NEUROCIENCIAS

2 3 4 5 61ISEP LideraEvaluación

Documentación

Estructura del programa

Programa

Titulación

Metodología

A quién va dirigido

Presentación del curso

POSGRADO ENNEUROPSICOLOGÍA

Área de Neurociencias 2Posgrado en Neuropsicología

PRESENTACIÓN DEL CURSO

A lo largo de estos últimos años ha tenido lugar un proceso de acercamiento en-tre las ciencias médicas y las ciencias de la salud. El resultado de este proceso es el hecho de reconocer que existe una necesidad formativa de aquellos profesionales que quieren fusionar los conocimientos de una u otra disciplina. En respuesta a este hecho, ISEP ha considerado oportuno programar este posgrado, en el cual podemos encontrar reflejadas las características fundamentales aportadas por los diferentes profesionales vinculados a la Neuropsicología: neurólogos, neuropsicólogos, neuro-cirujanos, psiquiatras y psicólogos clínicos.

La finalidad es proporcionar una formación que permita ampliar las perspectivas de evaluación, diagnóstico y orientación terapéutica dentro de las diferentes patologías clínicas que cursan con afectación del Sistema Nervioso Central y alteraciones y/o deterioro de los procesos superiores.

El Posgrado de Especialista en Neuropsicología cubre el vacío existente entre los co-nocimientos derivados de las neurociencias básicas (Neuroanatomía, Neuroquímica, Neurofisiología...), la psicología de los procesos cognitivos (memoria, pensamiento y lenguaje) y las técnicas de evaluación e intervención que los clínicos utilizan en su práctica cotidiana.

A QUIÉN VA DIRIGIDOEste posgrado está dirigido a graduados en Psicología, Medicina, Pedagogía, Psico-pedagogía y graduados en Logopedia o Terapia Ocupacional.

TITULACIÓNUna vez finalizada la formación, el alumno obtiene la siguiente titulación propia de ISEP:

y Posgrado de Especialista en Neuropsicología, por ISEP.

POSGRADO EN NEUROPSICOLOGÍA

METODOLOGÍA

MODELO CONSTRUCTIVISTA

ESPECIALIZACIÓNCombinación teórico-práctica de contenidos orientados a la preparación del alumnado en su desempeño profesional.

PARTICIPACIÓN ACTIVA Y COLABORATIVATrabajo en equipo como base del desarrollo del programa formativo.

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS

Optimización del aprendizaje significativo.

DESARROLLO DE COMPETENCIASConocimientos, habilidades y destrezas necesarias para el ejercicio profesional.

Valoración constante del proceso de aprendizaje del alumno para garantizar y optimizar su consolidación.

EVALUACIÓN CONTINUA

Contenidos didácticos, material complementario, foros de debate, tutorías...

HERRAMIENTAS

Intercambio de experiencias y conocimientos que permiten enriquecer la acción formativa.

COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN

Estudios de casosSimulación de entornos reales y contextualizados.

ExperimentaciónPrácticas y dinámicas basadas en la experiencia, roleplaying, observación de técnicas terapéuticas...

Aprendizaje basado en problemas (ABP)Análisis y resolución de problemas diseñados para el logro de objetivos de aprendizaje.

Trabajo por proyectosAprendizaje colaborativo en proyectos orientados a la práctica profesional.

y MÓDULO 1. Neuroanatomía funcional.

y MÓDULO 2. Neurología clínica.

y MÓDULO 3. Exploración neuropsicológica y neuroimagen.

y MÓDULO 4. Semiología neuropsicológica básica.

y MÓDULO 5. Envejecimiento y demencias primarias.

y MÓDULO 6. Demencias secundarias.

y MÓDULO 7. Síndromes neuropsicológicos focales.

y MÓDULO 8. Trastornos del lenguaje.

y MÓDULO 9. Neuropsicología infantil.

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

MÓDULOS

30 CRÉDITOS ECTS

9 MÓDULOS

El programa se estructura en un bloque con una carga total de 30 créditos ECTS (European Credit Transfer System, 1 crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo efectivo del estudiante. Máster con sistema de valora-ción de créditos ECTS, adap-tado al Espacio Europeo de Educación Superior).

Área de Neurociencias 5Posgrado en Neuropsicología

OBJETIVOS y Asentar un conocimiento sólido de la Neuroanatomía humana.

y Evaluar la organización estructural general del Sistema Nervioso Central, ma-duro y en desarrollo.

y Desarrollar un conocimiento profundo de la localización anatómica de las fun-ciones cerebrales.

y Discernir los principales sistemas neurales funcionales: sensorial, motor e inte-grador.

CONTENIDOS1. Introducción al sistema nervioso:

� Neurociencia, Psicobiología y Neuropsicología.

2. Células del sistema nervioso:

� Neuronas y células gliales. � Neurona aspectos morfofuncionales. � Clasificación morfológica y funcional de las neuronas. � Citoesqueleto y trasporte axoplasmático. � Tipos de proteínas neuronales. Expresión génica. � Neuroglía. Concepto, clasificación y funciones.

3. Sistema nervioso: visión general:

� Principales divisiones del sistema nervioso. � Meninges: duramadre, aracnoides y piamadre. � Aporte sanguíneo al Sistema Nervioso Central y grandes senos venosos. � Sistema ventricular y líquido cefalorraquídeo. � Barrera hematoencefálica. � Principios organizadores de los sistemas funcionales.

4. Desarrollo del sistema nervioso:

� Formación del tubo neuronal, vesículas primarias y secundarias. � Procesos celulares: proliferación, migración y diferenciación. � Formación de sinapsis y muerte neuronal. � Plasticidad del sistema nervioso.

5. Propiedades de la membrana neuronal:

� Bases iónicas del potencial de membrana. Concepto potencial de reposo. � Concepto potencial de acción y fases. � Concepto de período refractario. � Características del potencial de acción. � Velocidad de conducción y factores moduladores. � Potenciales postsinápticos e integración neural.

6. Transmisión química y neurotransmisores:

� Concepto y tipos de sinapsis. � Fases de la transmisión sináptica. � Tipos de receptores: ionotrópicos y metabotrópicos.

MÓDULO 1NEUROANATOMÍA FUNCIONAL

PROGRAMA

Área de Neurociencias 6Posgrado en Neuropsicología

� Neurotransmisores: características generales y clasificación. � Aminoácidos transmisores. � Otros neurotransmisores. El óxido nítrico.

7. Médula espinal y tronco encefálico.

� La médula espinal. � El tronco encefálico.

8. El cerebelo:

� Situación, límites y relaciones anatómicas. � Morfología externa: arquicerebelo, paleocerebelo y neocerebelo. � Estructura interna: corteza, sustancia blanca y núcleos cerebelosos pro-

fundos. � Funciones principales y regiones funcionales.

9. El diencéfalo:

� Concepto, localización y relaciones anatómicas. � Principales estructuras: hipotálamo y tálamo.

10. El telencéfalo:

� Descripción general de los hemisferios cerebrales. � Corteza cerebral, morfología y aspectos funcionales. � Ganglios basales. � Organización de la neocorteza. Modelo de seis capas de Brodmann y ca-

racterísticas funcionales. � Sustancia blanca cerebral fibras comisurales, de asociación y proyección. � Sistema límbico e hipocampo.

OBJETIVOS y Analizar las entidades que pueden causar trastornos cognitivos.

y Adquirir el léxico propio de la especialidad.

y Discernir los mecanismos de acción de las enfermedades para saber delimitar nuestras competencias y medir con propiedad los efectos de nuestra inter-vención sobre ellas.

y Determinar el valor de las pruebas complementarias en el diagnóstico y ma-nejo de cada entidad.

y Justificar el uso de las baterías neuropsicológicas en el diagnóstico de las en-fermedades neurológicas y conocer su utilidad.

y Potenciar el espíritu crítico en el estudio de la Neurología, único pilar de la evolución de las ciencias del conocimiento.

CONTENIDOS1. Neurología de la edad adulta:

� Envejecimiento cognitivo normal. � Deterioro cognitivo leve. � Demencia. � Epilepsia.

MÓDULO 2NEUROLOGÍA CLÍNICA

Área de Neurociencias 7Posgrado en Neuropsicología

� Esclerosis múltiple. � Meningoencefalitis. � Encefalopatías espongiformes humanas.

2. Neuropediatría:

� Medición de la inteligencia. � Retraso mental. � Encefalopatías metabólicas. � Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDA/H). � Trastornos del lenguaje.

OBJETIVOS y Evaluar los distintos métodos diagnósticos en Neuropsicología.

y Estudiar los sistemas de puntuación de las pruebas.

y Discernir las áreas que se deben explorar en Neuropsicología.

y Diferenciar las distintas funciones cognitivas.

y Identificar las dificultades que nos podemos encontrar en el momento de in-terpretar los resultados.

y Determinar los apartados a incluir en un informe de Neuropsicología, según a quien vaya destinado.

y Realizar una correcta entrevista clínica, recogiendo todos los datos e informa-ción necesarios.

y Especificar las funciones más utilizadas y más aconsejables seleccionándolas por funciones.

CONTENIDOS1. La evaluación neuropsicológica:

� Evaluación neuropsicológica.

� Inicio de la evaluación. Métodos y funciones.

� Dificultades en el proceso de evaluación.

� Entrevista clínica neuropsicológica.

� Evaluación de personalidad y conducta.

� Toma de decisiones: pruebas a incluir.

� Problemas con la nomenclatura.

� El informe neuropsicológico.

� Pruebas seleccionadas por funciones. Protocolos neuropsicológicos.

2. Técnicas de neuroimagen:

� Técnicas de neuroimagen.

� Técnicas de neuroimagen anatómica o estructural.

� Técnicas de neuroimagen funcional.

MÓDULO 3EXPLORACIÓN NEUROPSICOLÓGICA Y NEUROIMAGEN

Área de Neurociencias 8Posgrado en Neuropsicología

OBJETIVOS y Determinar el concepto de las principales funciones neuropsicológicas, ex-

ceptuando el lenguaje oral y escrito, tales como la atención, la memoria, la percepción, las praxis y las funciones ejecutivas.

y Delimitar la Neuroanatomía funcional de las principales funciones neuropsi-cológicas, exceptuando el lenguaje oral y escrito, tales como la atención, la memoria, la percepción, las praxis y las funciones ejecutivas.

y Precisar el deterioro cognoscitivo observado según la afectación lobar y he-misférica.

y Evaluar las principales funciones neuropsicológicas, exceptuando el lenguaje oral y escrito, tales como la atención, la memoria, la percepción, las praxis y las funciones ejecutivas.

y Analizar el déficit cognitivo observado, bien tras una lesión cerebral adquirida o bien por problemas del desarrollo, de las principales funciones neuropsi-cológicas, exceptuando el lenguaje oral y escrito, tales como la atención, la memoria, la percepción, las praxis y las funciones ejecutivas.

y Identificar distintos síndromes clínicos neuropsicológicos focales (que se pue-den producir como consecuencia del daño cerebral adquirido) que implican la afectación de las principales funciones neuropsicológicas, exceptuando el lenguaje oral y escrito, tales como la atención, la memoria, la percepción, las praxis y las funciones ejecutivas.

CONTENIDOS1. La atención:

� Concepto de atención. � Circuitos neuronales y niveles de atención. � Modelos explicativos de la atención. � Síndromes con déficit/trastorno atencional.

2. La memoria:

� Definición y concepto de memoria. � Sistemas segregados de memoria. � Estructuras neuroanatómicas implicadas en la memoria. � Principales síndromes amnésicos.

3. Las praxis:

� Trastornos motores no apráxicos. � Concepto de apraxia. � Clasificación de las apraxias. � Seminología apráxica: definición, evaluación y correlatos neuroanatómicos.

4. Las agnosias:

� Concepto de agnosia. � Clasificación de las agnosias. � Semiología de las agnosias: definición, evaluación y correlatos neuroana-

tómicos.

MÓDULO 4SEMIOLOGÍA NEUROPSICOLÓGICA BÁSICA

Área de Neurociencias 9Posgrado en Neuropsicología

5. Lóbulos frontales y funciones ejecutivas:

� Breve descripción anatómica de los lóbulos frontales. � Funciones cognitivas de los lóbulos frontales. � Corteza premotriz-motriz. � Corteza dorsolateral. � Corteza órbitofrontal. � Corteza paralímbica: cingulado anterior. � Circuitos fronto-subcorticales.

OBJETIVOS y Delimitar el concepto de envejecimiento normal en los ámbitos neuroanató-

mico y neuropsicológico.

y Determinar el concepto de deterioro cognitivo leve (DCL) y su perfil neurop-sicológico.

y Especificar el procedimiento a seguir en la exploración neuropsicológica de las demencias.

y Estudiar el concepto de demencia.

y Analizar el perfil neuropsicológico de las principales demencias primarias cor-ticales y subcorticales.

CONTENIDOS1. Envejecimiento moral o exitoso:

� Delimitación conceptual de envejecimiento normal � Neurología del envejecimiento normal � Teorías del envejecimiento cognitivo � Deterioro cognitivo en el envejecimiento normal � Factores de riesgo del envejecimiento cognitivo

2. Deterioro cognitivo leve (DCL):

� Delimitación conceptual. � Criterios diagnósticos del DCL. � Prevalencia y evolución del DCL. � Correlatos y marcadores neuropsicológicos de la DCL. � Marcadores biológicos y correlatos fisiológicos del DCL. � Estrategias terapéuticas para el tratamiento del DCL.

3. Neuropsicología de las demencias primarias:

� Breve perspectiva histórica y concepto de la demencia. � Criterios de clasificación de las demencias. � Evaluación neurológica en las demencias. � Demencias degenerativas primarias corticales. � Demencias degenerativas primarias subcorticales.

MÓDULO 5ENVEJECIMIENTO Y DEMENCIAS CORTICALES

Área de Neurociencias 10Posgrado en Neuropsicología

OBJETIVOS y Evaluar los tipos de demencias secundarias que podemos encontrar en la

práctica clínica.

y Diferenciar una demencia vascular de una enfermedad de Alzheimer con pa-tología vascular.

y Diferenciar las alteraciones neuropsicológicas por territorios vasculares y sa-ber qué pruebas son las más adecuadas para su detección según los signos neurológicos asociados.

y Presentar los distintos tipos de demencia vascular y sus características neu-rológicas.

y Describir las características de un síndrome confusional agudo y saber de-tectarlo.

y Reconocer las características cognitivas y conductuales de los distintos tras-tornos metabólicos y endocrinos.

y Adquirir los conocimientos necesarios para describir las principales enferme-dades multisistémicas (desde el punto de vista neurocognitivo) y conocer las principales pruebas que podemos incluir para valorarlas cognitivamente.

y Diseñar el posible recorrido y patologías ligados al consumo de alcohol.

y Describir las alteraciones ligadas a enfermedades infecciosas, como el virus del sida y su enfermedad, o la encefalitis herpética.

CONTENIDOS1. Neuropsicología de la demencia vascular.

2. Neuropsicología de las enfermedades multisistémicas autoinmunes.

3. Alteraciones cognitivas de origen endocrino, metabólico-sistémico o carencial.

4. Tóxicas: demencia alcohólica, enfermedad de Marchiafava-Bignami y síndro-me de Korsakoff.

5. Neuropsicología de las demencias de causa infecciosa: complejo demencia-sida y encefalitis herpética.

OBJETIVOS y Dominar el concepto de “síndromes neuropsicológicos focales”.

y Determinar las áreas asociadas, localización y pruebas para el diagnóstico de cada uno de los principales síndromes neuropsicológicos focales.

y Identificar las afectaciones, signos y síntomas más comunes (comprensión, lenguaje, alteraciones conductuales, funciones ejecutivas, etc.) de los síndro-mes neuropsicológicos focales.

y Adquirir los conocimientos necesarios para diferenciar cada uno de los síndro-mes estudiados en este módulo.

MÓDULO 6DEMENCIAS SECUNDARIAS

MÓDULO 7SÍNDROMES NEUROPSICO-LÓGICOS FOCALES

Área de Neurociencias 11Posgrado en Neuropsicología

CONTENIDOS1. Síndromes disejecutivos.

2. Síndromes de Klüber Bucy.

3. Síndrome de Gerstmann y síndrome de la circunvolución angular completa.

4. Síndrome de Balint.

5. Síndrome de desconexión del cuerpo calloso.

OBJETIVOS y Analizar el concepto de los distintos trastornos del lenguaje oral y escrito ad-

quirido y del desarrollo.

y Delimitar la Neuroanatomía funcional del lenguaje oral y escrito.

y Proporcionar al alumno los conocimientos teóricos fundamentales de los dis-tintos modelos neurales del lenguaje para poderlos enumerar y definir.

y Identificar las principales características de los trastornos adquiridos del len-guaje oral y escrito: afasia, alexia y agrafia.

y Definir los trastornos adquiridos del habla: disartria y anartria.

y Determinar las principales características de los trastornos del desarrollo del lenguaje oral y escrito: disfasia y dislexia.

y Proporcionar al alumno la formación para el estudio y tratamiento de los tras-tornos del lenguaje oral y escrito adquirido y del desarrollo.

CONTENIDOS1. Perspectiva histórica.

2. Trastornos del habla y del lenguaje oral y escrito: definición de conceptos. � Mutismo. � Trastornos adquiridos del habla: disartria y anartria. � Disfemia. � Trastornos adquiridos del lenguaje: afasia, alexia y agrafia. � Trastornos adquiridos de la prosodia emocional: la aprosodia. � Trastornos adquiridos de la comprensión verbal no afásica: la sordera ver-

bal pura.

3. Neuroanatomía del lenguaje: � Componente cortical del lenguaje. � Componente subcortical y mesial en el lenguaje. � Modelos neurales del lenguaje.

4. Etiopatogenia de las afasias: � Accidentes cerebrovasculares (ACV). � Traumatismos craneoencefálicos (TCE). � Tumores cerebrales. � Las infecciones cerebrales. � Enfermedades nutricionales y metabólicas. � Enfermedades neurodegenerativas.

MÓDULO 8TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Área de Neurociencias 12Posgrado en Neuropsicología

5. Exploración y valoración de las afasias:

� Generalidades. � Baterías generales de pruebas. � Evaluación de las afasias.

6. Tipología de las afasias y correlatos neuroanatómicos:

� Generalidades. � Afasia de Broca. � Afasia de Wernicke. � La afasia global. � La afasia de conducción. � Afasia transcortical motriz. � Afasia transcortical sensorial. � Afasia transcortical mixta. � Afasia nominal. � Afasia subcortical. � Afasia cruzada. � Afasia de los zurdos. � Afasia progresiva primaria o síndrome de Mesulam.

7. Trastornos adquiridos del lenguaje escrito: alexia y agrafia:

� Alteración adquirida de la lectura: alexia. � Alteración adquirida de la escritura: agrafia. � Afasia infantil adquirida. � Recuperación de la afasia adquirida.

8. Trastornos del desarrollo del lenguaje oral y escrito:

� Disfasia del desarrollo. � Dislexia del desarrollo. � Disgrafia del desarrollo. � Disortografía del desarrollo.

OBJETIVOS y Estudiar el Sistema Nervioso Central desde un punto de vista evolutivo.

y Identificar las diferentes patologías cerebrales en la infancia.

CONTENIDOS1. Desarrollo cerebral pre y postnatal:

� Desarrollo del Sistema Nervioso Central. � Malformaciones cerebrales. � Lateralización y asimetría hemisférica de las funciones cognitivas.

2. Fenotipos conductuales:

� Los fenotipos conductuales más comunes.

3. Daño cerebral adquirido.

4. Evaluación en Neuropsicología infantil.

5. Trastornos del aprendizaje.

MÓDULO 9NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL

13Posgrado en Neuropsicología

EVALUACIÓNLa evaluación es un elemento sustancial en todo proceso formativo y la abordamos entendiéndola como un recurso más que contribuye a la mejora del aprendizaje individual.

La evaluación diseñada para este programa tiene como objetivo potenciar los apren-dizajes que se hayan producido o adquirido a lo largo del trabajo personal.

Las pruebas de evaluación de cada módulo se han elaborado a través de unos cues-tionarios que permiten no solo determinar el grado de aprendizaje, sino reconocer y detectar errores, lagunas o dificultades.

Los cuestionarios de evaluación constan de una serie de preguntas de elección múltiple, de las cuales sólo se ha de elegir una. Para poder responder de forma correcta, es necesario ir revisando el material propuesto, sistema con el que se con-sigue la integración de los contenidos de cada módulo. El tutor puede seguir de cerca la evolución del alumno y dispone de una herramienta para verificar su pro-greso en la adquisición de conocimientos.

DOCUMENTACIÓNDocumentación necesaria para la formalización de la matrícula:

y Fotocopia del DNI o pasaporte.

y Fotocopia de la titulación requerida (anverso y reverso).

y Alumnos que estén en el último año de grado: fotocopia de su Expediente Académico Universitario.

y Alumnos recién titulados: fotocopia del comprobante de pago de tasas de la expedición de su titulación.

Área de Neurociencias 14Posgrado en Neuropsicología

FORMACIÓN CONTINUA ISEP LIDERA

PRESENTACIÓNISEP brinda a sus alumnos un programa de desarrollo personal y profesional. Se tra-ta de una formación adicional, sin coste alguno y totalmente optativa, que permite desarrollar competencias para lograr el éxito. Cada año más de 15.000 psicólogos y educadores finalizan sus estudios universitarios. Si a estos les sumamos los cientos de miles de profesionales del mismo ámbito en activo, la cifra de psicólogos y educado-res es todavía mayor de la que puede absorber el mercado laboral.

La formación académica recibida no resulta suficiente en muchas ocasiones para te-ner éxito laboral. Saber qué hacer no es suficiente para destacar; es necesario saber cómo hacerlo. El éxito no depende de las acreditaciones que se posean sino de có-mo dirigir un proyecto vital y profesional.

ISEP Lidera es la formación integral para futuros profesionales de éxito. Es el comple-mento indispensable que enseña como destacar en el mercado laboral y convertirse en profesional de referencia.

Competencias profesionales y transversales

y Establecer planes de desarrollo profesional.

y Utilizar herramientas y estrategias de liderazgo, comunicación, negociación, gestión de personas, organización del tiempo, etc.

y Ser consientes de las propias fortalezas y debilidades.

y Crearse una buena imagen y prestigio profesional.

y Solucionar problemas de forma creativa.

y Tener iniciativa y espíritu emprendedor.

y Mantener las propias emociones bajo control y evitar reacciones negativas en situaciones de estrés.

Mediante el siguiente video puedes visualizar una breve presentación expuesta por el Director de nuevos proyectos Fermín Carrillo de ISEP Lidera.

Área de Neurociencias 15Posgrado en Neuropsicología

METODOLOGÍA

CONTENIDOS

La adquisición de estas competencias se consigue afrontando pruebas situacionales en cada módulo y con la evaluación del propio modo habitual de actuar. Para ello, el docente es un modelo fundamental en este proceso y la interacción con los compa-ñeros es indispensable para conseguir los objetivos.

Las actividades que se realizarán en clase las podrá utilizar el alumno posteriormente como modus operandi en su puesto de trabajo e integrar dentro de sus acciones.

La metodología del programa integra los siguientes elementos tanto en el aula como en Campus Virtual ISEP:

y Participación activa y continuada del alumno.

y Procesos de coaching como medio de desarrollo personal y profesional.

y Autorreflexión y vivencia personal.

y Análisis de la propia realidad y de personas y situaciones para poner en prác-tica las competencias adquiridas.

y Trabajo continuado.

1. Gestión del proyecto profesional y de la marca personal (10 h).

2. Coaching ejecutivo y personal (10 h).

3. Comunicación efectiva en la negociación y en las prestaciones excelentes (5 h).

4. Liderazgo de equipos (5 h).

5. Gestión del tiempo y del estrés (5 h).

6. Inteligencia emocional (5 h).

DESDE 1984 FORMANDO PROFESIONALES

ISEP brinda oportunidades de aprendizaje enfocadas a alcanzar la excelencia profesional y personal, desde una perspectiva integradora basada en el rigor y la calidad.

ISEP Barcelona

Berlín, 9, bajos08014 BarcelonaTel. 93 487 77 77isep@isep.es

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