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Tabla de contenido

Presentación de la materia…………………………………….5,6,7

Primer parcial……………………………………………………..8

Evidencias de aprendizaje 1…………………………………..9

Evidencias de aprendizaje 2…………………………………..10

Evidencias de aprendizaje 3…………………………………..11

Evidencias de aprendizaje 4…………………………………..12

Glosario……………………………………………………………..13

Autorreflexión critica……………………………………………..14

Referencias………………………………………………………...15

Rubrica de evaluación…………………………………………..16

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Importancia de la materia para la formación Anáhuac:

El profesional Anáhuac, al recibir una elevada idea de Universidad e

invitarle a esforzarse en pos del ideal del auténtico universitario, se

enfrentará a una mentalidad dominante y desarrollará un sentido crítico

que es, en primer lugar, autocrítico. Al mismo tiempo, obtendrá las

herramientas intelectuales y actitudes necesarias para pensar con sentido

común (realismo básico y capacidad de la razón humana para alcanzar

la verdad sobre Dios, el hombre y el mundo), así como con rigor científico.

Rasgo de formación:

1. Criterio

2. Sentido

Competencias del perfil de egreso relacionado con esta asignatura:

Reconoce y opta por la verdad como característica de una razón

abierta a la realidad y a la verdad del hombre en todas las

dimensiones:

cuerpo–alma, inteligencia, voluntad, afectividad, intersubjetividad,

historicidad, libertad, responsabilidad, conciencia, moralidad y

apertura a la trascendencia.

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Rasgo de

formación:

1. Criterio

2. Sentido

Competencias genéricas:

* Comunicación oral y escrita en lengua materna y extranjera

* Habilidad de investigación

* Habilidades de pensamiento

* Trabajo colaborativo

* Resolución de problemas

Aprendizajes esperados:

El alumno:

1. Reconoce las preguntas fundamentales, implícitas en su condición

de persona, como realidades ineludibles y que exigen una respuesta

definitiva.

2. Analiza el sentido de la realidad total: la verdad sobre su vida,

sobre la historia y sobre Dios.

3. Desarrolla la capacidad de pensar con fundamento, método y

rigor universitario.

4. Adquiere capacidades de lectura, reflexión y comunicación, a

partir del ejercicio de la metodología de investigación y la dinámica

de

seminario.

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Objetivos formativos:

Los objetivos formativos que abarca esta materia son:

* Una visión crítica del desarrollo cultural. Conocer críticamente la

evolución cultural del hombre y cómo ha marcado la propia época, con

sus aspectos positivos y negativos, permite al hombre insertarse mejor en

su propio ambiente y trabajar con mayor eficacia.

* Un sentido último de la propia vida. Esta convicción debe llevar al

profesionista a entregarse con responsabilidad a su familia, al trabajo y

demás actividades, pero sin olvidar que son sólo medios para amar a Dios

y al prójimo.

* Un convencimiento profundo de que la razón humana es capaz de

conocer la realidad.

* Un conocimiento y vivencia en modo convencido de la propia fe. La fe

en Dios cuya definitiva revelación es Cristo, descubre el sentido último de

la vida humana.

Cuestiones que ensanchan la razón:

Cuestión antropológica

Cuestión epistemológica

Cuestión ética

Cuestión de sentido

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Primer parcial

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Actividad 1: Línea del tiempo “Origen de las

Universidades”

23 de Agosto del 2015

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Actividad 2: Crucigrama

01 de Septiembre del 2015

11

Actividad 3: Radiografía diagnostico “Pilares”

01 de Septiembre del 2015

12

Actividad 4: Mapa Mental “Pensadores sabios”

08 de Septiembre del 2015

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Glosario

Epistemológico: Parte de la filosofía que estudia

los principios, fundamentos, extensión y métodos

del conocimiento humano.

Escolástica: Movimiento filosófico y teológico

que intentó utilizar la razón, en particular la filosofía

de Aristóteles, para comprender el contenido

sobrenatural de la revelación cristiana.

Monacales: adj. Perteneciente o relativo a los

monjes.

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Autorreflexión critica

Ser universitario, es adoptar responsabilidades que

nos enseñan a ser personas de bien con futuros

firmes, es tener el poder de administrar el tiempo y

elegir cómo queremos que nos vean cuando

lleguemos a la edad adulta, es cruzar una frontera

donde dejamos de ser niños para convertirnos en

adolescentes y adultos responsables. La

universidad es donde decidimos si queremos ser o

no ser.

A lo largo de las clases he aprendido sobre la

historia de las universidades, y la importancia de

ella en mí.

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Referencias

.-Barnett. (1994). The limits of Competence

Knowledge, higher Education and Society.

Buckingham: SRHE and oper University Press. 2.-

Castilla C. (1989). Temas: Hombre, cultura y

sociedad. 3.-Freidman T. (2005). The world is flat:

Abrief history of the Twenty-first century. Farar straus

and Giroux 4.- Mergal. M. (2006, Julio-agosto).

Saberes, mujeres y género en la educacion

superior. Primer seminario internacional de

gerencia estratégica en las universidades.

Catedra UNESCO de gestiom, innovación y

colaboración en la educación superior. 5.-Ortega

y Gasset, J (1930). Misión de la universidad. España:

Universidad de Madrid.

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Rubrica de evaluación

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