fluidez, Pensamiento creativo ( fluidez, flexibilidad,flexibilidad,

originalidad) +originalidad) +

Elementos afectivos ( interés, motivación,Elementos afectivos ( interés, motivación,

valores) +valores) +

Carácter (disciplina, tenacidad, audacia)Carácter (disciplina, tenacidad, audacia)

CREATIVIDADCREATIVIDAD

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Corresponde al docente crear un ambiente que Corresponde al docente crear un ambiente que fomente las buenas relaciones, consideramos 4 fomente las buenas relaciones, consideramos 4 aspectosaspectos::

¿Qué es más importante resolver ¿Qué es más importante resolver problemas o descubrir problemas?problemas o descubrir problemas?

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Instrumentos y Técnicas sugeridasInstrumentos y Técnicas sugeridas::Para desarrollar el pensamiento creativo podemos usar:Para desarrollar el pensamiento creativo podemos usar:-Ejercicios de percepción.-Ejercicios de percepción.-Ejercicios de comparación-Ejercicios de comparación-Actividades de clasificación-Actividades de clasificación-Recolección y organización de datos-Recolección y organización de datos-El sueño y la fantasía-El sueño y la fantasía-Significados diversos-Significados diversos-Crítica y valoración-Crítica y valoración-Elaboración de proyectos-Elaboración de proyectos-Juicio diferido-Juicio diferido-Tormenta o lluvia de ideas-Tormenta o lluvia de ideas-Intensa sensopercepción consciente-Intensa sensopercepción consciente-Cuantiosa verbalización-Cuantiosa verbalización-Escritura libre-Escritura libre-Descifrando códigos-Descifrando códigos-Resolviendo un enigma-Resolviendo un enigma-Los seis sombreors-Los seis sombreors““Enfrentar un problema desde varios puntos de vista es la Enfrentar un problema desde varios puntos de vista es la

clave del éxito”clave del éxito”

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““Quizás sea demasiado esperar que los educadores conservadores puedan Quizás sea demasiado esperar que los educadores conservadores puedan ser persuadidos a que acepten de buen agrado la crítica hacia las ideas que ser persuadidos a que acepten de buen agrado la crítica hacia las ideas que veneran. Sin embargo, se les puede hacer ver que el mundo necesita veneran. Sin embargo, se les puede hacer ver que el mundo necesita desesperadamente nuevas ideas y que nuestros niños son quines deben desesperadamente nuevas ideas y que nuestros niños son quines deben generarlas” generarlas”

““El aprendizaje , quiero decir , el auténtico aprendizaje , es creativo”El aprendizaje , quiero decir , el auténtico aprendizaje , es creativo” La creatividad es la capacidad de hallar nuevas soluciones a un problema La creatividad es la capacidad de hallar nuevas soluciones a un problema Esta capacidad tiene que considerar la realidad con ojos nuevos, saber Esta capacidad tiene que considerar la realidad con ojos nuevos, saber

liberarse de las estructuras fijadas por una educación demasiado inflexible. liberarse de las estructuras fijadas por una educación demasiado inflexible.    

"Las personas creativas son informadas e interesadas por muchas "Las personas creativas son informadas e interesadas por muchas cuestiones, poseen facilidad de palabra, iniciativa, enérgicos y cuestiones, poseen facilidad de palabra, iniciativa, enérgicos y emprendedores, tienen humor, fantasía, curiosidad, autonomía e emprendedores, tienen humor, fantasía, curiosidad, autonomía e independencia". independencia". 

E. Paul TorranceE. Paul Torrance

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Creatividad y aprendizaje significativo:Creatividad y aprendizaje significativo:

¿Se conoce alguna técnica que le permita generar ¿Se conoce alguna técnica que le permita generar estrategias de aprendizaje significativo? estrategias de aprendizaje significativo?

¿Qué elementos le pueden servir de valioso apoyo ¿Qué elementos le pueden servir de valioso apoyo para el éxito de dicha tarea?para el éxito de dicha tarea?

Recordemos algunos conceptos:Recordemos algunos conceptos:- Etapas en el proceso de aprendizaje:Etapas en el proceso de aprendizaje:

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¿El sistema educativo peruano está lejos de promover la ¿El sistema educativo peruano está lejos de promover la creatividad?creatividad?

Promoción del aprendizaje creativo:Promoción del aprendizaje creativo:

Originalidad – Inventiva – Curiosidad e investigación – Originalidad – Inventiva – Curiosidad e investigación – Iniciativa – Percepción sensorial.Iniciativa – Percepción sensorial.

¿Cómo elaborar nuestra estrategia?¿Cómo elaborar nuestra estrategia?

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CREATIVIDAD EN LOS CONTENIDOSCREATIVIDAD EN LOS CONTENIDOS

““En las nuevas formas de educación, deberíamos enseñarles En las nuevas formas de educación, deberíamos enseñarles a los niños cómo aprender, pensar, recordar, crear y a los niños cómo aprender, pensar, recordar, crear y resolver problemas” Tony Buzan.resolver problemas” Tony Buzan.

La creatividad no solo es posible en la práctica pedagógica, sino La creatividad no solo es posible en la práctica pedagógica, sino también en la elaboración de los contenidos.también en la elaboración de los contenidos.

Donde el mejor contenido es el que mejor responda a las necesidad Donde el mejor contenido es el que mejor responda a las necesidad e intereses de los educandos.e intereses de los educandos.

Para la elaboración de contenidos debemos considerar los Para la elaboración de contenidos debemos considerar los siguientes puntos:siguientes puntos:

1.1. Las cuatro áreas básicasLas cuatro áreas básicas

2.2. Información críticaInformación crítica

3.3. Ley de anclajeLey de anclaje

4.4. El aula laboratorioEl aula laboratorio

5.5. Variedad de enfoquesVariedad de enfoques

6.6. Hemisferios cerebralesHemisferios cerebrales

7.7. Lenguaje precisoLenguaje preciso

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Por ello, en los centros educativos los programas Por ello, en los centros educativos los programas deben romper con la rigidez de los contenidos y deben romper con la rigidez de los contenidos y utilizar temáticas más acordes con los intereses y utilizar temáticas más acordes con los intereses y necesidades de los alumnos. Debemos introducir necesidades de los alumnos. Debemos introducir en el currículum la capacidad de crear, en el currículum la capacidad de crear, herramienta imprescindible para dar respuesta a herramienta imprescindible para dar respuesta a determinados problemas. Así como se aprende a determinados problemas. Así como se aprende a andar andando, se aprende a crear creando, por andar andando, se aprende a crear creando, por ello la creatividad debe aplicarse como eje ello la creatividad debe aplicarse como eje transversal en el currículum; debe impregnar transversal en el currículum; debe impregnar todas las materias si queremos aumentar la todas las materias si queremos aumentar la calidad educativa.calidad educativa.

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Perfil del docente creativo:Perfil del docente creativo:¿El docente cuestiona permanentemente su relación con sus ¿El docente cuestiona permanentemente su relación con sus

alumnos?alumnos?

Carl Rogers plantea “Preguntas que me haría si fuera maestro”Carl Rogers plantea “Preguntas que me haría si fuera maestro”- ¿soy capaz de ingresar en el mundo interno de una persona que ¿soy capaz de ingresar en el mundo interno de una persona que

crece y aprende?¿ De observar y apreciar este mundo sin crece y aprende?¿ De observar y apreciar este mundo sin juzgarlo?juzgarlo?

- ¿Puedo permitirme ser una persona auténtica con estos jóvenes y ¿Puedo permitirme ser una persona auténtica con estos jóvenes y asumir el riesgo de mantener con ellos una relación abierta y asumir el riesgo de mantener con ellos una relación abierta y expresiva, en la cual ambas partes podamos aprender?expresiva, en la cual ambas partes podamos aprender?

- ¿Puedo descubrir los interés de c/individuo y permitir que ellos los ¿Puedo descubrir los interés de c/individuo y permitir que ellos los sigan hasta donde puedan llegar?sigan hasta donde puedan llegar?

- ¿Pueda ayudar a que los estudiantes mantengan una de sus ¿Pueda ayudar a que los estudiantes mantengan una de sus posesiones más valiosas, que es su amplia y persistente posesiones más valiosas, que es su amplia y persistente curiosidad acerca de sí mismos y del mundo que los rodea?curiosidad acerca de sí mismos y del mundo que los rodea?

- ¿Puedo ser creativo al ponerlos en contacto con la gente, las ¿Puedo ser creativo al ponerlos en contacto con la gente, las experiencias, los libros y recursos de todo tipo, que estimulen su experiencias, los libros y recursos de todo tipo, que estimulen su curiosidad y nutran sus intereses?curiosidad y nutran sus intereses?

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- ¿Puedo ser creativo al ponerlos en contacto con la gente, ¿Puedo ser creativo al ponerlos en contacto con la gente, las experiencias, los libros y recursos de todo tipo, que las experiencias, los libros y recursos de todo tipo, que estimulen su curiosidad y nutran sus intereses?estimulen su curiosidad y nutran sus intereses?

- ¿Puedo aceptar y fomentar los pensamientos raros o ¿Puedo aceptar y fomentar los pensamientos raros o insólitos y los impulsos y expresiones absurdas, tomándolos insólitos y los impulsos y expresiones absurdas, tomándolos como exploradores del aprendizaje y como intentos de como exploradores del aprendizaje y como intentos de actividad creativa?¿Puedo aceptar las personalidades actividad creativa?¿Puedo aceptar las personalidades diferentes y originales que producen estos pensamientos diferentes y originales que producen estos pensamientos creativos?creativos?

- Puedo ayudar a los alumnos a que sean de una sola pieza Puedo ayudar a los alumnos a que sean de una sola pieza (integrados), permitiendo y aceptando la interpretación de (integrados), permitiendo y aceptando la interpretación de sentimientos con ideas y de ideas con sentimientos?sentimientos con ideas y de ideas con sentimientos?

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¿Podemos llegar a ser docentes creativos?¿Podemos llegar a ser docentes creativos?

¿Es posible que mi estilo pedagógico influya en la ¿Es posible que mi estilo pedagógico influya en la conducta creativa de mis discípulos?conducta creativa de mis discípulos?

¿Puedo influir en ellos y lograr seres creativos?¿Puedo influir en ellos y lograr seres creativos?

Debemos observar nuestras virtudes y defectos tanto Debemos observar nuestras virtudes y defectos tanto en las técnicas como en los instrumentos que se usen en las técnicas como en los instrumentos que se usen en nuestras sesiones pedagógicas.en nuestras sesiones pedagógicas.

El estilo pedagógico es personal, es decir no existe una El estilo pedagógico es personal, es decir no existe una fórmula precisa para que cada docente lo invente; fórmula precisa para que cada docente lo invente; depende de las influencias pedagógicas, la formación depende de las influencias pedagógicas, la formación profesional y de las capacidades de la personalidad.profesional y de las capacidades de la personalidad.

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Creatividad en el uso de los Creatividad en el uso de los materiales:materiales:

Lo más simple puede ser lo más valiosoLo más simple puede ser lo más valioso

Nuestro Perú más que espectadores necesita Nuestro Perú más que espectadores necesita actores.actores.

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CREATIVIDAD E INNOVACIÓNCREATIVIDAD E INNOVACIÓN

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La creatividad es el proceso mental que nos va ayudar a generar ideas; En cambio la innovación es la aplicación de las ideas generadas con el propósito de alcanzar los objetivos de manera más productiva. La innovación es la esencia del éxito, de haber logrado algo importante. Sin innovación continuaríamos haciendo lo que hacíamos en el pasado: una clara fórmula para el estancamiento, el deterioro y la muerte. Para obtener innovación se necesitan ideas creativas. Sin ideas es imposible innovar. En otras palabras, el éxito depende de la relación dual entre las ideas y la transformación de las ideas seleccionadas en innovaciones prácticas. Las innovaciones solo acontecen cuando las ideas implementadas satisfacen un objetivo claro, como por ejemplo, la realización de una tarea de manera más productiva (mejor, más barata o más satisfactoria). Es evidente que la creatividad es la materia prima de la innovación. Por eso debemos formar alumnos creativos que a su vez van hacer innovadores.

Esos futuros maestros podrán producir, si así se lo proponen, muchas ideas creativas pero sólo algunas de ellas podrán llegar a ser consideradas como innovación.

La creatividad es una cualidad personal , la innovación es utilidad social