Investigación Monográfica

CONSTRUCCIONES SOCIALES Y MENTALES ACERCA DE LA MIGRACION QUE DETERMINAN ALTERCIONES

COGNITIVAS AFECTIVAS Y SOCIALES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 7 A 11 AÑOS DE EDAD

Susana Ascarrunz MendivilSusana Ascarrunz Mendivil

Universidad de Aquino Bolivia Santa CruzFacultad de Humanidades – Psicología

Introducción

No existe información

demográfica exacta

Cambios en la familia

Tutoresasumen el rol de los padres

Migración padres

buscan mejorar la calidad de vida

Modificaciones en laconducta de los niños y niñas

Aspectos metodológicos

Ausencia de los padrespor la migración

Ausencia de los padrespor la migración

Planteamiento del problema

¿Cuáles son las construcciones sociales y mentales acerca de

la ausencia de los padres, causada por la migración que determina

las alteraciones cognitivas, afectivas y sociales

en los niños y niñas de 7 a 11 años de edad?

Objetivo general

Describir y analizar las construcciones

sociales y mentales acerca de laausencia de los padres

generada por la migración quedeterminan las alteraciones

cognitivas, afectivas y socialesen los niños y niñas entre 7 a

11 años de edad

Guías de la investigación

Describir las construcciones sociales acerca de la ausencia de los padres migrantes niños y niñas

Describir las construcciones mentales acerca de la ausencia de los padres migrantes en niños y niñas

Analizar las construcciones sociales y mentales acerca de la migración de los padres

Relacionar y analizar las construcciones sociales y mentales con las alteraciones cognitivas afectivas y sociales en los niños y niñas desde la teoría cognitiva

Describir las construcciones sociales acerca de la ausencia de los padres migrantes niños y niñas

Describir las construcciones mentales acerca de la ausencia de los padres migrantes en niños y niñas

Analizar las construcciones sociales y mentales acerca de la migración de los padres

Relacionar y analizar las construcciones sociales y mentales con las alteraciones cognitivas afectivas y sociales en los niños y niñas desde la teoría cognitiva

Construcción social de la realidad

Procesos

Secundaria

Primaria

Socialización

Lenguajedescribe y transmite

ExternalizaciónVivencia

Internalizacióncomprensión

ObjetivaciónSignificado

Migración como fenómenoactual

Objetivación

Externalizacíon

Internalizacíon

Esquemas Tipificadores

Permiten comprender la realidad Ubica a los individuos Asignan roles y funciones Diferencian a las personasDefinen pautas de interacción

El lenguaje

A través de la interaccióncara a cara

Se construyen

Situación y convivencia que los modifica generando

conflicto familiar

Contradicción

Presentación de los casos Unidad Educativa “2 de Agosto”

EstudiantesEstudiantes

NombreNombre EdadEdad GradoGrado

Rafael. M. LRafael. M. L 1010 6º de Primaria 6º de Primaria

Diana. M. LDiana. M. L 1111 7º de Primaria7º de Primaria

Juan. A. RJuan. A. R 99 3º de Primaria3º de Primaria

Irma. D. CHIrma. D. CH 1010 5º de Primaria5º de Primaria

Padres y/ó TutoresPadres y/ó Tutores

NombreNombre EdadEdad ParentescoParentesco

Felipa de L.Felipa de L. 5353 AbuelaAbuela

Carmelo. ACarmelo. A 4545 PadrePadre

Elvira. de ChElvira. de Ch 4545 TíaTía

Construcciones sociales de la migración

Felipa (abuela)“abandono de los hijos, “ahora los chicos son malcriados”

Carmelo (padre)“destrucción del hogar, “falta de ayuda a los hijos”

Elvira (tía)“oportunidades de empleo”, “adquirir mayores obligaciones, “separación de la familia”

PROBLEMACRISIS FAMILIAR

Construcciones mentales de la migración

Esquemas mentales de la familia

Construcciones sociales

Sentimientos tristeza, llanto desprotección

Soledad, abandono

Rafael (10 años)“Quedarse solos”

Diana (11 años)“Abandono de los padres”, “incertidumbre frente al regreso”

Juan ( 9 años)“quedarse solos”

“tener más dinero”

Irma (10ños)“quedarse sola”, “ la familia se separa”, “tener más dinero”

Construcciones mentales o personales

Alteraciones cognitivas afectivo-emocionales y sociales

A: Hecho

B: Interpretación

C: Respuesta

Las personas son agentes activos en la construcción

de la realidad.

Construyen los hechos y preparan

respuestas

A: Hecho: Migración de los padres.

B Interpretación: Esta influenciada por las construcciones sociales. esquemas mentales.Interpretación que puede ser expresada como un pensamiento disfuncional, alteraciones en el comportamiento

C Respuesta: Reacciones emocionales y comportamentales

Alteraciones cognitivas afectivo-emocionales y sociales

Alteraciones cognitivas

afectivas y sociales

Son resultadodel pensamiento

ilógico e irracional

Causado por el sistema

de creencias

Ideas irracionales quedarán lugar a

esquemas mentales

Proceso que lleva al individuo

A una insatisfaccióngeneralizada,

causando frustración

Asociado a las exigencias

imperativas operturbadoras

(retorno de los padres)

GeneraExpectativas o

predicciones que definen como tienenque ser o funcionar

las cosas

Pensamiento ilógico irracional

Pensamiento ilógico irracional

Son frasesInteriorizadas

Preocupación por los problemas y perturbaciones de los demásSer desaprobado o no amado es horrorosoLo malo se origina por causas externas y la gente tiene poca capacidad de controlarlo.

Rafael : “ mi abuelita nos

pega, y nos grita todo el

tiempo y para que no se

preocupen no les digo nada”

Diana: “no puedo decirles que mi abuelita nos riñe se pondrían tristes, si les digo que estoy triste se van a poner mal”, “ mis amigas se enojan y me da ganas de llorar, no me gusta que se enojen con migo”

Irma: “mi tía me grita, se

enoja con migo, dice que

soy floja, yo solo escucho”

Exigencias imperativas o perturbadoras

Exigencias imperativas o perturbadoras del retorno de los padres que causan insatisfacción generalizada

Diana …”ya deberían estar aquí”

Juan: “quiero que regrese ahora, nunca viene dice que

va a venir y no viene”“quiero que mi mamá regrese

de una vez”

Irma: quiero que mi mamá regrese de una vez, no quiero estar

solita”

FAMILIA

Construyen su realidad

Familia y desarrollo integral del niño y niña

Padres Niños

Vínculos de apego Fortalece la complementariedad Desarrollo emocional (positivas o negativas) Desarrollo social

Emociones Vs comportamiento Autoestima AutoconceptoPeriodo: operaciones concretas

Estructuras básicas de Significado:

Evalúan la relación interpersonalBrindan auto-hetero-confianzaEquilibrio conductual Seguridad, autonomía Desarrollan hábitos de reaccionar

Ausencia

Problemas en la Interacción social

Efectos de la ausencia de los padres en los niños

Rafael: mi abuela grita todo

el tiempo, a veces nos pega”.

“yo también me enojo, le grito

…” “a veces peleo con mis

compañeros”.

Diana “mi abuela es aburrida todo el tiempo para renegando, …me enoja” “a veces mis amigas se enojan y yo me voy porque me da ganas de llorar”.

Juan: “mi papá toma mucho, antes cuando mi mamá vivía aquí no tomaba” . “… no juega conmigo” . “mis amigos se enojan dicen que soy maricón, no quieren jugar conmigo”.

Irma: “mi tía me grita, se enoja conmigo, dice que soy floja para hacer mis tareas” “yo solo le escucho”.

Dificultades de interacción y comunicación con los adultos

Dificultades de interacción con los pares

Agresión física y verbal entre tutores y niños

Inestabilidad emocional: llanto inmotivado, enojo, irritabilidad y pasividad.

Comportamiento disocial: Que alteran la relación de niño con su entorno social.

Conducta desadaptativaImpiden la adaptación del niño al entorno escolar y social.

Por continuidad acumulativa o interactiva

Dificultades ante la ausencia de los padres

Interacción familiar y migración

CRISIS

Fuente de conflicto

Ruptura de la familia

Familias transnacionales

Debilitamiento de los lazos afectivos

Distanciamiento comunicacional

Fragmentación del sistema familiar

Oportunidad de cambio

Nuevas modalidades de interacción

Disminución de la comunicación

Ambivalencia entre comunicación y vivencia

Percepción de ausencia o disminución de apoyo social

Distanciamiento

Percepción de falta de apoyo

Deterioro en la comunicación

Malas relaciones con los niños

Impacto de la migración

Estructura familiar

Afecta

Aspectos que influyen en las construcciones y distorsiones

Comunicación con los padres y tutores esta

caracterizada por

Silencios, ocultamientos, verdades a medias

Distanciamiento: los niños no pueden hablar de cosas importantes como sus necesidades, problemas y preocupaciones

Tutores: No son identificados por los niños como figuras que respondan a sus necesidades. entran en conflicto y reaccionan recurriendoa la agresión

Se puede concluir….

El trato que la familia le brinda al tema de la migración es un aspecto que podría causar un impacto mayor o menor en los niños.

Los esquemas mentales acerca de cómo se organiza y funciona la familia influyen en las construcciones sociales y mentales.

Las construcciones sociales y mentales sumado al pensamiento ilógico irracional y las exigencias perturbadoras del retorno de los padres influyen en la presencia o ausencia de alteraciones cognitivas afectivas y sociales

El periodo de desarrollo por el que pasan los niños dificulta la comprensión global de la situación de migración, ya que aún no se ha desarrollado el pensamiento lógico abstracto que le permiten una interpretación más clara de la realidad y de los problemas

El trato que la familia le brinda al tema de la migración es un aspecto que podría causar un impacto mayor o menor en los niños.

Los esquemas mentales acerca de cómo se organiza y funciona la familia influyen en las construcciones sociales y mentales.

Las construcciones sociales y mentales sumado al pensamiento ilógico irracional y las exigencias perturbadoras del retorno de los padres influyen en la presencia o ausencia de alteraciones cognitivas afectivas y sociales

El periodo de desarrollo por el que pasan los niños dificulta la comprensión global de la situación de migración, ya que aún no se ha desarrollado el pensamiento lógico abstracto que le permiten una interpretación más clara de la realidad y de los problemas