Portafolio

Est: Dayana Vargas Serrano

Educación Básica para I y II Ciclo

Recursos Audiovisuales

Prof.: Jaime Hernández Cerdas

Universidad Estatal a Distancia

Heredia, 34

I Cuatrimestre 2015

Introducción

Como parte de los diferentes recursos audiovisuales

disponibles hoy en día, es necesario que se implemente

este tipo de portafolio digital, es una manera más ágil de

llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje.

En los portafolios se puede incluir desde información o

datos simples hasta toda la materia ya actividades

realizadas durante algún periodo, esto lo hace ser más

llamativo ya que en un mismo documento se puede

obtener la información de un mismo curso, y ordenado de

forma cronológica lo cual hace más simple la búsqueda

del algún dato en específico.

Propósitos y Expectativas del

Curso Propósitos:

Como propósito principal es aprender a utilizar los distintos recursos que actualmente ofrece la tecnología.

Saber adecuar los recursos audiovisuales como medio para impartir las clases.

Investigar diferentes programas y herramientas que sirvan de metodología para las clases.

Expectativas:

Tengo como expectativa que el curso sea bastante provechoso e interactivo.

Además que se logre evacuar todas las dudas que se presentan durante el proceso de forma eficiente.

Aprender recursos innovadores y distintos para este proceso.

Unidad Cero

Ideas Principales:

Esta unidad es muy básica con información para saber

utilizar el perfil virtual, además del ¨reglamento¨ de la

Netiqueta.

En esta lectura de la Netiqueta se aprendió ciertas reglas

que se deben llevar a cabo para poder participar y

comunicarse a través de la internet de una forma

respetuosa y educada para la buena convivencia virtual.

Entre los mandamientos de la Netiqueta se encuentran los

siguientes: buena educación, formas de escritura,

privacidad/intimidad, errores y defectos, entre otras.

Foro 1 “La Netiqueta” y

Aprendizajes Significativos

En este foro se pudo conocer la opinión de los compañeros referente a la Netiqueta, personalmente no tenía conocimiento de que hubiera un tipo de reglamento para poder navegar en la internet y la mayoría de los compañeros tampoco tenían este conocimiento. Durante el foro puede conocer diferentes opiniones y fueron bastante acertadas, esto también ayuda bastante para conocer el criterio de las otras personas con las que vamos a compartir un proceso virtual.

Cómo aprendizaje significativo deja la enseñanza de saber comportarnos y seguir reglas cuando estamos navegando por la Web.

Limitaciones y Experiencias

Anecdóticas

Con esta Unidad Cero no se presentó ninguna situación

difícil, al contrario más bien me sirvió para aclarar ciertas

dudas que tenía sobre el proceso de aprendizaje en línea.

Y como parte de las experiencias fue que pude corregir

ciertos malos hábitos que tenía cuando estaba en línea,

gracias al documento de la Netiqueta, porque muchas

veces escribía en mayúscula o no daba tiempo a que las

personas con las que estaba hablando respondieran,

entonces fue bastante interesante esta unidad.

Uso de las herramientas

Básicamente la primer herramienta con la que se topa,

es con la plataforma virtual MOODLE, en la cual se

tenía que actualizar datos del perfil así como explorar

un momento para poder familiarizarse y que el proceso

no fuese complicado o confuso.

Unidad 1:

En esta unidad se estudiaron los capítulos 1 y 2 de la unidad didáctica.

El capítulo 1 ¨El salón de clase¨, refiere a la forma en que por lo general se imparten la clases en donde los docentes son el centro de atención y los estudiantes quedan en un nivel inferior, pero también nos da información importante de como poder utilizar el espacio del aula y los distintos recursos para poder hacer la clase más interactiva. Algunos ejemplos:

•Los recursos para que el grupo y los docentes se comuniquen de modo conjunto y lo complementen con imágenes, gráficos, etc

•Los recursos para que los estudiantes realicen tareas individuales o grupales conectados a través de la tecnología

Tecnologías para utilizar en clase

•La mayor ventaja es que docente puede utilizar la multimedia para sus propias presentaciones o como material de apoyo para los estudiantes

•Existen mucho medios para elaborar recursos multimedia por ejemplo: pdf, power point, prezi.

Herramientas para elaborar

presentaciones multimedia

•Existen dos modelos básicos de videoconferencia: punto a punto y multipunto.

•Algunos obstáculos que se pueden obtener es por el número de estudiantes que pueden participar en la videoconferencia, ya que no todos tienen el mismo acceso a internet.

Clases por videoconferencia

Unidad 1

Capítulo 2 ¨El trabajo en grupo¨. El trabajo en clase se centra en dos formas que se puede llevar a cabo que es de manera cooperativa en el cual ¨el grupo se distribuye las tareas pero su realización es esencialmente individual¨ (pag. 89).

Mientras que colaborativo, ¨supone una interrelación continua en el seno del grupo, las tareas son asumidas conjuntamente y el producto es el resultado de esa colaboración¨ (pag.89)

De igual forma presenta

distintos ejemplos de cómo realizar las clases y el proceso de enseñanza y aprendizaje de una forma dinámica y atractiva para los estudiantes,

para que se puedan emplear estas dos formas en que la clase se puede llevar a cabo.

Foro Académico 1

Se planteaba la pregunta “¿Necesita el profesorado

formación en tecnología educativa?¨ , y esa

pregunta lo hace pensar sobre el proceso de

enseñanza actual, en donde muchas veces los

docentes son personas adultas y no tuvieron ninguna

capacitación tecnológica cuando estuvieron

cursando la carrera, ya que en ese momento no

estaba presente la tecnología en el diario vivir, y hoy

en día se vuelve importante tener un conocimiento

un poco amplio de los diferentes recursos que se

podrían sacar bastante provecho.

Aprendizajes Significativos Es necesario que como

futuros educadores, podemos comprender la necesidad que hay en cambiar el proceso de enseñanza y aprendizaje, que si tal vez en nuestro paso por primaria y secundaria fue muy tradicional y conductual, no debemos continuar con esa misma idea. Tenemos que actualizar y adaptar las clases a las necesidades e intereses de cada estudiante, esto incluye la tecnología. También aprendí sobre las distintas formas en que se puede sacar ventajas de los recursos audiovisuales tanto los antiguos como los nuevos.

Limitaciones Encontradas

Afortunadamente no se me presentó ningún tipo de

dificultad para poder efectuara todas las actividades

solicitadas. El uso de la herramienta Power Point no fue

difícil utilizarlo más bien me resultó interesante.

Referente a la videoconferencia, si fue un poco

complicado para poder realizar la conexión y activar

la opción de Hangouts, porque hacía todo el proceso

para habilitarlo pero después no me aparecía en mi

perfil de Google.

Experiencias Anecdóticas y

Aprendizajes con las Herramientas

Durante el uso de Power Point pude aprender a utilizar

otros comandos que no había probado previamente y

aplicarlos a mis presentaciones con otras materias.

Unidad 2:

Capítulo 4 ¨Búsqueda y gestión de la información¨.

Blogs

Aplicaciones en la

educación, crear y

mantener blogs.

Compartir las noticias leídas:

RSS, buscar información:

Google, buscadores

especializados, favoritos o

marcadores, mapas:

Mashups.

Crear conocimiento:

Wikipedia, otros proyectos de conocimiento compartido,

fiabilidad de la Wikipedia

Participar en la sociedad

audiovisual, la visión crítica de la televisión, la

creación audiovisual, la televisión por

internet.

Unidad 2: Capítulo 7 ¨Tutoría y evaluación de los aprendizajes¨

Este capítulo expone el proceso de evaluación así como las

tutorías durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje

ya que no sólo se debe llevar a cabo la evaluación al final

del curso y con base en ello, dar una calificación que

determina si un alumno avanza o no hacia el siguientes

nivel.

Al contrario, lo que se trata es que la evaluación sea

realizada en varios momentos para que se pueda valorar

todo el proceso de enseñanza, y en este capítulo proponen

diferentes formas realizar pruebas pero utilizando los distintos

recursos audiovisuales.

Unidad 2: Capítulo 7 ¨Tutoría y evaluación de los aprendizajes¨

Tipos de evaluación

Formativa:

En la evaluación

el sujeto pretende conocer sus fallas

La evaluación evalúa al sujeto con

efectos individuales afectan a su proceso personal

La evaluación

busca conocer las

fallas del sujeto

Sumativa

En la evaluación

el sujeto pretende superar la

prueba

La evaluación evalúa al sujeto con

efectos colectivos: afectan a

otras personas

La evaluación

busca conocer los aciertos del

sujeto

Aprendizaje Significativo Con el capítulo 4 del libro, se conoce sobre las diferentes formas de poder utilizar los blogs, foros, buscadores, entre otros; y también cómo se pueden construir y lo provechoso que puede ser cada uno de ellos.

El capítulo 7: los diferentes tipos de evaluaciones que hay y el uso de los test y tutorías para poder generar un buen aprendizaje

Limitaciones Encontradas

Referente a la actividad de realizar un formulario a través

de Drive, el proceso en si de realizar la encuesta no fue

tan complicado fue solo cuestión de un poco de tiempo y

de práctica; la segunda parte los compañeros tenían que

llenar dicha encuesta, lamentablemente sólo dos

personas llenaron mi encuesta a pesar de que yo

contesté alrededor de 5 ó 6 encuestas.

Experiencias Anecdóticas y Uso

de las Herramientas

Con el uso de Drive se vinieron a mi mente muchas

actividades y maneras de utilizarlo para que la clase sea

más interactiva y para que también los alumnos así como

yo, aprendan a sacar bastante provecho de las

herramientas que se tienen a la mano, y como tuve que

buscar también Hangouts y Drive, me di cuenta que la

cuenta Google resulta ser bastante interesante y que

tiene muchas herramientas que ignoraba y que ahora

estoy utilizando en este y otros cursos.

Unidad 3: Capítulo 3 ¨Trabajar con documentos de conocimiento¨

En este capítulo se explica la forma en que la misma

evolución de la tecnología ha cambiado la forma de

llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje a

través de dos nuevos soportes que son: el audiovisual y el

multimedia.

Hoy en día el proceso de enseñanza no se realizar de una

forma tradicional ya que se tiene que tomar en cuenta el

alcance que tiene la tecnología en diferentes aspectos y

que se tiene que incluir de manera efectiva para que el

proceso se vuelva más interesante y creativo de forma

que los estudiantes no lo vean como algo obligatorio, si

no como un proceso importante para sus vidas.

Unidad 3: Capítulo 3 ¨Trabajar con documentos de conocimiento¨

• Descriptores, metadatos, etiquetas (folksonomías), ISBN,ISSN,DOI, licencias Creative Commons

•Crear videos, podcasts, usos educativos del podcasting, multimedia, libros multimedia, programas multimedia

• lectores de libros electrónicos, contenido electrónico, hipertextosI nternet, la web, crear páginas Web.

•Elaborar una bibliografía, evaluar la lectura de los libros, evaluar libros y publicarlo,. Los

Libros: Una

tecnología

clásica

Internet

Programas Videos

Foro Académico 2

Se tomó en cuenta el uso de las tablets en el proceso

de enseñanza y aprendizaje, su relación en la

actividad diaria de los niños, y lo útil que puede ser

para lograr un aprendizaje significativo en los

estudiantes a través de distintas aplicaciones y páginas

en la internet que son educativas y que los niños en

cualquier momento pueden estudiar o repasar algún

tema en específico, o bien la posibilidad de poder

realizar trabajos tanto grupales como individuales

Aprendizajes Significativos Capítulo 3: la utilización de

los libros electrónicos como

forma interactiva para el

proceso de enseñanza y

aprendizaje, así como la

producción de multimedia

como comics, videos, etc.

También la utilización de

diferentes programas para

crear el material de apoyo.

Limitaciones Encontradas

Unidad 3: la principal actividad fue crear un planeamiento e incluir un comic como apoyo para dar la clase, si tuve un poco de dificultad con la elaboración en especial con los objetivos, ya que es difícil adecuar una situación

hipotética en donde no se tiene ninguna información o base para generar el planeamiento, a pesar de que el contenido curricular podía ser cualquiera.

Referente al Comic no tuve problema en descargar el programa y hacerlo pero en el momento en que tenía que

guardarlo, no aparecían los diálogos sólo las burbujas, hasta después de varios intentos pude guardarlo de manera correcta, lo único fue que mi Comic era de dos páginas y tuve que guardar las páginas por separado y no como un único documento para que pudiera guardar los diálogos.

Experiencias Anecdóticas Aparte de realizar el Comic para el trabajo, mi sobrino y

yo realizamos uno con temas que a él le gusta, y me di

cuenta que es un buen recurso para enseñar, por medio

de los comics ya que hoy en día los estudiantes están muy

envueltos en este ambiente.

Aprendizaje con las herramientas

Al utilizar Play Comic, se usa mucho la imaginación ya que no es simplemente crear escenarios, personajes y diálogos, sino que encierra todo un proceso y que tiene que llevar mucho orden, imaginación y creatividad para pensar más allá de lo que se tiene en frente. Sería una buena opción para despertar la creatividad de los niños y que vayan desde lo más simple hasta lo complejo.

Unidad Cuatro

Capítulo 5: “El aprendizaje Autónomo Guiado”

En este capítulo se explica la posibilidad de poder

aprender bajo las posibilidades y recursos de cada

estudiante, con base a sus intereses y motivación y brinda

varias opciones para que los alumnos puedan aprender.

Como por ejemplo:

Tutoriales Simulaciones Videojuegos

Videotutoriales Programas de

Ejercitación

Resolución de

Problemas

Capítulo 8: “Entornos de Aprendizaje”

Expone básicamente la posibilidad de que los alumnos puedan aprender de manera virtual, ya sea en forma grupal o individual a través de videoconferencias o espacios específicos para este tipo de actividades; a su vez se brinda herramientas y aplicaciones digitales que ayudan a los estudiantes a crear material importante y creativo para sus estudios.

Foros de participación

El principal foro que se utilizó fue en el cual se empezaba

a organizar el trabajo final, se debía de dejar el nombre

del tema con el que se va a trabajar en el trabajo final,

para este tema escogí: “Producción Textual” de la

materia de Español.

Y tal y como aparece en todas las unidades, estaba

habilitado el foro de dudas.

Aprendizajes Significativos y

Limitaciones Encontradas

Al finalizar esta unidad deja una perspectiva más amplia

sobre las diferentes posibilidades y herramientas digitales y

virtuales que actualmente se tienen a disposición para

poder impartir las clases de una forma más creativa y que

los estudiantes se interesen más en las clases.

No se presentó ningún tipo de limitación durante la

elaboración de las actividades.

Uso de las herramientas Para esta unidad trabajé básicamente con Cmap Tools, y me pareció bastante interesante ya que algunas veces es un poco tedioso realizar los mapas conceptuales porque no se tiene claro las ideas que se van a plantear y también la organización del mapa.

Y también realizando presentaciones virtuales con Prezi, una alternativa diferente para exponer en clase.

http://prezi.com/lthcfsxpw7lk/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Unidad Cinco

Con este unidad se

concluye esta interesante

aventura de modo virtual,

en donde se debe de

realizar como actividad

principal la realización del

proyecto final a través de

una Webquest, la cual

permite crear trabajos y

actividades en línea como

guías para los estudiantes.

Las Webquest están

compuestas por:

Aprendizajes Significativos

Con la conclusión de esta Unidad y del proyecto final se

ha podido aprender, como en todo el proceso de esta

materia, la gran cantidad de opciones que se tiene para

impartir clases y en este caso utilizando la Webquest, ha

sido el momento en donde se ha estado más cerca con

la realidad que nos toca vivir como futuros maestros, el

planificar una actividad con los estudiantes, en la cual se

tenga que exponer de forma clara y precisa lo que se va

evaluar, con el fin de que el aprendizaje sea significativo y

duradero.

Para lo cual se desarrolló un Webquest para poner en

práctica lo aprendido.

Limitaciones encontradas y

experiencias anecdóticas

Al inicio de la actividad no estaba muy segura de lo que

se tenía que realizar pero gracias a los enlaces de apoyo

que fueron dados, mis dudas se aclararon y el proceso de

realización de la Webquest fue bastante provechoso.

Uso de las Webquest

Con esta herramienta pude crear una actividad para los

alumnos tomando como base el tema “Producción

Textual” de la materia de Español dirigido para

estudiantes de tercer grado. En el siguiente link aparece

el producto final de este proceso:

https://sites.google.com/site/webquestdayvarse/

Además se exploró las herramientas ISSUU y JOOMAG,

para la creación de revistas digitales.

Conclusión:

El proceso de elaboración del portafolio es importante ya que al realizarlo siempre se va a repasar todas las unidades y actividades aportadas, y siempre hay algún dato adicional o experiencia que anotar en el portafolio. Esta actividad ayuda bastante porque en ella se recopila todos los temas con sus datos importantes de forma limpia y ordenada, y en un futuro sería un material valioso ya sea con cursos parecidos a este o en sí para cualquier otro curso o bien dentro del aula, en el que se necesita y sea ingenioso implementar actividades audiovisuales. Los portafolios me parece que es un buen recurso para reemplazar los cuadernos que guardan toda la información del año y que al final resulta ser más desordenado porque incluyen copias, recortes, notas, lo apuntes de los alumnos etc. A cambio con el portafolio al llevar un orden estricto y cronológico, el material se puede conservar de mejor manera y pueda ser aprovechado en un futuro.

Referencias Bibliográficas Bartolomé Pina, A.,R (2011). Recursos Tecnológicos para el Aprendizaje. 1ed. San José, C.R.: EUNED

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Salas Molina, C. (2014) Pasos para crear formularios en Drive. San José: Universidad Estatal a Distancia. Recuperado de

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Sánchez Alvarado, Y. Hagamos juntos el primer mapa conceptual. San José: Universidad Estatal a Distancia. Recuperado de

http://campusvirtual.uned.ac.cr/pluginfile.php/513225/mod_page/content/5/Unidad_4/Como_hacer_un_mapa_conceptual.pdf

Ventajas que puede comportar el uso de las tabletas digitales en la educación. Red Social DIM. Recuperado de http://peremarques.net/tabletasventajas.htm