Preguntas Generadoras · Preguntas Generadoras Comunicación y sociedad - Sociales -É tica -...
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PIIC 1. Metas PIIC: Ten en cuenta las metas de PIIC porque son las que guían tus aprendizajes. Metas por eje Preguntas Generadoras Comunicación y sociedad - Sociales - Ética - Educación Religi osa - Ingles - Español Comunico de manera crítica y reflexiva haciendo uso de diferentes técnicas discursiva (en español y en inglés), mi punto de vista frente a las situaciones de inequidad e injusticia que afectan mi contexto social, cultural y económico promoviendo el dialogo honesto, firme y no violento en procura del bien común para que este mundo sea más incluyente, compasivo y amoroso en mis relaciones cotidianas y familiares. ¿De qué manera puedo expresar mi punto de vista u opinión frente a la situación social, económica y cultural en el país? Científico – tecnológico - Matemáticas - Informática - Naturales Interpreto información presentada en tablas, gráficas y diagramas, proveniente de diversas fuentes, y a partir de ello, describo la funci ón de los operadores tecnológicos que componen un artefacto, lo cual me permite identificar las relaciones entre ciencia- tecnología- comunidad, revisando como afecta la evolución de la ciencia y la tecnología en la convivencia y emocionalidad en mi entorno más cercano. Como la evoluci ón de la tecnología por medio de artefactos responde de manera adecuada a las necesidades de mi entorno generando un ambiente tolerante apoyado en una correcta gestión de emociones. 1. Nombre del proyecto grado cuarto: Por una transformaci ón convivencial, las emociones en mi hogar voy a regular 2. Problemática: Cómo la problemática actual de la cuarentena (confinamiento) en casa, afecta a los procesos de aprendizaje y otros espacios de socialización. 3. Objetivo: Identifico las distintas situaciones de mi hogar y las relaciono de manera directa con la gestión de emociones en búsqueda de una transformación en la convivencia que involucre mis conocimientos a partir de la ciencia, la cultura y su valor social. Segundo semestre GUIA 3
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PIIC
1. Metas PIIC: Ten en cuenta las metas de PIIC porque son las que guían tus aprendizajes.
Metas por eje Preguntas Generadoras
Comunicación y sociedad - Sociales - Ética - Educación Religiosa - Ingles - Español
Comunico de manera crítica y reflexiva haciendo uso de diferentes técnicas discursiva (en español y en inglés), mi punto de vista frente a las situaciones de inequidad e injusticia que afectan mi contexto social, cultural y económico promoviendo el dialogo honesto, firme y no violento en procura del bien común para que este mundo sea más incluyente, compasivo y amoroso en mis relaciones cotidianas y familiares.
¿De qué manera puedo expresar mi punto de vista u opinión frente a la situación social, económica y cultural en el país?
Científico – tecnológico - Matemáticas - Informática - Naturales
Interpreto información presentada en tablas, gráficas y diagramas, proveniente de diversas fuentes, y a partir de ello, describo la función de los operadores tecnológicos que componen un artefacto, lo cual me permite identificar las relaciones entre ciencia- tecnología-comunidad, revisando como afecta la evolución de la ciencia y la tecnología en la convivencia y emocionalidad en mi entorno más cercano.
Como la evolución de la
tecnología por medio de
artefactos responde de
manera adecuada a las
necesidades de mi entorno
generando un ambiente
tolerante apoyado en una
correcta gestión de
emociones.
1. Nombre del proyecto grado cuarto: Por una transformación convivencial,
las emociones en mi hogar voy a regular
2. Problemática: Cómo la problemática actual de la cuarentena
(confinamiento) en casa, afecta a los procesos de aprendizaje y otros
espacios de socialización.
3. Objetivo: Identifico las distintas situaciones de mi hogar y las relaciono
de manera directa con la gestión de emociones en búsqueda de una
transformación en la convivencia que involucre mis conocimientos a partir
de la ciencia, la cultura y su valor social.
Segundo semestre GUIA 3
Expresarte - Artística - Educación física
Expreso mis ideas por medio de producciones artísticas y corporales, que me permitan reconocer la importancia de la cultura y la salud física y mental, reafirmando mi potencial creativo y lo aplico en mi vida cotidiana, teniendo en cuenta la gestión de las emociones en búsqueda de una transformación social.
¿Cómo promover acciones lúdicas y creativas que motiven a mi familia a tener una sana convivencia? ¿De qué manera se puede involucrar el arte y la cultura física en eL ambiente familiar y el entorno social?
CCRP Ruta ACR Capacidades y competencias Psicosociales
Categoría: Gestión del mundo emocional y del estrés
Meta: Fortalezco mi capacidad de superar frustraciones de la vida y el estrés empleando diversas herramientas de motivación y gestión emocional
Capacidades y competencias Ciudadanas
Categoría: Liderazgo individual y colectivo
Meta: Lideramos acciones colectivas creativas en nuestros contextos cotidianos, orientadas a reivindicar los derechos humanos, la cultura de paz y la vida digna en el marco del Buen Vivir.
¿Cuáles emociones has identificado en tu familia durante el aislamiento?
¿Cómo utilizan en tu familia herramientas para gestionar las emociones?
¿Cómo se promueve la gestión emocional a nivel regional, nacional o global en la cuarentena?
Mis
profes son: SOCIALES
Tatiana Cubillos [email protected]
ESPAÑOL
Yolanda Prieto S. [email protected]
ÉTICA Angélica Rubiano [email protected]
RELIGIÓN
Ruth Gómez Narváez [email protected]
INGLÉS
Karol Gómez [email protected]
MATEMÁTICAS 4A [email protected]
ARTÍSTICA
Richard Andrey Olaya [email protected]
EDU. FISICA
Rafael Bedoya [email protected]
NATURALES
STHEFANNY RAMIREZ [email protected]
INFORMÁTICA
GUSTAVO MORA
Es necesario que puedas hacer un ejercicio en el que te sensibilices frente a las situaciones que afectan la dignidad de las personas en Colombia, para ello:
1. Vas a observar las siguientes caricaturas.
SECUENCIA DIDACTICA
EJE COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD
¿De qué manera puedo expresar mi punto de vista u opinión frente a la situación social, económica y cultural
en el país?
Caricatura 1 Caricatura 2
2. En tu portafolio de ACR. - ¿Qué harías tú para minimizar cada uno de los casos y situaciones que se
presentan en las anteriores imágenes? - Selecciona uno de los cuatro casos y elabora un collage con recortes de revista,
periódico o dibujos donde representes la misma problemática.
Caricatura 3 Caricatura 4
Responde en tu cuaderno de CCRP:
- ¿Qué sientes y qué te genera ver las anteriores caricaturas? - ¿Qué crees que siente los personajes?"¿Por qué,
qué te lo indica?", "¿y si estuvieran contentos, cómo lo sabrías?" - ¿Cómo crees que podría actuar?", "¿qué harías tú en su lugar en cada una de
las imágenes?", "¿qué otras cosas podrías hacer?” 3. Vamos a crear nuestro diccionario de emociones. En tu cuaderno de CCRP, vas
a utilizar materiales que tengas disponibles en tu hogar (marcadores, colores, plumones, crayolas) Además, debes dibujar tu rostro con cada una de las emociones, identificando los gestos. Ejemplo:
(Emoción) (Escribe lo que
para ti, es la sorpresa)
Describe los distintos gestos que
caracterizan tu rostro cuando estas
sorprendido, ejemplo ojos y boca abiertos.
Nota: Tu diccionario debe contener mínimo 10 emociones con su respectivo dibujo.
DICCIONARIO DE LAS EMOCIONES
¡TODOS SOMOS
SUPERHEROES! Nuestro mundo está lleno de injusticias que atentan contra la dignidad humana y maltratan distintos grupos sociales (los menos favorecidos económicamente, afrocolombianos, grupos étnicos e indígenas, personas con distintas orientaciones sexuales, creencias religiosas e ideologías políticas) pero es hora de cambiar, porque juntos hacemos la diferencia.
1. Vas a observar el siguiente capítulo del profesor súper O. Lo puedes encontrar en el siguiente Link:
https://www.youtube.com/watch?v=f4rwucKZE4M
Si no tienes acceso a internet, puedes verlo por el canal señal Colombia todos los días a las 3:30 pm, ten en cuenta que debes verlo solo una vez.
2. A partir del video, piensa si alguna vez te han o has vulnerado algún derecho humano. Solo debes pensarlo.
Vas a crear tu propio superhéroe en contra de la injusticia e inequidad. Para ellos podrás utilizar cualquier material que tengas en casa, procura que sean reciclables, lo más importante es que uses tu imaginación.
1. Reúne todos los materiales con los que dispongas y diseña a partir de estos tu personaje. Puedes dibujarlo antes de elaborarlo, como si estuvieras haciendo un
bosquejo del superhéroe. 2. Ponle un nombre a tu superhéroe así como también las características y poderes en contra de la inequidad e injusticias que lo componen. Te dejamos un ejemplo, sin embargo trata de que tu personaje sea muy original.
3. Realiza los siguientes retos con tu personaje ya terminado.
Pasos para elaborar tu superhéroe.
ParticipacIOn
ciudadana Todos los habitantes de un territorio son parte fundamental para construir una sociedad justa y de ahí partir para determinar su ciudadanía. Comprendiendo que la ciudadanía es el Conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes que de
manera articulada posibilitan el apropiamiento y la identidad del territorio al que se hace parte.
Social: Permite tomar parte de decisiones en la comunidad en la vida
cotidiana.
Comunitaria: Posibilita realizar acciones solidarias con otros y ayudar a construir espacios comunes.
Política: Permite que las personas se asocien a crear acciones para mejorar las condiciones de vida enfocadas en transformar las instituciones, las normas y la cultura.
RETO 1.
1. En tu portafolio de sociales, realiza un listado de acciones que promuevan los derechos y deberes que llevará a cabo el súper héroe para acabar con la injusticia. Ej. Donar el salario de los más ricos a los más necesitados.
1. Haciendo uso de lo aprendido en el área de ética, pregúntale a un miembro de tu familia lo siguiente:
- ¿Has sido testigo o has conocido algún acto o caso en el que se le vulnere los derechos humanos a un sujeto? ¿Cuál? - Explícale a tu familiar cómo tu superhéroe podría combatir el caso anteriormente expuesto y plásmalo en tu portafolio de ética.
RETO 2
Los Derechos Humanos (DDHH) son aquellas libertades, facultades o reivindicaciones relativas a bienes primarios o secundarios que toda persona tiene por el simple hecho de ser persona y que le permiten tener una vida digna.
Causar un daño o perjuicio a alguien o algo, de la misma manera, omitir un derecho o una responsabilidad
Son las palabras que describen al sustantivo física y emocionalmente (persona, cosa o animal del que estamos hablando) ejemplo: Grande, pequeño, gordo. Son los adjetivos que usamos para comparar dos sustantivos o más. Ejemplo: - El día es más agradable que la noche. - El rio es menos profundo que el mar. Cuando exaltamos la característica de alguien o de algo. Ejemplo:
- El Everest es el más grande del mundo. - Mi papá es hermosísimo.
1. Vas a diseñar un planeta para tu superhéroe, para ello puede usar cualquier material que dispongas, lo importante es que lo hagas desde tu creatividad. Ese planeta debe tener un nombre.
RETO 3
ADJETIVOS
COMPARATIVOS
SUPERLATIVOS
2. Cuando tengas tu planeta, en tu portafolio de inglés vas a elaborar un listado de las similitudes (en lo que se parece) y las diferencias con el planeta tierra, el nuestro. Para ello puedes usar la siguiente información:
ADJECTIVES COMPARATIVES SUPERLATIVES BIG Grande
BIGGER THAN Más grande que
THE BIGGEST El más grande
SAFE Seguro
SAFER THAN Más seguro que
THE SAFEST El más seguro
DANGEROUS Peligroso
MORE DANGEROUS THAN Más peligroso que
THE MOST DANGEROUS El más peligroso
GOOD Bueno
BETTER THAN Mejor que
THE BEST El mejor
BAD Malo
WORSE THAN Peor que
THE WORST El peor
SMALL Pequeño
SMALLER THAN Más pequeño que
THE SMALLEST El más pequeño
BEAUTIFUL Hermoso
MORE BEAUTIFUL THAN Más hermoso que
THE MOST BEAUTIFUL El más hermoso
RESPECTFUL Respetuoso
MORE RESPECTFUL THAN Más respetuoso que
THE MOST RESPECTFUL El más respetuoso
SUPPORTIVE Solidario
MORE SUPPORTIVE THAN Más solidario que
THE MOST SUPPORTIVE El más solidario
SELFISH Egoísta
MORE SELFISH THAN Más egoísta que
THE MOST SELFISH El más egoísta
EXAMPLES:
- My planet is bigger than the Earth Planet. (Mi planeta es más grande que el planeta Tierra)
PLANETA TIERRA: Earth Planet
- Earth planet is more dangerous than my planet. (El planeta Tierra es más peligroso que mi planeta)
En algunas religiones han existido han existido líderes que han defendido los derechos de las personas vulneradas. Por ejemplo, Mahatma Gandhi.
Mohandas Karamchand Gandhi fue el dirigente más destacado del Movimiento de Independencia de la India; un hinduista que practicó la desobediencia civil no violenta.
Jesús desde las creencias cristianas y católica representa un superhéroe para las personas, porque siempre luchó por el bien de los más necesitados.
1. Lee la siguiente cita bíblica:
2. Diseña un lema para ese súper héroe que promueve los valores espirituales, la justicia, la inclusión y la compasión. Escríbelo en tu portafolio de religión y plasma tu lema en un cartel muy creativo.
Ahora te invitamos a expresar tus deseos de cambiar al mundo a través de la narrativa y la imaginación, y verás como escribiendo y expresando el mundo tú vas cambiando. Para ello:
RETO 4.
RETO 5
Bienaventurados los que padecen persecución por causa de la justicia, porque de ellos es el reino de los cielos. Mateo 5, 10
1. En tu portafolio de españ ol vas a crear un Limerick (poema infantil) en el que tu superhéroe promueva la defensa de las personas más vulneradas.
EJEMPLO:
El personaje será tu superhéroe. Describe brevemente tu personaje. Por ejemplo: un líder fuerte y lleno de amigos.
- Escribe el primer verso. Puedes comenzar con: Había una vez…; cierto día...; Una....
Un "limerick" es una estrofa de cinco versos. Los dos primeros versos riman entre sí y también el tercero y el cuarto. El último verso repite al primero. Casi siempre se trata de situaciones divertidas o absurdas.
Un marciano verde y amoroso quiso convertirse en un tierno oso. Vino entonces a nuestro planeta, tan rápido como un cometa, el marciano verde y amoroso. (Paola, 8 años)
Pasos para escribir un limerick:
- En el segundo verso imagina algo que le pasó o que desea ser o hacer el personaje. Recuerda que debe rimar con el primer verso.
- Escribe los dos versos siguientes y rímalos entre sí. No olvides que los "limericks" son versos absurdos que hacen reir.
-Termina el "limerick" escribiendo el quinto verso que repite el primero.
Tomado de: Condemarín, M. Galdames, V. Medina, A. (1994). Fichas para niños. "Orientaciones metodológicas para su uso". Ministerio de Educación. Chile.
Teniendo en cuenta: - El listado del listado de acciones que promuevan los
derechos y deberes realizado en sociales. - La alternativa de solución que tu superhéroe
propone para la situación que conociste en ética. - El planeta de tu superhéroe elaborado en inglés. - El cartelito creativo con el lema de religión.
- El Limerick creado en el área de español.
Vas a filmar un video en el que presentas cada una de las actividades realizadas anteriormente en el eje comunicación y sociedad.
Es Importante que en este punto de la guía, te preguntes:
-¿Qué has aprendido?
-¿Lograste el objetivo?
-¿Qué te permite hacer en tu vida
diaria lo que has aprendido? Recuerda que es indispensable que
identifiques tus aprendizajes para la elaboración de descriptores.
Vas a realizar una serie de retos que inician con la creación de un superhéroe que te acompañará en el camino del reconocimiento de situaciones de vulneración de los
derechos fundamentales.
OBJETIVO DE LA GUIA 3: El estudiante expresa su punto de vista frente a diversas situaciones sociales, económicas y culturales de nuestro país y propone alternativas de solución. PRODUCTOS:
1. CCRP: Diccionario de emociones. 2. Comunicación y sociedad: Video con los 5 retos. Este
será tomado como sustentación de la guía.
TATIANA CUBILLOS
[email protected] Profe de sociales
WhatsApp: 3184748956.
4Ay4C
ANGELICA RUBIANO
Profe de Ética WhatsApp: 3132785060
4B
Recuerda que los retos del eje comunicación y sociedad realizadas debes enviarlos a:
EJE CIENTIFICO TECNOLOGICO
¡Actualmente estamos viviendo una situación que nos permitió evidenciar la desigualdad
tecnológica que vivimos en Colombia!
¿Conoces algún caso de desigualdad tecnológica?
¿
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Se Debe tener cuidado, el que tenga acceso a
herramientas tecnológicas no los libera de peligros
Vamos a repasar algunas tecnologías utilizadas para la
educación en el pasar del tiempo
LA ESCRITURA (3,500
años A.C) es un sistema de representación gráfica de un idioma, por medio de signos trazados o grabados
sobre un soporte.
EL PAPEL (105 D.C) es un material constituido por una delgada lámina elaborada a partir de pulpa de celulosa, elaborada con una pasta de fibras vegetales molidas
PIZARRA(1770): es una superficie de escritura
reutilizable en la cual los textos y las figuras se
dibujan con tiza u otro tipo de rotuladores borrables.
COMPUTADOR(1938): es una máquina digital que ejecuta comandos para
convertirlos en datos posteriormente se envían a las unidades de
salida.
CALCULADORA ELECTORNICA (1971): una de las primeras máquinas capaces de realizar operaciones aritméticas por sí misma.
Video educativo (1956)es un material audiovisual con alto grado de utilidad en los
proceso de enseñanza y de aprendizaje
INTERNET (1969): es un conjunto descentralizado de redes de comunicación
interconectadas que utilizan la familia de
protocolo
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE (2000) es el
espacio que se crea en Internet para propiciar el
intercambio de conocimientos entre instituciones educativas
y estudiantes, a partir de plataformas.
Teniendo en cuenta la información anterior, escojo una de las tecnologías y realizo una línea de tiempo desde su creación hasta la actualidad.
- Internet -Computador
- Papel -Escritura
Recuerda
Ejemplo línea de tiempo:
ACTIVIDAD 1
La línea del tiempo es la representación gráfica de periodos cortos, medianos o largos (años, décadas, siglos, milenios, por ejemplo). En una línea puedes representar la duración
de los procesos, hechos, acontecimientos y cómo se relacionan y en qué momento se produjeron.
Esta actividad la debes realizar en tu portafolio de informática con fechas, nombre completo, grado del estudiante y envías las evidencias al correo: [email protected]
Revisa la información y completa el siguiente crucigrama identificando conceptos
ACTIVIDAD 2
Emparejo con una línea el año de creación o uso con la herramienta tecnológica utilizada para la educación.
2000 computador
1969 pizarra
1956 calculadora
1971 papel
3,500 A.C escritura
105 D.C internet
1938 ambiente virtual
1770 video educativo
Contesta en tu portafolio o cuaderno, ¿Cómo te imaginas estudiar en cuarentena sin tecnología?
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ACTIVIDAD 3
La tecnología además de aportar a la educación nos apoya el cuidado del cuerpo
humano, permitiendo la prevención de enfermedades como las vacunas. ambiente
En compañía de mi docente leo la siguiente información
Las actividades la debes realizar en tu portafolio de ciencias naturales con fechas, nombre completo, grado del estudiante y envías las evidencias al correo:
A partir de la lectura realizada recreo la historia, representándola en una pieza teatral en clase.
Luego de realizar la lectura sobre los protagonistas de la historia analizo y respondo las siguientes preguntas
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 4
Ayuda a Enrique a unir las palabras con su
definición, utiliza tus conocimientos previos.
ACTIVIDAD 5
sabemos que es un virus y como nuestro cuerpo puede defenderse, vamos a usar las matemáticas para realizar un estudio estadístico con situaciones que se pueden
presentar en nuestro entorno. Estadística es una ciencia con la cual recolectamos datos, para clasificarlos, presentarlos y analizarlos. Revisemos los siguientes conceptos básicos: Población: Total de elementos bajo estudio Muestra: Subconjunto de elementos de la población (debería ser representativo de la población) Individuos: Elementos individuales de la población. Variables: Características de los individuos
Estadística es una palabra que
suena difícil. Pero no lo es. Aprendamos a utilizarla en nuestra vida cotidiana.
¿Qué es estadística?
Vamos a la práctica Estos son los estudiantes de grado cuarto de primaria de la institución educativa técnica Bicentenario, donde se encuentran las siguientes situaciones:
Grado Cuarto
Niñ os que tienen varicela:
Niñ os que tienen Dengue:
6
Realiza las siguientes actividades en tu portafolio de matemáticas con fechas, nombre completo, grado del estudiante y envías las evidencias al correo:
Con la anterior información responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál crees que el estudio estadístico de la situación anterior? 2. ¿Cuál es la población? 3. ¿Cuál es la muestra?6 4. ¿Cuál es la variable?
Título: Enfermedades que afectan a los alumnos del grado cuarto de primaria del colegio IETB. Recuerda:
Enfermedades f Dengue 6 Varicela Gripa
No tiene nada Total
Total, de estudiantes en el grado de cuarto:
Variable
Característica que se investiga
Frecuencia
Cantidad de veces que se repite un determinado valor de la variable
De acuerdo a esto se pueden graficar de varias maneras:
Se elabora colocando en el eje de las abscisas (horizontal) los distintos valores de la variable (vertical) y
sobre cada una de ellas se levanta una línea perpendicular cuya altura es la frecuencia.
Se elabora de la misma forma que el gráfico de columnas, pero en lugar de la barra se representa la variable
estudiada.
Con lo aprendido contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la enfermedad que más se presenta en el grado cuarto? 2. ¿Cuál es la enfermedad que menos se presenta en el grado cuarto? 3. ¿Crees que este estudio estadístico te sirve para tomar decisiones frente al regreso al colegio en clases
presenciales?
Interpreto información presentada en tablas, gráficas y diagramas, proveniente de diversas fuentes, y a partir de ello, describo la función de los operadores tecnológicos que componen un artefacto, lo cual me permite identificar las relaciones entre ciencia-tecnología-comunidad, revisando como afecta la evolución de la ciencia y la tecnología en la convivencia y emocionalidad en mi entorno más cercano.
CRITERIO DE VALORACION: Interpretar diferentes hechos de mi contexto estableciendo relaciones claras con la naturaleza y el desarrollo tecnológico, representándolo por medio de tablas y diagramas, creando consciencia sobre los impactos de la situación actual en mis relaciones interpersonales y el uso adecuado de las TICs.
GUSTAVO MORA
[email protected] Profe de informática
WhatsApp: 320 896 5678
STHEFANNY RAMIREZ
[email protected] Profe de Ciencias Naturales
Grupo de WhatsApp de ciencias de cada curso 315 386 7045
ANGIE PARDO
[email protected] Profe de Matemáticas
3214826761
Recuerda que las actividades del eje las debes enviar a los docentes correspondientes con NOMBRE
COMPLETO Y GRADO, escrito en las hojas de trabajo
Elabora cuatro conos con materiales que tengas en casa (botellas, papel, tubos de cartón, etc.) Intenta que las medidas de los conos no excedan los 40 centímetros de alto Decóralo de forma artística (puedes pintar, dibujar o pegarle accesorios).
EJE EXPRESARTE
Teniendo en cuenta el derecho a la cultura, la recreación y el deporte, es importante recordar que mantener nuestra mente ocupada en alguna actividad es importante para mantener nuestra salud emocional, ya que si no estamos
activos permanentemente podemos experimentar sensaciones de aburrimiento y de frustración para ello te invitamos a construir materiales que luego
utilizaremos en ejercicios divertidos.
:
Pasar haciendo el zigzag 4 veces en menos de 40 segundos.
Pasar haciendo el zigzag 4 veces en cuatro apoyos (forma de perrito)
Pasar haciendo un salto a cada cono 4 veces ida y vuelta.
Pasar haciendo el zigzag de lado a lado 4 veces con un solo pie de ida el derecho de vuelta el izquierdo.
Para continuar con el manejo de nuestras emociones y mantener nuestra motivación, cada estudiante debe tener una bomba la cual nos servirá para realizar las siguientes actividades:
Mantener la bomba en el aire con la mano derecha sin dejarla caer, luego lo haremos con la mano izquierda.
Mantener la bomba en el aire 20 veces con la cabeza sin dejarla caer.
Con ayuda de los conos, pasaremos tratando de mantener la bomba en la cabeza, sin dejarla de caer haciendo el zigzag.
Se deben poner los conos en fila recta guardando cierta distancia. La idea es saltar por encima de los conos y al mismo tiempo golpeáramos suavemente la bomba con la mano dominante. El ideal es saltar por encima de los conos sin tumbarlos y a la vez sin dejar caer la bomba al piso.
Escogeremos a cualquiera de nuestros familiares para realizar el siguiente juego. Utilizando nuestros materiales anteriores (conos caseros y bombas) Con nuestro compañero llevaremos la bomba sosteniéndola con la cabeza ida y vuelta sin dejarla caer Luego cambiará la parte con la cual llevemos la bomba esta vez será: Con la espalda. Con el abdomen Cara con cara Hombro con hombro
Esperamos que se desarrolle aparte de tu motricidad una emocionalidad positiva y que mantengamos siempre nuestra motivación de aprender de cómo nuestro cuerpo nos permite realizar movimientos, ya sean con implementos externos o con nuestra propia destreza.
¿Cómo influyen los derechos humanos en el desarrollo del arte y la actividad física? ¿Qué emociones me genera la realización de actividades lúdicas y artísticas? ¿Cómo fortalecer las relaciones interpersonales por medio del arte y la actividad física?
CRITERIO DE VALORACION: Derecho a la cultura, la recreación y el deporte. Gestión emocional y salud mental. Relaciones asertivas con nuestro contexto. Cuidado de nuestro entorno.
Richard Andrey Olaya
WhatsApp: 3105525997
Recuerda que las actividades del eje expresarte realizadas debes enviarlas debidamente marcadas con nombre, grado y fecha a:
Te felicitamos por terminar todas tus actividades, es de gran alegría para nosotros que hayas superado tus metas. Sin embargo es de vital importancia que revises que aprendiste en cada eje, como también, que identifiques las habilidades, los saberes y cómo aplicas esto a tu vida cotidiana.
PIIC COMUNICACION Y SOCIEDAD
PIIC EXPRESARTE
PIIC CIENTIFICO TECNOLOGICO
Ahora revisa qué pudiste aprender en CCRP, ten en cuenta las
habilidades, los valores, los saberes y las emociones incluidas.
CCRP
ACR
