Postítulo La Construcción de la función tutorial en la educación MG DIEGO ANDRÉS REYNAGA.
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Postítulo La Construcción de la función tutorial en la educación
MG DIEGO ANDRÉS REYNAGAMG DIEGO ANDRÉS REYNAGA
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OrientaciOrientaciónón
TutoríaTutoría
Extensión de la obligatoriedad
Políticas inclusivas«atención a la diversidad»
Favorecer trayectorias escolares de adolescentes
Interrelacionada con el proceso de aprendizaje
Equipo docente
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Tensiones y debates en la escuela en torno Tensiones y debates en la escuela en torno a la función tutoriala la función tutorial
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«La acción tutorial se integra no sólo al proyecto educativo de la
escuela, sino también se entrama en una red de relaciones,
promueve una acción compartida y concertada entre los diferentes
actores institucionales. Esta estrategia se potencia en la
medida en que constituye un accionar colectivo de la institución y no la respuesta individual de un
tutor»
SATULOVSKY y THEULER
PROYECTO INSTITUCIONALPROYECTO INSTITUCIONAL
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Estrategia individualEstrategia individual
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Intersección con otras funciones Intersección con otras funciones adultas en la escuelaadultas en la escuela
Singularidad de cada sujeto, grupo e Singularidad de cada sujeto, grupo e institucióninstitución
Especificidad de la funciónEspecificidad de la función
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Deslizamientos en la función
tutorial
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Familias, instituciones, ONG
Prioridades pedagógicas, seguimiento procesos de aprendizaje, coordinación equipo
Grupo aula, conocimiento grupos de aprendizaje, mecanismos exclusión/inclusión
Alumno, su historia trayectoria escolar, su integración, aprendizaje
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Falta de motivación
ante la propuesta del tutor (No le
dan importancia
Temor a no detectar las problemáticas de los alumnos
Imposibilidad para poder coordinar conjuntamente
con otros docentes
No poder dar respuesta a
problemáticas determinadas
(económicos, etc.)
Poco tiempo para la tutoría
No saber qué hacer frente a determinadas situaciones: violencia, etc.
No ser un buen mediador con los chicos y profesores
Llegar al objetivo
propuesto de la materia
TRABAJO PRÁCTICO GRUPALTRABAJO PRÁCTICO GRUPAL
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Teniendo en cuenta los temores y misiones imposibles que se viven o sienten frente a la Tutoría les propongo el
siguiente ejercicio:1.Identifiquen, en forma grupal, los recursos (personales e institucionales) con los que se dispone actualmente para
la función tutorial. 2.Para el criterio del grupo, ¿en cuál/es de estos
problemas o temores es posible intervenir proactivamente? ¿Cómo y por qué?
3.Elaboren una narración en la cual relaten una situación problemática, vivida o supuesta, durante la función como
tutor y la estrategia implementada para superarlo.
TRABAJO PRÁCTICO GRUPALTRABAJO PRÁCTICO GRUPAL