Preguntas y respuestas Métodos para enseñar · • “Los efectos pedagógicos de las TIC no...
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Preguntas y respuestas
Métodos para enseñar
Antonio R. Bartolomé2017
Flipped Classroom• Variante de Blended Learning• Pretende invertir la actividad: • Acceso a la información (vídeos)• Actividades de aprendizaje (según materias)• Understanding by design, TPS (Think, pair, share),
Flipped Classroom• Clases + activas• Competencia digital• desarrollo de habilidades por la práctica• motivación
Flipped Classroom• Clases + activas• Competencia digital• desarrollo de habilidades por la práctica• motivación
requiere estilo de aprend. independienteLenguaje de los videosactualización de los vídeosimplica cambio de actitud de estudiantes
Flipped Classroom
• Flipped learning network
• Exmagistrales anónimos
• Profesor 3.0 (blog)
• Bergman, J. y Sama, A. (2013). Flips your classroom. ISTE-ASCD
Aprendizaje auténtico• Variante de PBL• Pretende un aprendizaje aplicado • Resolver problemas complejos• Produciendo un producto real
Aprendizaje auténtico• Relevancia en el mundo real.
• Problemas mal definidos.
• Investigación mantenida en el tiempo.
• Multiples fuentes y perspectivas.
• Trabajo colaborativo
• Reflexión sobre el propio aprendizaje.
• Perspectiva interdisciplinaria.
• Evaluación (assessment) integrado:
• Productos pulidos.
• Múltiples interpretaciones y resultados.
Aprendizaje auténtico• distinguir la información relevante• Paciencia para seguir argumentaciones • reconocer y sintetizar patrones• moverse entre disciplinas y fronteras
Aprendizaje auténtico• distinguir la información relevante• Paciencia para seguir argumentaciones • reconocer y sintetizar patrones• moverse entre disciplinas y fronteras
Implica ratios adecuadasReestructuración del sistemaimplica cambio de actitud de estudiantes
• Aprendizaje basado en simulaciones
• Creación de productos mediáticos
• Trabajando con instrumentos remotos
• Lombardi, L. (2013). Authentic Learning for the 21st Century: An Overview. Educase Learning Initiative
Aprendizaje auténtico
Peeragogy• Variante de Aprendizaje entre Pares• Importancia al uso de patrones• Uso de wikis, foros y virtual meetings
Peeragogy• Motivación• Competencia de trabajo en grupo• Aprendizaje práctico
Peeragogy• Motivación• Competencia de trabajo en grupo• Aprendizaje práctico
Contraste con evaluación competitivaReestructuración del sistemaimplica cambio de actitud de estudiantes
• VV.AA. (2009). The Peeragogy handbook
• en continua revisión en peeragogy.org
• Aprendizaje entre pares y desintermediación, un ejemplo: http://sharingacademy.com
Peeragogy
Analíticas de aprendizaje• Sistema intensivo de registro de actividad• Data Mining• Mastery Based Learning• Adaptive learning
Flipped Classroom
Aprendizaje adaptativo• Feed-back instantáneo• Gamificación• Colaboración• Diferencial• Curriculum a largo plazo
• Feed-back instantáneo• Gamificación• Colaboración• Diferencial• Curriculum a largo plazo
Tratamiento matemático de una realidad no matemáticaVariables insuficientemente definidasIrrelevante vs. Medible
Aprendizaje adaptativo
• Lepi, K (2013). How Learning Analytics Are Being Used In Education. Edudemic.
• Knewton Adaptive Learning
• Student Learning and Analytics at Michigan (SLAM) (vídeos)
• Recursos (software)
Analíticas de aprendizaje
Gamificación• Premios académicos exponenciales• Badges - insignias• Distinguir de “Serious games”• Basada en mecánicas y en dinámicas del juego
Gamificación• Dotar de atractivo a materias tediosas• Fácil de implementar al no cambiar el paradigma• Atractiva para los estudiantes
Gamificación• Dotar de atractivo a materias tediosas• Fácil de implementar al no cambiar el paradigma• Atractiva para los estudiantes
Motivación extrínseca, superficialPoco adecuada a Educación SuperiorNo facilita el pensamiento crítico
• Yu-kai Chou y Gamificación
• Gamificación
Gamificación
Aprendizaje ubicuo• Aprender en cualquier momento/lugar• Mobile Learning
Aprendizaje ubicuo• Aprendizaje real: aplicabilidad• Integración de saberes• Una realidad más que un modelo
Aprendizaje ubicuo• Aprendizaje real: aplicabilidad• Integración de saberes• Una realidad más que un modelo
Formal vs. InformalNo es “usar el móvil en el aula”Reticiencias ante el modelo
• Burbules: Aprendizaje ubicuo (vídeo)
• Rodríguez, S. (2009). Informática ubicua y aprendizaje ubicuo - APRENDIZAJE UBICUO. Observatorio tecnológico.
Aprendizaje ubicuo
MOOC• Massive open online courses• 2008 cMOOC, 2012xMOOC• Thrun: de Stanford a Udacity• edX a MiriadaX (de 30 millones a ??)• Los MOOC de los años treinta
MOOC• Alternativa formativa para muchos• Resultados numéricos• Marketing
MOOC• Alternativa formativa para muchos• Resultados numéricos• Marketing
Generación de fracasados académicosNo disminución de diferencias socialesModelo tradicional para necesidades caducadasNo atención a las diferencias individ.Uniformización culturalCursos vs. Recursos (producción y adaptabilidad)Geolocalización asimétrica del poder académicoAusencia de modelo de negocio (SPOC)
• Iversity
• Udacity
• Coursera
• Khan academy
• edX
• MRUniversity
• Future Learn
• Rheinglod U.
Miriada XUnimoocWedubox
MOOC
• Flipped classroom• Aprendizaje auténtico• Peeragogy• Aprendizaje adaptativo• Analíticas de aprendizaje• Gamificación• Aprendizaje ubicuo• MOOC
(S. XIX) Aprender es“conocer las respuestas a las preguntas relevantes”
(S. XX) Aprender es“construir nuestras respuestas a las preguntas”
(S. XXI) Aprender es“construir nuestras preguntas”(y construir/compartir las respuestas)
• Complejidad del aprendizaje humano• Dimensión emocional del aprendizaje• Limitaciones de las máquinas• Limitaciones éticas• Autoridad y poder
• “Los efectos pedagógicos de las TIC no dependen de las características de la tecnología utilizada, sino de las tareas que se demandan que realice el alumno, del entorno social y organizativo de la clase, de la estrategia metodológica implementada, y del tipo de interacción comunicativa”
• (Area, 2005, p. 11).
¿cuál es la clave de la innovación?
Antonio R. Bartolomé[email protected]