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Universidad Pedagógica Nacional
Facultad de Humanidades
LEBECS V
Madisson Carmona
Docente
Estudios Ambientales
Cindy Camacho
Edisson Valdés
Edwin Belisario Tavera Sánchez
Bogotá 01 de Octubre de 2013
Introducción
La universidad Pedagógica Nacional a lo largo de su quehacer como educadora
de educadores ha tenido un compromiso social significativo; entendiendo lo social
como una confluencia de expresiones que se articulan en escenarios de
convivencia donde se reflejan prácticas culturales, que van en consonancia con
las dinámicas estructurales que se manejan en el país. Por tanto, cada una de
ellas afecta y es afectada por las demás, en un ejercicio dialectico, holístico y
continúo.
El ser humano desde sus inicios se ha desarrollado en relación con su ambiente,
este le ha proporcionado los medios necesarios para la producción y continuidad
de la vida, pero así mismo, ha sido afectado de manera irreversible por causa del
mal manejo que el hombre le ha dado. Entre las muchas consecuencias se
pueden mencionar la contaminación de las principales fuentes hídricas, el efecto
invernadero, la deforestación, la extinción de la fauna y la flora, entre otras;
repercutiendo y alterando su propia existencia.
Retomando lo primero, la escuela no puede estar aleda a los problemas sociales
que la rodean, pues son ellos, los jóvenes herederos de todo un legado histórico,
ellos deberán, en una relación con los adultos, transformar desde un compromiso
ético-critico que propenda al mejoramiento de las condiciones de vida de las
futuras generaciones.
Con lo anterior desarrollaremos las siguientes actividades con el fin de enriquecer
nuestro proceso educativo, además, de aportar elementos que puedan fortalecer
el desarrollo de las actividades escolares con respecto al tema ambiental:
Realizar un ejercicio diagnóstico del P.R.A.E
Analizar el papel de los diferentes acores en la escuela
Desarrollar una propuesta didáctica con ayuda de los estudiantes.
Análisis del P.R.A.E
El PRAE de la institución se establece teniendo en cuenta el eje temático que
corresponde a la construcción de una cultura de la paz, escenario para la escuela
a partir del trabajo mancomunado de docentes, estudiantes y padres de familia. El
propósito es el de responder a las necesidades del medio ambiente generando
liderazgo y conciencia ética sobre la importancia del legado para las futuras
generaciones.
Sobre este punto cabe mencionar que el estudiante debe identificar al medio
ambiente como un recurso en el cual los seres humanos se desenvuelven,
conviven e interaccionan pero que se ha convertido en escenario de lucha; de
esta manera se debe clarificar el concepto de paz y convivencia, con lo cual se
pueden generar una conciencia sobre lo social y la importancia del estudiantes
junto con su comunidad como actores políticos, pues no se pueden disociar los
elementos y acciones que conforman el entorno del estudiante.
La institución ha generado históricamente distintos espacios dentro de los cuales
se ha buscado integrar a los diferentes estamentos que hacen parte de la
institución en torno al cuidado del medio ambiente, así, nacen propuestas como el
manejo de los residuos sólidos Escolares, fomento al conocimiento de la
naturaleza desde el respeto, comité ambiental escolar y servicio social ambiental;
divulgados por diferentes medios dentro del colegio.
Retomando lo anterior el colegio toma como actor principal al estudiante que a
través de la institución, entidades gubernamentales, universidades y demás que
apoyan el proyecto, adquirirá las herramientas necesarias para llevar ese
conocimiento a sus familias lo cual aportara a la construcción de una conciencia
local sobre esta problemática.
Sobre esta propuesta es necesario crear una conciencia sobre lo que es común y
por ende lo que se debe proteger pero aún más afianzar en los estudiantes el
sentido de pertenencia sobre su territorio y cultura.
PROBLEMA A SOLUCIONAR.
1. La escaza consciencia ambiental que se evidencia en la falta de
comportamientos responsables al cuidado y conservación del entorno.
1.1 La indiferencia al conocimiento por parte de la comunidad educativa.
1.2 La afectación de las problemáticas ambientales y su impacto en la calidad de
vida de la comunidad (por lo que pude abstraer del texto, se menciona muy pocas
veces sobre la comunidad local y se le da más énfasis a la comunidad educativa.
Por ello pensaría que se trata de las afectaciones de la calidad de vida en sentido
educativo-institucional, es decir, al colegio).
2 SOLUCIÓN: Se da mediante la apropiación de conceptos específicos de la
Educación Ambiental, para permitir la sensibilización, concientización y gestiona
en la comunidad educativa.
3 OBJETIVO DEL PRAE. Generar una cultura ambiental dentro de la
institución, que contribuya al mejoramiento del medio ambiente. Este objetivo parte
del estudiante a la familia de forma inductiva, y no se da un verdadero espacio
para una integración dialéctica, en la cual se participe con la familia.
4 COMPONENTES POR LOS CUALES SE PIENSA ABORDAR DICHO
PRAE:
Componentes: ético, pedagógica, de gestión, información y comunicación. Para
lograr un pensamiento científico, de liderazgo, para generar unas competencias
ciudadanas y fortalecer el trabajo en grupo.
Papel de los diferentes acores en la escuela
La zona que está inmersa para el desarrollo de nuestro estudio ambiental se
encuentra ubicada en la localidad de Usme, espacio heterogéneo que domina el
ecosistema de paramo y por ello es crucial para el desarrollo de su comunidad,
como también, agentes exteriores a esta. Dicha comunidad trae consigo
características sociales provenientes de procesos de urbanización que ha sufrido
la metrópoli desde los últimos 30 años, a causa de la industrialización, expansión
territorial y el conflicto armado nacional.
Debido a los problemas socio-económicos y culturales de Usme, se han
evidenciado conflictos de orden estructural que se evidencian en el analfabetismo,
la pobreza extrema, poca asistencia médica, problemas provenientes de un olvido
gubernamental que no comprende esta zona como un sincretismo rural y urbano.
La institución educativa distrital las Violetas ubicada en el barrio Tihuaque,
actualmente ha entrado en la lógica del cuidado ambiental desde el espacio
educativo y ha generado distintas alternativas (como un programa de reciclaje y
caminatas ambientales) para el cuidado y apropiación comunal de su entorno.
La comunidad educativa, en espacial los estudiantes han mostrado interés en
conocer sus recursos naturales e identificar las problemáticas que provienen de
ello; este proceso está acompañado por varios docentes de distintas áreas que
han impulsado diferentes actividades durante el transcurso de varios años que se
ha ejecutado el proyecto ambiental.
Propuesta didáctica
En la sociedad actual, el reconocimiento de un territorio y de sus recursos
naturales genera conflicto para sus habitantes y riqueza para los que extraen
estos recursos, por eso es indispensable que los estudiantes conozcan su
territorio, para que comprendan los conflictos que acontecen allí y puedan pensar
en ¿Qué es identidad nacional? Y que reflexionen sobre el territorio no como un
simple espacio lejano, si no como un espacio vivo y social donde ellos están
inmersos.
Este trabajo se plantea con el propósito de que los estudiantes tengan una
aproximación de los problemas que ocurren dentro del territorio colombiano,
específicamente con sus recursos naturales. Además que comprendan que
también existen otro tipo de conflicto que ocurren en un espacio determinado
como el desplazamiento interno en la ciudades
En segunda medida acercándonos más al trabajo en equipo, a la tolerancia y
respeto por el otro se ha planteado esta actividad, que no busca crear un ambiente
competitivo, si no que trata que el estudiante se relacione y comprenda fenómenos
sociales y geográficos a través del trabajo mutuo.
Se espera que con el siguiente trabajo los estudiantes reflexionen acerca de su
territorio y que comprendan como los recursos naturales son un factor neurálgico
para los conflictos y guerra de un territorio determinado, además, no solo del
conflicto generado, sino también de los problemas sociales y ecológicos que la
extracción de estos recursos acarrea. Se busca también que el estudiante sea
consiente del daño ambiental que puede ocurrir al tratar de modificar un
ecosistema. Además de los problemas cotidianos que ellos vivencian a diario
generados por el conflicto como desplazamiento, trabajo informal, protestas…etc.
Que es el diario vivir del contexto colombiano y de la mayoría de las partes del
mundo.
En nuestro análisis, el territorio es el epicentro de todos los acontecimientos
sociales, en un espacio determinado pueden confluir inmensas actividades
humanas entre ellas la guerra, la educación y demás actividades que pueden
cambiar el aspecto de un territorio.
La escuela una reproductora de las desigualdades sociales, por ello, debe
replantearse el papel de la escuela en esta sociedad para una transformarla, en
donde ideas como extractivismo, explotación, trabajo y en general deben estar
dentro del imaginario de los estudiantes para que se relaciones más con su
entorno y sean conscientes de los procesos que se llevan a cabo en nuestro
territorio.