Practica portafolio de recursos
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PRACTICA 2
PORTAFOLIO DE
TRABAJODiseño de una estrategia
Lic. Claudia Alarcón Morales
NOMBRE: Claudia Alarcón Morales
PREPARACIÓN PREVIA EN: Lic. En Enfermería,
así como maestría en Ciencias de la Educación.
Subjefe de Enfermeras en el IMSS, participo
activamente como docente en cursos de
formación y de capacitación continua con
personal de Enfermería.
RESIDENCIA EN: México D.F.
RECURSOS EDUCATIVOS
ABIERTOS
OBJETIVO DEL CURSO
El participante identificará estrategias de uso de
recursos educativos abiertos a través del análisis de
su contexto, las aportaciones de la temática en el
ámbito teórico y la experiencias que se han
suscitado en el ámbito académico, con el fin de
contribuir con practicas innovadoras en el
movimiento educativo abierto.
RECURSOS EDUCATIVOS
ABIERTOS
OBJETIVO PROPUESTO
La Enfermera fundamentara sus
competencias clínicas profesionales,
mediante la investigación y búsqueda
documental mediante el usos de
recursos abiertos.
RECURSOS EDUCATIVOS
ABIERTOS
PLANTEAMIENTO DE NECESIDADES
La problemática de la formación de nuevos
recursos en enfermería radica básicamente
en la falta de laboratorios clínicos en los
cuales se puedan realizar practicas y
aprendizajes virtual antes de entrar en
contacto directo con el paciente.
RECURSOS EDUCATIVOS
ABIERTOS
PLANTEAMIENTO DE NECESIDADES
La formación de enfermeras en un mayor
porcentaje continua siendo en aulas, y
posteriormente se asiste a practicas clínicas
directas con pacientes, lo que puede ser
precursor de errores, los cuales pudieran
ser prevenibles.
RECURSOS EDUCATIVOS
ABIERTOS
PLANTEAMIENTO DE NECESIDADES
Por lo anterior se propone el uso de recursos
educativos abiertos, así como el uso de las
nuevas tecnologías de la información que
aseguren información confiable, que contenga
filtros adecuados así como programas
autodidactas que permitan el aprendizaje
desde escenarios casi reales, antes de entrar
en contacto directo con los pacientes.
RECURSOS EDUCATIVOS
ABIERTOS
EDUCACIÓN EN ENFERMERÍA
El análisis etimológico del término pone de manifiesto
que Educación procede, morfológica y fonéticamente,
de Educare —conducir, guiar, orientar— pero también
recoge semánticamente el significado de Educere —
sacar a la luz, descubrir, extraer-, lo cual ha
condicionado la tradicional coexistencia de dos
modelos conceptuales básicos en el área de la
educación: Un primer modelo ajustado a la versión
semántica de Educare, de tipo directivo o de
intervención, y otro referido a la versión de Educere,
de tipo asesor con un objetivo basado en el desarrollo
personal.
RECURSOS EDUCATIVOS
ABIERTOS
EDUCACIÓN EN ENFERMERÍA
Según el modelo de la educación tradicional
o formal, la educación es un proceso de
socialización que pretende que el individuo
adquiera la habilidad de actuar
congruentemente con el medio
sociocultural al que se pertenece. Implica la
interiorización de la cultura de un medio
sociocultural determinado.
RECURSOS EDUCATIVOS
ABIERTOS
EDUCACIÓN EN ENFERMERÍA
Es un tipo de educación pasiva basada en la
memorización de contenidos, por lo que
tiene fundamental importancia la
transmisión de contenidos y conductas.
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EDUCACIÓN EN ENFERMERÍA
Actualmente la tendencia es que en las
carreras de enfermería como en muchas
ares se haga uso de los REAs.
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EDUCACIÓN EN ENFERMERÍA
Weiner afirma que estas herramientas
tecnológicas, utilizadas para proveer soporte
social en salud, se han convertido en elementos
altamente útiles en el abordaje del tratamiento, lo
que permite proporcionar una atención oportuna
y eficaz así como realizar un seguimiento
oportuno, ya que eliminan barreras de
accesibilidad y altos costos especialmente en
comunidades vulnerables.
RECURSOS EDUCATIVOS
ABIERTOS
EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación de un Programa
de EPS deben figurar desde el principio y
deben ser discutidos y acordados con
todos los que participan en el mismo (la
evaluación hay que hacerla con la gente y
no sobre la gente). Siguiendo el esquema
clásico de Donabedian, en la evaluación de
un Programa distinguiremos:
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EVALUACIÓN
a) Evaluación de la estructura, en este
caso, lo que evaluamos es el diseño del
programa-análisis del problema, objetivos
educativos, metodología y medios a
emplear, temporalización y recursos
financieros y humanos, y criterios de
evaluación a seguir.
RECURSOS EDUCATIVOS
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EVALUACIÓN
b) Evaluación del proceso, que se centra
en la evaluación de las personas
implicadas en el desarrollo del
Programa, y en el cumplimiento de las
actividades, tanto las propiamente
educativas como las de apoyo.
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EVALUACIÓN
c) Evaluación de los resultados, donde se
evalúa el impacto que ha tenido el programa
sobre las personas, el grupo al que iba dirigido
y sobre los factores ambientales.
Finalmente evaluará la mejora de los
indicadores de Salud y/o el beneficio social
consiguiente.
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REFERENCIA
•Educación Médica Superior http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-
21412013000300016&script=sci_arttext&tlng=en > Fecha de consulta 07 de
septiembre 2014.
• Aula virtual enfermería y educación para la salud
http://www.fuden.es/ficheros_administrador/aula/aula_acredit_eps_oct04.pd
f > Fecha de consulta 07 de septiembre de 2014.
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