practicas 2012
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Semana de la Educación MusicalSemana de la Educación MusicalOrganizan: Cátedras Enseñanza y Aprendizaje de la Música-Práctica de la Enseñanza Conjuntos Instrumentales y Vocales
1ª parte: Objetivos: Seleccionar recursos musicales adaptados a los contenidos
conceptuales del Diseño Curricular vigente.Revisar contenidos Conceptuales de la Educación Musical
Reflexionar acerca del Repertorio musical en la escuela• Compartimos música: canciones interpretadas por los alumnos de la cátedra de Práctica de la
Enseñanza.• Presentación sintética de los Contenidos conceptuales en Educación Musical• Trabajo Grupal-Puesta en común. Receso-Café
2ª parte
Objetivo: Reflexionar comentar acerca de la Educación Musical en las escuelas de nuestra provincia.
• Análisis y reflexión sobre la Educación Musical en Mendoza: trabajo grupal.• Puesta en común-Conclusiones-Acuerdos
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Cátedra Enseñanza y Aprendizaje de la Música
EDUCACION MUSICAL
Organización de los ContenidosOrganización de los Contenidosen base al Repertorioen base al Repertorio
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Enseñanza y Aprendizaje de la Música
Ejes organizadores en la Educación Musical
Producción: Expresión y Comunicación
Apreciación de referentes cercanos y lejanos
Integración de Lenguajes Artísticos
Exploración Senso-perceptiva
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Cátedra Enseñanza y Aprendizaje de la Música
CONTENIDOS CONCEPTUALES• Sonido• Melodía • Ritmo • Armonía • Carácter• Textura• Forma• Estilo• Género• Dinámica
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Cátedra Enseñanza y Aprendizaje de la Música
SONIDO
SONIDO
ENTORNO: Natural y Social
RASGOSDISTINTIVOS:
Altura Duración Intensidad y Timbre
EN EL ESPACIO:Fuente: Fija y
Móvil
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Enseñanza y Aprendizaje de la Música
ALTURA(Frecuencia)
• Registros:Agudo-medio-grave(notas musicales)
• Variaciones:Motivos ascendentes y descendentes
• Melodía: sucesión de sonidos de diferente altura.
• Armonía: superposición de sonidos de diferente altura.
• Textura: entramado de líneas melódicas
(Monodia, monodia con acompañamiento, polifonía, entre otras.)
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Enseñanza y Aprendizaje de la Música
DURACION• Registros:largo-medio-corto(figuras musicales)
• Variaciones: Acelerando
desacelerando
• Ritmo: sucesión de sonidos de diferente duración.
Métrica regular Métrica Irregular Ritmo Libre
• Tempo: variaciones de velocidad.
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Enseñanza y Aprendizaje de la Música
INTENSIDAD(Amplitud de onda)
• Registros:Fuerte-medio fuerte-suave
(piano)(ff- mf- p)
• Variaciones: Creshendo decreshendo(reguladores de intensidad)
Dinámica: matices
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Enseñanza y Aprendizaje de la Música
TIMBRE
MediosDe Expresión
Sonora
CuerpoSonidos
corporales
VocesAgrupación
Clasificación
InstrumentosConvencionales –No convencionales
Clasificación(según el elemento vibrante)
Agrupación
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Sonido: Rasgos Distintivos
Convencional (Código establecido)• Graficación Analógica (Código no establecido)
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Enseñanza y Aprendizaje de la Música
Relación de contenidos• Altura
• Intensidad
• Duración
• Timbre
• Melodía-Armonía-Textura(Monodia-Polifonía)
• Dinámica
• Ritmo-Tempo
• Medios de Producción Sonora
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Enseñanza y Aprendizaje de la Música
FORMA
• Antecedente-Consecuente
• Frase Musical
• Estructura
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Enseñanza y Aprendizaje de la Música
Los otros contenidos• Carácter
• Estilo
• Género
• Dinámica
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Enseñanza y Aprendizaje de la Música
OBRA MUSICAL Relación de todos los contenidos Conceptuales
(espiralados)
• Altura: Melodía-Armonía-Textura• Intensidad: Dinámica• Duración: Ritmo-Tempo• Timbre: Medios de Producción
Sonora• Forma Musical
• Carácter • Género-Estilo
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Enseñanza y Aprendizaje de la Música
Planificación-Contenidos –Recursos (repertorio)
Selección adecuada de recursos didácticos (canciones, rimas,
juegos musicales) a partir del C. Conceptual
RELEVANTE.
Determinar los componentes de la Planificación: Indicadores de Logro y Actividades y Evaluación
A partir de la organización de los
Contenidos Conceptuales
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Repertorio¿Cómo seleccionarlo?
Canción infantil (interpretada por niños)1-Tener claro: Canción para niños (interpretada por adultos)
2-Analizar Sencillezexhaustivamente Expresión y seleccionar Adaptación a la edadejemplares que unan:
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Repertorio:
Graduación en base a
• MELODIA
• RITMO
• ESTRUCTURA FORMAL
• EXPRESION
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Repertorio:MelodíaMelodía
Tono-Modalidad Configuración Tonal
Ambito y nº de Alturas Tesitura
Amplitud de intervalos Afinación
Encadenamiento de Sostén de intervalos Afinación
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RepertorioRITMO
Métrica
Tempo
Rítmica
Encadenamiento Rítmico
Sostén de la cadencia rítmica
Velocidad articulatoria
Desarrollo de la precisión
Totalidad
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RepertorioEstructura -Forma
Dimensión de las U.F.
Cesura
Tipo de comienzo y final de frases
Cantidad y variedad de las U.F.
Regulación del aire
Inspiración
Fraseo
Retención (memoria) Encadenamiento
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RepertorioExpresión
Estilo
Variedad del Carácter
Dinámica
Articulación
Convenciones-Reglas
Intencionalidad expresiva
Emisión, ataque
Dominación/regulación de la energía del soplo
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Estrategias para la enseñanza de las Canciones
(Furnó-2008)
• De preparación (antes de ir al aula)
Análisis y selección de ejemplos
Previsión en el tiempo
• De Metodología
Elección de la modalidad de la enseñanza (de acuerdo a la canción y al ejemplar)
Imitación de U.F. menores
Utilización de soportes gráficos, bandas sonoras, etc.
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Estrategias para la enseñanza de las canciones
• De Presentación
Creación de un clima de atención y expectativa
Búsqueda de agrado por la canción
Escucha silenciosa
• De acompañamiento y dirección
Instrumento armónico para ayudar en el aprendizaje
Géstica
Audición del alumno sin intervención del docente
![Page 24: practicas 2012](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022042703/568bd9b31a28ab2034a80905/html5/thumbnails/24.jpg)
Estrategias para la enseñanza de las canciones
• De Modelado y Corrección
Corrección oportuna y eficazo Detección del error
o Circunscripción del mismoo Modelo correcto
o Reiteración para la correccióno Verificación de la correccióno Encadenación con el resto
![Page 25: practicas 2012](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022042703/568bd9b31a28ab2034a80905/html5/thumbnails/25.jpg)
“La Música, como bien cultural y como lenguaje de comunicación no verbal,
constituye un aporte valioso e incuestionable para el desarrollo de la vida del hombre.
Es tarea de la educación hacer de la música una necesidad conciente, motivando a los
alumnos para que asuman un mayor protagonismo en su propio crecimiento
musical y humano.”
(Violeta Hemsy de Gainza)
![Page 26: practicas 2012](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022042703/568bd9b31a28ab2034a80905/html5/thumbnails/26.jpg)
Contenidos de la Educación Musical-2ª parte-
Luego del análisis de los Contenidos Conceptuales…• Reúnase en grupos de 8-10 personas• Seleccione un Contenido Conceptual extraído del cuadro de
los Conceptuales visto• Elija un recurso musical (canción, juego, rima, etc.) para
trabajar el contenido seleccionado.• Determine y redacte el Indicador de Logro teniendo en cuenta
el contenido seleccionado. Recuerde la estructura de redacción (verbo+ C. C.+manera o forma)
• Redacte una secuencia de 5 ó 6 actividades para el Indicador y el Contenido seleccionado.
• Comparta con su grupo las conclusiones a las que arribó.
![Page 27: practicas 2012](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022042703/568bd9b31a28ab2034a80905/html5/thumbnails/27.jpg)
Contenidos de la Educación Musical2ª parte
• Elabore una lista con las fortalezas y las debilidades de la Educación Musical en nuestra provincia teniendo en cuenta los siguientes aspectos: infraestructura, materiales didácticos, capacitación y otros que considere importantes.
• Elabore conclusiones, estrategias, acuerdos que considere posibles desde su rol para mejorar las debilidades detectadas.
• Comente las conclusiones a las que llegó al resto del grupo.