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El nio trae consigo caractersticas biolgicas y la capacidad para desarrollar sus inteligencias, depende de la educacin y del ambiente que estas se potencien.

El nuevo concepto propuesto Gardner convierte a la inteligencia como un conjunto de capacidades y destrezas que se pueden desarrollar, no negando el componente gentico, pero si destacando la importancia del ambiente, las experiencias y la educacin recibida, de all que actualmente se brinde tanta importancia a la educacin en los primeros aos de vida.Aplicacin de las inteligencias mltiples Todas las inteligencias son igualmente importantes, una educacin centrada en solo dos tipos de inteligencia como la son la inteligencia lgico-matemtico y lingstica no es la mas adecuada para preparar a nuestros nios para enfrentar un mundo de competencias cada vez ms complejo. As pues, en la educacin infantil, las estrategias didcticas deben estimular el desarrollo de todas las inteligencias por igual puesto que en estas etapas las estructuras biolgicas estn en pleno proceso de maduracin, por lo tanto se deben aprovechar.

Hay que procurar ejercitar dichas inteligencias de diversas formas, por ejemplo en el caso de la inteligencia musical, podemos proponer estrategias como canciones, la enseanza de los instrumentos musicales, el componer una cancin, y todos los nios tendrn la oportunidad de aprender por igual, pero luego nos daremos cuenta que estas capacidades sern desarrolladas en distintos niveles, esto depender de las diferencias individuales, las condiciones de vida, la educacin y de cmo el nio experiment dicha experiencia

Las implicaciones educativas de la teora de las inteligencias mltiples son enormes. Est sugiriendo a los docentes la necesidad de aplicar estrategias pedaggicas ms all de las lingsticas y lgicas que predominan en el aula y de adoptar enfoques creativos que se alejen de las tradicionales distribuciones de mesas en filas y columnas con el profesor delante (y en muchas ocasiones por encima), de las pizarras o de la dependencia excesiva de los libros de texto. Los nuevos tiempos requieren entornos que fomenten la creatividad y la colaboracin.

INTELIGENCIASCARACTERISTICASCOMO SE PIENSAPREFERENCIASLINGSTICACapacidad de utilizar las palabras y el lenguaje de forma eficaz.Con palabrasLeer ,escribir ,explicar historias .LOGICO-MATEMATICACapacidad de utilizar nmeros y razonar.RazonandoResolver problemas, calcular y experimentarESPACIALCapacidad para formarse un modelo mentalEn imgenesDibujar visualizar y disearCINETICO-CORPORALCapacidad tener coordinacin motoraAtreves de sensaciones corporalesBailar correr tocarMUSICALCapacidad para producir y valorar expresiones musicalesAtreves de ritmos y melodasCantar escuchar silvarINTERPERSONALCapacidad de entender a otras personasComunicndose con otras personasOrganizar ,liderar, colaborarINATRAPERSONALCapacidad de entenderse as mismo.Entendiendo sus pensamientos y sentimientosReflexionar planificarNATURALISTACapacidad de ser sensibles la naturaleza.Atreves de la naturalezaCuidar el planeta criar animalesIdentificar las fortalezas de los nios en lugar de las carencias, que es lo que se ha hecho normalmente, debera permitir una planificacin educativa adecuada. Lo cierto es que aunque todos somos diferentes, con cerebros nicos y singulares, la escuela ha considerado tradicionalmente una nica forma de aprendizaje y ha clasificado a los alumnos en funcin de una capacidad general. La realidad es que, en la gran mayora de las escuelas, se adaptan currculos uniformes en los que los alumnos han de estudiar las mismas asignaturas presentadas de idntica forma.