Borrador Unidad Didáctica TDAH2º A

Daniel

Tutora Dolores Pérez GarcíaCEIP San José de Calasanz Yecla

UNIDAD 10 FUERZA S Y ENERGÍAAspectos Generales de la Unidad:El Tema gira sobre las máquinas, las fuerzas y energías. Partiré de los conceptos previos de los alumnos/as para alcanzar e interiorizar los nuevos aprendizajes. Se introducen conceptos y vocabulario nuevos, que se irán adquiriendo a través de diálogos, explicaciones, experimentos y proyecto para facilitar la asimilación del aprendizaje.Conceptos de la Unidad:- Fuerzas: empujar, presionar y tirar.- Imanes.- Máquinas y herramientas: máquinas simples y compuestas.- La energía.- La electricidad y las pilas.- El petróleo y sus derivados.- Inventos: papel, avión y cine.Algunas preguntas guías para el comienzo de la Unidad 10¿Qué ocurrirá cuando un niño de 2º A se suba a un balancín del parque y haya sentado en el otro extremo un niño pequeñajo?¿Qué son las herramientas?.¿Habéis visto alguna vez una palanca?¿De dónde procede el petróleo del cuál dependemos todos en el planeta?¿Cuesta más o menos subir algún peso por una rampa o por una escalera?.

Para el desarrollo de las actividades de la Unidad 10 trabajaremos el libro del Alumno de la Editorial Anaya Una a

una de 2º de Primaria TemporalizaciónDel 22 de abril al 7 de mayo de 2014

COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DE ÁREA

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Social y ciudadana - Desarrolla unos hábitos de comportamiento responsables.Conocimiento e interacción con el mundo físico- Interpreta el medio físico a través de los conceptos aprendidos.Comunicación lingüística- Adquiere el vocabulario referente a las fuerzas y la energía.- Lee, comprende e interpreta información.- Expresa adecuadamente ideas y emociones.Tratamiento de la información y competencia digital- Utiliza técnicas y estrategias del soporte digital a través del lenguaje icónico, gráfico, sonoro, etc., como elemento de trabajo intelectual.Aprender a aprender- Utiliza estrategias para observar y memorizar información, como los esquemas y los resúmenes.- Verbaliza el proceso seguido en el aprendizaje: expresa cuánto cree que ha aprendido.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Fomenta la adquisición y la interiorización de buenos hábitos.Expresión cultural y artística - Valora la importancia que han tenido Tsai-Lung, los hermanos Wright y los hermanos Lumière en la evolución del conocimiento científico y aprecia sus figuras como parte de la cultura.

1. Conocer qué es la fuerza y discriminar entre presionar, empujar y tirar. 2. Conocer los imanes. 3. Conocer las máquinas y herramientas, discriminar las máquinas simples y sus usos. 4. Conocer qué es la energía y discriminar las máquinas que la utilizan. 5. Conocer el uso de la electricidad y las pilas. 6. Conocer las características del petróleo y los productos que obtenemos de él. 7. Conocer diferentes inventos.

- Fuerzas: empujar, presionar y tirar.- Imanes.- Máquinas y herramientas: máquinas simples y compuestas.- La energía.- La electricidad y las pilas.- El petróleo y sus derivados.- Inventos: papel, avión y cine.

1.1. Conocer qué es la fuerza y discrimina entre presionar, empujar y tirar. 2.1. Conocer las características de los imanes. 3.1. Conocer la función de las máquinas y herramientas, discrimina las máquinas simples y sus usos. 4.1. Conocer qué es la energía y discrimina las máquinas que la utilizan. 5.1. Conocer el uso de la electricidad y las pilas. 6.1. Conocer las características del petróleo y los productos que obtenemos de él. 7.1. Conocer cómo se realizaron los inventos del papel, el cine y el avión.Utilizaré para la adquisición de contenidos esta plantilla para la rúbrica de las actividades, incluido el control final aglutinador del los conceptos necesarios De la Unidad 10.

http://sanjosetdah.blogspot.com.es/search/label/Mapa%20de%20Empati%C3%ADa%20Dani

Mapa de Empatía

ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVAALUMNO TDAH

ALUMNO/A:        Daniel            FECHA NACIMIENTO:CURSO:             2º A       ETAPA: Primaria

CEIP “    San José de Calasanz   “                    LOCALIDAD: Yecla

PROFESOR/A TUTOR/A: Dolores Pérez García

Justificación:

El Decreto 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia ya normatiza dar respuesta a las dificultades tan pronto como se detectan, también la orden de 4-6-10 establece los catálogos de medidas ordinarias y medidas específicas. Pero es en la resolución del 17-12-12 (BORM del 22-12-12) por el que se dictan las nuevas orientaciones para la atención del alumnado con dificultades de aprendizaje (en adelante DDAA).

Se plantea la siguiente ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA para el alumno/a  EJEMPLO con diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)Se plantea una adaptación curricular no significativa ya que  el alumno/a  no presenta un desfase curricular con respecto al grupo de edad ya que está repitiendo y la basa de su conocimiento es similar. Está siendo identificado pero sólo con conductas observables desde el equipo de orientación por ahora no se le ha desarrollado un Programa específico, sí para la prevención y detección. La orientadora anotará mis observaciones en el programa Plumier XXl- Gestión ya que se va viendo que el alumno no está superando las dificultades del aprendizaje. La adaptación curricular afectará a los elementos del currículo que se consideran necesarios: metodología y contenidos, pero sin modificar los objetivos  de la Etapa Educativa ni los criterios de evaluación.Se iría tratando en este Tema 10 que le gusta mucho con una adaptación en el libro digital. Para que escuchara lentamente y viera en grande las respuestas que debe colocar en su libro. Todas las páginas llevan recursos on line.Una vez que él y sus compañeros hubieran trabajado individualmente o corregido en voz alta.Trabajaríamos en la PDI.Haríamos unas fichas de refuerzo y una evaluación con una parte escrita y otra oral, más la observación y tratamiento diarios.Pondríamos los ejercicios del cuadernillo resueltos en la pizarra.Es decir, despacio…Y corrigiendo siempre lo que hace. En esta área no hay apoyos ni refuerzos porque no es instrumental. Por eso la he cogido porque la tutora debe estar en todo momento con toda la clase.

VALORACIÓN DEL ALUMNO/A

Alumno de 2º de EP repetidor y en proceso de ser diagnosticado con Trastorno por déficit de atención con hiperactividad que presenta las siguientes características:

CONDUCTAS DESADAPTADAS EN EL ÁMBITO CONDUCTUAL Movimiento excesivo: se levanta de la silla, movimientos inapropiados cuando está sentado, se va de un sitio a otro y

coge cosas, le hablas y te mira y sigue a lo suyo. Si se le corrige siempre dice que se le echa la culpa y no escucha al compañero ni a los maestros. Y habla como

entre dientes Impulsividad: Dificultad para esperar el turno, se anticipa en la respuesta antes de haber terminado la pregunta, se

inmiscuye e interrumpe actividades, comienza las tareas antes de recibir instrucciones. Si hace algún trabajo te lo quiere enseñar.

Desobediencia y desatención a lo que se corrige en la pizarra. No sabe ni comprende la acción de corregir, por ejemplo, un dictado.

Emplea un vocabulario natural, le cuesta seguir las normas ortográficas aunque se las escriba porque le falta la atención.

Le cuesta memorizar pero tiene memoria visual y se acuerda de experimentos o noticias extrañas. No puede trabajar sólo una ficha de investigación y cuando es con ayuda de la familia se encuentra desatendido.

CONDUCTAS DESADAPTADAS EN EL ÁMBITO SOCIAL-EMOCIONAL Incumplimiento de normas. Dificultad para jugar tranquilamente con actividades de ocio. Falta de habilidades de relación interpersonal (estrategias sociales). Baja tolerancia a la frustración: se enfada, se molesta o se altera con mucha facilidad aunque parece dócil y

sentimental. Tiene falta de afectividad..

•CONDUCTAS DESADAPTADAS EN EL ÁMBITO COGNITIVODéficit de atención:Sé que le gusta aprender y quiere sacar buenas notas y por eso llorar pero tiene los siguientes impedimentos:Se distrae fácilmente con otras actividades o compañeros.No presta atención suficiente a los detalles.Dificultad para permanecer atento en juegos o tareas.No escucha cuando le hablan.No escucha todo lo que se le dice.Falta de atención sostenida en tareas cognitivas: se pierde cuando lee,…o cuando leen sus compañeros/as no sigue la lectura.Necesita contacto visual para escuchar adecuadamente.Necesita que las preguntas orales e instrucciones se le repitan frecuentemente.Dificultad para organizar Es desordenado.Incapaz de seguir con orden los pasos de una tarea.Es olvidadizo.No encuentra tareas que haya realizado.Pierde los materiales.No tiene los materiales que necesita.Dificultad para planificarDificultad para anticipar.No finaliza las tareas; abandona pronto.No aprende las tablas.Sin embargo si estás con él dirigiéndole la tarea está tranquilo y te habla de innumerables cosas. ¿Por qué tenemos tanta ratio de alumnos/as?DIFICULTADES DE APRENDIZAJEEscasa velocidad lectora.Errores de silabeo, sustitución de palabras.DisortografíaCaligrafía irregular según su concentración.Variabilidad en cálculo: algunos días lo hace todo bien y otros parece haber olvidado los conceptos básicos.

METODOLOGÍA

Emplear rutinas de pensamientos partiendo de los conocimientos previos sobre la fuerza y la energía, incorporaré nuevos conocimientos practicando un aprendizaje comprensivo, a través de las actividades de identificación y de relación.Incremento de la actividad manipulativa y cooperativa a través de experimentos, murales y dibujos. Utilización diaria para la explicación del libro digital Anaya y recursos flash.Voy a utilizar en mi adaptación las siguientes orientaciones del BORM 12/2/12 para la atención educativa de mi alumno:Aplicación de las medidas ordinarias. Orientaciones para la adecuación del currículo.Realizaré una metodología con pautas y rutinas para mejorar su estilo de aprendizaje junto al de sus compañeros.

RECURSOS METODOLÓGICOS FOMENTO A LA LECTURA

- Libro del alumno.- Libro digital.- Cuaderno 3 de actividades de Conocimiento del Medio.- Murales.- CD audio con las canciones.- Recursos didácticos en la página web www.anayadigital.com.

- Se leerán cuentosque estén relacionados con esta unidad.“Leo para: conocer inventos”.-Libro “El Gran Doctor”.

RECURSOS TIC

Utilizaremos software de la página de Educarm u otras páginas educativas y recursos del Intef.

EVALUACIÓN

Evaluación Inicial (Heteroevaluacón), partiría de una rutina de pensamiento con la observación de una lámina de su libro y algunas herramientas sencilla y preparadas con antelación.

Evaluación Intermedia (Heteroevaluacón): corresponderá a los resultados del esfuerzo, nivel cognitivo y actitudes presentadas respecto a las fichas preparadas y ejercicios de las actividades de la Unidad Didáctica, experimentos y recursos TIC,s

Antes de cada actividad prepararía una plantilla para documentar las rutinas.

Evaluación final Control (Tema 10) (Heteroevaluacón) y Autoevaluación por parte de los niños/as de su propio trabajo con la rutina de pensamiento: semáforo.

Evaluación de la actividad docente, siguiendo este menú.

ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓN Aunque tenga los conocimientos necesarios, le resulta difícil adaptarse al formato o al tiempo porque se

distrae: No mide bien el tiempo, tarda mucho en empezar y casi siempre se queda bloqueados con datos concretos. Muchas veces no me da los exámenes y se los lleva a casa.

Realizaré una serie de autoinstrucciones para estar con todos los alumnos/as y apoyarlo, a su vez, en lo que precise. Hacer recordatorios parecidos e incluso responder a la misma pregunta de la actividad o control, haciendo un aprendizaje intuitivo. Para las dificultades de aprendizaje y resolución de problemas será necesario juegos y técnicas para mejorar la comprensión lectora y también reforzar cuando trabaja bien su letra. Subrayar datos y palabras claves en los enunciados de los problemas. Utilizar colores para signos de operaciones, leer por partes y haciendo algún gesto o buscar cartulinas, muñecos, etc.

Actividades, temporalización y recursos:Se trabajará con En cada página del libro digital dispondríamos de varios recursos flash. Trabajaríamos conjuntamente en el aula que estarán sentados de tres en tres a la izquierda y de cuatro en cuatro a la derecha. Dejando un pasillo central para realizar juegos o experimentos.Recursos:- Libro del alumno.- Libro digital.- Cuaderno 3 de actividades de Conocimiento del Medio.- Murales.- CD audio con las canciones.- Recursos didácticos en la página web www.anayadigital.com.Recursos TIC,sFomento a la Lectura:Libro el “Gran Doctor” de Anaya.

Se iría tratando en este Tema 10 que le gusta mucho con una adaptación en el libro digitalPara que escuchara lentamente y viera en grande las respuestas que debe colocar en su libro. Todas las páginas llevan recursos on line.Una vez que él y sus compañeros hubieran trabajado individualmente o corregido en voz alta.Trabajaríamos en la PDI.Haríamos unas fichas de refuerzo y una evaluación con una parte escrita y otra oral, más la observación y tratamiento diarios.Pondríamos los ejercicios del cuadernillo resueltos en la pizarra.Es decir, despacio…Y corrigiendo siempre lo que hace. En esta área no hay apoyos ni refuerzos porque no es instrumental. Por eso la he cogido porque la tutora debe estar en todo momento con toda la clase.

Todos/as han participado en el Proyecto Los Imanes, incluso Daniel

ha buscado unos imanes

Todos/as han participado en el Proyecto Los Imanes, incluso Daniel

ha buscado unos imanes

Semana abril Preguntas guía

Ideas clave

Modos de conocer

Actividades Comentarios/recursos

1ª 13: 00-14:00 Lunes 21

Actividades MotivadorasSala Plumier

2ª 10: 30-11: 30Martes 22

Mural de clase yMurales Esquema PPt.Fuerzas y Energía pg. 150-151Las Fuerzas pg. 152Deberes:Cuadernillo de Cono. pg. 10 y 11

3ª 9: 00-10:30Miércoles 23

Los Imanes pg. 153Las máquinas y herramientas pg. 154

4ª 12:00-13:00Jueves 24

Investigar entre máquinas y herramientasPg. 155La energía pg. 156Actividad del carrito (fin de semana con los padres)

5ª 10: 30-11: 30Martes 29

La electricidad pg. 157El petróleo pg. 158Deberes:Comprensión Lectora pg. 159Cuadernillo de Cono. pg. 12 y 13

6ª 9: 00-10:30Miércoles 30

Excursión a Biar“El Mago del Bosque”

Semana mayo Preguntas guía

Ideas clave

Modos de conocer

Actividades Comentarios/recursos

7ª 10: 30-11: 30Martes 6

Repaso lo comprendido pg. 160Mapa Conceptual Tema 10 pg. 161En la PDI ficha de la Electricidad, todos juntos.Caza del Tesoro: Profesiones y OficiosDeberes:Ficha de Actividades de RefuerzoRepasar Tema 10 de Cono.

8ª 9: 00-10:30Miércoles 7

Evaluación Tema 10.Soy Capaz de…pg. 162Compruebo lo que sé pg. 163 (a casa si no nos da tiempo)Como se van a la piscina empiezo y sigo después del recreo:Ficha de la Inteligencias Múltiples: Los imanes

9ª 12:00-13:00Jueves 8

Actividad de Fomento a la lectura“El gran Doctor” (9:00 a 10:30)Fichas para la PDI todos juntosRecursos flash Resumen del Tema 10Deberes:Ficha resumen

ActividadesMotivadoras JUEGOS DE "MANNY MANITAS" Y SUS HERRAMIENTAS

El Ordenador

Para empezar la actividad de Motivación nos iremos a la sala plumier para que cada niño/a y sobre todo Daniel pueda trabajar con un invento.

Aquí podras construir inventos

http://sanjosetdah.blogspot.com.es/2014/04/tema-10.html

LA FUERZA  

¡Aquí podemos trabajar un enunciado muy importante de la energía.Daniel y Cristina van a ser los primeros pincchar!

- Aprende el concepto de fuerza.

Repasaremos este juego de las profesiones

Aquí iremos al laboratorio de Doky 

Usaremos la tecnología 

Mural de Aula de

La Unidad

http://2eneltiernodemolina.blogspot.com.es/2013/06/cono-tema-13.html

Mural Ppt

http://2eneltiernodemolina.blogspot.com.es/2013/06/cono-tema-13.html

Mural Ppt

1º actividad de desarrollo del libro del alumno/a,

Daniel mostrará interés y querrá contestar seguro al igual que todos los niño/as porque están viendo objetos del entorno como el parque.

http://www.primaria.librosvivos.net/2epcmcp_ud9_act2_inventos_7.html

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/10/10/0021/index.html

http://www.skoool.es/content/los/physics/understanding_magnets/index.html

http://sanjosetdah.blogspot.com.es/2014/05/tema-10.html

Actividad para trabajar las inteligencias múltiples

ProyectoImanes

Esta actividad derivó en

http://primariaaprenderesfacil.blogspot.com.es/2011/01/la-palanca.html

http://proyectos.cnice.mec.es/arquimedes/movie.php?usuario=2&nivel=1&movie=fp005/gm001/md001/ut001/0flash/movie.swf

http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/b/02/

http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizador-1/Visualizar/Visualizar.do?idioma=es&identificador=es_20071217_3_0111500&secuencia=false

http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizador-1/Visualizar/Visualizar.do?idioma=es&identificador=es-an_2009043013_7960420&secuencia=false

http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/a/04/animaciones/a_fa_anim04_v00.html

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/programasflash/Conocimiento/Consumer/petroleo/petroleo.swf

https://sites.google.com/site/experimentossencillos/fuerza-y-energia

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/loreto/sugerencias/pequemuseo/peque5/magnetismo/401.html

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/loreto/sugerencias/pequemuseo/peque8/index.html

http://www.curiosikid.com/view/index.asp?pageMS=23040&ms=158&jump=true

http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/experimentos/swf/HagamosExperimentos.swf

http://conteni2.educarex.es/mats/14458/contenido/

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/materiales_online_pizarra_digital/energia.html

Ficha de Actividad de Refuerzo Ficha Resumen

Actividades del Cuadernillo de Conocimiento del Medio

Actividades del Cuadernillo de Conocimiento del Medio

Ficha de Evaluación

Rúbrica de EvaluaciónDe las Actividades y de la Ficha de Evaluación

Autoevaluación del Semáforo

¿Cómo puedo reconocer que los alumnos/as han aprendido lo que se pretendía en los objetivos de cada actividad?Si son capaces de…..

¿Qué cambiaría para la siguiente clase?

http://sanjosetdah.blogspot.com.es/search/label/Tema%2010%20Conocimiento%20del%20Medio%20Repasar%20con%20juegos

Tema 10 Repasar con juegos

9ª sesión Jueves 8 de mayo de 12: 00 a 13: 00 h

Actividad Integradora de Fomento a la Lectura

9ª sesión jueves 8 de mayo9: 00 a 10: 30 h

http://sanjosetdah.blogspot.com.es/2014/05/mapa-conceptual-factores-de.html