Powerpoint presentació en Comissió Pla fracàs escolar Cat- Adobe Acrobat
Transcript of Powerpoint presentació en Comissió Pla fracàs escolar Cat- Adobe Acrobat
1111 Generalitat de Catalunya
Departament d'Ensenyament
Sessió informativa sobre l'ofensiva de país a favòr de l'èxit escolar
Pla per a la reducció del fracàs escolar a Catalunya
Barcelona, 28 de juny de 2012
Introducció
o L'educació és el factor clau per al futur de les persones, de la societat i del país.
o El sistema educatiu català ha avançat força en termes d'equitat, ara el repte és la millora de la qualitat i l'excel·lència.
o L'estratègia Europa 2020 fixa objectius per als països membres orientats a assolir una economia intel'ligent, inclusiva i sostenible.
o El Pla de Govern 2011-2014: objectiu de país la reducció a la meitat del fracàs escolar i que vol implicar i comprometre tota la societat catalana amb l'objectiu de millorar els resultats educatius i reduir les taxes de fracàs i d'abandonament escolar. (Acord Marc per lluitar contra el fracàs escolar, de 8 de febrer de 2011)
mm Generalitat de Catalunya WJ}j Departament d'Ensenyament
El fracàs escolar (I)
o El fracàs escolar té diferents perspectives i enfocaments: percentatge de la població de joves d'un determinat col· lectiu que no ha assolit els objectius de l'educació obligatòria.
o Es tracta d'un fenomen multicausal: O Personal!s O Familiars O Culturals O Socioeconòmics O Altres
-
o Requereix una mirada més proactiva: per la consecució d'uns bons resultats cal focalitzar i incidir en els processos.
mm Generalitat de CatalunyaW Departament d'Ensenyament
El fracàs escolar (li)
o Els estudis bàsics són determinants per garantir els nivells formatius més enllà de l'edat obligatòria.
o L'abandonament escolar està íntimament associat al fracàs escolar i es defineix com el percentatge de població entre 18 i 24 anys que com a màxim ha aconseguit una titulació d'educació bàsica i no continua estudis postobligatoris.
o El fracàs i l'abandonament escolar tenen conseqüències sobre les persones i les societats:
O Limiten les oportunitats de participació social, cultural i econòmica.
O Representen un major risc d'atur, de precarietat laboral, de pobresa d'exclusió social.
O Condicionen el potencial econòmic i social del país.
mm Generalitat de CatalunyaWl!! Departament d'Ensenyament
- -
Diagnosi. Anàlisi quantitativa a l'Educació Primària
o La taxa d'idoneïtat als 11 anys és del o Els resultats de les proves de 6é a l'Educació 91%. Primària.
Curs Als 11 anys Competència Nivells 2012
2002-2003 92,9% Alt 45,6% 2003-2004 92,1% català . Mitjà 38,6% 2004-2005 91,9%
Baix 15,8% 2005-2006 91,7%
Alt 34,9% 2006-2007 91 ,6%
castellà Mitjà 46,1% 2007-2008 91,4%
Baix 19,0%2008-2009 91 ,5%
Alt 36,9%2009-2010 92,0%
Mitjà . 45,0% 2010-2011 91,9% matemàtica Baix 18,2%2011-2012 91,0%
Alt 32,3%
anglès Mitjà 40,3%
Baix 27,4%
lmH Generalitat de Catalunya WUI Departament d'Ensenyament
I
Diagnosi. Anàlisi quantitativa a l'Educació Secundària (I)
o La taxa d'idoneïtat pel curs 2011-2012 als 15 anys és del 70,6 %.
Curs
2002-2003
2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012 - -- --- - L
mm Generalitat de Catalunya. WJ.!¡l Departament d'Ensenyament
Als 15 anys
82,1%
80,9%
70,2%
68,4% -68,3%
69,0%
69,2%
70,1%
70,3%
70,6%
o Els resultats de les proves de 4t d'ESa
Competència Nivells 2012
Alt 21,4%
Català Mitjà-alt 44,5%
Mitjà-baix 18,2%
Baix 15,9%
Alt 24,9%
Castellà Mitjà-alt 44,0%
- Mitjà-baix 17,1%
Baix 14,1%
Alt 25,2%
Matemàtica Mitjà-alt 28,1%
Mitjà-baix 22,8%
Baix 24,0%
Alt 28,1%
Anglès Mitjà-alt
Mitjà-baix
30,9%
17,4%
Baix 23,7%
Diagnosi. Anàlisi quantitativa a l'Educació Secundària (11)
o La taxa bruta de graduats en ESa és del 82,3% sobre avaluats i del 78,5% sobre matriculats
Graduats sobre Graduats sobre Curs Curs
avaluats I matriculats
2001-2002 72,8% 2001-2002 71 ,7%
2002-2003 72,6% 2002-2003 70,9%
I2003-2004 72,4%
2004-2005 79,0% 2003-2004 69,3%
2005-2006 78,0% 2004-2005 78,5%
2006-2007 79,0% 2005-2006 75,5%
2007-2008 79,8% 2006-2007 74,8%
2008-2009 81 ,9% ,
2007-2008 73,4%2009-2010 81,8%
2010-2011 82,3% 2008-2009 78,3%
2009-2010 78,6%
2010-2011 78,5%
mll Generalitat de CatalunyalUW Departament d'Ensenyament
Diagnosi. Anàlisi quantitativa a l'Educació Secundària (III)
o Dades PISA 2009:
Percentatge d'alumnes en cada nivell de l'escala de comprensió lectora
Nivell d'escala <1 1 2 3 4 5 6
Nivells baixos Nivells alts
Catalunya 0,7 12,8 24,5 35,3 23,0 3,6 0,2
Espanya 1,2 18,3 26,8 32,6 17,7 3,2 0,0
Millor resultat 1 5 15 33 33 12 1
Total OCDE 1,1 18,6 24,4 27,9 19,9 7,0 1,0
Percentatge d'alumnes en cada nivell de l'escala de competència matemàtica'
Nivell d'escala <1 1 2 3 4 5 6
Nivells baixos Nivells alts
Catalunya 7,4 11 ,7 23,4 27,1 20,0 8,6 1,8
Espanya 9,1 14,6 23,9 26,6 17,7 6,7 1,3
Millor resultat 2 6 16 27 28 17 5
Total OCDE 9,3 15,5 22,7 23,5 17,3 8,9 2,8-mm Generalitat de Catalunya9JUl Departament d'Ensenyament
Diagnosi. Anàlisi quantitativa a l'Educació Secundària (IV)
o Dades PISA 2009 (11)
Percentatge d'alumnes en cada nivell de l'escala de competència científica:
Nivell <1 1 2 3 4 · 5 6 d'escala Nivells baixos Nivells alts
Catalunya 3,9 12,4 25,5 32,5 21 ,0 4,4 0,3
Espanya 4,6 13,6 27,9 32,3 17,6 3,7 0,2
Millor resultat 1 5 15 29 31 15 3
Total OCDE '-
5,4 14,6 24,8 27,1 19,6 7,3 1,1
Font: OCDE i Ministeri d'Educació (Institut d'Avaluació)
ífIm Generalitat de Catalunya tuUI Departament d'Ensenyament
Diagnosi. Anàlisi quantitativa a l'Educació postobligatòria
o A l'Educació postobligatòria:
D La taxa de repetició a 1 r curs de batxillerat és 9,9% O La taxa bruta de graduació de batxillerat és 82,2% O La taxa de superació de les PAU és 94,5% O Més de 13.000 alumnes superen cada any els Cicles de grau mitjà de FP O Més de 16.300 alumnes superen cada any els Cicles de grau superior de FP.
o El curs passat més de 3.700 persones adultes van aconseguir el graduat en ESO en centres d'educació d'adults.
O Un 67% dels alumnes matriculats en PQPI el superen i, d'aquests, un 81 % continuen estudis.
mm Generalitat de CatalunyaWJ.!l Departament d'Ensenyament
Diagnosi. Anàlisi quantitativa a" l'Educació postobligatòria (11)
o Comparativa abandonament escolar (18-24 anys)
Objectiu2009 2010 2011
UE 2020
Catalunya 31,9 29,0 26,0
País Basc 16,0 12,6
Madrid 26,4 22,3
Andalusia 37,5 34,7
Espanya 31,2 28,4 26,5
Finlàndia 9,9 10,3 9,8 ,
França 12,3 12,8 12,0
Itàlia 19,2 18,8 18,2
Països 10,9 10,1 9,1
Baixos
Regne Unit 15,7 14,9 15,0
UE-15 15,9 15,5 14,3
UE-27 14,4 14,1 13.5 10% mm Generalitat de CatalunyallW Departament d'Ensenyament
Diàgnosi. Conclusions
o La mesura del fracàs escolar no és única.
o L'itinerari escolar de l'estudiant comença als 3 anys (99.8% de taxa d'escolaritat als 3 anys) i s'estén, com a mínim, durant tretze anys més.
o La mesura del fracàs escolar no pivota al voltant d'un únic factor sinó que cal considerar el conjunt de tot el procés, que no ha de ser necessàriament irreversible i on el sistema ofereix ponts i segones oportun itats . .
mm Generalitat de CatalunyaWU! Departament d'Ensenyament
Característiques del Pla
o El Pla per a la reducció del fracàs escolar neix amb la voluntat de donar resposta a una problemàtica del nostre sistema educatiu i estableix l'objectiu de reduir a la meitat el fracàs escolar en un període de vuit anys.
o Concreta fites especifiques amb relació al nivell competencial dels alumnes, el rendiment acadèmic i l'abandonament escolar, tenint en compte els valors actuals dels indicadors corresponents.
o Contempla nou eixos d'actuació formulats a partir d'evidències i experiències que han permès la identificació de les variables· i factors clau que incideixen i condicionen l'èxit escolar dels nostres alumnes.
o Les diferents actuacions tenen caràcter transversal a les diferents unitats orgàniques del Departament d'Ensenyament.
o El Pla aprofita el coneixement, l'experiència i el capital humà de mestres professors que han de servir de modelatge i estímul a tot el sistema educatiu.
li'Im Generalitat de Catalunya!U.W Departament d'Ensenyament
Objectius del Pla
o Millorar el nivell competencial dels alumnes d'Educació Primària.
o Millorar el nivell competencial dels alumnes d'ESC.
o Millorar el rendiment acadèmic dels alumnes d'ESC.
o Reduir la taxa d'abandonament escolar.
mm Generalitat de Catalunya WU:I Departament d'Ensenyament
Objectius del Pla (11)
Punt de referènciaIndicador 2012 2018
UE 2020
Català 15,8% Percentatge d'alumnes en el nivell baix de les competències en Caste llà 19,0% <15% -llengües i matemàtiques de les proves de 6è d'EP Anglès 27,4%
Matemàtiques 16,2%
Català 45,6% Percentatge d'alumnes en el nivell alt de les competències en Castell~ 34,9% >40% --llengües i matemàtiques de les proves de 6è d'EP Anglès 36,9%
Matemàtiques 32,3% I
Català 15.9% I
Percentatge d'alumnes en el nivell baix de les competències en Castellà 14,1 % <15% <15%llengües i matemàtiques de les proves de 4t d'ESO Anglès 23,7%
Matemàtlques 24,0°At
Català 21;4% Percentatge d'alumnes en el nivell alt de les competències en Castellà 24,9% .è: 30% -llengües I matemàtiques de les proves de 4t d'ESO Anglès 28,1%
Matemàtiques 25,2%
Comp. lectora 13,5% Percentatge d'alumnes en els nivells baixos «111) en competència Comp. matemàtica 19,1 %
<15% <15%lectora, matemàtica I científica de les proves PISA Comp. clentlfica 16,3%
(PISA 2009)
Comp. ledora 3,8% Percentatge d'alumnes en els nivells alts (5 I 6) en competència Comp. matemàtica 10,4% ~8%
lectora, matemàtica i científica de les proves PISA Comp. científica 4,7% (PISA 2018) -(PISA 2009)
78,5%Taxa bruta de graduats d'ESO amb relació a la matrícula de 4t curs .è: 85%(curs 2010-2011) --26% <10%Taxa d'abandó escolar prematur 15%(dades 2011) (15 % pera Espanya)
mm Generalitat de CatalunyaWU! Departament d'Ensenyament
Actuacions (I)
o Eix 1. Professionalització de la docència: millora de la competència professional dels docents a través de l'impuls de la formació inicial i contínua i la seva adequació a les necessitats educatives dels alumnes.
O Formació inicial del professorat
O Accés a la funció docent i professorat novell
O Formació permanent del professorat
O Eix 2. Suport Escolar Personalitzat (SEP): detecció i intervenció precoç de les dificultats d'aprenentatge en l'educació infantil i primària.
O Detecció i intervenció precoç
O Organització del recurs als centres
O Avaluació del recurs
O Eix 3. Impuls de la Lectura: la lectura com eix vertebrador dels aprenentatges en totes les àrees i matèries curriculars i foment de l'hàbit lecto
O Pla per a l'Impuls de la Lectura
O Organització de la intervenció en el territori
mm Generalitat de CatalunyaWD:l Departament d'Ensenyament
Actuacions (11)
o Eix 4. Innovació metodològica i didàctica a les aules: simplificació dels currículums, impuls del treball competencial i de l'avaluació formativa com a eina del procés d'ensenyament - aprenentatge.
O Currículum, competències i estratègies d'aprenentatge
O Inclusió educativa
O Innovació i recerca pedagògica
O Eix 5. Autonomia de centre: impuls a l'organització i gestió autònomes dels centres . educatius.
O Organització i gestió dels centres
O Cultura avaluativa i retiment de comptes per a la millora
O Clima de centre i d'aula
O Eix 6. Professionalització de la direcció: enfortiment del lideratge de les direccions i dels equips directius.
O Formació inicial i continuada de les direccions i dels equips directius
O Suport a les direccions i als equips directius
mm Generalitat de CatalunyalIlW Departament d'Ensenyament
Actuacions (III)
o Eix 7. Implicació i compromís de la família en el seguiment de l'evolució acadèmica i personal de l'alumne.
O Suport i orientació a les famílies
O Participació en la comunitat escolar
O Eix 8. Relacions de la comunitat educativa i l'entorn: respostes integrals adequades al context educatiu dels centres.
O Coordinació entre centres
O Col·laboració amb agents socioeducatius de l'entrorn
O CoHaboració del teixit productiu
O Eix 9. Absentisme i abandonament escolar: iniciatives i estratègies formatives per afavorir la reincorporació al sistema educatiu d'aquelles persones en situació d'absentisme i d'abandonament prematur dels estudis i la formació .
O Prevenció i eradicació de l'absentisme
O Formació de persones adultes ·
O Centres i programes de segona oportunitat
NIm Generalitat de Catalunya!W.!.! Departament d'Ensenyament
Agents i recursos
o Els recursos associats al Pla estan contemplats dins del pressupost del Departament d'Ensenyament i s'ha optat per una optimització dels recursos existents, establint clarament les prioritats del Sistema educatiu i garantint una gestió més eficient.
o El lideratge d'aquest Pla s'exerceix de manera distribuïda entre les unitats orgàniques del Departament (centrals i territorials) .
. O La Inspecció d'educació, en l'exercici de les seves funcions, garanteix l'adequació de les actuacions del Pla a la normativa vigent i, alhora, n'impulsa la seva qualitat mitjançant l'assessorament i l'avaluació.
mnI Generalitat de CatalunyaWW Departament d'Ensenyament
Seguiment i avaluació
o El seguiment i d'avaluació d'aquesta iniciativa que impulsa el Departament d'Ensenyament es realitza des d'una doble perspectiva:
D la implementació del Pla i
D el seu impacte, en clau de resultats educatius.
o La metodologia per la qual s'ha optat per dur a terme l'avaluació del Pla combina mètodes quantitatius i qualitatius de forma alternada en totes les fases de la investigació, aportant als resultats de l'avaluació un nivell de confiança superior i enfortint, d'aquesta manera, les conclusions que se'n derivin.
D Correspon a la Inspecció d'educació i al Consell Superior d'Avaluació dur a terme
l'avaluació global de l'aplicació del Pla, tenint en compte les valoracions que realitzen les diferents unitats implicades, i l'anàlisi del seu impacte en els resultats educatius, elevant periòdicament els seus corresponents informes a la Secretaria de Polítiques Educatives per fer-:ne l'avaluació final. .
mm Generalitat de CatalunyaW Departament d'Ensenyament