Por J. Fraser MustardPresidente Fundador

Instituto Canadiense de Estudios Avanzadosy Alfredo Tinajero

24 de Febrero, 2010

Desarrollo del Cerebro y su Influencia en el Desarrollo Humano

Washington, DC

Sesión Especial Conjunta, OEA

Desarrollo Humano

Naturaleza Cuidado

Genes Epigenética Estimulación andNutrición

Función Gene

Sendero Neurobiológico Salud Salud Aprendizaje Física Mental

10-008

Epigenética

Es el mecanismo molecular y celular que gobierna la función de los genes normales. ( Los 100 mil millones de neuronas en su cabeza tienen el mismo DNA)

10-004 need new number

¿Qué es una experiencia?

Son los estímulos con los que nos encontramos, tanto durante la etapa intrauterina como después del nacimiento, incluyendo la adultez Ejemplos: sonido, tacto, visión, olfato, alimento, pensamientos, drogas, heridas, enfermedades, etc.Las experiencias empiezan en el útero que afecta la diferenciación y función de las neuronas en el cerebro.

Kolb, U Lethbridge

08-026

03-080

La salud (física y mental)El aprendizaje (alfabetización)El comportamiento

El desarrollo del cerebro en los primeros meses de vida, basados en la

experiencia establece las sendas neurológicas y biológicas que afectarán

durante toda la vida:

Desarrollo Humano Temprano

y

Alfabetizacion y Salud

Desarrollo Infantil Temprano y Lenguaje

Se inicia temprano – primeros 7 meses de vida – las neuronas diferencian sonidos de lenguaje (por ejemplo, Ingles, Japonés)Se establecen capacidades para dominar múltiples idiomasSe establecen trayectorias de aprendizaje para la alfabetización y lenguaje, para el segundo y tercer estadio de desarrollo

04-200

Niveles de Alfabetización de la población – EEUU (edad 16-65 años)

0

5

10

15

20

25

30

35

1 2 3 4 5

Po

rcen

taj e

Nivel NALS, p. 17, 2002

Prosa

Documento

Cuantitativo

05-178

Bajo Alto

Niveles de Alfabetización Cuantitativa y Condiciones Físicas, Mentales y de Salud –

EEUU

0

10

20

30

40

50

60

1 2 3 4 5

Po

r cen

t aje

Nivel NALS, p. 44, 2002

Problemas de Salud

Problemas emocionales o mentalesEnfermedades de largaduración

05-173

Porcentaje de Adultos en Pobreza, por nivel de alfabetización – USA (Prosa)

0 10 20 30 40 50

5

4

3

2

1

Porcentaje

Niv

el

NALS, p. 61, 2002

05-170

Experiencias Tempranas, Arquitectura y Función Cerebral

Afectan la expresión genética y circuitos neuronales

Moldean las emociones, regulan el temperamento y el desarrollo social

Dan forma a las habilidades perceptivas y cognitivas

Dan forma a la salud física/mental y al comportamiento en la edad adulta

Moldean la actividad física (esquiar, nadar, etc.)

Moldean el lenguaje y capacidad de alfabetización

07-001

Éxito por 10 Desarrollo Infantil Temprano

Intervenir temprano

Intervenir frecuentemente

Intervenir efectivamente

Intervenir integradamente con escuelas primarias

06-001

Ludwig and Sawhill, Brookings Institution

Pruebas de Lenguaje – 3er Grado

UNESCO, 1998

100 250 300 350 400150 200

Argentina _ _ _ _ _ _ _ _

Brasil _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Chile _ _ _ _ _ _ _ _ _

Cuba _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

México _ _ _ _ _ _ _

05-066

Policlínicos ComunitariosEmbarazo hasta los 6 años

Salud evolutiva (antes y después del nacimiento

Visitas semanales al hogar

Servicios que proveen los Policlínicos Comunitarios

Soporte nutricional

Cuidado Infantil (Puericultura)

Cub

a

Mor

talid

ad I

nfan

tilP

rueb

as d

e L

eng

uaje

– 4to

Gra

do

350

330

310

290

270

250

230

130

110

90

70

50

30

10

Chi

le

Arg

entin

a

Ven

ezue

la

Col

ombi

a

Par

agua

y

Méx

ico

Hon

dura

s

Bra

sil

Rep

. D

omin

ican

a

Bol

ivia

Mortalidad Infantil Niños Menores de 5 Años (UNICEF, 1990)

Pruebas de Lenguaje – Primer Estudio Regional de la UNESCO (1998)

Mustard, JF. @ Tinajero, A., 2009

Salud y Resultados en Pruebas de Lenguaje

Asociación entre atención Preescolar y aprendizaje

Cu

ba

Por

cent

aje

de In

scrip

ción

en

Pre

esco

lar

Reading S

cores – 6th grade (UN

ES

CO

, 2008)

Ch

ile

Uru

gu

ay

Co

sta

Ric

a

Arg

enti

na

Per

ú

Co

lom

bia

R.D

om

inic

ana

Pa

rag

ua

y

Mustard, JF. @ Tinajero, A., 2009

100%

80%

90%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10% 5

25

20

15

10

35

30

45

40

50% de niños preescolares registrados – niños de 3-5 (UNESCO-LLECE, 2008)

% de ninos en el nivel IV – Grados de lectura (alto) - 6th grado (UNESCO, 2008)

03-085

Salud física y bienestar

Competencia y conocimiento social

Salud/madurez emocional

Lenguaje y desarrollo cognoscitivo

Instrumento de Desarrollo Temprano (EDI)

Habilidades de comunicación y conocimiento general

EDI – Canadá y CENDI - Monterrey, México

% bajo en % bajo en un campo dos campos de desarrollo de desarrollo

CENDI 18.5% 3.8%(Monterrey)

Muestra 25.9% 12.9%Canadiense(120.000)

08-046

02-056

Políticas Sociales para Construir Capital Social

“No podemos darnos el lujo de posponerla inversión en los niños hasta que estos sean adultos; más aun, no podemos esperar hasta que ellos lleguen a la escuela – pues puede ser ya muy tarde para intervenir.

Heckman, J., 2001(Nobel Prize Economics, 2000)

OMS – Comisión de Marmot sobre los Determinantes Sociales de la Salud

Capítulo 5 – Equidad desde el inicio

Recomendación 5.1:Que la OMS y UNICEF establezcan un mecanismo inter-institucional para asegurar coherencia en las políticas de desarrollo infantil y una acción integrada a favor del desarrollo infantil temprano.

08-151

WHO, August 2008

Recomendación 5.2

La Comisión recomienda que:

Los gobiernos ofrezcan cobertura universal con paquetes integrados de programas de desarrollo infantil de calidad dirigidos a niños, madres y otros cuidadores.

De todos los países de las Américas, los programas de nutrición y estimulación de Cuba son los que ofrecen mayor equidad para el desarrollo humano temprano. Todos en las Américas del Norte, Centro, Sur y el Caribe podemos aprender de los logros de Cuba.

10-002

01-039

www.founders.net

To download this presentation, go to:Slides - Slide Shows

References

Mustard, J.F. Early child development and experience-based brain development: the scientific underpinnings of the importance of early child development. Washington: The Brookings Institution. 2006. Available at: www.founders.net

Mustard, J.F. Early human development – Equity from the start – Latin America. Latin American Journal of Social Sciences, Childhood and Youth, vol. 7, #2, July-Dec 2009. Available at: www.founders.net

Mustard, J.F. The effects of nature and nurture on early human development and health, behaviour and learning. Presentation at the First International Symposium in Puebla, Mexico. January 27, 2010. Available at: www.founders.net

CP23764S