Autora: Belinda Cortés Ocañas

Mtra. Norma Olivia Peralta Plancarte

EA No. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PAG.

Presentación 4

Objetivo 5

1 Medios y Materiales Educativos 6

2 Criterios para la selección y uso de Material Educativo

9

Experiencia de aprendizaje con el uso de Material Educativo.

18

3 Cuadro Sinóptico y Comparativo 24

4 Mapa Conceptual 30

5 Síntesis 35

EA No.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PAG.

Recursos de tipo Tecnológico 38

Introducción Multimedia 40

7 Presentación Multimedia (PowerPoint) 42

Introducción a la web 66

9 SlideShare 70

Conclusión 73

Autoevaluación 75

Agradecimiento 76

El papel del docente frente a una sociedad denominada del conocimiento, lo lleva día a día a la búsqueda de nuevas herramientas que le permitan al alumno acceder al aprendizaje más fácilmente dando cuenta no solo del producto final sino de los elementos que intervienen en el proceso. Actualmente existen diversos ambientes de aprendizaje en los que el profesor puede fomentar el desarrollo de las competencias, y los materiales didácticos en su diseño y uso adecuado se convierten en una exigencia sustancial en la labor docente.

Objetivo: En este curso el profesor realizara prácticas

para diseñar y usar distintos recursos tanto convencionales como tecnológicos, pero con distintas intencionalidades .

Introducción a los Recursos Didácticos

EA1

Recurso educativo: es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas.- Proporciona: información, guía, ejercita

habilidades, motiva, evalúa conocimientos y

habilidades, proporciona simulaciones.

TEMA: CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN Y USO DE MATERIALES DIDÁCTICOS

Fecha: 17 de Octubre del 2012.

Criterios para seleccionar los recursos didácticos.

Características recomendables

Educación a distancia producción de material.

Programados, no improvisados; haciendo las siguientes preguntas:

¿Qué recursos utilizar? ¿Para la consecución de objetivos y contenidos? ¿En qué momento preciso habrá de utilizarse? ¿En qué contexto de aprendizaje? ¿Quién utilizara el medio?

Adecuados: material adaptados al contexto socioinstitucional, apropiado al nivel del curso, a las características del grupo.

Precisos y actuales: debe ofrecer representación fidedigna.

Integrales: Que establezca las recomendaciones oportunas para conducir y orientar el trabajo del estudiante.

Integradoras Abiertos y flexibles: Materiales que inviten a la

crítica, reflexión y complementación de lo estudiado.

Coherentes: entre los objetivos, contenidos, actividades, evaluación, etc.

Eficaces: Facilitador del logro de los aprendizajes previstos, a través del estudio independiente o colaborativo del estudiante.

Transferibles y aplicables: Consolidación del aprendizaje anterior, facilitación de aprendizajes futuros, relación de aprendizajes superior e inferior y con otros del mismo nivel.

Interactivos: Dialogo continuo maestro – alumno.Significativo: Que los nuevos saberes estén

siempre apoyados en conocimientos, habilidades ya tenidos por lo que va a aprender.

Válidos y fiables: Selección de contenidos que traten de transmitir e informar lo que realmente se pretende que aprenda el alumno.

RepresentativosQue permita la autoevaluaciónEficientes: Que sean rentables en tiempo y

dinero.Estandarizados: Con el material tecnológico

se debe cuidar de no ocasionar problemas al receptor.

AutosuficienteSe requiere de un trabajo compartido en

distintas disciplinas.Que involucren activamente en forma

reflexiva a los alumnos.Análisis de contenidos.Hipertextual e hipermedialTelevisivoAudio

Los cuadros comparativos son una herramienta o técnica de enseñanza - aprendizaje muy útil para visualizar en un golpe de vista las semejanzas y/o diferencias entre dos o más datos, hechos, épocas o situaciones. Permite la organización y sistematización de la información a comprender, constituyéndose en una estrategia importante para el aprendizaje significativo.

EA2

ESTRUCTURACELULAR

CÉLULA PROCARIONTE

CÉLULA EUCARIONTEVegetal Animal

Membrana celular + + +Pared celular + - + -Citoplasma + + +Retículo endoplasmico - + +Ribosomas + + +Aparato de Golgi - + +Lisosomas - - +Mitocondrias - + +Plástidos - + -Peroxisomas - + +Microtúbulos y microfilamentos

+ + +

Centriolos - - +Vacuolas + - + + -Cilios y flagelos + - - + - +Núcleo - + +

+ = presente- = ausente+ - = en algunos presente y otras ausenteRemarcado amarillo = exclusivo

Esta herramienta del cuadro comparativo la uso para cerrar el tema, en donde después de haber trabajado los alumnos pueden ir movilizando saberes, y también me sirve para darme cuenta de que sí alguien aun tiene dudas quede todo claro. Ya el cuadro se elabora durante el transcurso de la clase en forma grupal, indicando el porqué está presente o ausente la estructura en una u otra célula.

¿En qué consiste?

Consiste en reflejar esquemáticamente, en una tabla, las características más relevantes de los diferentes elementos comparados en un texto.

 ¿Cómo se hace?

1. Se parte de un texto subrayado.

2. Se localizan los elementos que se comparan y se sitúan en la parte vertical del

cuadro.

3. Se completan las casillas con la información del texto. ¿Para qué sirve?

Para dar una información rápida y detallada de un texto.

Para hacerse una idea exacta de las semejanzas y diferencias entre los datos que se comparan.

Para facilitar la comprensión y el estudio.

ÁCIDO DESOXIRRIBONUCLEICO (DNA o ADN); Está formado por 2 cadenas de nucleótidos en forma de hélice, encontrándose en los cromosomas del núcleo de la célula, y su función es controlar todas las actividades de la célula, guardar la información genética y transferirla de una generación a otra.

Los nucleótidos de esté ácido están formados por:

N U C L E Ó TID O

Á C ID O F O S F Ó R IC O

G R U P O F O S F A TO

A D E N IN A G U A N IN A

P U R IN A S

C ITO S IN A TIM IN A

P IR IM ID IN A S

B A S E S N ITR O G E N A D A S

D E S O X IR R IB O S A

A Z Ú C A R

Está herramienta de cuadro sinóptico la uso en exposición magistral, para explicar la estructura del ADN. Después los alumnos harán otro cuadro sinóptico para el ARN y un cuadro comparativo para indicar las semejanzas y diferencias entre los ácidos nucleídos (ADN y ARN).

CONCLUSIÓN:Tanto el cuadro comparativo como el sinóptico:

son herramientas esquemáticas muy útiles para el uso en una exposición magistral en el momento de ir narrando el tema o como cierre del mismo para que lo elaboren los alumnos solos.

CITAS:http://educacion.laguia2000.com/estrategias-

didacticas/los-cuadors-comparativoshttp://www.profes.net/rep_documentos/

recursos_Secundaria/RS%20RT%20Estrategias%20de%20aprendizaje20El%20cuadro%20sinopticos_PDF

http://educacion.laguia2000.com/estrategias-didacticas/figerencias -entre-cuadro-sinoptico-y-mapa-conceptual

MAPA CONCEPTUAL Este mapa conceptual lo uso en la unidad de

aprendizaje 2: Características y diferencias entre las moléculas que forman la estructura de los seres vivos.

Lo uso al finalizar el tema para movilizar saberes, donde cada alumno hace su propio mapa conceptual y después de que ellos lo entregaron, yo presento el mío.

Tipo de mapa conceptual: Radial Convergente; se utiliza para mostrar la relación de conceptos con una idea central.

 

CITA CONSULTADA:   Mapas Conceptuales. Elaborado por: Lina

Aleida Alcantar. Actualizado por: Luz del Carmen Aguilera. Noviembre 209 – Febrero 2011.

Recursos de tipo

Tecnológico

P presentación Multimedia

Los materiales multimedia deben utilizarse cuando hagan alguna aportación relevante a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Su uso eficiente siempre estará supeditado a la existencia de una necesidad educativa que razonablemente pueda satisfacer.

Una vez que el profesor haya identificado  una circunstancia en las que el uso de estos materiales puede ser conveniente, deberá proceder a seleccionar (entre los materiales disponibles) cuál es el más apropiado. No siempre "el mejor" será el más conveniente, pues hay otros aspectos esenciales como son la adecuación a las características de los destinatarios, la idoneidad para los contenidos que se tratan y los objetivos que se pretenden, la usabilidad del material en las infraestructuras tecnológicas disponibles, etc.

Biol. Belinda Cortés Ocañas

31 de Octubre del 2012

Presentación Multimedia

Estudiaremos la mitosis porque somos organismos multicelulares, y cada una de nuestras células somáticas (de todo el cuerpo menos la de la línea germinal) se reproducen mediante este medio.

Es por eso que podemos bañarnos y no cambiar de forma o nuestras características porque este medio de reproducción nos da células idénticas.

Ciclo celular

Mitosis

Animación de la mitosis

Video de mitosis

Tiempo que tarda la célula desde que se forma hasta que se reproduce.

Consta de cinco fases:

M I T O S I S

Proceso mediante el cual la célula hace una copia exacta de sí misma.

Se lleva a cabo en células somáticas (todas las células del cuerpo menos las de la línea germinal).

Consta de cuatro fases:

Pertenece al ciclo celular.

La célula crece incrementando citoplasma, organelos y duplica el material genético.

El centriolo se divide y dirige a polos opuestos de la célula iniciando la formación del huso acromático.

Membrana nuclear se degrada.

Los cromosomas se hacen visibles al microscopio óptico.

Los centriolos llegaron a polos opuestos de la célula.

Huso acromático casi totalmente formado.

Los cromosomas se alinean en el plano ecuatorial de la célula.

El huso acromático está totalmente formado.

El centrómero de los cromosomas se divide separando y dirigiendo a polos opuestos de la célula a los cromosomas hermanos.

Los juegos de cromosomas llegaron a polos opuestos de la célula y regresan al estado de interfase.

El huso acromático se degrada.

Membrana nuclear se reconstruye para cada juego de cromosomas.

El citoplasma de la célula se divide en dos partes, mediante estrangulación de la membrana celular.

Dando como resultado a dos célula hijas idénticas genéticamente.

El citoplasma de la célula se divide en dos partes, mediante estrangulación de la membrana celular.

Dando como resultado a dos célula hijas idénticas genéticamente.

Hacer clik en la carita, para ver el video

Biol. Belinda Cortés Ocañas

Biología Celular

a) ¿Qué es la mitosis?

a) ¿En qué fase de la mitosis se alinean los cromosomas en el plano ecuatorial de la célula?

a) ¿En qué fase de la mitosis se degrada membrana nuclear?

a) ¿En qué fase de la mitosis inicia la formación del huso acromático o áster?

a) ¿En qué fase de la mitosis se reconstruye la membrana nuclear para cada juego de cromosomas?

a) ¿En qué fase de la mitosis se separan los cromosomas hermanos (cromátides)?

a) ¿En qué fase de la mitosis se hacen visibles los cromosomas al microscopio óptico?

a) ¿Qué es la citocinesis?a) ¿En qué se diferencian la citocinesis de la célula animal de la vegetal?

PRACTICA # 12MITOSIS

OBJETICO: Identificar de forma virtual las fases de la mitosis, mediante fotograf ías.MATERIAL:•Computadora•Cañón•Presentación en PowerPoint•Papel•Lápiz y puntillas de coloresDESRROLLO:1.- Identifica la fase a la que corresponde la fotografía que estás viendo.2.- Escribe su nombre y la principal característica de la fase, por lo que la reconociste.3.- Escribe la respuesta correcta y a las siguientes cuestiones.

A

B

C

F

E

D

La mitosis es un proceso esencial en todos los organismos ya sean unicelulares (con sus respectivas variantes según el organismo) o pluricelulares, pues es la forma en que la célula se reproduce.

IMAGEN DE CICLO CELULAR. http://www.google.com.mx/imagres?q=ciclo+celular&num=10&ht=es

VIDEO DE MITOSIS EN ESPAÑOL. 419&biw=1280&bih=699&tbm=isch&tbnid=LtPr_sdNUB5TfM:&imgrefurl=http://www.oni.escuelas.edu.ar/2002/santiago_del_estero/adn/txtcvc.htm&docid=VGPFk_wvBipq9M&imgurl=http://www.oni.escuelas.edu.ar/2002/santiago_del_estero/adn/images/cvc.jpg&w=448&h=260&ei=Gu-RUOf5Iefg2wX5k4GQAg&zoom=1&iact=hc&vpx=845&vpy=415&dur=94&hovh=171&hovw=295&tx=101&ty=88&sig=108505145312965281565&page=3&tbnh=148&tbnw=255&start=47&ndsp=29&ved=1t:429,i:340

Existen muchos medios en la web que se pueden usar dándole un enfoque educativo, de esta forma los estudiantes estarán en lo que les gusta y encontrarán que estos recursos no solo son para jugar o platicar.

Con estos recurso podemos tener en ocasiones mejor control de lo que se esta haciendo y viendo el avance que tienen en forma individual y colaborativa.

También nos ayuda en el proceso de aprender - aprender, logrando resultados significativos.

Los recursos que se usaron en este módulo fueron:

a) Presentación PowerPointb) Foro o Blogc) Podcastd) Youtubee) Slideshare f) Skdriveg) Facebook

Para poder ver el blog que yo hice, por favor dar clic sobre la libreta.

La liga para poder analizar el trabajo colaborativo elaborado en SlideShare es la siguiente:

SlideShare_Recurso_Didactico_EA9.ppx

Con los recursos didácticos convencionales y tecnológicos, se logra con mayor facilidad, que el alumno se involucre en su propio aprendizaje, y logre conocimientos significativos. Siempre que el profesor haga una buena elección y uso de estos materiales.

Los recursos tecnológicos, son de gran ayuda, porque el alumno esta sumergido en ella, y sí el docente les da el enfoque educativo que se requiere, ellos lo harán con gusto y se involucran en su aprendizaje con facilidad.

En cada actividad están señaladas la referencias y citas consultadas.

El desempeño durante el módulo fue bueno de mi parte, ya que puse el máximo de mi atención y trate siempre de ser puntual y cumplida con los compañeros, responsabilizándome de lo que tenía que hacer, por lo que mi autoevaluación es de: 100

Gracias maestra Norma por su apoyo.