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i
PORTADA
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA
TRABAJO DE TITULACIÓN PRESENTADO COMO REQUISITO PARA
OPTAR POR EL TÍTULO DE:
INGENIERO EN SISTEMAS DE CALIDAD Y EMPRENDIMIENTO
TEMA:
CONTROL DE RESIDUOS SÓLIDOS PARA UN SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL
EN LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
AUTOR:
JAIRO JAVIER ESPINOZA MOLINA
TUTOR:
ING. JAIME FIERRO AGUILAR. MSc
GUAYAQUIL, ABRIL 2019
ii
CONTRAPORTADA
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA
CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS DE CALIDAD Y EMPRENDIMIENTO
TEMA:
CONTROL DE RESIDUOS SÓLIDOS PARA UN SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL
EN LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
AUTOR:
JAIRO JAVIER ESPINOZA MOLINA
TUTOR:
ING. JAIME FIERRO AGUILAR. MSc
GUAYAQUIL, ABRIL 2019
iii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA
CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS DE CALIDAD Y EMPRENDIMIENTO
ACTA DE APROBACIÓN
Trabajo de Titulación:
TEMA:
CONTROL DE RESIDUOS SÓLIDOS PARA UN SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL
EN LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Trabajo de Titulación presentado por:
Jairo Javier Espinoza Molina
Aprobado en su estilo y contenido por el Tribunal de Sustentación:
.……………………………………..
ING. DUQUE ALDAZ FRANCISCO JAVIER. MSc
Presidente del Tribunal
.…………………………………….. …………………………………..
ING. FIERRO AGUILAR JAIME PATRICIO. MSc ING. PAZÁN GÓMEZ EMMA GEORGINA. MSc
Director del Proyecto Miembro Tribunal (Tutor Revisor)
.……………………………………..
ING. TOBAR FARIAS GALO WILFRIDO. MSc
Miembro Tribunal
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REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: CONTROL DE RESIDUOS SÓLIDOS PARA UN SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL EN LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
AUTOR(ES) (apellidos/nombres): ESPINOZA MOLINA JAIRO JAVIER
REVISOR(ES)/TUTOR(ES) (apellidos/nombres):
TUTOR: ING. JAIME FIERRO AGUILAR. MSc
REVISORES; ING. JAVIER DUQUE ALDAZ. MSc ING. GEORGINA PAZÁN GÓMEZ. MSc ING. GALO TOBAR FARIAS. MSc
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
UNIDAD/FACULTAD: FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: INGENIERÍA EN SISTEMAS DE CALIDAD Y EMPRENDIMIENTO
GRADO OBTENIDO: INGENIERO EN SISTEMAS DE CALIDAD Y EMPRENDIMIENTO
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 85
ÁREAS TEMÁTICAS: Gestión ambiental
PALABRAS CLAVES:
Gestión ambiental, Residuos sólidos, Centro de acopio, Impacto
ambiental
RESUMEN: El presente proyecto fue realizado en mejora al control de residuos sólidos deficiente que se genera en
las unidades académicas de la Universidad de Guayaquil con respecto a la preocupación que existe hoy en día por
cuidar el medio ambiente donde se desenvuelven muchos seres vivos, debido a la contaminación especialmente por
este tipo de residuos que se producen desde tiempos antiguos dando al hombre como el propio causante de su mal
manejo ambiental, ha esto se suma la falta de conciencia y cultura ambiental de las personas como problema que se
analizó para controlarlo por medio de una propuesta de replanteamiento al proceso actual de recolección,
transportación y acopio; por lo tanto fue necesario conocer los tipos de residuos sólidos con los que se trabaja, obtener
un diagnóstico inicial gracias a los resultados de los instrumentos aplicados, conocer el impacto ambiental en las
fuentes generadoras y las actividades que se realizan en el centro de acopio, para luego realizar un plan de manejo de
residuos sólidos que entre sus programas cuenta con uno de reaprovechamiento, el cual permitirá generar beneficios a
la institución mitigando la contaminación al disminuir los residuos sólidos, conformando así una documentación que
pueda ser utilizada como entregable, más acciones correctivas para una futura implementación de un sistema de
gestión ambiental.
ADJUNTO PDF: SI
✓
NO
CONTACTO CON AUTORES:
Jairo Javier Espinoza Molina
Teléfono 0987414760
E-mail:
CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN:
Nombre: Facultad de Ingeniería Química
Teléfono: 042292949 - (5934)2390947
E-mail: www.fiq.ug.edu.ec
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE INGENIERIA QUÍMICA
CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS DE CALIDAD Y EMPRENDIMIENTO
UNIDAD DE TITULACIÓN
Guayaquil, 22 de febrero del 2019
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR
Habiendo sido nombrado ING. GEORGINA PAZÁN GÓMEZ. MSc, tutor del
trabajo de titulación CONTROL DE RESIDUOS SÓLIDOS PARA UN SISTEMA
DE GESTIÓN AMBIENTAL EN LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL certifico
que el presente trabajo de titulación, elaborado p o r JAIRO JAVIER
ESPINOZA MOLINA, con C.I. No. 0930508106, con mi respectiva supervisión
como requerimiento parcial para la obtención del título de INGENIERÍA EN
SISTEMAS DE CALIDAD Y EMPRENDIMIENTO, en la FACULTAD DE
INGENIERÍA QUÍMICA, ha sido REVISADO Y APROBADO en todas sus
partes, encontrándose apto para su sustentación.
__________________________________
TUTOR REVISOR
ING. GEORGINA PAZÁN GÓMEZ. MSc
C.I. 0907964498
vi
vii
viii
ix
x
DEDICATORIA
Este trabajo de titulación va dedicado a todo estudiante que desea obtener un título de
tercer nivel como motivación para no rendirse, para que continúen con sus estudios
escalando en la vida, lo cual no es fácil pero tampoco imposible, porque podemos ser
mejores personas y profesionales para el país y mientras más esfuerzo pongamos mayor
recompensa tendremos.
Jairo
xi
AGRADECIMIENTOS
Gracias a Dios, a mis padres y a mi familia que siempre han estado apoyándome en mis
estudios, influenciado mi vida con algún consejo para alcanzar mis objetivos tan
importantes para poder ser un profesional con valores y un hombre de bien, de igual manera
a mis compañeros con quienes pude conformar un gran equipo y al Ing. Jaime Fierro quien
supo guiarme para la realización de este proyecto.
Jairo
xii
TABLA DE CONTENIDO
PORTADA ........................................................................................................................................... i
CONTRAPORTADA ......................................................................................................................... ii
DEDICATORIA ..................................................................................................................................x
AGRADECIMIENTOS ...................................................................................................................... xi
ÍNDICE DE TABLAS ...................................................................................................................... xiv
ÍNDICE DE ILUSTRACIONES ....................................................................................................... xiv
ÍNDICE DE GRÁFIC0S .................................................................................................................... xv
ÍNDICE DE ANEXOS ...................................................................................................................... xvi
RESUMEN ....................................................................................................................................... xvii
ABSTRACT .................................................................................................................................... xviii
CAPÍTULO I ....................................................................................................................................... 1
1. Introducción ........................................................................................................................... 1
1.1 Planteamiento del problema ............................................................................................. 4
1.2 Formulación y sistematización del problema ................................................................. 5
1.2.1 Formulación del problema. ...................................................................................... 5
1.2.2 Sistematización del problema. .................................................................................. 5
1.3 Diagrama causa-efecto ...................................................................................................... 6
......................................................................................................................................................... 6
1.4 Objetivos ............................................................................................................................ 6
1.4.1 Objetivo general. ....................................................................................................... 6
1.4.2 Objetivos específicos. ................................................................................................ 6
1.5 Hipótesis ............................................................................................................................. 7
1.6 Operacionalización de variables ...................................................................................... 7
1.7 Justificación del proyecto ................................................................................................. 8
1.7.1 Justificación teórica. .................................................................................................. 8
1.7.2 Justificación metodológica. ....................................................................................... 8
1.7.3 Justificación práctica. ............................................................................................... 9
CAPÍTULO II ................................................................................................................................... 10
2. MARCO DE REFERENCIA ............................................................................................. 10
2.1 Antecedentes. ............................................................................................................... 10
xiii
2.2 Marco teórico. .............................................................................................................. 11
2.3 Residuos sólidos. .......................................................................................................... 13
2.4 Manejo y almacenamiento de residuos sólidos. ........................................................ 15
2.5 Beneficios de un buen manejo de residuos sólidos. .................................................. 16
2.6 Impacto ambiental. ...................................................................................................... 17
2.7 Marco conceptual. ....................................................................................................... 20
2.8 Marco contextual. ........................................................................................................ 21
2.9 Marco legal................................................................................................................... 22
CAPÍTULO III .................................................................................................................................. 23
3. METODOLOGÍA ............................................................................................................... 23
3.1 Tipo y diseño de la investigación. ............................................................................... 23
3.2 Técnicas e instrumentos de investigación. ................................................................. 23
3.3 Población y muestra. ................................................................................................... 23
3.4 Caracterización de los residuos sólidos. .................................................................... 25
3.5 Diagnóstico y análisis de los resultados de los instrumentos aplicados. ................. 31
3.6 Diagnóstico inicial y análisis de los resultados del Centro de Acopio. .................... 38
3.7 Identificación de aspectos e impactos ambientales. .................................................. 42
CAPÍTULO IV .................................................................................................................................. 43
4. PROPUESTA ....................................................................................................................... 43
4.1 Tema. ............................................................................................................................ 43
4.2 Justificación. ................................................................................................................ 43
4.3 Objetivos. ..................................................................................................................... 43
4.4 Alcance. ........................................................................................................................ 44
4.5 Responsabilidades. ...................................................................................................... 44
4.6 Programas para el Plan de Manejo de Residuos Sólidos. ........................................ 45
4.7 Medidas de control de residuos sólidos no peligrosos. ............................................. 53
CONCLUSIONES ............................................................................................................................ 54
RECOMENDACIONES ................................................................................................................... 55
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................... 56
ANEXOS........................................................................................................................................... 58
xiv
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1. Operacionalización de variable independiente ......................................................... 7
Tabla 2. Operacionalización de variable dependiente ............................................................ 7
Tabla 3. Beneficios de un buen manejo de residuos solidos ................................................ 16
Tabla 4. Población de facultades elegidas para muestreo .................................................... 24
Tabla 5. Clasificación general de residuos sólidos ............................................................... 25
Tabla 6. Tipos de papeles ..................................................................................................... 26
Tabla 7. Tipos de Cartones ................................................................................................... 26
Tabla 8. Tipos de plásticos ................................................................................................... 27
Tabla 9. Tipos de vidrio ........................................................................................................ 28
Tabla 10. Metales férricos .................................................................................................... 29
Tabla 11. Metales no férricos ............................................................................................... 29
Tabla 12. Clasificación de los recipientes de residuos sólidos ............................................. 30
Tabla 13. Aspectos e impactos ambientales de los residuos sólidos no peligrosos.............. 42
Tabla 14. Medidas de control de residuos sólidos no peligrosos ......................................... 53
ÍNDICE DE ILUSTRACIONES
Ilustración 1. Mal manejo de residuos sólidos por la comunidad universitaria ..................... 6
Ilustración 2. Residuos sólidos urbanos ............................................................................... 13
Ilustración 3. Residuos sólidos industriales .......................................................................... 13
Ilustración 4. Residuos sólidos hospitalarios ........................................................................ 14
Ilustración 5. Residuos sólidos peligrosos ............................................................................ 14
Ilustración 6. Recurso hídrico contaminado ......................................................................... 17
Ilustración 7. Recurso atmosférico contaminado ................................................................. 18
Ilustración 8. Recurso suelo contaminado ............................................................................ 18
Ilustración 9. Paisaje contaminado ....................................................................................... 19
Ilustración 10. Mapa de la Facultad de Ingeniería Química ................................................. 21
Ilustración 11. Mapa satelital de la Facultad de Ingeniería Química ................................... 21
xv
Ilustración 12. Proceso actual del manejo de residuos sólidos ............................................. 39
Ilustración 13. Equipos de protección personal .................................................................... 41
Ilustración 14. Centro de Acopio .......................................................................................... 47
Ilustración 15. Comportamiento de los residuos sólidos en el centro de acopio .................. 47
Ilustración 16. Transporte de residuos .................................................................................. 48
Ilustración 17. Contenedor de Puerto Limpio ...................................................................... 49
Ilustración 18. Compostaje ................................................................................................... 50
Ilustración 19. Biodigestor casero ........................................................................................ 50
Ilustración 20. Realización de encuestas 1 ........................................................................... 63
Ilustración 21. Realización de encuestas 2 ........................................................................... 63
Ilustración 22. Realización de encuestas 3 ........................................................................... 64
Ilustración 23. Llegada de residuos sólidos al centro de acopio .......................................... 64
Ilustración 24. Fuente generadora de residuos sólidos 1 ...................................................... 65
Ilustración 25. Fuente generadora de residuos sólidos 2 ...................................................... 65
Ilustración 26. Punto ecológico sin correcta clasificación de residuos ................................ 66
Ilustración 27. Datos técnicos de los contenedores .............................................................. 66
Ilustración 28. Contenedor universitario .............................................................................. 67
ÍNDICE DE GRÁFIC0S
Gráfico 1. Consideración sobre los efectos negativos causados por los residuos sólidos en el
ambiente y la salud ............................................................................................................... 31
Gráfico 2. Porcentaje de alumnos que generan residuos sólidos en la Universidad de
Guayaquil ............................................................................................................................. 32
Gráfico 3. Tipos de residuos sólidos que más generan los estudiantes ................................ 32
Gráfico 4. Frecuencia del uso de puntos ecológicos por los estudiantes .............................. 33
Gráfico 5. Nivel de clasificación de residuos sólidos de acuerdo a los recipientes
designados ............................................................................................................................ 33
Gráfico 6. Conocimiento de la existencia del centro de acopio ........................................... 34
Gráfico 7. Consideración sobre la separación de residuos orgánicos e inorgánicos ............ 34
xvi
Gráfico 8. Conocimiento sobre la política oficial para residuos solidos .............................. 35
Gráfico 9. Nivel de conveniencia de clasificar los residuos sólidos .................................... 35
Gráfico 10. Nivel de conocimiento sobre capacitaciones con relación a los residuos sólidos
en las facultades .................................................................................................................... 36
Gráfico 11. Importancia de implementar un plan de manejo de residuos sólidos ................ 36
Gráfico 12. Porcentaje de estudiantes dispuestos a colaborar con el plan de manejo de
residuos solidos .................................................................................................................... 37
ÍNDICE DE ANEXOS
Anexo 1. Reforma del libro VI del Texto Unificado de Legislación Secundaria de Medio
Ambiente (TULSMA) .......................................................................................................... 58
Anexo 2. Encuesta sobre Control de residuos sólidos para una Sistema de Gestión
Ambiental en la Universidad de Guayaquil .......................................................................... 61
Anexo 3. Evidencias fotográficas ......................................................................................... 63
xvii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD INGENIERÍA QUÍMICA
CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS DE CALIDAD Y EMPRENDIMIENTO
CONTROL DE RESIDUOS SÓLIDOS PARA UN SISTEMA DE GESTIÓN
AMBIENTAL EN LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Autor: Jairo Javier Espinoza Molina
Tutor: Ing. Jaime Fierro Aguilar. MSc
RESUMEN
El presente proyecto fue realizado para mejorar el control de residuos sólidos que tiene
un tratamiento deficiente y que se genera en las unidades académicas de la Universidad de
Guayaquil. Por la preocupación que existe hoy en día por cuidar el medio ambiente donde
se desenvuelven muchos seres vivos, debido a la contaminación causada especialmente por
este tipo de residuos, producidos por el hombre desde tiempos antiguos siendo el propio
autor del daño ambiental consecuente de su mal manejo, ha esto sumado la falta de
conciencia y cultura ambiental de las personas, identificada como problemática y factor de
análisis para ser controlado por medio de una propuesta de replanteamiento al proceso
actual de recolección, transportación y acopio; por lo tanto fue necesario conocer los tipos
de residuos sólidos con los que se trabaja, obtener un diagnóstico inicial gracias a los
resultados de los instrumentos aplicados, conocer el impacto ambiental en las fuentes
generadoras y las actividades que se realizan en el centro de acopio, para luego realizar un
plan de manejo de residuos sólidos que entre sus programas cuenta con uno de
reaprovechamiento, el cual permitirá generar beneficios a la institución mitigando la
contaminación al disminuir los residuos sólidos, conformando así una documentación que
pueda ser utilizada como entregable, más acciones correctivas para una futura
implementación de un sistema de gestión ambiental.
Palabras claves: gestión ambiental, residuos sólidos, centro de acopio, impacto ambiental
xviii
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL
FACULTY OF CHEMICAL ENGINEERING
ENGINEERING CAREER IN QUALITY AND ENTREPRENEURSHIP SYSTEMS
CONTROL OF SOLID WASTE FOR AN ENVIRONMENTAL MANAGEMENT
SYSTEM AT THE UNIVERSITY OF GUAYAQUIL
Author: Jairo Javier Espinoza Molina
Tutor: Ing. Jaime Fierro Aguilar. MSc
ABSTRACT
The present project was carried out to improve the control of solid waste that has a deficient treatment and that is generated in the academic units of the University of Guayaquil. Because of the concern that exists today for caring for the environment where many living things develop, due to the pollution caused especially by this type of waste, produced by man since ancient times being the author of the environmental damage resulting from its evil management, this has added the lack of awareness and environmental culture of people, identified as a problem and analysis factor to be controlled by means of a proposal to rethink the current process of collection, transportation and storage; therefore, it was necessary to know the types of solid waste with which it works, obtain an initial diagnosis thanks to the results of the applied instruments, know the environmental impact in the generating sources and the activities that are carried out in the collection center, to then carry out a solid waste management plan that includes one of its programs for reuse, which will generate benefits for the institution by mitigating pollution by reducing solid waste, thus forming a document that can be used as a deliverable, more actions corrective measures for a future implementation of an environmental management system.
Keywords: environmental management, solid waste, collection center, environmental
impact
1
CAPÍTULO I
1. Introducción
La contaminación se inicia desde tiempos remotos, siendo el ser humano el mayor
perjudicado por su propio accionar en el desarrollo de más conocimientos y la evolución de
las industrias. El mal manejo de residuos en el medio ambiente se viene dando desde la
antigüedad debido al desconocimiento del hombre al no saber qué hacer con los residuos
que generaba, la falta de conciencia al movilizarse y realizar actividades como la caza o la
pesca e incluso cuando se asentaban en un lugar y empezaban a crear nuevas herramientas
que le ayudaran con su vida no se tomaba en consideración el aspecto ambiental más aún
porque nada ni nadie regulaba su trabajo. Es así como se generan los residuos que en la
actualidad es de preocupación de todo el mundo en reducirlos, reciclarlos o reutilizarlos
tanto los que se generan internamente en una organización como los externos que se
encuentran en el propio ecosistema, especialmente los sólidos que a su vez vienen
acompañados de líquidos, semilíquidos y gases. Se han creado programas de gestión
integral, de recuperación, tratamiento y aprovechamiento de residuos sólidos; técnicas de
reciclaje mecánicas, químicas, energéticas y biológicas; metodologías de manejo de
residuos urbanos, domiciliarios, reciclables, ordinarios, especiales o peligrosos; no solo por
el compromiso de cuidar el medio ambiente sino también como ayuda social debido a la
necesidad de obtener algo más de ingresos e incluso subsistir de la actividad del reciclaje
comercializando los residuos sólidos en los centros de acopio que nacen como una nueva
forma de negocio y donde destinan lo que se puede reutilizar y lo que se debe desechar
definitivamente.
A nivel de organizaciones se manejan los grupos o comités ambientales como parte de
redes que involucran organismos centralizados, organismos descentralizados, empresas
públicas o privadas, ONGs, la academia, etc., quienes trabajan a favor de mantener un
ambiente adecuado en el lugar donde se desenvuelven, concientizando a las personas que
frecuentan, trabajan o acuden a diario para que se convierta en hábito el poner los
desperdicios en su lugar, para esto se deberá contar con los respectivos puntos ecológicos
donde se puedan separarlos, así como acompañarlos de programas o actividades
2
ambientales dentro de un cronograma realizado por el comité para mostrar a la comunidad
recurrente los posibles impactos ambientales de la contaminación que están causando, que
de forma básica estaría aportando a una posterior aplicación de un Sistema de Gestión
Ambiental.
En los últimos años la generación de desechos ha ido aumentando, así como se han
incrementado las empresas que contaminan sin darse cuenta de la destrucción que le están
causando al planeta, ya que es un daño en cadena inhabitando el medio, perjudicando la
vida animal que por ende perjudica la vida del ser humano y de las generaciones futuras.
En Latinoamérica y el Caribe, un 51.9% de Municipios maneja los residuos a través de
un plan de gestión integral, Ecuador no lo hace a pesar de que la normativa es rigurosa
y explícita (Tello et al., 2010; MAE, 2015). En la práctica hay falta de ejecución de
políticas que verifiquen este cumplimiento, por ejemplo, el Municipio de Samborondón
no cuenta con Ordenanza del manejo de desechos. (Mora & Molina, 2017, pág. 105)
En algunas zonas del país se ha convertido en un mal que aun con la responsabilidad
designada a los diferentes municipios no se ha podido solucionar debido principalmente a
la falta de presupuesto como diferencia entre municipios, la falta de interés en temas
ambientales o incluso por desacuerdos políticos con el gobierno.
La Mancomunidad Sumak Kawsay o Mundo Verde conformada por 20 cantones de las
provincias de Guayas, Los Ríos y Bolívar, donde habita 1’017.639 personas, es una
muestra del trabajo coordinado entre el Gobierno Nacional y los alcaldes y alcaldesas
de esta zona para trabajar por la gestión integral de residuos sólidos. (Ministerio del
Ambiente, 2015)
Este proyecto dio como resultados que en estos cantones se generan 655 t/d de residuos
llevados a 20 botaderos a cielo abierto donde no se realiza ningún proceso de separación
por lo tanto necesitan de una intervención de carácter urgente.
En la ciudad de Guayaquil, con aproximadamente 2.350.915 habitantes, el 15% de la
población del país, acorde a los resultados del último censo realizado por el INEC, se
presenta un buen sistema de recolección de basura de más de 3.000 toneladas diarias
como lo indica el Consorcio Puerto Limpio en su portal web, quién se encarga del
3
recoger los desechos sólidos, trasladarlos al relleno sanitario y a enterrarlo sin una
mayor segregación o clasificación de los mismos. (Tapia, 2015, pág. 175)
Para conocer un ejemplo claro de muestreo en la ciudad según (Mora & Molina, 2017,
pág. 105) se realizó un diagnóstico del manejo de residuos sólidos del Parque Histórico
Guayaquil (PHG) para determinar la generación de residuos sólidos, verificar su gestión
con base en la normativa y proponer alternativas viables para un adecuado manejo,
utilizando métodos cualitativo y cuantitativo con alcance descriptivo. Se realizaron
entrevistas a actores clave. Los residuos se cuantificaron durante ocho semanas y la
identificación cualitativa se realizó con un muestreo puntual y lineamientos de normas
nacionales e internacionales. Los desechos no peligrosos registraron 452 kg en
promedio semanal y mostraron una relación directa con el número de visitantes. Los
desechos peligrosos pesaron 7.5 kg y los especiales 20 kg. Las categorías por tipo de
residuo fueron: 5% peligrosos, 12% especiales y 83% no peligrosos. De éstos, el 45%
corresponde a orgánicos, 27% a reciclables y el 11% a no reciclables.
La zona central y norte de la ciudad donde se encuentran puntos de contaminación con
mayores inconvenientes no solo por desperdicios sino también por el ruido y la emanación
de gases incluyendo la extensión de la Universidad de Guayaquil. La comunidad
universitaria con una población de 63397 alumnos matriculados (Universidad de
Guayaquil, 2016) más docentes, personal administrativo, de servicio y visitantes; dentro de
todas sus actividades diarias se generan residuos sólidos como botellas, plásticos, papeles,
etc. que son arrojados en la calle dando una mala imagen y causando olores desagradables
además de contar con el estero salado cerca el cual está pasando por un proceso de
recuperación por ese mismo problema. Dichos residuos no son manejados correctamente ya
que son mezclados y solo se destinan para ser acumulados cuando podrían ser
aprovechados, reciclados y obtener algún beneficio económico de ellos, es decir, la falta de
decisión de parte de la comunidad universitaria de clasificar los desechos, además de no
tener cultura ecológica es costumbre en la sociedad. La Universidad cuenta con un centro
de acopio ubicado cerca de la Facultad de Educación Física Deporte y Recreación
inaugurado el 14 de junio del 2012, donde se acumulan todos los desechos de las facultades
de la ciudadela universitaria, el cual posee dos contenedores para 12 toneladas y un
4
compactador que es manejado por dos operadores equipados con cascos, chalecos
reflectores y guantes para realizar su labor diaria de Lunes a Sábado hasta ser transportados
por el consorcio Puerto Limpio.
1.1 Planteamiento del problema
Toda institución, organización o empresa de la ciudad de Guayaquil sea cualquiera la
actividad a la que se dedica genera algún tipo de contaminación, en caso particular de
estudio la Universidad de Guayaquil debido a sus actividades presenta generación de
residuos sólidos, orgánicos y químicos, su realidad es el mal manejo de estos que se
acumulan y presentan un riesgo para las personas, lo que genera un impacto ambiental
cambiando las condiciones del suelo, convirtiéndose en un foco infeccioso, de malos olores
y de atracción para animales perjudiciales que por ende trae enfermedades para las
personas. Dentro del universo de generación de desechos que produce contaminación se
observan como principales los residuos sólidos como papel, cartón, plásticos y vidrios
generados en su mayoría por los servicios de alimentación pero también encontramos
bienes secundarios visibles como bancas metálicas o de madera, aires acondicionados
averiados u otros; que cumplieron con su vida útil y pasaron a ser acumulados causando
perjuicios debido a la dificultad de liberarlos de alguna u otra manera por políticas de ser
bienes públicos.
Tomando como ejemplo un tipo de material que contamina en todas partes del planeta
como es el plástico, se puede entender la dimensión del problema que provoca solo ese tipo
de residuo, hoy en día se habla de un nuevo continente solamente de plásticos, es difícil
obtener una cantidad por la insuficiente información a nivel mundial pero las consecuencias
ya son de conocimiento general, los macroplásticos que normalmente se generan por las
industrias se acumulan en los mares y océanos debido a las diferentes corrientes, los cuales
a su vez por el paso del tiempo, la luz del sol, más el fuerte movimiento en el mar se
degradan generando los microplásticos, que son pequeñísimas partículas confundidas como
alimento por las especias marinas, que en cadena son consumidas por otros animales o
directamente por los humanos, por ende la consecuencia afecta a la vida del planeta, siendo
un tema importante de consideración y preocupación en la actualidad.
5
“En Guayaquil, 9 de cada 10 ciudadanos respondieron en una encuesta que los
problemas ambientales son importantes en sus vidas. Asimismo, el 96% de los consultados
reconoce que su colaboración para proteger el ecosistema del cantón es bajo y medio” (El
Telégrafo, 2017). Otro factor muy importante a tomar en cuenta es la falta de conciencia y
comportamiento ambiental tanto de estudiantes como de personal que conforma la
universidad, “colaboran” con la contaminación por su falta de interés por conservar el
ambiente académico que al no tomarse en cuenta propicia una cultura ambiental inexistente
donde las personas generan desechos sin saber que realizar con ellos cuando no se les da
más uso.
La gestión ambiental merece tener su espacio dentro de las actividades de cada facultad,
al igual que la seguridad y salud de las personas, la falta de acciones o programas
ambientales tanto interna como externamente de las facultades ya que cada vez aumenta la
población a realizar sus labores como profesores, estudiantes, autoridades o visitantes que
deben conocer las políticas, como el compromiso de contaminar menos y apuntar los
residuos para su disposición final, de no ser así se pierde la práctica y los conocimientos de
los posibles factores ambientales que contaminan y sus causas siendo parte del problema ya
sea consciente o inconscientemente.
1.2 Formulación y sistematización del problema
1.2.1 Formulación del problema.
¿Qué efecto tiene el mal manejo de residuos sólidos por la comunidad universitaria en
el control y reducción de la contaminación ambiental en la Universidad de Guayaquil?
1.2.2 Sistematización del problema.
¿Cómo se realiza el control de residuos sólidos en la Universidad de Guayaquil?
¿Qué mejoras son aplicables en el control de residuos sólidos de la Universidad de
Guayaquil?
¿Qué procedimiento se sugiere para el control de residuos sólidos en la Universidad de
Guayaquil?
6
1.3 Diagrama causa-efecto
Ilustración 1. Mal manejo de residuos sólidos por la comunidad universitaria
Elaborado: Espinoza, J 2019.
1.4 Objetivos
1.4.1 Objetivo general.
Crear un plan de manejo de residuos sólidos para mejorar el control de desechos en la
Universidad de Guayaquil.
1.4.2 Objetivos específicos.
Establecer un diagnóstico inicial del manejo de residuos de la Universidad de
Guayaquil
Realizar la clasificación y caracterización de los residuos sólidos en la Universidad de
Guayaquil
Proponer un plan de manejo de residuos sólidos en la Universidad de Guayaquil
MAQUINARIAS MANO DE OBRA
MÉTODOS MATERIALES
MEDIO AMBIENTE
MAL MANEJO DE
RESIDUOS SÓLIDOS POR
LA COMUNIDAD
UNIVERSITARIA
No se cuenta con
suficientes tachos en
los puntos ecológicos
Los operadores y
recolectores no
cuentan con EPP
Falta de política
ambiental en la
Universidad de
Guayaquil
Pocas recolecciones de
los tachos en lo puntos
ecológicos
Acumulación de
residuos sólidos en
lugares inadecuados
Desconocimiento
del impacto
ambiental
Faltan de centros
de acopio
temporales en
cada facultad
Faltan
capacitaciones a
la comunidad
universitaria
Poca conciencia
ambiental por la
comunidad
universitaria
No existe
renovación en la
clasificación de los
tachos en los
puntos ecológicos
MANTENIMIENTO
Personal insuficiente
para recolección de
residuos
Capacidad limitada
del carro de
recolección
7
1.5 Hipótesis
Si se diseña un plan de manejo ambiental como parte de un sistema de gestión
ambiental se podrá mejorar el control de desechos sólidos en la Universidad de Guayaquil.
1.6 Operacionalización de variables
Tabla 1. Operacionalización de variable independiente
Variable
independiente Indicadores
Unidades
Categorías Tipo de variable
Plan de manejo
ambiental como
parte de un sistema
de gestión ambiental
Capacitaciones
realizadas,
cumplimiento de
normativa, quejas y
monitoreo
Numero de
capacitados, grado
de cumplimiento de
normativa y del
monitoreo y número
de quejas
Cuantitativa
discreta, cualitativa
nominal dicotómica
Elaborado: Espinoza, J 2019.
Tabla 2. Operacionalización de variable dependiente
Variable
dependiente Indicadores
Unidades
Categorías Tipo de variable
Mejorar el control
de desechos sólidos
en la Universidad de
Guayaquil.
Manejo de residuos
solidos
Porcentaje de
residuos sólidos
manejados
Cuantitativa
continua
Elaborado: Espinoza, J 2019.
8
1.7 Justificación del proyecto
1.7.1 Justificación teórica.
El tema del manejo de residuos sólidos incluye criterios como su clasificación, su
disposición final, su gestión y la seguridad para su manejo que deben ser efectuados; ahora
más que nunca es importante regirse a las normas, políticas y ordenanzas ambientales para
su protección y gestión buscando mediante el manejo de desechos la reparación del daño
que se le ha causado al planeta. El reciclaje en la universidad no es el adecuado porque no
existen políticas regulatorias, disposición de espacios o medios de recolección por lo tanto
conocer más de como se lo debería realizar correctamente sumado al entendimiento de cada
uno de sus conceptos traerá beneficios a la universidad porque se podrán gestionar de una
manera más fácil los desechos sólidos para ser comercializados.
El centro de acopio está iniciado pero no ejecuta una labor eficaz en la ciudadela
universitaria, donde se clasifiquen los residuos correctamente teniendo a disposición los
puntos ecológicos más su correcta transportación al vertedor para luego darle el tratamiento
a los residuos que se pueden reutilizar o destinar a otro proceso del cual se obtenga algún
provecho, así se estaría colaborando con el movimiento ambientalista dando paso a una
imagen de cultura verde que fomenta el cuidado del ecosistema al gestionar los desechos
generados por una cantidad importante de visitantes a diario por la capacidad y extensión
de la Universidad de Guayaquil mejorando en sus procesos de manejo de residuos sólidos
al haber una mejora continua para que exista sostenibilidad ambiental y el cambio no sea
solo de ahora sino que se mantenga en el tiempo para las generaciones futuras.
1.7.2 Justificación metodológica.
La universidad no cuenta con un plan de manejo adecuado de residuos sólidos por lo
tanto es importante hacer un diagnóstico de cómo se realiza actualmente el proceso de
control para llevar esa información a una metodología mejorada conociendo mediante
herramientas de calidad las causas de esta problemática la misma que guarda relación con
la carrera de Ingeniería en Sistemas de Calidad y Emprendimiento, es importante aplicar
mejora continua aplicando los conocimientos sobre sistema de gestión y norma ambiental
9
adquiridos durante la formación académica pensando así aportar a un mayor desarrollo de
la institución en un ámbito ambiental y a la conservación del medio donde se desenvuelven
estudiantes, profesores, trabajadores y visitantes haciendo conciencia en ellos,
acostumbrándolos a que apoyen con el control de los residuos apuntando a los puntos
ecológicos existentes. Esta investigación pretende dar las pautas para una disminución de
contaminación, un mejor funcionamiento ambiental y un beneficio económico para la
universidad. El plan de manejo ambiental permitirá evaluar y darle seguimiento ambiental
al control de los residuos sólidos, el cumplimiento de las capacitaciones realizadas, el
desempeño de las mismas, el cumplimiento de las políticas legales ambientales, controlar
las quejas, el cumplimiento del monitoreo y la efectividad de las acciones.
1.7.3 Justificación práctica.
Tomando en cuenta ejemplos que realizan otros entes en la práctica podrán tomar
estrategias que sirvan y puedan ser aplicadas en la Universidad de Guayaquil empezando
por valorar el impacto ambiental, el rendimiento del plan de manejo de residuos sólidos,
controlar los índices de desperdicios, capacitar a las personas, adecuar puntos ecológicos y
establecer rutas de reciclaje especialmente de sólidos, más programas, campañas, o eventos
deberán ser difundidas por los diferentes medios para llegar a toda la comunidad
universitaria, obteniendo como beneficios el compromiso de los involucrados, además de
generar un ingreso a la Universidad al comercializar los residuos sólidos con lo que se
podrá financiar actividades ambientales como ferias, campañas o exposiciones a favor del
cuidado ambiental. En Ecuador otras instituciones como la Universidad Católica Santiago
de Guayaquil y la Universidad Técnica de Ambato promueven el cuidado ambiental
realizando ferias, asociándose con grandes marcas interesadas en el tema y colocando
puntos ecológicos para reciclaje de papel, cartón, plásticos y desechos orgánicos. Otros
países como Perú y Colombia en Sudamérica y Costa Rica por parte de Centroamérica ya
realizan trabajos de investigación y aplican Planes de Manejo de Residuos Sólidos en sus
diferentes municipios para sus gestiones ambientales por lo tanto sus documentos y
resultados ya son visibles en los repositorios de sus universidades.
10
CAPÍTULO II
2. MARCO DE REFERENCIA
2.1 Antecedentes.
A lo largo de la historia del hombre en el planeta que trajo consigo la curiosidad
sumada a la necesidad de hacer más fácil su vida empezó a desarrollar inventos, creaciones
o descubrimientos que le ayudaran a sobrevivir con la alimentación, vestimenta,
movilización y muchas otras variables más para subsistir y especialmente dejar de ser
nómada.
La revolución industrial, la tecnología y la ciencia aparte de fabulosos cambios como el
desarrollo científico han traído cambios en los hábitos de consumo, el sistema de cosas
desechables, tarros y pañales, vestidos de usar y botas, doble, triple y cuádruple
empaque, platos para usar y dejar; en fin, son sistemas cómodos que exigen que para el
uso de un objeto sea necesario generar varias veces su peso en basura. (Mero, Tamyo,
& Ullauri, 2013, pág. 140)
Las consecuencias de la contaminación en ese entonces no se notaban en el planeta o
era una ideología de cero preocupaciones, ya que lo importante era producir cualquier cosa
que les sirva a las personas en cualquier parte del planeta. En muchos países el principal
problema es el manejo de los residuos sin embargo hay países que si están trabajando en
conjunto como ejemplo para los demás como muestra de que si se puede poner en marcha
los respectivos programas en cuidado del medio ambiente. Claro está que mientras más
desarrollado un país mayor contaminación genera, siendo estos los que aportan mayor
contaminación al planeta. En Ecuador como caso particular, se presentan problemas
ambientales que se han venido desarrollando a lo largo de su historia, debido al proceder de
las personas con el manejo inadecuado de los residuos que ha despertado el interés de
grupos sociales que ya están tomando conciencia de este problema y ven cómo se va
deteriorando el medio ambiente a diario, daño que se generó hace muchos años y que afecta
y lo seguirá haciendo para las generaciones futuras poniendo en riesgo la vida del mundo
por lo tanto la vida del ser humano.
11
2.2 Marco teórico.
La educación ambiental permitirá a temprana edad la práctica correcta de desechar los
desperdicios. Una de las soluciones es formar a los niños con la mentalidad de que si no
cuidan el medio donde viven se perderá su naturaleza y será cada vez más difícil sobrevivir,
empezando por las escuelas donde se podrá impartir clases ambientales sin tener que salir
de las materias como parte de su contenido.
La nueva practica del reciclaje conlleva a obtener incluso un beneficio económico
donde los jóvenes universitarios con capacidades para poder dar ejemplo y asistir a los
diferentes centros de acopio pueden realizarlo, así como muchas personas ya lo han tomado
como medio de trabajo. La comunidad universitaria no realiza una correcta distribución de
los residuos, ya sea por desconocimiento, malos hábitos o simplemente falta de interés por
colaborar con los programas ambientales. Una simple reunión para pensar, dialogar y
discutir que puedan concientizar a las personas puede ser un buen arranque para grandes
programas ambientales.
También se la denomina como Ecología cultural, refiriéndose así que es un sistema de
conocimientos sobre la gestión ambiental. Se ha creado a partir de los aportes de los
docentes y estudiantes de todos los niveles educativos. El objetivo es estimular la
discusión de ideas y proyectos sobre la manera de llevar a la gente y la naturaleza en
equilibrio. (Mero, Tamyo, & Ullauri, 2013, pág. 140)
Por lo cual es necesario unir fuerzas para que con el apoyo total desde la alta dirección
se realicen diferentes procesos y estrategias que orienten en su mayoría a los estudiantes de
la Universidad de Guayaquil. “Ayuda a una organización, empresa o industria a lograr sus
objetivos relacionados con el medio ambiente con soporte de una metodología, planificada
y documentada” (Ayoví, 2018, pág. 116).
Siendo un país subdesarrollado posee grandes problemas de contaminación y mal
manejo de desechos, separando los desechos sólidos de los hospitalarios debido a que los
desechos hospitalarios deben ser desechados definitivamente, aunque junto con el
ministerio del ambiente realizan varias actividades para reducir los daños ambientales la
realidad es que de los desechos sólidos solo un 10% son recuperados en algún otro proceso.
12
Es muy importante que separemos los diferentes residuos para eliminarlos eficazmente.
Los programas se destinaron a los municipios, pero de igual manera no se alcanzó mayor
expectativa reduciéndose a la simple conclusión de no tener trabajo en conjunto.
Anteriormente los residuos terminaban en las calles, poco a poco se dieron cuenta que la
higiene es importante, hasta que se crearon lugares de disposición final llamados
vertederos, iniciativa tomada sea por municipios o gobiernos.
En la actualidad muchas personas, organismos y países están preocupándose por
mantener un desarrollo sostenible del medio ambiente, es decir, satisfacer las
necesidades de los seres humanos sin que se afecte la capacidad de obtener recursos del
medio ambiente para las generaciones futuras, por lo tanto los países deben preocuparse
no sólo por el progreso económico, sino también la protección del medio ambiente.
(Mero, Tamyo, & Ullauri, 2013, pág. 140)
Por dichas razones el diseño de un plan de manejo ambiental es adecuado para que se
controle con eficacia todo el proceso de reciclaje. “Una de las principales desventajas que
tiene el diseñar e implementar planes de gestión ambiental para pequeñas empresas es que
estas pueden no tener suficientes recursos, especialmente recursos financieros” (Ayoví,
2018).
Para el estudio e implementación del centro de acopio de la Universidad de Guayaquil
se invirtieron 80000 dólares y es de tecnología alemana (Universidad de Guayaquil, 2012),
dicho por el Dr. César Romero Villagrán quien ejercía el cargo de Vicerrector
Administrativo de la Universidad de Guayaquil; obra que nació por las exigencias del
Municipio de Guayaquil en la necesidad de cambiar el manejo de los desechos que se
acumulaban, emanan malos olores y causan quejas de transeúntes lo que representaba un
foco ambiental y centro con motivo de estudio para tomar medidas correctivas en beneficio
de toda la comunidad universitaria, dicho centro funciona todo el día y en él se pueden
recibir hasta 12 toneladas de material plástico, vidrio y papel para ser compactada pero que
aún no es debidamente clasificada, problema que se puede solventar con los mismos
ingresos que se generen con la comercialización de estos residuos.
13
2.3 Residuos sólidos.
Existen diferentes tipos de residuos sólidos que se generan y requieren una gestión, pero
de acuerdo a sus diferentes características físicas, químicas o biológicas ya que de no
recibir un tratamiento adecuado causaría un impacto ambiental y afectaría a la salud
humana.
2.3.1 Residuos sólidos urbanos.
Esos residuos sólidos se generan en los hogares, centros comerciales y en los pueblos,
por ejemplo, electrodomésticos, bienes muebles, basura o embalajes de algún negocio.
Ilustración 2. Residuos sólidos urbanos
Fuente: Google imágenes
2.3.2 Residuos sólidos industriales.
Son generados de algún proceso industrial y pueden ser variados de acuerdo a las
compañías que se encuentren en la ciudad, por ejemplo, plásticos, cartón, madera o metales.
Ilustración 3. Residuos sólidos industriales
Fuente: Google imágenes
14
2.3.3 Residuos sólidos hospitalarios.
Ilustración 4. Residuos sólidos hospitalarios
Fuente: Google imágenes
Son generados en hospitales, clínicas, centros de salud ya sea públicos o privados que
pueden causar enfermedades tanto como contaminación ambiental ya que contienen
infecciones y son objetos corto-punzantes.
2.3.4 Residuos sólidos peligrosos.
Ilustración 5. Residuos sólidos peligrosos
Fuente: Google imágenes
15
Estos residuos pueden ser generados en cualquier sección anterior, pero requiriendo
algún método para su recolección, almacenaje o desecho como las pilas, baterías, metales,
materia orgánica u otros.
2.4 Manejo y almacenamiento de residuos sólidos.
(Ibarra, 2018) Refiere que los residuos sólidos pueden ser manejados por dos métodos:
centralizado o descentralizado. El método centralizado, involucra la recolección de
desechos municipales de toda el área local y finaliza con el vertido de la basura en
botaderos fuera de los límites urbanos, este proceso considera la recolección puerta a
puerta de residuos sólidos por los recicladores que entregan al equipo de recolección
para luego descartar los residuos recolectados en el vertedero.
El método descentralizado aplica cuando los residuos se recolectan en cada hogar en
fuentes biodegradables y no biodegradables tal como lo dice el (TUSLMA , 2015, pág.
157): “Se clasifican dependiendo acorde a su degradabilidad, de acuerdo al material que se
componen y del lugar donde se generan”. Los biodegradables se compostan en una
instalación cercana mediante métodos anaeróbicos o aeróbicos, los no biodegradables se
clasificación en papel, plástico, metal u otros y luego son recogidos para reciclar los
productos.
Los residuos sólidos deben ser recolectados en los tachos de los puntos ecológicos
previo a su almacenamiento y según su caracterización en el centro de acopio para ser
transportados, pero es importante que estos puntos ecológicos temporales cumplan
eficazmente con su labor. “Los recipientes que contendrán la basura deberán ser de un
material resistente para evitar que se generen abolladuras que promuevan el escape de
material solido o líquido que pueda formarse, sobre todo si existe materia orgánica en los
recipientes” (Cascante, 2015, pág. 41). Así mismo existen residuos sólidos peligrosos los
cuales llevan un proceso diferente desde su recolección, almacenamiento, tratamiento e
incluso en su destrucción debido a poseer un nivel más alto de contaminación.
En cuanto al manejo de los residuos peligrosos (aprovechamiento externo, tratamiento
externo, y disposición final interna y externa); el tratamiento externo de residuos o
desechos peligrosos, especialmente a través de la incineración, continúa siendo la forma
16
de manejo más utilizada por los generadores para los residuos peligrosos generados,
seguida por la disposición final (interna y externa) de estos residuos y por último su
aprovechamiento y/o valorización externa. (Sistema de informacion ambiental de
Colombia, 2015)
Cada organización debería manejar una legislación de acuerdo al tipo de residuo
peligroso que genera o a su nivel de peligrosidad sea el caso, ya que también se opta por
contratar un ente que se encarga de recolectar estos desechos que obviamente conocen
como manejarlos; como hemos visto dentro de estos residuos podemos encontrar residuos
hospitalarios, industriales o residuos biológicos que se generan habitualmente en el hogar
es por eso la necesidad de conocer que realizar con ellos, desde su identificación, hasta su
disposición final o incineración eliminando la posibilidad de algún daño contra la salud
humana y del medio ambiente.
2.5 Beneficios de un buen manejo de residuos sólidos.
Tabla 3. Beneficios de un buen manejo de residuos solidos
AMBIENTALES
Reducción del uso de recursos universitarios.
Disminución de la explotación de los recursos naturales.
Minimización del uso de rellenos sanitarios o incineración.
Reducción de las emisiones de gas causadas por incineración.
Sostenibilidad para generaciones futuras.
SOCIALES
Fomentar fuentes de empleo.
Crear y mantener una cultura ambiental sostenible.
Crear nuevos recursos para instituciones de beneficio social.
Elaborado: Espinoza, J 2019.
Fuente: (Guayara, 2017)
17
2.6 Impacto ambiental.
Los residuos sólidos tanto ordinarios como peligrosos son causa de problemas
ambientales en las áreas urbanas, rurales y especialmente en las zonas industrializadas ya
que generan un impacto ambiental negativo por el mal manejo de los mismos amenazando
la sostenibilidad ambiental. Este problema aumentó cuando las personas se concentraron en
centro urbanos, empezaron a constituir empresas y más el desarrollo de la industria lo que
incrementó la cantidad de residuos generados por lo tanto se hace más difícil su disposición
final. Relacionando directamente con el manejo de residuos sólidos afecta al ser humano y
su entorno en los siguientes aspectos:
Factores sociales como la salud publica
Factores ambientales como recurso renovables y no renovables
Factores económicos como los recursos naturales
2.6.1 Recurso hídrico.
Ilustración 6. Recurso hídrico contaminado
Fuente: Google imágenes
La contaminación de este recurso varía según los tipos de aguas como en la
contaminación de las aguas superficiales con materia orgánica, taponamiento o
represamiento del caudal lo que deriva en altos costos de tratamiento y genera un impacto
en las costas, ríos y mares o también en la contaminación de las aguas subterráneas donde
18
su tratamiento también es muy costoso y puede llegar afectar a comunidades que dependen
de este recurso.
2.6.2 Recurso atmosférico.
Ilustración 7. Recurso atmosférico contaminado
Fuente: Google imágenes
En la descomposición de estos residuos se producen malos olores y gases perjudiciales
como el metano o el dióxido de carbono que aumentan el efecto invernadero, la
temperatura y el deshielo de los polos; también afectan al aire cuando son quemados de
manera descontrolada porque generan humos y material particular que afecta al sistema
respiratorio sumado a los efectos negativos ya mencionados.
2.6.3 Recurso suelo.
Ilustración 8. Recurso suelo contaminado
Fuente: Google imágenes
19
Es el recurso que más se ve afectado por el mal manejo de residuos sólidos debido a su
acumulación a lo largo de los años, afectando a la productividad acabando con la
microfauna como lombrices, bacterias, hongos o musgos que lleva a una desertificación del
suelo; la acumulación de residuos aumenta la presencia de plagas o animales perjudiciales
como ratones, palomas, cucarachas, moscas y zancudos que causan enfermedades.
2.6.4 Paisaje.
Ilustración 9. Paisaje contaminado
Fuente: Google imágenes
Por último, pero no menos importante el paisaje se ve afectado por la presencia de
residuos sólidos que lo deterioran afectando a la salud humana que disminuye la
apreciación de un ecosistema y el disfrute del mismo causando estrés, dolores de cabeza,
problemas psicológicos, disminución de la eficiencia laboral y mal humor. Así es como
impedimos estar en armonía con el entorno en nuestro diario laborar y mejorar nuestra
calidad de vida.
20
2.7 Marco conceptual.
Biodegradable: material que puede descomponerse fácilmente por razones
naturales como agua, sol o con el tiempo.
Centro de acopio: lugar adecuado para realizar la recolección, clasificación y
tratamiento de los residuos sea el caso y la capacidad que tenga el espacio y el personal
que este a su cargo.
Desarrollo sostenible: realización de actividades actuales que no perjudican en el
futuro.
Desechos sólidos: materiales generados por el ser humano o por la naturaleza que
no pueden reutilizarse.
Ecología cultural: son principios del hombre que se estudian en su diario vivir
cultural y ambiental.
Gestión ambiental: es la actividad diaria dentro de un programa para cumplir con
la sostenibilidad del medio ambiente
Puntos ecológicos: zona especial con tachos de diferentes colores y marcada en
lugares estratégicos de cualquier institución especialmente para que las personas
distribuyan los residuos que generan de acuerdo a su composición.
Reciclar: transformar material desechado para darle otro fin o volver a utilizarlo.
Reducir: significa hacer menor el tamaño de un material.
Reutilizar: utilizarlo por segunda vez para otro fin.
Semilíquidos: sustancia viscosa que puede volverse liquido al ser sometido al calor
o a una baja presión.
Vertederos: son los espacios destinados exactamente para arrojar cualquier solido o
líquido.
21
2.8 Marco contextual.
Ilustración 10. Mapa de la Facultad de Ingeniería Química
Fuente: Google Maps
Ilustración 11. Mapa satelital de la Facultad de Ingeniería Química
Fuente: Google Maps
22
La Ciudadela Universitaria Salvador Allende de la Universidad de Guayaquil es muy
extensa por lo tanto necesita el apoyo de todas sus facultades para alcanzar un bien en
común, al encontrarse junto al estero salado deben cuidar no arrojar los desechos que se
generan dentro de la ciudadela universitaria hacia sus aguas, ya que estarían contribuyendo
a borrar todos los esfuerzos que se están haciendo por su recuperación.
2.9 Marco legal.
La Constitución de la República del Ecuador en su artículo 66 numeral 27, reconoce el
derecho a vivir en un ambiente sano y libre de contaminación.
El código orgánico de organización territorial, autonomía y descentralización en su
artículo 54 literal a y k nos dice que son funciones de los gobiernos descentralizados
municipales promover el desarrollo sustentable del territorio cantonal para garantizar el
buen vivir, así como en el artículo 55 literal a nos dice que los gobiernos tienen entre sus
competencias la de prestar el servicio de manejo de desechos sólidos.
En el acuerdo ministerial No. 061, Reforma del libro VI del Texto Unificado de
Legislación Secundaria de Medio Ambiente (TULSMA) de acuerdo al artículo 47 sobre
políticas nacionales de residuos sólidos señala que el estado ecuatoriano declara como
prioridad la gestión integral de residuos sólidos como responsabilidad compartida con la
sociedad para contribuir al desarrollo sustentable.
NTE INEN 2841:2014 Establece las reglamentaciones para los depósitos de residuos
con sus respectivos recipientes y colores.
Ordenanza 23-12-2010 que norma el manejo de los desechos sólidos no peligrosos
generados en el Cantón Guayaquil.
23
CAPÍTULO III
3. METODOLOGÍA
3.1 Tipo y diseño de la investigación.
El carácter investigativo del presente trabajo es tanto cualitativo como cuantitativo,
debido a que las herramientas de estudio permitirán obtener información que se podrá
describir en resultados cuantificables que pueden ser presentados en gráficos porcentuales
con relación a los residuos sólidos.
Es una investigación descriptiva porque permite conocer detalles, características,
factores y procesos que intervienen en la situación actual del problema ambiental lo que
permitirá analizar e interpretar las causas y efectos del mal manejo de residuos sólidos en la
Universidad de Guayaquil.
3.2 Técnicas e instrumentos de investigación.
La metodología a emplear corresponde a las actividades relacionadas con la observación
del área anteriormente señalada, la recolección de información clave para el estudio,
información de la entrevista con el personal responsable del centro de acopio para obtener
un diagnóstico inicial y la realización de encuestas a la comunidad universitaria
permitiéndonos obtener resultados vitales para la propuesta y poder realizar las
conclusiones y recomendaciones.
3.3 Población y muestra.
La población se encuentra ubicada en la ciudadela universitaria Salvador Allende de la
ciudad de Guayaquil, y considerando para el estudio por ser una muestra representativa de
la población los alrededores al centro de acopio donde se generan residuos sólidos que
comprenden las facultades de Ingeniería Química, Ciencias Químicas y Educación Física
Deporte y Recreación.
24
Tabla 4. Población de facultades elegidas para muestreo
Facultad Población
Ciencias Químicas 982
Ingeniería Química 2793
Educación Física, Deportes y Recreación 494
Total 4269
Elaborado: Espinoza, J 2019.
Fuente: (Universidad de Guayaquil, 2016)
Para la ejecución de las encuestas se consideró la aplicación de un muestreo
probabilístico aleatorio simple que permita la estimación de un fragmento de la población
conocida mediante la siguiente formula:
𝐧 =Z² ∗ p ∗ q ∗ N
N ∗ 𝐸 ² + Z² ∗ p ∗ q
n= Número de muestras (personas)
N= Número total de habitantes de la zona de estudio
Z²= nivel de confianza después de la campana (para este caso se ha utilizado un nivel
confianza del 90%, quedando 10% de donde se toma la mitad para buscar el valor en la
tabla Z siendo igual a 1.64)
p= probabilidad de aceptado (en este caso 5% = 0.05)
q = probabilidad de no aceptado (en este caso el otro 5% = 0.05)
E = precisión (en esta investigación se utilizó un 5% de error).
𝐧 =(1,64)² ∗ 0,05 ∗ 0,05 ∗ 4269
4269 ∗ (0.05)² + (1,64)² ∗ 0.05 ∗ 0.05
𝐧 =2870,48
11,34= 𝟐𝟓𝟑
25
3.4 Caracterización de los residuos sólidos.
Tabla 5. Clasificación general de residuos sólidos
Residuos
sólidos
Inorgánicos
Papel y
Cartón
Periódicos, revistas, folletos,
catálogos, impresiones, sobres,
cajas, etc.
Reaprovechables
Plástico
Envases de yogurt, leche,
bebidas, gaseosas, aceites,
detergentes, shampoo, vasos,
platos y cubiertos descartables,
bolsas o empaques de snack o
alimentos.
Vidrio
Botellas de bebidas, gaseosas,
envases de alimentos o
perfumes
Metales Latas, tapas metálicas, bancas
Orgánicos
Restos de alimentos o comidas
Todo lo que no se pueda reciclar, no sea
catalogado como peligroso como la basura
de los baños públicos, de limpieza,
cigarrillos, trapos, cuero, zapatos
No
Reaprovechables
Elaborado: Espinoza, J 2019.
Fuente: (Arango, 2015)
26
3.4.1 Especificaciones de los residuos sólidos.
3.4.1.1 Papel.
Tabla 6. Tipos de papeles
Tipos de papeles
Papeles gráficos como papel prensa para periódicos, papeles para la edición de libros,
folios, sobres, carpetas, cuadernos, etc.
Papeles para envases y embalajes para cajas de cartón ondulado, cajas de cartón
estucado, bolsas, sacos, etc.
Papeles higiénicos y sanitarios como papel higiénico, toallitas, pañuelos, papel de cocina,
servilletas, etc.
Papeles especiales como papeles de seguridad, papel filtro, papel decorativo, papel
autoadhesivo, papel metalizado, etc.
Elaborado: Espinoza, J 2019.
Fuente: (Cámara Argentina de Papel y Afines, 2017)
3.4.1.2 Cartón.
Tabla 7. Tipos de Cartones
Tipos de Cartones
Cartón sólido también llamado tabla de cartón, es delgado, suave, plano y resistente al
agua con una parte lisa revestida que facilita la impresión.
Cartón grafico es muy fino y se utiliza para cubrir un cartón más espeso.
Cartón gris o cartón piedra por su dureza, fabricado con papel reciclado y por ser tan
resistente puede ser reutilizado varias veces.
Cartón couché de superficie cubierta por varias capas de papel más finos y coloreados.
Cartoncillo es un tipo de cartón fino por su compactación lo cual lo hace ligero, permite
impresión de buena calidad y se lo utiliza más en el embalaje.
Cartón ondulado es el tipo de cartón utilizado en la industria para el embalaje por su
resistencia llamado también cartón corrugado.
Elaborado: Espinoza, J 2019.
27
3.4.1.3 Plástico.
Tabla 8. Tipos de plásticos
Tipo Nombre Siglas Propiedades Usos
Polietileno
tereftalato PET
barrera a los gases y
transparencia
botellas de
bebidas, agua y
aceite
Polietileno de
alta densidad PEAD resistente a bajas temperaturas
bolsas de
supermercados e
implementos de
aseo
Policloruro de
vinilo PVC
ignífugo y resistente a la
intemperie
tubos, cables
eléctricos,
envases de
detergentes
Polietileno de
baja densidad PEBD
no es toxico, es flexible y
económico
envases de cremas
o shampoo, bolsas
de basura
Polipropileno PP
resistente a temperaturas hasta
135°, barrera de aromas, brilloso
y transparente en películas
tapas de botellas,
vasos no
desechables,
contenedores de
alimentos
Poliestireno PS no es toxico, es transparente y
fácil de limpiar
envases de yogur,
de helados o
margarinas
Otros plásticos --
resistente a la corrosión, a la
temperatura, a propiedades
mecánicas y productos químicos
teléfonos,
artículos médicos
y juguetes
Elaborado: Espinoza, J 2019.
Fuente: (Cámara Argentina de la Industria Plástica, 2019)
28
3.4.1.4 Vidrio.
Tabla 9. Tipos de vidrio
Tipos de vidrio
Vidrio templado utilizado más en seguridad como ejemplo las micas de los celulares
debido a que al romperse se fragmenta en pequeñas partes granuladas disminuyendo el
riesgo de sufrir lesiones.
Impreso templado utilizado más en los baños con fines decorativos, pero también
presenta mayor seguridad por si llega a romperse.
Antireflejante utilizado especialmente para proteger cuadros o pinturas debido a su
tratamiento para disminuir la reflexión del sol.
Doble acristalamiento utilizado para la reducción del ruido y también para la regulación
térmica por el uso de dos láminas de vidrio separadas de aire deshidratado que evita la
humedad.
Laminado o laminar utilizada comúnmente en los automóviles por su resistencia, aunque
también presenta ventajas acústicas, así como la absorción de los rayos ultravioletas
gracias a la unión de dos capas o más de vidrio común.
Serigrafiado utilizado con fines decorativos sometiéndose a un proceso de templado
donde se le agrega el esmalte de cualquier color lo que le da mayor resistencia, pero no
igual a la del vidrio templado.
De reloj utilizado en laboratorios de pruebas con químicos y sustancias, llamado así por su
forma circular parecida a los que se fabricaban para los antiguos reloj de bolsillo.
Fume utilizado para la elaboración de muebles o interiores siendo de tonalidad negra
translucida.
Elaborado: Espinoza, J 2019.
29
3.4.1.5 Metales.
3.4.1.5.1 Férricos.
Su componente principal es el hierro, pero de acuerdo a la cantidad de carbono se
pueden distinguir tres tipos:
Tabla 10. Metales férricos
Metales Férricos
Hierro dulce es hierro puro de color plateado que se oxida fácilmente y se agrieta
internamente como por ejemplo barandillas, mesas, anillos, lámparas, rejas, etc.
Acero es dúctil, maleable y se oxida con facilidad, pero aumenta su dureza al aumentar el
carbono como por ejemplo tanques, tornillos, cadenas, sartenes, reloj, botellas, etc.
Fundiciones menos dúctil y tenaz que el acero, pero es más duro lo que resulta en piezas.
Elaborado: Espinoza, J 2019.
3.4.1.5.2 No férricos.
Son los metales puro y aleaciones que no contienen hierro en su interior, los más
importantes son:
Tabla 11. Metales no férricos
Metales No Férricos
Cobre es de color rojo, conductor térmico y eléctrico, resiste a la corrosión y es muy dúctil
y maleable por ejemplo ollas, grifos, monedas, pulseras, etc.
Cinc es de color blanco, muy resistente a la corrosión y oxidación, el ejemplo general son
las láminas para los techos.
Aluminio es de color blanco brillante, es ligero y resistente a la corrosión, no es tóxico por
ejemplo latas, vasos, baldes, papel, etc.
Titanio es caro, resistente a la corrosión, mecánico y biocompatible, por ejemplos
cubiertos o llaves.
Elaborado: Espinoza, J 2019.
30
3.4.2 Clasificación de los recipientes de residuos sólidos.
Tabla 12. Clasificación de los recipientes de residuos sólidos
Tipo de residuo Color Descripción
Orgánicos/Reciclables Verde
Origen biológico, restos de
comida, frutas o verduras,
hojas, pasto, etc.
Residuos No Reciclables Negro
Materiales no aprovechables:
pañales, toallas sanitarias,
servilletas usadas, papel
adhesivo, etc.
Plásticos/Envases multicapa Azul
Envases de PET. Botellas
vacías y limpias agua, yogurt,
etc. Fundas plásticas limpias.
Recipientes de shampoo o
productos de limpieza
Vidrio/Metales Blanco
Botellas de refrescos, jugos,
bebidas alcohólicas. Frascos de
aluminio, latas de atún y
conservas limpias.
Papel/Cartón Gris
Papel limpio en buenas
condiciones: revistas, cajas,
envases de cartón y papel. Que
no contenga grapas o algún
tipo de envoltura.
Especiales Anaranjado
Residuos no peligrosos, pero
con características de volumen,
cantidad y peso que ameriten
un manejo especial
Elaborado: Espinoza, J 2019.
Fuente: (NTE INEN 2841, 2014)
31
3.5 Diagnóstico y análisis de los resultados de los instrumentos aplicados.
En base a la población citada anteriormente que corresponde a los estudiantes de
Universidad de Guayaquil en ciertas facultades incluyendo varios docentes, personal
administrativo o de servicio se tomó los resultados de las encuestas para ser analizados y
conocer el manejo de residuos sólidos actual que realiza la comunidad universitaria cuando
son generados, así como sus conocimientos sobre el tema y su participación respondiendo a
las siguientes preguntas:
Pregunta N°:
1. ¿Considera usted que los residuos sólidos constituyen un problema que causa
efectos negativos en el ambiente y en la salud de las personas?
Gráfico 1. Consideración sobre los efectos negativos causados por los residuos sólidos en el
ambiente y la salud
Elaborado: Espinoza, J 2019.
Análisis: El 95% de los encuestados considera que los residuos sólidos constituyen un
problema que causa efectos negativos en el ambiente y en la salud de las personas porque lo
contaminan, no se deterioran fácilmente y causan enfermedades mientras que un 5% se
niega a estas posibilidades.
95%
5%
si no
32
2. ¿Ud. Genera residuos sólidos dentro de la Universidad de Guayaquil?
Gráfico 2. Porcentaje de alumnos que generan residuos sólidos en la Universidad de Guayaquil
Elaborado: Espinoza, J 2019.
Análisis: Un 57,5% de encuestados dice si generar residuos sólidos dentro de la
Universidad de Guayaquil porque es inevitable, aunque no existan suficientes tachos de
basura y debido a que todo lo que consumen tiene alguna envoltura mientras que el 42,5%
dice no hacerlo por ser antihigiénico o simplemente no generan residuos.
3. ¿Qué tipos de residuos sólidos genera?
Gráfico 3. Tipos de residuos sólidos que más generan los estudiantes
Elaborado: Espinoza, J 2019.
Análisis: Los residuos que generan las personas encuestadas dentro de la Universidad de
Guayaquil son en 55% papel siendo este mayor debido a las actividades que realizan,
52,5% plástico, 27,5% orgánicos, 22,5% vidrio y 15% cartón.
57,5%
42,5%
si no
27,5%
55%52,5%
15%
22,5%
orgánico papel plastico cartón vidrio
33
4. ¿Con que frecuencia deposita los residuos sólidos en los tachos de los puntos
ecológicos en su facultad?
Gráfico 4. Frecuencia del uso de puntos ecológicos por los estudiantes
Elaborado: Espinoza, J 2019.
Análisis: La frecuencia de depositar dichos residuos sólidos en los tachos ecológicos de las
facultades es 45,5% 3 veces o más por semana por la prisa de las personas, 27,5% 2 veces
por semana, 20%, 1 vez por semana y un 5% dicen no hacerlo o simplemente se los llevan a
sus casas.
5. ¿Realiza la separación de los residuos sólidos que usted consume al
depositarlos en los diferentes recipientes según sus características (orgánicos,
papel, plástico, cartón, etc.)?
Gráfico 5. Nivel de clasificación de residuos sólidos de acuerdo a los recipientes designados
Elaborado: Espinoza, J 2019.
Análisis: Los encuestados dicen en 52,5% si separar los residuos sólidos al depositarlos en
los recipientes según sus características, 27,5% dice realizarlo algunas veces, aunque no
siempre y un 20% dice no hacerlo.
20%
27,5%47,5%
5%
1 vez semana 2 veces semana3 veces o mas por semana Ninguna
52,5%20%
27,5%
si no algunas veces
34
6. ¿Conoce Ud. la existencia de un centro de acopio de residuos sólidos en la
Universidad de Guayaquil?
Gráfico 6. Conocimiento de la existencia del centro de acopio
Elaborado: Espinoza, J 2019.
Análisis: El 55% de los encuestados dice no conocer la existencia de un centro de acopio
de residuos sólidos en la Universidad de Guayaquil posiblemente porque no transitan por el
lugar o su facultad se encuentra distanciada del lugar mientras que el 45% restante dice si
conocerlo.
7. ¿Considera Ud. ser adecuado llevar todos los residuos orgánicos e inorgánicos
a un mismo contenedor en el centro de acopio de residuos sólidos?
Gráfico 7. Consideración sobre la separación de residuos orgánicos e inorgánicos
Elaborado: Espinoza, J 2019.
Análisis: El 80% de los encuestados dice no ser adecuado llevar todos los residuos
orgánicos e inorgánicos a un mismo contenedor en el centro de acopio de residuos sólidos
porque estos tienen descomposiciones diferentes, deben ser tratados por separados si se les
quiere dar otro fin o ser reutilizados, que no generen alguna contaminación para luego ser
transportados e incluso tener un ingreso económico mientras que un 17,5% dice que sí es
adecuado mezclarlos sin razón alguna.
45%
55%
si no
17,5%
80%
2,5%
si no nula
35
8. ¿Conoce si la Universidad de Guayaquil tiene una política oficial para los
residuos sólidos?
Gráfico 8. Conocimiento sobre la política oficial para residuos solidos
Elaborado: Espinoza, J 2019.
Análisis: Un 92,5% de los encuestados asegura no conocer si la Universidad de Guayaquil
cuenta con una policía oficial para el manejo de residuos sólidos mientras que un 7,5% dice
si conocerla.
9. ¿Ud. cree que sería conveniente que todas las facultades de la Universidad de
Guayaquil clasifiquen todos sus residuos sólidos generados?
Gráfico 9. Nivel de conveniencia de clasificar los residuos sólidos
Elaborado: Espinoza, J 2019.
Análisis: el 100% de los encuestados creen que todas las facultades deberían clasificar
todos sus residuos sólidos generados para mejorar el ambiente, mantener limpia la
universidad, evitar plagas, ayudar a los recolectores y fomentar una cultura ecológica,
aunque en la práctica no se lleva a cabo.
7,5%
92,5%
si no
100%
si no
36
10. ¿Conoce Ud. que en su Facultad se brinden capacitaciones para educar y
concientizar a la comunidad universitaria con relación a los residuos sólidos?
Gráfico 10. Nivel de conocimiento sobre capacitaciones con relación a los residuos sólidos en las
facultades
Elaborado: Espinoza, J 2019.
Análisis: 87,5% de los encuestados dice no conocer si su facultad brinda capacitaciones
para concientizarlos sobre el manejo de residuos sólidos mientras que un 12,5% dice si
conocer.
11. ¿Considera Ud. que es importante implementar un plan de manejo de residuos
sólidos?
Gráfico 11. Importancia de implementar un plan de manejo de residuos sólidos
Elaborado: Espinoza, J 2019.
Análisis: el 97,5% de los encuestados considera necesario implementar un plan de manejo
de residuos sólidos en la Universidad de Guayaquil para evitar problemas ambientales, ser
más responsables y conscientes del cuidado del medio ambiente.
12,5%
87,5%
si no
97,5%
2,5%
si no nula
37
12. ¿Estaría dispuesta(o) a colaborar con el plan de manejo de residuos sólidos?
Gráfico 12. Porcentaje de estudiantes dispuestos a colaborar con el plan de manejo de residuos
solidos
Elaborado: Espinoza, J 2019.
Análisis: el 92,5% de los encuestados está dispuesto a colaborar con el plan de manejo de
residuos sólidos para mejorar el ambiente y cambiar el país con una mejora continua y un
7,5% no colaboraría por pereza o por falta de tiempo.
92,5%
7,5%
si no
38
3.6 Diagnóstico inicial y análisis de los resultados del Centro de Acopio.
Una labor importante para la recolección de los residuos sólidos en la ciudadela
universitaria es la actividad que se realiza en el centro de acopio, por lo tanto era
importante conocer cuál es el alcance de su funcionamiento y las problemáticas que
enfrentan a diario y así poder obtener un diagnóstico desde su perspectiva para luego tratar
de proponer soluciones que pueden aportar a su mejoramiento, lo que llevó a realizar una
entrevista de manera informal al personal encargado del centro de acopio de la Universidad
de Guayaquil conformado por un profesional encargado del lugar, quien junto a dos
operarios más, conforman el equipo de trabajo es decir, se encuentran designadas tres
personas para controlar el funcionamiento del lugar.
Ellos nos indican que el centro de acopio funciona normalmente para las actividades que
fue designado desde el principio, es decir solo para almacenar residuos sólidos no
peligrosos recogidos en cada facultad de la ciudadela universitaria sin incluir orgánicos,
líquidos o desechos hospitalarios ya que existe un contrato con otra compañía que se
encarga de recoger esos desechos peligrosos que también se generan dentro de las
actividades de ciertas facultades, además de no contar con la seguridad para manejar
desechos que presentan mayor riesgo en su manejo; la recolección dentro de la ciudadela se
la realiza en un camión con capacidad de transportar 2 toneladas por viaje con ayuda de 6
trabajadores, que sabiendo los tipos de desechos que deben recolectar en cada facultad,
llenan los dos contenedores del centro de acopio en su horario laboral de lunes a sábado de
7 AM a 7 PM para ser trasladados por el consorcio Puerto Limpio los días lunes, miércoles
y viernes donde solo se realizará el traslado si dichos contenedores se encuentran
totalmente llenos, para esto se opera el compactador que llega almacenar hasta 6 toneladas
de residuos sólidos por contenedor.
39
Ilustración 12. Proceso actual del manejo de residuos sólidos
Elaborado: Espinoza, J 2019.
Según (Extra, 2018) “el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INEC) reveló que
cada habitante produce en promedio 0,58 Kg al día de residuos sólidos, en el área urbana,
según la información estadística de los Municipios para el año 2016”, pero en el campo
universitario no todos los estudiantes pasan mañana, tarde y noche en la Universidad por lo
tanto considerando que un estudiante permanece en promedio 8 horas diarias en las
instalaciones este podría generar 0,19 Kg de residuos sólidos, lo que nos permite calcular
según la población total de la Universidad de Guayaquil que cuenta con 63397 alumnos
matriculados hasta el año 2016, solo considerando los alumnos matriculados, recalcando
que no todos arrojan sus residuos sólidos dentro de sus unidades académicas y más aun no
todos asisten en un día; por lo tanto, y según la pregunta 2 de la encuesta realizada el 57,5%
FIN
Recolección de
las unidades
académicas
Transportación
de los residuos
recolectados al
centro de
acopio
Compactación
de residuos
sólidos en
contenedores
Transportación
de los residuos
sólidos
compactados por
Puerto Limpio
INICIO
40
de los estudiantes si generan residuos sólidos en la Universidad de Guayaquil lo que nos
lleva a un valor de:
A: estudiantes que si generan residuos sólidos en la Universidad de Guayaquil.
Rt: total de residuos sólidos generados a diario en la Universidad de Guayaquil.
Lo que nos daría como resultado final y más próximo al real de 6926,07 kg de residuos
sólidos equivalentes a 6,93 toneladas de las 12 que puede almacenar el centro de acopio.
Otro factor importante a tomar en cuenta es la contaminación por lixiviados aunque no
pertenezcan al tipo de residuo que engloba el trabajo de investigación, estos líquidos
nocivos son producidos por la descomposición de muchos residuos sólidos con capacidad
de contaminar el suelo o el agua sea el caso, los residuos sólidos orgánicos se descomponen
y forman un líquido de color negro y de olor penetrante que arrastra toda sustancia tóxica e
incluso cancerígena por lo que también necesitan de un tratamiento especial sea en el
mismo lugar o fuera de él, especialmente en épocas de lluvias debido a que la humedad
acelera la generación de lixiviados, como ejemplo tenemos el centro de acopio donde
fácilmente se filtran estos líquidos que no son controlados y aunque se produzcan de
manera lenta sus efectos no suelen percibirse hasta años después y el centro ya lleva 6 años
de haberse implementado.
La comunidad universitaria puede colaborar aplicando buenas prácticas ecológicas
porque mientras menos residuos sólidos se produzcan menor generación de lixiviados
existirá, y es muy importante hablar también de la repercusión que podría tener en el estero
salado circundante a la Universidad de Guayaquil debido a que estos se pueden filtrar de
manera subterránea y contaminar el rio; el país es rico en caudales de agua pero mas no su
calidad porque la mayoría de sus fuentes están contaminados no solo con residuos sólidos
que las personas arrojan en los ríos sino también con las descargas de empresas o industrias
como lo hacen actualmente e independiente de la actividad a la que se dediquen, sabemos
A= 63397 estudiantes ∗ 57,5%
A = 36453 estudiantes
Rt = 36453 estudiantes ∗ 0,19 kg
Rt = 6926,07 kg
41
que los lixiviados pueden ser nocivos no solo para la vida marina del estero sino también
para los animales que beben sus aguas, incluso las personas al causarle enfermedades por el
uso del agua contaminada.
Así mismo los operadores indican que han pedido y están a esperas de reuniones para
que se les proporcione los EPP (Equipos de protección personal) como guantes, botas,
cascos u otros como lo dice el Reglamento de seguridad y salud de los trabajadores y
mejoramiento del medio ambiente de trabajo en su artículo 11 de las obligaciones de los
empleadores ya que todo se manipula y lo deben realizar con mucho cuidado, han recibido
capacitaciones de seguridad industrial pero no pueden ponerlas en práctica por el mismo
problema.
Ilustración 13. Equipos de protección personal
Fuente: Google imágenes
Para finalizar el centro de acopio está operando desde el año 2012 de haberse
implementado por la Universidad de Guayaquil y su función es recolectar los desechos
sólidos de todas las facultades, con ciertas prohibiciones de no recolectar desechos
peligrosos como químicos, objetos cortopunzantes o residuos hospitalarios ya que no
cuentan con la seguridad para hacerlo y porque ese trabajo lo realiza otra empresa
contratada; los operadores deben llenar los contenedores y esperar el transporte del
consorcio Puerto Limpio sin poder realizar alguna clasificación o reciclaje para aprovechar
residuos debido a que también lo tienen prohibido por el encargado del centro de acopio.
42
3.7 Identificación de aspectos e impactos ambientales.
Tabla 13. Aspectos e impactos ambientales de los residuos sólidos no peligrosos
Aspecto ambiental Impacto ambiental Tipificación del impacto
potencial
Desecho en los tachos de las
facultades o puntos
ecológicos
Desborde de los tachos al
piso
Negativo, de baja
intensidad, limitada
extensión, temporal,
reversible, neutralizable
Recolección de residuos por
el personal de limpieza
Vertidos al suelo
accidentalmente
Negativo, de baja
intensidad, limitada
extensión, temporal,
reversible, neutralizable
Acopio temporal en los
contenedores
Residuos fuera de los
contenedores.
Malos olores y
descomposición de residuos.
Acumulación de insectos o
animales perjudiciales.
Negativo, de mediana
intensidad, limitada
extensión, temporal,
reversible, neutralizable
Elaborado: Espinoza, J 2019.
Fuente: (Cascante, 2015)
43
CAPÍTULO IV
4. PROPUESTA
4.1 Tema.
Plan de manejo de residuos sólidos generados en la Universidad de Guayaquil
4.2 Justificación.
La propuesta nace por la necesidad de una gestión eficiente en el manejo adecuado de
los residuos sólidos en la Universidad de Guayaquil que en sus actividades diarias generan
muchos desperdicios lo que recae en el medio ambiente donde se desenvuelve una
población de estudiantes, docentes, personal administrativo o de servicio y visitantes que
generan residuos en general y además al encontrarse junto al estero salado se ve
perjudicada mucho más el ecosistema aumentando esta problemática, por lo que la
implementación de un plan de manejo de residuos sólidos es una solución sostenible en el
tiempo al crear acciones o medidas que permitan disminuir el impacto ambiental y en la
salud humana mejorando continuamente más los beneficios del reciclaje y siendo
respaldados por las reglamentaciones ambientales como el Texto Unificado de Legislación
Secundaria de Medio Ambiente (TULSMA), normativa nacional vigente que es
mayormente tomada en consideración y donde se avala la realización de esta propuesta
gracias a las directrices o políticas que fomentan el control de los residuos sólidos.
4.3 Objetivos.
4.3.1 Objetivo general.
El plan de manejo de residuos sólidos tiene como objetivo fundamental proporcionar a
la Universidad de Guayaquil un documento que establezca los programas para el control de
los residuos sólidos que se generan a diario, vinculando sus facultades de acuerdo a la
normativa nacional vigente para prevenir o mitigar los impactos ambientales protegiendo la
salud de la comunidad universitaria.
44
4.3.2 Objetivos específicos.
Establecer las medidas preventivas, de seguimiento y mitigación de los impactos
ambientales producidos por el manejo inadecuado de los residuos sólidos.
Definir los responsables de llevar a cabo el Plan de manejo de residuos sólidos.
Capacitar a todas las partes interesadas sobre la propuesta a implementarse.
Priorizar el cumplimiento de la normativa ambiental vigente para la gestión de residuos
sólidos.
4.4 Alcance.
La propuesta del plan de manejo de residuos sólidos promueve una serie de actividades
aplicables dentro de toda la extensión de la Universidad de Guayaquil y en cada una de sus
instalaciones contribuyendo con medidas de prevención, seguimiento y mitigación del
impacto ambiental desde su recolección en cada una de sus facultades hasta ser llevado a su
disposición final por el consorcio Puerto Limpio reduciendo la contaminación ambiental.
4.5 Responsabilidades.
Para asegurar el cumplimiento de los objetivos de la institución cada actividad debe
tener un responsable, el cual será asignado por las autoridades de la Universidad de
Guayaquil, así como en las acciones del plan de manejo de residuos sólidos donde deben
participar las mismas autoridades de cada facultad sumado al apoyo del Municipio de
Guayaquil como ente promovedor del cuidado ambiental en la ciudad, se incluye a los
dueños de negocios, bazares o encargados de los bares que se encuentran en las
instalaciones de la Universidad considerando que de ellos provienen en su mayoría los
materiales o productos adquiridos por la población universitaria que luego pasarán a ser
residuos sólidos.
45
4.6 Programas para el Plan de Manejo de Residuos Sólidos.
Los programas que ayudan a la gestión de los residuos sólidos son:
Programa para el manejo adecuado de los residuos sólidos.
Programa de reaprovechamiento de los residuos sólidos.
Programa de capacitaciones de un buen manejo de residuos sólidos.
Programa para la evaluación, monitoreo y corrección de los resultados del plan de
manejo de residuos sólidos.
4.6.1 Programa para el manejo adecuado de los residuos sólidos.
Ese programa tiene como objetivo detallar como se debe realizar el manejo adecuado de
los residuos sólidos en las actividades diarias de cada fuente generadora de residuos.
4.6.1.1 Clasificación en las fuentes generadoras de residuos.
La clasificación de los residuos sólidos deberá ser realizada a nivel de cada facultad
empezando por las personas que arrojan sus residuos sólidos de acuerdo al tipo de residuo
en el color del tacho que corresponda, así mismo deberán adecuar un espacio donde se
puedan almacenar temporalmente los residuos, haciendo una distribución de espacio donde
se los pueda separar hasta ser trasladados al centro de acopio por los recolectores
encargados de la misma universidad y debido a que los tachos de los puntos ecológicos no
abastecen y tienden a ser rebosados por lo que se pierde la clasificación. Los tachos de los
puntos ecológicos deben tener etiquetas del nombre del residuo sólido ya sea plástico,
papel, cartón o vidrio y del color de acuerdo a como dice la NTE INEN 2841, 2014.
En las facultades donde se llegan a generar residuos catalogados como peligrosos
deberán ser colocados en fundas rojas o en recipientes plásticos desechables reutilizables
con sus respectivas etiquetas y debidamente cerrados lo cual amerita una capacitación para
su correcto manejo.
46
4.6.1.2 Limpieza en las fuentes generadoras de residuos sólidos.
La limpieza se realizará durante la recolección de los residuos sólidos de las fuentes
generadoras, es necesario que las personas encargadas de realizar la recolección en todos
los puntos ecológicos o acopios temporales y sus alrededores en general utilicen los
equipos de protección personal (EPP): guantes, mascarilla, botas, uniforme de material
resistente a fluidos que puedan dañar la piel como lo dice el Reglamento de seguridad y
salud de los trabajadores y mejoramiento del medio ambiente de trabajo, además de llevar
sus herramientas como escoba, recogedor o pala y estar entrenados técnicamente para poder
realizar su labor sin causar alguna contaminación más.
4.6.1.3 Recolección en las fuentes generadoras de residuos sólidos.
El personal de limpieza y recolección designado por la Universidad de Guayaquil
deberá asistir con un camión recolector perteneciente a los bienes de la institución para
transportar todos los desechos sólidos al centro de acopio en las tres jornadas, matutina,
vespertina y nocturna a los diferentes puntos ecológicos o acopios temporales de cada
facultad e incluso de los negocios estratégicamente ubicados dentro de la institución donde
no exista dispersión por condiciones de la naturaleza o por la inclusión de animales, al
alcance de todos y donde se encontrarán debidamente clasificados los residuos sólidos. En
los puntos ecológicos se deberán recolectar las fundas de basura de cada tacho con sus
residuos correctamente clasificados y dejar puesta otra igual para la siguiente recolección,
igual se deberá realizar la limpieza de los alrededores por cualquier residuo sólido
detectado que haya sido mal arrojado para su debida transportación.
47
4.6.1.4 Centro de acopio.
Ilustración 14. Centro de Acopio
Fuente: Espinoza, J 2019.
El personal de recolección debe mantener los residuos sólidos en un contenedor especial
para cada tipo de residuo previamente especificados y ubicados en diferentes áreas del
centro de acopio, para luego realizar la compactación y por último esperar el transporte del
consorcio Puerto Limpio a su disposición final.
Ilustración 15. Comportamiento de los residuos sólidos en el centro de acopio
Elaborado: Espinoza, J 2019
Residuos Papel/Cartón
Peligrosos
Vidrios
Especiales
Plásticos
Orgánicos
48
4.6.1.5 Transportación de los residuos sólidos.
Ilustración 16. Transporte de residuos
Fuente: Espinoza, J 2019.
Para realizar una transportación adecuada de los residuos sólidos clasificados se puede
optar por dos formas, la primera realizar la recolección de cada tipo de residuo sólido, es
decir empezando por papel o cartones de todas las facultades para luego hacer otro viaje de
solo plásticos con el fin de precautelar la clasificación y así sucesivamente con los demás
residuos, la segunda forma seria llevar todos los residuos sólidos de una facultad para luego
continuar con la otra, realizando un viaje por cada facultad con mayor cantidad de
estudiantes que por ende presentará mayor volumen de residuos sólidos, en caso de no
poder transportar todos los tipos de residuos debido a la capacidad de los camiones se
podría adquirir más camiones recolectores de mayor capacidad si existen las posibilidades
económicas. Así mismo se requerirá de por lo menos un chofer y 6 recolectores para ejercer
esta actividad.
49
4.6.1.6 Disposición final.
Ilustración 17. Contenedor de Puerto Limpio
Fuente: Espinoza, J 2019.
La disposición se encuentra a cargo del consorcio Puerto Limpio luego de la correcta
clasificación, recolección y transportación al centro de acopio de la Universidad de
Guayaquil, ya sea para darle algún tratamiento que así evite la emisión de gases por la
descomposición o degradación de ciertos residuos hacia el ambiente por ese motivo el
traslado debe ser máximo pasando un día o para ser aprovechados pudiendo reutilizarse y
así reducir la cantidad de desechos ocupando menos espacio en los verederos o rellenos
sanitarios.
4.6.2 Programa de reaprovechamiento de residuos sólidos.
Como parte del plan de manejo de residuos sólidos se encuentra el programa de
reaprovechamiento donde se pueden aplicar las 3R (reducir, reutilizar y reciclar) con los
residuos inorgánicos en el mismo centro de acopio que permite menor labor para los
recolectores, menores costos, menor ocupación de espacios y por lo tanto menor impacto
ambiental, así como también se generan residuos orgánicos que pueden ser utilizados para
realizar compostaje o generación de gas para beneficio de la naturaleza de la universidad de
forma que reduzca el riesgo de contaminación a corto, mediano o largo plazo.
50
4.6.2.1 Compostaje.
Ilustración 18. Compostaje
Fuente: Google imágenes
Debido a que en el punto ecológico existe un tacho específico para los residuos
orgánicos, este se puede recolectar y ser entregado a la facultad de Ciencias Agrarias,
donde sus estudiantes por sus conocimientos sobre plantas, agricultura y compuestos
orgánicos, etc., puedan realizar el compostaje, sino antes realizando una nueva clasificación
de lo que verdaderamente les sirva para poder llevarlo a cabo, como residuos de comida, de
frutas, vegetales u otros; que a su vez sea de ayuda para su mayor aprendizaje y aporte así
al mejoramiento de la naturaleza de la Universidad de Guayaquil más la disminución de
residuos sólidos transportados hacia el centro de acopio.
4.6.2.2 Plan piloto de biodigestor.
Ilustración 19. Biodigestor casero
Fuente: Google imágenes
51
La idea en la implementación de un biodigestor nace como otra solución a reducir la
llegada de residuos sólidos orgánicos al centro de acopio, por lo tanto reduce la
contaminación debido a que al aplicarla estos residuos obtenidos de los puntos ecológicos
pueden ser reutilizados para producir gas, el cual puede servir para los restaurantes o
negocios donde se prepara comida dentro de la universidad, por ejemplo para el restaurant
de la carrera de gastronomía aprovechando los residuos que se generan debido a su
actividad para poder cocinar sus diferentes platillos, siendo un plan piloto de fácil
aplicación al utilizar básicamente un garrafón y un par de mangueras de gas para que
funcione reduciendo así costos por compra de tanques gas o utilización de energía eléctrica.
4.6.3 Programa de capacitaciones de un buen manejo de residuos sólidos.
Las autoridades universitarias coordinarán las capacitaciones en las diferentes facultades
en conjunto con los comités ambientales con el fin de llegar a toda la población que
deberán ser difundidas por todos los medios oficiales de la universidad, de igual manera
hacia los negocios como bares, bazares o restaurantes que existen en las instalaciones, a
todo el personal de limpieza, recolección o encargados del centro de acopio e incluso hacia
los exteriores abordando temas como conciencia ambiental, impactos ambientales,
clasificación de residuos sólidos, leyes ambientales vigentes, etc.; cada 3 meses con
evaluaciones periódicas para tomar acciones correctivas hacia el plan de manejo de
residuos sólidos con el propósito de ir cambiando la cultura ecológica por medio de la
educación ambiental dando ejemplos con miras hacia el futuro asociándolos con problemas
actuales del mundo.
4.6.3.1 Comités ambientales.
Estos grupos ambientales estarán conformados por los directores de cada carrera, 5
docentes en cada facultad, más voceros que representen a los estudiantes en reuniones y
debates mensuales donde se tomarán las mejores decisiones de proyectos, programas,
estrategias o capacitaciones hacia los miembros de sus facultades para así reducir la
52
contaminación por la generación de residuos sólidos y concientizarlos para su mejor
practica ecológica. Entre las actividades de estas organizaciones tenemos:
Apoyar al plan de trabajo
Realizar un cronograma de actividades
Reunirse periódicamente
Presentar resultados de los programas
Participar en el plan de mejoramiento
4.6.4 Programa para la evaluación, monitoreo y corrección de los resultados del
plan de manejo de residuos sólidos.
Bajo una supervisión de quien sea designado por las autoridades de la Universidad de
Guayaquil se podrá verificar el cumplimiento de las actividades de los diferentes programas
que forman parte del plan de manejo de residuos sólidos para eso es necesario regirse al
cumplimiento de la normativa ambiental vigente en contraste con las actividades propuestas
por el comité ambiental.
Es necesario plantear medidas preventivas y de seguimiento además de basarse en los
indicadores para verificar los efectos del plan de manejo de residuos sólidos y así poder
observar un progreso o caso contrario tomar medidas correctoras para seguir con el proceso
de mejora continua siempre bajo la responsabilidad de las autoridades de la Universidad de
Guayaquil.
53
4.7 Medidas de control de residuos sólidos no peligrosos.
Tabla 14. Medidas de control de residuos sólidos no peligrosos
Medidas preventivas Medidas de seguimiento
Disponer de recipientes según el tipo de residuos
sólidos.
Socializar con el personal de limpieza el plan de
manejo de residuos sólidos para su correcta aplicación.
Capacitar a la comunidad universitaria para que realicen
la adecuada disposición de los residuos sólidos.
Adecuar un espacio de acopio temporal con un
contenedor de capacidad para 6 toneladas en cada facultad
Contar con un programa de recolección y de separación
de residuos sólidos permanente
Coordinar la entrega de los desechos reciclables a
empresas recicladoras.
Supervisión periódica del
correcto funcionamiento y
estado de los recipientes para
los residuos sólidos en las
fuentes generadoras, así
como en el centro de acopio.
Resultados esperados
Implementación del plan de manejo de residuos sólidos.
Residuos sólidos correctamente depositados según su
tipo.
Contenedores temporales o áreas de acopio para
residuos reciclables en buen estado.
Indicadores de
cumplimiento
Porcentaje de cumplimiento con la normativa ambiental
vigente y el plan de manejo de residuos sólidos.
Aumento de la cantidad de residuos sólidos reciclables
separados de los comunes.
Numero de capacitaciones a la comunidad universitaria
sobre el compromiso de buenas prácticas ambientales.
Elaborado: Espinoza, J 2019.
Fuente: (Cascante, 2015)
54
CONCLUSIONES
Por medio de la observación se pudo describir la situación actual del manejo de residuos
sólidos, en general los puntos ecológicos no son correctamente utilizados, muchas personas
que conforman la comunidad universitaria no poseen cultura ambiental, faltan programas
ambientales como recordatorio; con la entrevista se conoció que el centro de acopio
favorablemente funciona pero no de una manera eficaz lo que permitió describir un
diagnóstico inicial del problema de control de residuos sólidos en la Universidad de
Guayaquil.
Con la revisión de la legislación ambiental vigente TULSMA se pudo conocer las
políticas ambientales para una gestión de residuos sólidos como trabajo conjunto de las
autoridades y la sociedad para el cuidado del medio ambiente y con la NTE INEN
2841:2014 se obtuvo la clasificación de los recipientes para residuos sólidos por su color y
más una indagación mayor se realizó una caracterización de los tipos de residuos sólidos.
Mediante el presente proyecto se logrará prevenir y mitigar los impactos ambientales
generados en las actividades de la Universidad de Guayaquil, donde se generan toneladas
de residuos sólidos a diario, con la propuesta del plan de manejo de residuos sólidos como
mejora al proceso actual y de una forma más estructurada.
Para los servidores del centro de acopio todos los residuos sólidos no peligrosos son
considerados desechos comunes por lo tanto llegan por igual a ser compactados sin ninguna
clasificación.
Sobre los residuos peligrosos se supo indicar que son manejados por una empresa
privada contratada ya sea por la Universidad de Guayaquil o por alguna de sus facultades
que si generan y gestionan estos tipos de residuos.
Se pudo constatar que en el centro de acopio actual no cuentan con un área adecuada, sin
equipos de protección personal y no se realizan labores de reciclaje, no tienen una
separación para los diferentes residuos sólidos dentro de su espacio y facilita la
proliferación de vectores de enfermedades como roedores, aves o insectos.
55
RECOMENDACIONES
Debido a la aplicación y seguimiento del plan de manejo de residuos sólidos es
necesario crear un organismo regulador como los comités ambientales en cada facultad que
efectivamente se lleven a cabo, encargados de conducir al cumplimiento de la normativa
ambiental vigente con proyección de mejora continua hasta poder llegar a la aplicación de
un sistema de gestión ambiental.
Es necesario capacitar constantemente a los funcionarios y a toda la comunidad
universitaria sobre una buena práctica ambiental para recordarles su compromiso y verificar
el cumplimiento del plan de manejo de residuos sólidos con relación a la normativa
ambiental vigente realizando auditorías internas periódicamente.
Para poder conocer las consecuencias reales de la contaminación ambiental por el mal
manejo de residuos sólidos se deben evaluar los aspectos e impactos ambientales
significativos y así poder aplicar mejoras al plan de manejo de residuos sólidos.
Es necesario establecer políticas ambientales propias de la institución y darlas a conocer
a la comunidad universitaria para la correcta gestión ambiental definiendo metas a corto y
largo plazo.
Para minimizar una fuente generadora de residuos se recomienda adecuar un espacio de
acopio temporal con un contenedor en cada facultad, de la capacidad necesaria según su
número de estudiantes para ir almacenando los residuos sólidos cuando los puntos
ecológicos se llenan.
Como parte de un programa se pueden reutilizar los residuos orgánicos para compostaje
o incluso para la realización de un biodigestor de fácil aplicación en las unidades
académicas y así reducir el transporte de estos residuos al centro de acopio.
Para un mayor control de residuos se recomienda la aplicación de un plan debidamente
estructurado para la mitigación de la contaminación por medio de líquidos y lixiviados que
acompañan a los residuos sólidos en su transporte al centro de acopio.
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ANEXOS
Anexo 1. Reforma del libro VI del Texto Unificado de Legislación Secundaria de Medio
Ambiente (TULSMA)
59
60
Fuente: (LEXIS FINDER, 2017)
61
Anexo 2. Encuesta sobre Control de residuos sólidos para una Sistema de Gestión
Ambiental en la Universidad de Guayaquil
1. ¿Considera usted que los residuos sólidos constituyen un problema que causa
efectos negativos en el ambiente y en la salud de las personas?
SI___ NO___ ¿Por qué? _______________________________
2. ¿Ud. Genera residuos sólidos dentro de la Universidad de Guayaquil?
SI___ NO___ ¿Por qué? _______________________________
3. Solo si contestó SI en la anterior pregunta ¿Qué tipos de residuos sólidos genera?
Orgánico
Papel
Plástico
Cartón
Vidrio
Otro. ¿Cual?
4. ¿Con que frecuencia bota residuos sólidos en los tachos ecológicos de su facultad?
___1 vez semana
___2 veces semana
___3 veces o más por semana
___Ninguna ¿Por qué? _______________________________
5. ¿Realiza la separación de los residuos sólidos que usted consume en los diferentes
recipientes según sus características (orgánicos, papel, plástico, cartón, etc.)?
SI___ NO___ Algunas veces___
6. ¿Conoce Ud. la existencia de un centro de acopio de residuos sólidos en la
Universidad de Guayaquil?
SI___ NO___
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7. ¿Cree Ud. ser adecuado llevar todos los residuos orgánicos e inorgánicos a un
mismo contenedor en el centro de acopio de residuos sólidos?
SI___ NO___ ¿Por qué? _______________________________
8. ¿Conoce si la Universidad de Guayaquil tiene una política oficial para los residuos
sólidos?
SI___ NO___
9. ¿Ud. cree que sería conveniente que todas las facultades de la Universidad de
Guayaquil clasifiquen todos sus residuos sólidos generados?
SI___ NO___ ¿Por qué? _______________________________
10. ¿Conoce Ud. que en su Facultad se brinden capacitaciones para educar y
concientizar a la comunidad universitaria con relación a los residuos sólidos?
SI___ NO___
11. ¿Considera Ud. que es importante implementar un plan de manejo de residuos
sólidos?
SI___ NO___ ¿Por qué? _______________________________
12. ¿Estaría dispuesta(o) a colaborar con el plan de manejo de residuos sólidos?
SI___ NO___ ¿Por qué? _______________________________
Elaborado: Espinoza, J 2019
63
Anexo 3. Evidencias fotográficas
Ilustración 20. Realización de encuestas 1
Fuente: Espinoza, J 2019.
Ilustración 21. Realización de encuestas 2
Fuente: Espinoza, J 2019.
64
Ilustración 22. Realización de encuestas 3
Fuente: Espinoza, J 2019.
Ilustración 23. Llegada de residuos sólidos al centro de acopio
Fuente: Espinoza, J 2019.
65
Ilustración 24. Fuente generadora de residuos sólidos 1
Fuente: Espinoza, J 2019.
Ilustración 25. Fuente generadora de residuos sólidos 2
Fuente: Espinoza, J 2019.
66
Ilustración 26. Punto ecológico sin correcta clasificación de residuos
Fuente: Espinoza, J 2019.
Ilustración 27. Datos técnicos de los contenedores
Fuente: Espinoza, J 2019.
67
Ilustración 28. Contenedor universitario
Fuente: Espinoza, J 2019.