Ppt programacions didàctiques
Transcript of Ppt programacions didàctiques
![Page 1: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/1.jpg)
Teresa Pietx
![Page 2: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/2.jpg)
Són intencions educatives que
concretem de manera
fonamentada (mitjançant el
currículum) i conscient (mitjançant
el nostre coneixement del context
i de les necessitats de l’alumnat)
![Page 3: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/3.jpg)
Partir de la frase:
Al final de la unitat l’alumne ha
de ser capaç de .... (saber, saber fer, saber estar, saber ser)
![Page 4: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/4.jpg)
Utilitzar sempre infinitius que expressin accions concretes que es poden mesurar:
Memoritzar, escriure, recordar, identificar, utilitzar, reconèixer, representar, explicar, exposar, comunicar, cercar, organitzar, debatre, aplicar, calcular, relacionar, operar, argumentar, prendre decisions, preguntar, preguntar-se, formular preguntes o hipòtesis, deduir, induir, raonar, planificar, autoavaluar, avaluar, discriminar, ...
![Page 5: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/5.jpg)
Objectius
Allò que volem que l’alumne sàpiga fer al final de la unitat
Formulats en infinitius mesurables
![Page 6: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/6.jpg)
Són propostes que elaborem per tal
que l’alumne assoleixi els objectius
de la unitat.
![Page 7: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/7.jpg)
Competencials Específics de la matèria
Destrio les competències
bàsiques que vull
desenvolupar.
Concreto estratègies de
treball, procediments,
habilitats, actituds
referides a les
competències que vull
desenvolupar.
Consigno els temes que vull
treballar referits a la meva
matèria.
Es poden explicitar també
subtemes.
![Page 8: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/8.jpg)
Utilitzar sempre substantius
![Page 9: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/10.jpg)
Han de tenir un alt grau de concreció
Descriuen ordenadament el conjunt d’activitats d’ensenyament que realitza el professor i les activitats d’aprenentatge que realitza l’alumne per tal d’assolir els objectius de cada unitat.
Expliciten seqüències de treball
![Page 11: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/11.jpg)
Planificar activitats
d’ensenyament – aprenentatge:
seqüència
• Explorar el punt de partida dels alumnes
• Repàs de coneixements anteriorment apresos
Inicials
•Proporcionar informació significativa per construir coneixement
•Avançar d’activitats simples a activitats més complexes
Desenvolupament•Els coneixements apresos han de poder ser utilitzats per resoldre problemes o situacions pràctiques en diferents contextos
•Consoliden els nous aprenentatges per poder ser utilitzats
Síntesi
![Page 12: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/12.jpg)
Planificar activitats
d’ensenyament - aprenentatge
El tipus d’activitats i l’ordre en què es proposen
determinen la metodologia que s’utilitzarà:
expositiva, experimental, participativa,
cooperativa, ...
En una mateixa seqüència didàctica, es poden
utilitzar metodologies diverses o bé pot ser que
n’hi hagi una de predominant.
![Page 13: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/13.jpg)
Planificar activitats
d’ensenyament - aprenentatge
Metodologia experimental:
laboratori, taller, matemàtiques, ensenyaments artístics, treball per projectes.
![Page 14: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/14.jpg)
Planificar activitats
d’ensenyament - aprenentatge
Metodologia
participativa:
debat,
recerca,
gestió de la
informació,
assoliment
d’objectius.
![Page 15: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/15.jpg)
Planificar activitats
d’ensenyament - aprenentatge
Metodologia
expositiva:
explicacions,
informacions del
professor, dels
alumnes, d’experts.
![Page 16: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/16.jpg)
Planificar activitats
d’ensenyament - aprenentatge
Metodologia
cooperativa:
exercicis,
treballs de
recerca,
treball per
projectes,
recerca i
transmissió de
la informació,
preparació
d’exàmens, ...
![Page 17: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/17.jpg)
Planificar activitats
d’ensenyament - aprenentatge
També cal plantejar- se:
Quina serà l’organització social de la
classe?
Quines possibilitats
d’interactuar donaré als alumnes?
Quins materials i suports
necessitaré (professor, alumnes)
![Page 18: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/19.jpg)
Planificar activitats
d’ensenyament - aprenentatge
Ofereixo oportunitats d’intervenir i preguntar durant
l’activitat?, ofereixo ajuda individual?, estimulo la
participació amb preguntes directes? ,oriento els
grups?, guio la planificació de les tasques?
Atenció a la diversitat: promoure la pràctica
independent i l’autonomia de tots els alumnes
Quin nivell de dificultat tenen les tasques?, són
abastables per a la majoria d’alumnes?, ofereixen
reptes interessants per a tothom?, permeten activitats
conjuntes o de recolzament?
Organitzo formes i tipus d’ajudes? models a seguir?,
reformulo preguntes?, ofereixo materials de suport
visual o multimèdia? remeto a altres alumnes? aturo
l’activitat (lectura, explicació) de tant en tant per
preguntar?
![Page 20: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/20.jpg)
Definir criteris d’avaluació
Igualment com els objectius també
s’expressen en infinitius (verbs d’acció), però
s’han de concretar a partir d’indicadors
observables i mesurables per poder
determinar el grau d’assoliment, adequació i
progrés dels aprenentatges de l’alumnat.
Han de ser públics i coneguts per l’alumnat
(rúbriques)
![Page 21: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/21.jpg)
Planificar activitats d’avaluació
Permeten conèixer el resultat del
procés d’aprenentatge i estan
directament relacionades amb les
característiques dels continguts a
avaluar.
![Page 22: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/22.jpg)
Planificar activitats d’avaluació
Observació del professor
Elaboració de projectes
Experiments
Demostracions
Mapes mentals
Productes escrits
Debats
Recerques
Revisió i discussió de documents
Observació directa de l’aplicació dels coneixements
Valoració de treballs
Valoració del dossier
Portafoli
Autoavaluació
Avaluació del grup de treball
Rúbriques
Exàmens
Avaluació
![Page 23: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/23.jpg)
Planificar activitats d’avaluació
Per tant, en la majoria dels casos no és
indispensable fer un exercici
dissenyat únicament amb la
finalitat d’avaluar, sinó que cal triar
quines activitats d’ensenyament – aprenentatge
s’usen amb finalitat d’avaluació.
![Page 24: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/24.jpg)
Planificar activitats d’avaluació
Per aquest motiu, pot ser útil assenyalar
quines de les activitats que consten a la
planificació d’activitats utilitzarem.
O bé, es poden tornar a fer constar a
l’apartat d’activitats d’avaluació de la
programació
![Page 25: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/25.jpg)
Planificar activitats d’avaluació
Evidentment en determinades circumstàncies es
poden programar proves parcials o finals, però
cal ser conscients que aquestes només ens
donaran una informació parcial d’allò que s’ha
anat produint durant el procés
![Page 26: Ppt programacions didàctiques](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022051016/5595bf531a28abba348b4766/html5/thumbnails/26.jpg)
Referències
http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/file.ph
p?file=docs/programacio/del_curriculum_a_les_
programacions.pdf
http://www.slideshare.net/nalart/instuments-
davaluaci-competencials