Prese z ona metro ago 09
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MTRO. CARLOS ORIZABA RIOS MTRO. ARMANDO SOTO DE JESÚS
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La Formación para el Trabajo
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MTRO. CARLOS ORIZABA RIOSMTRO. ARMANDO SOTO DE JESÚS
2
AGENDA:
•BIENVENIDA
•HOY PUEDE SER UN GRAN DIA
•SABERES PREVIOS
•EXPECTATIVAS
•PRESENTACION PRIMERA PARTE
•EVALUACION DE COMPETENCIAS PERRENAUD
•GUIAS DE FORMACION PARA EL TRABAJO
EXPOSICION DE EQUIPOS
QUE CONTIENE (DESCRIPCION)
PARA QUE ME SIRVE(EN QUIEN , COMO Y CUANDO)
COMO LA PUEDO USAR EN MI TALLER(QUE HAY QUE HACER, A
QUIEN INVOLUCRAR, CUANDO)
•APRENDIENDO EN PARIS
•PROYECTO DE INTEGRACION LABORAL
• QUE ES , QUE INCLUYE COMO SE HACE
•VIDEO LAGOS INT. LABORAL
•PROYECTO DE TALLER
•QUE ES , QUE INCLUYE COMO SE HACE
•VIDEO LAGOS PRACTICAS LAB
•PRESENTACION SEGUNDA PARTE
•NICK
•VIDEO COAHUILA
•RECUPERACION DE LA INFORMACIÓN
•GRACIAS HIMALAYA
En los C.A.M. se atiende al alumno
como parte final del proceso
educativo, favoreciendo:
la integración familiar, educativa,
social, laboral y se contribuye a la
reingeniería social.
Es un momento formativo
donde se prepara al alumno
para la vida, propiciando el
desarrollo de:
Conocimientos,
Habilidades,
Destrezas,
Actitudes,
para las particularidades de un
oficio o puesto de trabajo, su
desarrollo y proyección dentro
del mismo.3
4
Capacitación en el trabajo a partir de los 17 años o
egresados de primaria o adultos con discapacidad sin
empleo. Asisten desde 4 horas, hasta completar una
jornada de 8 hrs. de trabajo, según características del
alumno y de la escuela. Ofreciendo alternativas de
integración laboral.
“Un servicio escolarizado puede atender en uno, dos, tres o cuatro momentos formativos,
dependiendo de las necesidades de la localidad donde se ubique, del espacio físico y de la cantidad
de personal con que cuente.”(SEP, Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial, 2006:69)
A partir de 3º y hasta el 6º de primaria, se prepara a los
alumnos para el trabajo con 2 horas más de experiencias
laborales. Asistiendo al Pretaller de 12 a 14 hrs.
Representa un desafío para el Sistema Educativo Nacional, porque implica, eliminar barreras ideológicas y fisícas que limitan la aceptación, el proceso de aprendizaje y la
participación plena de estos alumnos.
con una condición
fundamental de una
“Educación
para la Vida”
Programa de
Fortalecimiento de
la Educación
Especial y la
Integración
Educativa
Orientaciones
Generales para el
funcionamiento de
los Servicios de
Educación Especial
SEP 2006
5
Artículo 123º
“Toda persona tiene derecho al
trabajo digno y socialmente útil”,
Artículo 5º
“consagra la libertad que tiene
todo mexicano de dedicarse a la
profesión industria, comercio o
trabajo que le acomode..”
Constitución
Política
de los
Estados
Unidos
Mexicanos
Artículo 3º de la ley Federal del
trabajo concibe al “trabajo como
un derecho y un deber social”
La Dirección de Educación Especial en Jalisco, contribuye
mediante la Formación para el Trabajo de los jóvenes con
discapacidad, al promover sus derechos e igualdad de
oportunidades y equidad en el acceso al empleo, a través de la
integración laboral. 6
En Jalisco se fundan a partir de 1982, los
Centros de Capacitación de Educación
Especial “CECADEE’s” en:
Zapopan, Lagos de Moreno y Cd. Guzmán
A partir de 1994 los CECADEE´s con la
reorientación de la Educación Especial, se
transforman a Centros de Atención Múltiple
Laboral ( CAM LABORAL)
En 2004, el Programa de Integración Laboral
2001- 2006, existe la opción para conformar
Centros de Integración Laboral ( CIL)
Entre sus acciones
principales destacan:
•La preparación de los
alumnos en oficios con
8 horas diarias
• El perfil del docente,
requería de formación
específica en el
dominio del oficio
asignado al taller.
• El ingreso a los
talleres era
condicionado, solo
ingresaban alumnos con
discapacidad
intelectual.
• Las acciones para
llevar a cabo la
integración laboral
dependía de
los contactos del
centro y del interés de
los padres de familia
Se favorece el principio de
sectorización, los CAM
amplían sus niveles
Educativos, incluyendo el
de Formación Laboral.
Se inscriben alumnos con
cualquier discapacidad.
El perfil del docente es
Bachillerato y dominio de la
actividad laboral del taller.
Se continua trabajando
con programación
modular ( a partir de
puestos de trabajo )
El periodo es de 1 a 4
años para la Formación
Laboral.
Se entrega Diploma.
Desarrollar campañas
de sensibilización a la
sociedad en general y
grupos específicos.
Capacitación basada
en Normas de
Competencia Laboral.
Solo un CAM en el
estado reorienta su
servicio bajo este
modelo.
Se continua a partir de
3ro. con pretalleres
(inducción laboral) con 2
horas para la
preparación previa en
primaria.
En 2006, momento formativo como
“Formación para el Trabajo” en las
Orientaciones Generales para el
funcionamiento de los Servicios de E.E.
Se establece como el
ultimo momento formativo
en los CAM
El proceso sigue 4 fases:
I. Evaluación de las
Competencias
Laborales
II. Elaboración de la
Propuesta de
Integración Laboral
III. Proyecto del Pretaller
/Taller
No existe una edad
máxima para ingresar
a este nivel;
El periodo es 4 años para
la Formación para el
trabajo.
7
Un total de 91 MUNICIPIOS los que cuentan con
Servicio Escolarizado CAM 76.4 %
Presencia Municipal
En 54 Municipios del estado se ofrece
solo el servicio de CAM 45.3 %
En 37 Municipios del estado se ofrece
el servicio de CAM y USAER 31.0 %
Estadística de Fin de ciclo 2007-20088
CAM’S EN
EL ESTADO
69 FEDERALIZADOS
65 ESTATALES
18 PARTICULARES
TOTAL 152
CAM’S CON
CAP. LABORAL
51 FEDERALIZADOS
47 ESTATALES
8 PARTICULARES
TOTAL 106
69.73 %
9
TOTAL 1906ALUMNOS EN TALLER 1240
ALUMNOS EN PRETALLER 666
10
Se opera con diversos
enfoques, determinados por los
conceptos que existen entre el
personal y directivos de los
centros
No existe una
sistematización completa
en la Formación laboral.
Los lineamientos
generales no
están
actualizados.
11
No existe un
modelo de
operación para la
Formación laboral
Dificultad para ofertar la
inducción Laboral
(pretallares) y la
Formación para el Trabajo
(talleres) en los CAM.
No existe un registro de
alumnos integrados
laboralmente y acciones
de seguimiento
No se cuenta con un proceso
de certificación que avale la
capacitación que reciben los
alumnos
Falta consolidar convenios
de colaboración con
instituciones y
empresas para la Formación
e integración Laboral
12
•Alumnos de Primaria de 3º a 6º
•Egresados de Primaria y Secundaria
•Personas Adultas con discapacidad sin empleo
•Alumnos integrados laboralmente
13
maestros de Taller / pretaller
Directores de CAM´s
Supervisores de zona
Asesores técnico- pedagógico
Alumnos de pretaller y taller
Padres de Familia
Docentes Instituciones
Educativas
Públicas y Privadas
Sector
Empresarial y
Productivo14
15
Es un puente entre la formación para el trabajo y el empleo, donde el CAM implementa diversas acciones para favorecer la integración laboral.
Es un continuo educativo que va desde la adaptación de programas de
los Centros de Capacitación para el Trabajo Industrial (CECATI) o en
programas en competencias laborales, hasta incluir aspectos
específicos de habilidades adaptativas, teniendo como prioridad
facilitar el desarrollo de la autonomía personal, la integración
social y laboral de los alumnos.
Su objetivo es satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje
de los alumnos para promover su autónoma convivencia social y
productiva y mejorar su calidad de vida..
Es una forma de preparar al alumno, “para la vida” es la manera por la cual participa de experiencias y ambientes laborales para adquirir habilidades y competencias, hacia las particularidades específicas de un puesto de trabajo y/o actividad productiva , dependiendo de lo rodean al sujeto (personales, familiares, educativas o comunitarias
16
La Formación para el Trabajo
se atiende en dos momentos formativos:
•Durante la primaria: (pretaller)
•Posterior a la primaria ( taller)
El pretaller: es la inducción para eltrabajo, en donde los alumnosadquieren las competencias necesarias
para desempeñar una actividad laboral
y complementan sus actividades deplanes y programas de la primaria, con2 horas extras de su jornada escolar.
El taller: es la formación para el trabajo, en donde adquieren las competencias necesarias para
desempeñar una actividad laboral, con un tiempo semejante al de una jornada de
trabajo ofreciéndole una opción de integración al medio productivo. 17
3. Promover el desarrollo de actitudes
laborales de seguridad en el
trabajo, actitud positiva ante la
actividad, normas elementales, así
como la adquisición de habilidades
laborales aplicables a diversos
contextos.
Objetivos de Formación para el Trabajo:
1) Afianzar y desarrollar las
capacidades de los alumnos, en
los aspectos físico, afectivo,
cognitivo, comunicativo, cívico y
social, promoviendo siempre en
mayor grado de autonomía e
integración.
2. Fomentar la participación de los alumnos
en todos aquellos contextos en los que
se desenvuelve la vida adulta: el hogar,
la utilización de servicios y actividades
de ocio y tiempo libre, entre otros.
18
Los alumnos del taller tendrán un horario lo más cercano a la realidad laboral;por esto, el horario es de 6 a 8 horas y el taller lo conforman de ocho adoce alumnos, dependiendo de los apoyos que necesiten, sus competenciaslaborales y los recursos humanos y materiales con que cuenta el CAM.
2.-¿Quiénes son los alumnos (as) de formación para el trabajo ?
Asisten al pretaller desde tercer y hasta sexto grado, los
horarios se incrementa dos horas (12 a 2 p.m.) para los
alumnos de ambos turnos.
No existe una
edad máxima para
ingresar; sin
embargo, el
máximo de
estancia en el
taller será de
cuatro años.
Al (taller) asisten los alumnos de 17 años, egresados de primaria de un CAM o de
una primaria y/o secundaria regular y que por presentar NEE asociadas a una
discapacidad severa o múltiple no pueden integrarse a una institución que ofrece
formación laboral, o se encuentran sin empleo.
Los jóvenes y adultos con
discapacidad y/o trastornos
generalizados del desarrollo, que
por diversas razones no logran
integrarse al sistema educativo
regular en el ámbito de la formación
laboral o son adultos sin empleo.
19
FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
ALUMNOCOMUNIDAD
ESCUELA
Constitutivos en la FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
20
ESCOLAR INTEGRACIÓN
LABORAL
SOCIAL
21
22
PLANEACIÓN E INTERVENCIÓN
PROGRAMA ANUAL DE
TRABAJO.
PROYECTO DE GRUPO /
PROYECTO DE TALLER
PLANEACIÓN ESCOLAR.
• Autoevaluación inicial
• Visión y misión
• Objetivos / Propósitos
• Metas
• Propuesta curricular
• Metas anuales
• Actividades
• Establecimiento de responsables
• Recursos personales y materiales,
• Tiempos.
• Seguimiento y evaluación
Evaluación Evaluación de
Psicopedagíca competencias laborales
Apoyos específicos
E
S
C
U
E
L
A
A
U
L
A
• Propósitos generales del grupo / taller
• Contenidos y/o competencias
• Espacio
• Materiales
• Organización
• Tiempo
• Evaluación
Propuesta
Curricular
Adaptada
Propuesta de
integración
laboral
23
PROYECTO DE GRUPO
PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA
EVALUACION PSICOPEDAGÓGICA
PROYECTO DE TALLER
EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS
LABORALES
PROPUESTA DE
INTEGRACIÓN LABORAL
PLANEACIÓN E INTERVENCIÓN en CAM
INICIAL- PREESCOLAR-PRIMARIA PRETALLER- TALLER
24
EL ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES DE LA ESCUELA
En que consiste?
A la par del análisis de las
actividades productivas de la
comunidad, se realiza el análisis de
las condiciones de la escuela dónde
participa todo el personal del centro
bajo la coordinación del director (a)
los elementos a considerar son:
Docentes, Alumnos y Edificio.
Es la recopilación de
información, análisis de
situaciones, elementos y
procesos que intervienen en la
formación para el trabajo de los
alumnos del CAM, en los ejes
organizativo, curricular y
profesional.
Docentes: El directivo tomara la plantilla docente con que cuenta para la atención a la demanda
considerando los momentos formativos que atiende, los intereses, habilidades y destrezas de los alumnos,
el número de alumnos inscritos por ciclo escolar, le permitirá estructurar los grupos de Pretaller y Taller, los
docentes responsables de ellos, de acuerdo a sus horarios, experiencias, formación y competencias , es
importante incluir las intervenciones de los otros docentes y especialistas para la formación para el trabajo.
Edificio: lo que refiere la infraestructura, espacios construidos para brindar la atención requerida por sus
usuarios, hay que identificar el número de aulas, talleres, o áreas comunes, equipo, mobiliario, herramientas e
insumos necesarios para la demanda de los alumnos que se asemejen lo más posible a la realidad laboral.
Las condiciones de las instalaciones son importantes en la calidad de vida de quienes laboran, tomando en
cuenta aulas, pasillos, escaleras, accesos al centro, áreas comunes, comedores servicios generales,
bibliotecas.
La ergonomía puede contribuir a optimizar realmente la interacción de las personas y su entorno de trabajo. En
este caso la ergonomía escolar se preocuparía del docente y del alumno .
25
EL ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES DE LA ESCUELA
En que consiste?Identificar las barreras de
enseñanza en el contexto
áulico-escolar.
Acciones de vinculación
con la comunidad laboral-
empresarial
Estructuración de los
espacios funcionales que
permitan al alumno
desarrollar sus
competencias laborales.
Comprobar que los
materiales estén
organizados y con áreas
definidas, accesibles,
variados, y de uso
individual, subgrupal o
grupal.
Identificar modelo
educativo ecológico y de
aprendizajes funcionales
aplicado.
Perfilar el desarrollo
integral del niño, joven o
adulto con discapacidad
Tipo de estrategias
diversificadas y múltiples
que utilizan para la
integración laboral y para las
necesidades de los
alumnos.
Formas de Trabajo
colaborativamente desde
un plan de integración
laboral o proyecto del taller
26
ACCIONES PRODUCTO ESPERADODocentes
PERSONAL INVOLUCRADO Trabajo colaborativo
HORARIO, PREPARACIÓN, RECURSOS = NECESIDADES DE CAPACITACIÓN o
Mejora continua
NECESIDAD DE RECURSOS
Edificio
INFRAESTRUCTURA = Inventario
MATERIALES, EQUIPO, HERRAMIENTAS = PATROCINADORES, Gestiones
administrativas, Patrocinios,
donaciones
Alumnado
• DX. HABILIDADES, ACTITUDES,
APTITUDES E INTERESES =
PERFIL OCUPACIONAL
Identificación competencias laborales
(intereses, destrezas y habilidades)
• HACER LISTADO DE CANDIDATOS DE GRADOS
INFERIORES=DEMANDA POTENCIAL
(PROSPECTIVA DE ATENCIÓN)
ANÁLISIS DE LA ESCUELA
27
Análisis de las condiciones
laborales de la comunidad
Análisis de las condiciones
para la Formación
laboral en la Escuela
Entrevista con padres
Aplicación de Muestras de
trabajo
( Perfil de competencias)
Taller Rotativo
Ubicación de Pretaller – Taller
Prácticas laborales
28
ALUMNO
Procedente de un
servicio Escolarizad
o
Nuevo Ingreso
Solicitar
Expediente
CAM de
procedencia
Abrir expediente
E
N
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EVALUACION DE COMPETENCIAS
LLENA
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ALISIS D
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UELA
29
1 • Análisis de la comunidad
2 • Dx. Situacional de la comunidad laboral
3• Censo de lugares de trabajo (talleres, empresas,etc.
4 •Visitas al sector productivo ( entrevistas )
5
•Directorio de Empleadores, Empresas Incluyentes, Empresas Socialmente Resposables.
6 • Acuerdos con empleadores
7
•Análisis ocupacionales de los talleres afines a las características de los alumnos y a las condiciones del centro.
8 • Análisis de puestos en los lugares de trabajo
9 • Visitas de alumnos a lugares de trabajo (observación
10 •Preparación para las prácticas laborales
11 •Programa de Sensibilización a empleadores
12•Visitas de empleadores a los centros/aulas de taller
COMUNIDAD/ EMPLEADORES
30
1• Aplicación de la “Guía del Empleador” en el lugar de trabajo.
2 • Practicas laborales de los alumnos
3•. Cuadrillas de alumnos en talleres de la comunidad
4
•Registro de actitudes de los alumnos por los empleadores
5•Seguimiento de alumnos en practicas laborales
6•Seguimiento de alumnos integrados laboralmente
7
• Programas de capacitación en conjunto con empleadores
COMUNIDAD/ EMPLEADORES
31
Acciones con los padres:
Accione
s de
sensib
ilización
Proyecto d
e vid
a
Lab
oral para su
hijo(a)
Reunione
s
informativas y
formativas, sob
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propuesta de
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Padres
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32
•PROGRAMAS MODULARES DE CECATI;
•PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN CON BASE EN COMPETENCIAS LABORALES DE CONALEP, CONOCER o IDEFT;
Cada centro analiza y revisa las diferentes propuestas de capacitación que existen eimplementa las que mejor respondan a las características de la población que atiende y de laestructura propia del servicio.
•CUADRILLAS DE CAPACITACIÓN EN AMBIENTES LABORALES REGULARES;
•EMPLEO CON APOYO TEMPORAL O DEFINITIVO;
•PROYECTOS PRODUCTIVOS. COOPERATIVAS, AUTOMPLEO
LAS OPCIONES DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
•EMPLEO SIN APOYO;
33
INSTRUMENTOS
34
NoProgre
sivo
Nombre o Giro
comercial
Nombre del
Dueño o Encarga
do
Actividadlaboral
Horario, días,de
Atención
Puestosu
oficios yTareas
másImportan
tes
AceptanPersonas
ConDiscapaci
dad
DistanciasAl
CAM oDomicilio
delalumno
ASPECTOS BÁSICOS DEL ANÁLISIS DE LAS CONDICIONESLABORALES DE LA COMUNIDAD• Comunidad Laboral
1.Características Generales de cada espacio para el trabajo, distancia que guarda hacia el centro o domicilio del alumno.2.Actividades ocupacionales existentes en la comunidad en orden de importancia y frecuencia en cada uno de los sectores de producción y su existencia de acuerdo a las demandas socioeconómicopolíticas del país.3.Elaboración del CENSO Laboral.
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Puestos o Tareas Posibilidad de Realizar en elCAM
Alumnos Candidatos alpuesto
NombreEmpresaDomicilioTeléfonoGiro
ResponsablequeAutoriza
EspaciosDisponiblespara:
Condiciones de:Fechas, hora, Actividad Salarios, Uso de espacios, y/o maquinaria, herramientas, etc. SensibilizaciónPrácticas Laborales
Observaciones
2.-Posibilidades Laborales
1.-Actividades ocupacionales con mayor demanda de mano de obra, factibles de desarrollar por los alumnos con necesidades especiales, organizados por sectores de producción.
2.-Elaboración de DIRECTORIO DE EMPLEADORES (Condiciones para prácticas laborales,visitas, observaciones, manejo de instrumentos o maquinaria, uso de espacio y modelado, etc.)
3.-Elaboración de CARPETA de Seguimiento.Contiene :Expediente del Alumno, Análisis de Caso, Hoja de Registro, Convenio, Autorización de los padres.
36
1. Escolaridad•Experiencia escolar sobre todo lo relacionado con lo laboral•Actitud en los pretalleres o lo laboral•Conocimientos o competencias adquiridas•Aplicación de lo aprendido en los talleres, en su casa2.-Actividades y Socialización•Actividades en su tiempo libre•Amistades del alumno tanto adultos como infantes•Manifestación de la Sexualidad•Con quien se relaciona e interactúa3.-Día Típico•Información básica sobre lo que realiza cotidianamente el alumno4.-Independencia•El desarrollo de autonomía del alumno, tanto en el cuidado personal de higiene.•Vestido, alimentación.•Así como lo relacionado con el desplazamiento (cruzar calles, utilizar el transporte público y algunos servicios públicos)•Manejo de Dinero.•Utilización y Manejo de Símbolos o Signos (Escritura y Lectura)5.-Aspectos Sensoriomotores•Tipo de comunicación, audición, visión y aspectos neuromotoresutilizados por el alumno(a)6.-Manerismos•Actividades repetitivas aparentemente sin objetivo específico que realice el sujeto.7.-Aspecto Emocional•Formas de expresión de los sentimientos•Berrinches, Frustraciones, Emociones
8.-Concepto de sí mismo•Cual es el Concepto que tiene el sujeto de sí mismo y las razones por las cuales hacen dicha afirmación. Si esta es verbalizada por el alumno o solamente es una suposición.9.-Interacción Familiar•Las relaciones que establece el alumno en el medio familiar, alianzas, conflictos, responsabilidades y participación con el entorno.10. Estado físico•Salud y desarrollo del sujeto•Medicamentos utilizados para el alumno y periodicidad.•Indicaciones médicas o Contraindicaciones.11.-Futuro (Con especial importancia este punto)•Expectativa del futuro laboral de su hijo(a), por el Padre•Expectativa del futuro laboral de su hijo(a), por la Madre•Expectativa del futuro laboral de su hijo(a) por la familia o familiares•Que acciones realiza o realizaría para favorecer un desarrollo laboral de su hijo(a)•12.-Oficios u Ocupaciones sobresalientes en la Familia•Actividades laborales de los Padres y la familia•Interés o participación del alumno en estas actividades.13.-Actividades que le agradan•Manifestación de intereses•Interés por actividades de juego, de conocimiento y laborales14.-Actividades que le desagradan.•Dificultades manifestadas por el alumno sobre lo laboral u otras tareas.
GUÍA PARA ENTREVISTA A LOS PADRESLa entrevista será semiestructurada, de tal manera que al principio se dará libertad a los Padres para que hablen de lo que se les ocurra con relación a su hijo(a) y experiencia laboral; En un segundo momento se señalaran los temas que no haya tocado espontáneamente, y la parte final se llevará a cabo en forma estructurada; aquellas preguntas que surjan como producto de lo anterior y que cobren relevancia para una mejor comprensión de la situación.
1.- Actitud hacia el Centro Escolar=> ¿Qué piensa, expresa de estar allí ?=> ¿Qué espera lograr con su asistencia? => ¿Cómo se siente en la escuela?
2.- Experiencia de trabajo=> ¿ En qué talleres o pretalleres ha participado en la
escuela?=> ¿ En qué talleres u oficios ha participado en su casa?=> ¿ En qué talleres u oficios ha participado fuera de su
casa o escuela?=> ¿ Cómo se ha sentido en cada uno de ellos y por qué?
3.- Actividades que le agradan=> ¿ Qué actividades realiza en su tiempo libre ?=> ¿ Cuánto tiempo en horas le dedica a estasactividades?=> ¿ Qué actividades práctica al aire libre?=> ¿ Qué actividades de las mencionadas disfrutan masy
por qué?=> ¿ Qué oficios o puestos de trabajo le gustan?
4.- Actividades que le Desagradan=> ¿ Qué actividades realiza que le desagradan y por qué?=> ¿ Qué hace cuando le obligan hacer cosas que no le
agradan?=> ¿ Qué actividades laborales le desagradan?
5.- Identificación con los miembros de la Familia=> ¿ Con quién se lleva mejor de su familia y por qué? => ¿ Con quién se lleva menos de su familia y por qué?=> ¿ A quién admira en su familia o rechaza de su familia?=> ¿ Qué familiares le han ayudado y como?
6. - Identificación con otras personas=> ¿ Quién es su mejor amigo (a),fuera de la familia y
porqué?=> ¿ Qué persona le ayuda más, fuera de la familia y
porqué?=> ¿ A quién rechaza fuera de su familia y por qué?
7.- Expectativas Paterna y Materna y actitud ante ella=> ¿ Qué sabe sobre las expectativas de sus Padres?=> ¿ Qué quiere su Papá qué él (ella) sea cuando pueda
trabajar?=> ¿ Qué quiere su Mamá qué él (ella) sea cuando
pueda trabajar?=> ¿ Qué piensa sobre lo que esperan sus Padres de él
(ella) cuando sea trabajador8.- Expectativa Personal
=> ¿ Le gustaría tener un empleo, por qué?=> ¿ Qué oficios le agradarían trabajar (solicitar 3 )=> ¿ En qué piensa que trabajará cuando sea grande?=> ¿ Para él, qué representa ser un empleado?=> ¿ Qué actividades ocupacionales puede realizar?
9.- Información Laboral=> ¿ Qué oficios conoce? (solicitar mínimo 3)=> ¿ Qué se hace en cada uno de ellos.=> ¿ Ha visitado un taller o empresa donde ha
conocido un oficio? => ¿ Qué oficios le gustan más y por qué?
10.- Comentarios del aplicador?=> Actitudes del Alumno (tranquilo, inquieto, atento,
etc.)=> Interés en las preguntas y respuestas=> Manejo del Lenguaje=>Apoyos utilizados
( dibujos, fotografías, ilustraciones, etc. ) => Conclusiones y Recomendaciones
*Se puede apoyar con tarjetas de los oficios, recortes o dibujos.
37
38
FORMA PARA EL ANÁLISIS DE TAREAS
ALUMNOS PASOS SECUENCIADOS
CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE____________________________________________________________MODULO____________________________________________________________________________________Nº DE ALUMNOS_____________________ MAESTRO______________________________________________TIEMPO DE TRABAJO_________________________________________________________________________TAREA___________________________ EQUIPO DE APOYO_________________________________________FECHA EN QUE SE ELABORA _________________________________________________________________
DESCRIPCIÓN________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
39
DESCRPICIÓN DEL TRABAJO- EJECUTADO1.-Descripción del Trabajo
¿Qué hace?________________________________________________Cómo lo hace?________________________________________________Dónde lo hace?________________________________________________
2.-Descripción de recursos materiales utilizados:a) Maquinaria y equipos:________________________________________________b) Herramientas:________________________________________________c) Materiales:________________________________________________
CONDICIONES DE TRABAJO Y RIESGOS PROFESIONALES3.-Características del área de trabajo.
Iluminación_____________ Ruido_________________________Ventilación_____________ Temperatura____________________Espacio disponible________ Vibración______________________Otras Condiciones______________________________________
4.-Riesgos LaboralesDescargas Eléctricas ____________ Quemaduras______________Radiación_____________________ Contaminación____________Intoxicación___________________ Golpes__________________Caídas_______________________ Cortaduras_______________Otros_________________________________________________5.- Actividades Físicas a desarrollar en el área de trabajoCaminar__________________ Mantenerse de pie______________Levantar pesos_____________ Arrastrarse__________________Agacharse________________ Permanecer Sentado____________Empujar__________________ Escalar______________________Saltar___________________ Pulsar_______________________Oír_____________________ Hablar_______________________Oler____________________ Ver__________________________Otros__________________________________________________
REQUISITOS PARA LA EJECUCIÓN1.-Conocimientos del trabajo
a) Qué conocimientos básicos se requieren?_____________________________________________b) Qué equipos y herramientas utilizan?_____________________________________________c) Qué materiales manejan o se requieren para las actividades?_____________________________________________d) Cuáles Métodos y Técnicas de trabajo utilizan?____________________________________________
2.- Requerimientoa) Las tareas son supervisadas o calificadas por?_____________________________________________b) Cómo es el cuidado, conservación y mantenimiento de materiales, equipos y herramientas?_____________________________________________3.-Destreza y precisióna) Cuáles habilidades manuales se requieren?_____________________________________________b) Qué coordinación y pericia se necesita?_____________________________________________4.-Cuál es la experiencia que solicitan?_____________________________________________5.-Qué requisitos de ingreso tienen?_____________________________________________6.-Cuáles son las líneas de promoción que tienen?_____________________________________________7.-Qué relación existe con otras ocupaciones?_____________________________________________8.-Qué Normas Técnicas de Competencia laboral manejan?_____________________________________________CONCLUSIONES:___________________________________________________Anexar datos de la Empresa ( Domicilio, Nombre, Giro, Nombre de encargado, Función, Área visitada, etc.)Fecha______________ Elaboró_________________________
40
ACTIVIDADES A OBSERVAR:1.- Intereses que muestra hacia la actividad
=> Motivación para realizar la tarea=> Satisfacción que encuentra en la misma
2.- Periodo de atención en la actividad=> Tiempo que puede mantenerse concentrado en la tarea.
3.- Desempeño en trabajo rutinario=> La respuesta ante trabajo rutinario, mecánico,perseverante
4.- Planteamiento de Metas en el trabajo=> Hasta donde el alumno tiene noción, de lo que será el trabajo
terminado y si puede anticipar acciones finales e intermedias.
5.- Logro de Metas en el trabajo=> Observar si es capaz de concluir la tarea propuesta.
6.- Iniciativa=> Actitud para emprender, sin requerimiento de otros.
7.- Independencia en el trabajo=> Observación del grado de ayuda que requiere para realizar
una tarea, la necesidad de estímulo permanente o constante o
la posibilidad de que por sí mismo resuelva las dificultades que presenta la tarea.
8.- Manejo de instrumentos, materiales y herramientas=> Capacidad para manejar instrumentos, materiales o
herramientas, considerarse las capacidades motoras: de prensión, equilibrio, coordinación, así como capacidades cognitivas; reconocimiento del instrumento o material.
9.- Comprensión de Instrucciones=> Seguimiento de Instrucciones y comprensión de las
consignas.10.- Comprensión del peligro
=> Dependiendo de la Tarea, el conocimiento del riesgo que se puede presentar. Es necesario ver en que medida el alumno prevé el peligro. Y las medidas de seguridad a utilizar.
11.- Responsabilidad en el trabajo=> Asistencia y Puntualidad=> Respeto del material=> Respeto al trabajo de los compañeros
12.- Requerimientos de Ayuda=> Demanda ayuda o explicación para terminar la tarea
13.- Posibilidad de generalizar conocimientos adquiridos=> Aplicación de lo aprendido en situaciones nuevas o para
resolver problemas nuevos14.- Relaciones con el grupo
=> Formas de vinculación con el grupo=> Introversión, extroversión, liderazgo, asilamiento
15.- Actitud frente a la Autoridad=> Formas d Relacionarse con las personas que representan
la autoridad16.- Actitud hacia las normas
=> La forma en que comprende normas ya sean de seguridad, de cuidado de materiales, de conducta y la forma de actuar ante ellas.
=> Ajuste a las normas impuestas por el grupo.17.- Persistencia
=> La constancia que presenta el joven, para la realización de determinadas tareas.
18.- Actitud ante el fracaso=>Manejo de la frustración, es importante observar si logra
plantearse corregir el error, si se desanima, se enfurece,
etc.19.- Otras Conductas
=> Cualquier conducta significativa que se observe.* Es importante documentar los sucesos o eventos, para anexarlos
en su expediente y/ o carpeta.
41
ALIMENTACIÓN VESTIDO HIGIENE DESPLAZAMIENTO SEGURIDAD TIEMPO LIBRE
11.Come en
restaurante
10.Usa el horno de
la estufa
9.Usa la estufa
para calentar y/o
cocinar
8.Usa la licuadora
7.Usa el cuchillo
para pelar
6.Prepara
alimentos
sencillos
5.Ayuda a poner la
mesa
4.Sirve líquidos sin
derramar
3.Usa el cuchillo.
2.Usa cuchara y
tenedor.
1.Come solo.
11.Lava su ropa a
mano en lavadora.
10.Hace compra
de ropa solo.
9.Hace compra de
ropa con
supervisión.
8.Usa la ropa
según el clima.
7.Sabe su talla,
número de ropa y
zapatos.
6. Se pone cintos
sin ayuda.
5. Abrocha sus
agujetas.
4. Alista su ropa.
3. Abotona y
desabotona.
2. Se viste solo.
1. Se viste con
ayuda.
11. Se afeita
regularmente.
10. Se cambia la
toalla sanitaria.
9. Asiste a la
peluquería
regularmente.
8. Corta sus uñas
regularmente.
7. Se baña sin
ayuda
6. Se baña con
ayuda.
5. Cepilla sus
dientes.
4. Se arregla el
cabello.
3. Lava y seca sus
manos
adecuadamente.
2.Se atiende solo
en el baño.
1. Pide ir al baño.
8. Usa transportes
foráneos.
7. Es capaz de
averiguar
detalles para
realizar un viaje.
6. Utiliza los
transportes que
requieren de un
cambio.
5. Puede encontrar
su ruta a seis lugares
diferentes.
4. Utiliza los
transportes en viajes
cortos.
3. Anda por la
vecindad, cruza
calles.
2. Anda por la
vecindad, pero
no cruza calles.
1. Va a casas
vecinas.
7. Conoce algunos
implementos de
seguridad para el
trabajo.
6. Conoce y usa
números de
Emergencia (066).
5. Sabe como
obtener asistencia
en un hospital
en una emergencia.
4. Sabe como
resguardarse
en caso de desastre
natural.
3. No acepta
invitaciones de
desconocidos.
2. Sabe curarse y
cuidarse heridas
leves.
1. Es cuidadoso en
uso de máquinas y
herramientas.
6. Tiene un
Hobby.
5. Toma parte
operativamente
de actividades
grupales.
4. Es miembro
activo de
algún club o
gpo.
3. Tiene interés
activo por el
baile
2.-Realiza
juegos
sencillos
individuales.
1.-Organiza su
tiempo
libre en
actividades
sencillas, por
ejemplo: ver T.V.
y fútbol.
NOMBRE:______________________________________________________________
EDAD:______FECHA________ELABORÓ____________________________________
AUTONOMIA
42
DERECHOS
LABORALES
LECTURA ESCRITURA LECTURA
SEGURIDAD
MANEJO DE
NUMEROS
MANEJO DEL DINERO.
6. Comprende el fin de
las deducciones de
los salarios.
5. Conoce los
beneficios de
trabajador( aguinaldo
y reparto de
utilidades).
4. Sabe que existen
leyes que lo protegen
como empleado.
3. Sabe que debe
tener un seguro social
al tener un empleo.
2. Sabe que son horas
extras.
1. Conoce el horario
de un trabajo (8
horas): 0.-Sabe que al trabajar
debe recibir un salario.
8. Lee y sigue
instrucciones.
7. Lee e interpreta
sencillas cuestiones
impresas, por ejem:
horarios, menús, etc.
6. Capta noticias
sueltas (revistas,
periódicos.
5. Tiene habilidad
para encontrar
información
leyendo.
4. Sigue la lectura de
un texto.
3. Conoce la utilidad
de los textos.
2. Visualiza letreros.
1. Distingue
portadores de texto.
0. Sabe que las letras
dicen algo.
7. Expresa sus
necesidades por
escrito.
6. Llena una
solicitud de
empleo.
5. Escribe una
carta con sus
elementos.
4. Copia pequeños
textos.
3. Puede escribir
en cursiva su
firma.
2. Puede escribir
su nombre.
1.Usa seudo
grafías o grafías para escribir.
0. Dibuja para
representar
palabras.
8. Identifica el nombre
de la calle donde vive.
7. Identifica las rutas
de camiones que
utiliza.
6. Identifica los signos
de vialidad.
5. Conoce el
significado de los
colores del semáforo.
4. Identifica signos de
orientación (fechas,
escaleras, salidas,
etc.)
3. Identifica signos y
símbolos sociales (WC,
damas, entrada, etc.)
2. Identifica símbolos
de peligro (veneno, no
pase, alto, etc.)
1. Visualiza su nombre
escrito.
8. Usa la multiplicación y la
división.
7. Hace operaciones
básicas de sumas y
restas con dos
dígitos.
6. Puede operar con
números hasta el 13
incluso quitar.
5. Puede contar hasta
30 objetos
mecánicamente.
4. Puede ordenar
objetos por su
tamaño.
3. Puede operar con
números hasta 4
incluso quitar.
2. Puede contar 10
objetos
mecánicamente.
1. Distingue uno y
muchos.
9. Hace presupuestos
de gastos monetarios.
8. Hace equivalencias
entre objetos y su
costo monetario.
7.Hace equivalencias
entre monedas o
billetes.
6.Hace compras
menores de 10, 20,
50 pesos y sabe el
cambio.
5. Hace compras
menores de 5 pesos y
sabe el cambio.
4. Reconoce billetes
de 100, 200, y 500.
3. Reconoce billetes
de 20 y 50 pesos.
2. Reconoce billetes
de 10 y 20 pesos.
1. Reconoce monedas
de 1, 2, 5 pesos.
0. Sabe el valor del
dinero.
CONOCIMIENTOS
TEMPORALIDAD: Inicial = Color amarillo ---- Intermedia =Color azul --- Final =Color rojo
CUALIDAD:: Muy bien = Regular = No Suficiente =
43
EXPERIENCIA
LABORAL EN
CASA.
EXPERIENCIA
LABORAL EN LA
ESC.
PREFERENCIA
LABORAL.
PREFERENCIA
S NO
LABORALES.
OFICIOS QUE
CONOCE INFORMACIÓN DE
OFICIOS.
11.- Tiene un
empleo con salario
y prestaciones.
10.-Trabajó en
talleres sIn ayuda
y salario.
9.- Trabaja en
talleres sin
ayuda y salario.
8.-Trabaja en taller
con ayuda y
salario.
7.-Trabajó en taller
con ayuda y
salario.
6.- Trabajó como
voluntario en taller
con ayuda.
5.- Trabajó como
voluntario en taller
sin ayuda.
4.- Trabajó en casa
sin ayuda y salario.
3.- Trabaja en casa
sin ayuda y
salario.
2.. Trabajó en casa
con ayuda y
salario.
1.- Trabaja en casa
con ayuda y salario
5.- Asistencia
regular al taller
de________
fuera de este
centro por 2 o 3
años.
4.- Asistencia
regular al taller
de________
fuera de este
centro por 1 año.
3.- Asistencia
regular al taller de
________
por 2 o 3 años.
2.- Asistencia
regular al taller
de________
por 1 año.
1.- Asistió al taller
de_____________
en este centro por
una vez.
17.-
Otros__________
16.- Albañil
15.- Pintor
14.- Zapatero
13.-Operador de
Máquinas
12.-Imprenta
11.- Electricidad
10.- Lava Autos
9.- Trabajo en
Serie
8.- Mecánica
7.- Intendencia
6.-Jardinería
5.-Tejido
4.- Costura
3.- Carpintería
2.-Cocina
1.-Manualidades
( Artesanías,
cerámica, pintura,
modelado, mache,
etc.)
17.-
Otros_________
16.- Albañil
15.- Pintor
14.- Zapatero
13.-Operador de
Máquinas
12.-Imprenta
11.- Electricidad
10.- Lava Autos
9.- Trabajo en
Serie
8.- Mecánica
7.- Intendencia
6.- Jardinería
5.- Tejido
4.- Costura
3.- Carpintería
2.- Cocina
1.-
Manualidades
17.-
Otros_________
16.- Albañil
15.- Pintor
14.- Zapatero
13.-Operador de
Máquinas
12.-Imprenta
11.- Electricidad
10.- Lava Autos
9.- Trabajo en
Serie
8.- Mecánica
7.- Intendencia
6.- Jardinería
5.- Tejido
4.- Costura
3.- Carpintería
2.- Cocina
1.- Manualidades
Registrar solo cuando
mencione o explique 3
o 4 partes:
a) Herramientas.
b) Proceso de
elaboración.
c) Lugar de trabajo.
17.Otros___________
__
16.- Albañil
15.- Pintor
14.- Zapatero
13.-Operador de
Máquinas
12.-Imprenta
11.- Electricidad
10.- Lava Autos
9.- Trabajo en Serie
8.- Mecánica
7.- Intendencia
6.- Jardinería
5.- Tejido
4.- Costura
3.- Carpintería
2.- Cocina
1.- Manualidades
TRABAJO
44
HABILIDADES
MANUALES
(FINAS).
HABILIDADES
MOTORAS
( GRUESAS).
SERVICIOS
PÚBLICOS QUE
USA SIN AYUDA
LENGUAJE
EXPRESIVO.
COMPRENSIÓN
DEL LENGUAJE.
HABILIDADES
SOCIALES.
8.- Enhebra una
aguja.
7.- Usa el gancho o
aguja.
6.- Pinta
respetando
contornos.
5.- Corta tela con
tijeras.
4.- Maneja objetos
quebradizos,
frágiles.
3.- Corta papel con
tijeras.
2.- Vacía líquidos
de un recipiente a
otro.
1.- Desenrosca
tapas o tuercas sin
ayuda.
0.- Sostiene
objetos
.
7.- Usa artefactos
del hogar.
6.-Sube y baja
escaleras
móviles.
5.- Mueve objetos
pesados de un
lugar a otro.
4.- Utiliza
herramientas
como( martillo,
pinzas)
3.- Mantiene el
equilibrio en un
pie.
2.- Salta con
ambos pies.
1.- Coge objetos
sin caerse.
9.- Otro______
8.- Banco
7.- Lavandería
Automática
6.- Correo,
Telégrafo
5.- Estética Salón
de Belleza
4.- Cinematógrafo
3.- Reparadora de
zapatos
2.- Mercado,
Supermercado
1.-Teléfono
13.-Dice su domicilio
y datos
personales.
12.-Mantiene una
conversación.
11.-Explica sucesos.
10.-Describe objetos.
9.- Expresa
sentimientos,
deseos, problemas.
8.- Hace preguntas.
7.- Dice su nombre
completo.
6.- Combinación de
dos palabras.
5.- Utiliza nombres
de objetos familiares.
4.- Usa 20 palabras
sueltas.
3.- Usa 3 o 4
palabras
2.- Usa dos sílabas
1.- Ruidos
indiferenciados.
8.- Recuerda y
comunica
sencillos
mensajes
después de un
intercambio.
7.-Comprende
ordenes dobles,
complejas.
6.-Entiende
direcciones(
arriba, a la
derecha etc.)
5.-Obedece
ordenes sencillas
4.- Escucha
historias
sencillas.
3.- Entrega
objetos cuando
se le pide.
2.- Responde al
no.
1.- Imita los
sonidos que oye.
10.- Cuida niños
9.- Comparte y/o
presta cosas.
8.- Trabaja
cooperativamente
sin producir roces.
7.- No roba o toma
prestado sin
permiso.
6.-Muestra buenos
modales en
situaciones diarias.
5.- Es amistoso.
4.-Respeta normas
de gpo.
3.- Juega con otros
cooperativamente.
2.- Espera su turno.
1.- Juega con otros
no
cooperativamente.
HABILIDADES
45
MANERISMOS ACTITUDES
DE:
ACTITUD HACIA
EL TRABAJO:
ACTITUD HACIA
SUPERIORES
SEXUALIDAD SALUD
Otros_________
9.-Rascarse el
ano
8.-Desvestirse
ante otros
7.-Chupa o
muerde los
objetos de forma
continua
6.-Se frota o
rasca los
genitales
constantemente
5.-Risa
espontánea, sin
motivo aparente
4.-Aplaude
espontáneamente
o Juega con las
manos
3.-Escupir
2.-Morderse
1.-Balanceo
14 .-Cambios
bruscos de
estado de
animo
13.- Pobre
control de
impulsos
12.-Indiferencia
11.-
Persistencia
10-.Constancia
9.- Liderazgo
negativo
8. Liderazgo
positivo
7.-
Extroversión
6.- Introversión
5.- Agresividad
verbal o física
4.-
Desatención
3.- Atención
2.- Inquieto
1.-Tranquilidad
15.Tolerancia a
frustrarse
14. Maneja
instrumentos y
materiales
13.
Independencia
en la tarea
12.Iniciativa
11. Termina la
tarea
10. Cooperación
con el grupo
9. Adaptación a
la
situación
8. Resistencia a
la fatiga
7. Calidad
6. Velocidad
5. Periodo de
atención y
concentración
4.
Responsabilidad
3. Constancia
2. Aptitud
1. Interés hacia la
tarea
7. Acata las
normas de
autoridad
6. Acata las
normas de
seguridad
5. Solicita permiso
o tareas nuevas
4. Acepta
sugerencias o
recomendaciones
3. Cuando falla
pide ayuda
2. Acepta las
ordenes con
agrado y voluntad
1. Reconoce su
jefe inmediato
10.-Toca partes
corporales de
otros
9.-Levanta faldas
8.-Besa a extraños
sin motivo
aparente
7. Toca los
genitales de otro
6. Se masturba en
público
5. Diferencia
noviazgo,
matrimonio y sus
consecuencias
4. Tiene
información sobre
embarazo y parto
3. Tiene
información del
desarrollo sexual
2. Diferencia
menstruación y
masturbación
1. Identifica su sexo
11.-
Otros___________
10. Tratamiento
dental
9.-Alteración
cardiaca
8.-Tiene hidrocefalia
7. Crisis de
ansiedad
6. Convulsiona
5. Tiene
recomendaciones
médicas
especificas
para el trabajo
4. Tiene atención en
rehabilitación física
3. Tiene tratamiento
psicológico
2. Tiene tratamiento
médico
especializado
1. Toma
medicamento (de
tratamiento)
ACTITUDES
46
AUDICIÓN VISIÓN OLFATIVA TACTIL GUSTATIVA EXPECTATIVAS
(ESCRIBIR)
7.- Usa aparto
auditivo
6-.Escucha y
recuerda
canciones o
poesía
5.- Imita y
produce sonidos
simples
4.- Reconoce
sonidos de
objetos y
animales
3.- Reconoce
sonidos
familiares
2.- Voltea al
escuchar su
nombre
1.- Busca de
donde proviene
el sonido
10.Otros______
9.-Nistagmus
8.-Estrabismo
7.- Usa lentes
6.- Identifica
partes faltantes
en un dibujo o
lámina
5.- Señala y
nombra
objetos en
grabados
4.- Encuentra
diferencias en
un dibujo.
3.- Busca
objetos que no
están en su
campo visual
2.- Examina
objetos
1.- Sigue objetos
con la
mirada
6.- Manifiesta
alegría ante
determinados
olores
5.- Hace
grupos de
cosas por su
olor
4.- Distingue
olores
suaves
3.- Distingue
olores fuertes
2.- Distingue
olores
desagradable
s
1.- Distingue
olores
agradables
9.-Otros_______
8.-Piel sensible a
cambios
7.- Tiene
tolerancia al dolor
6.- Agrupa
objetos por su
textura
5.- Reconoce
objetos
punzantes que le
generan peligro
4.- Identifica un
objeto al tocarlo
sin ver
3.- Diferencia
suave y áspero
2.- Identifica
suave y duro
1.- Identifica
sensaciones de
frío y de calor
8.- Identifica
alimentos por
su sabor
7.- Tiene
preferencia por
un tipo de
alimento
6.- Distingue
sabores
amargos
5.- Distingue
sabores
picantes
4.- Distingue
sabores
ácidos
3.- Distingue
sabores
salados
2.- Distingue
sabores
dulces
1.- Distingue
alimentos y
productos
comestibles
Del
Alumno________
______________
__________
Del
Padre_________
______________
__________
De la
Madre_________
______________
__________
Del
Maestro________
______________
__________
SENSORIALES
47
DATOS GENERALES DEL ALUMNO
Datos Biográficos1. Estructura Familiar2. Vida Familiar3. Historia de vida del alumno/ joven DATOS PSICOPEDAGÓGICOS Historial Formativo1. Experiencias educativas Formales2. Experiencias educativas no
formales§ Perfil de aprendizaje1. Técnicas instrumentales básicas2. Conocimientos académicos3. Estilo de aprendizaje§ Vida Independiente1. Alimentación2. Higiene 3. Vestido4. Desplazamiento5. Uso del tiempo libre6. Responsabilidad Personal7. Uso de servicios Públicos8. Vida Social/ Comunitaria
(Relaciones con otros)§ Relaciones con personas conocidas§ Relaciones con la comunidad§ Relación con los profesores§ Relación con los compañeros§ Comportamiento en el recreo
APOYOS REQUERIDOS§ Escolares / Extraescolares1. Familiares2. Escolares3. Sociales/ Comunitarios4. Económicos5. Salud6. Otros DATOS OCUPACIONALES (DX)
Informe sobre el alumno1. Características de la Discapacidad2. Intereses y expectativas
ocupacionales3. Habilidades / destrezas
ocupacionales4. Experiencia laboral (escolar,
familiar, comunitaria)5. Muestras Labores aplicadas al
alumno Manipulación de Herramientas Manipulación de maquinas Movilidad y uso del espacio Ejecución de Tareas
Competencias para el trabajo:1. Valores y actitudes funcionales
para el trabajo2. Destrezas/ habilidades ofertables
en el mercado del trabajo3. Conocimientos / procesos
funcionales para el trabajo4. Fortalezas y debilidades
CONTEXTO LABORAL§ Censo laboral ajustado a intereses y
particularidades del alumno1. Empresas factibles2. Talleres de la comunidad3. Taller familiar4. Comercios / Servicios5. Oficinas Publicas6. Oficina Gubernamental7. Otros§ Opciones laborales cercanas a su
domicilio1. En prácticas laborales2. Solo observación (modelaje)3. Uso de materiales, equipo y espacio
laboral con/ sin supervisión4. Solo como empleado5. Solo a prueba6. Solo por única vez7. En tiempo fraccionado ( una vez al mes,
una semana, un mes, una hora, etc.)§ Opciones laborales cercanas a la escuela1. En prácticas laborales2. Solo observación (modelaje)3. Uso de materiales, equipo y espacio
laboral con/ sin supervisión4. Solo como empleado5. Solo a prueba6. Solo por única vez7. En tiempo fraccionado ( una vez al mes,
una semana, un mes, una hora, etc.) Registro de Visitas a espacios laborales1. Por / con los Padres y/o familiares2. Con su maestro de primaria3. Como actividad del taller
48
CONTEXTO EDUCATIVO Análisis de la comunidad laboral
Censo de Empresas Directorio de Empleadores Vinculación con la RED
Condiciones del Personal1. Formación docente, distribución horaria2. Equipo de apoyo involucrado3. Tiempos para la Planeación4. Revisión de Casos ( Integración,
Prácticas) Condiciones de la Escuela
Espacio Físico1. Espacio para la formación laboral2. Equipo y material para la formación del
alumno3. Recursos y/ o patrocinadores4. Tiempos en días y horas para la
formación laboral5. Requerimientos de: Acondicionamiento de
Taller, ambientación, material para elaborar Programa modular
Modulo a trabajar con los alumnos Análisis de tareas Registro de actitudes en la tarea Competencias a lograr Evaluación de competencias Registro de competencias Ajustes de Programa de CECATIS. Ajustes de Normas de Competencia
Condiciones de la Familia Participación e involucración de los
Padres Participación e involucración de la
Madre Participación e involucración del Padre Participación e involucración de
(hermano, tío, abuelo, vecino, nana, etc.)
Expectativas de la familia hacia lo laboral (Fortalezas y Debilidades)
Proyecto de Vida Laboral Información sobre la Formación
LaboralTIPO Y CARACTERÍSTICAS DEL EMPLEO FACTIBLE AL ALUMNO
Elaboración de Hipótesis de empleo1. Oportunidades de empleo con
supervisión2. Oportunidades de empleo sin
supervisión 3. Oportunidades de empleo con ayuda4. Oportunidades de empleo sin ayuda5. Oportunidades de empleo en casa6. Oportunidades de empleo comunitario
Análisis Ocupacional Análisis de puesto con relación a los
alumnos Exigencias del puesto de trabajo Adaptaciones del/ al puesto de trabajo Riesgos y precauciones en el puesto de
trabajo Muestras laborales en función a los
alumnos y análisis de puestosToma de decisiones Elaboración de acuerdos y convenios de
involucración y aceptación con los Padres Elaboración de acuerdos y convenios de
aceptación y regulación con los Empleadores
Elaboración de Plan de Formación laboral Por ciclo escolar En el taller En la comunidadElaboración de informe de los participantes. Síntesis descriptiva y explicativa de cada
una de las condiciones y características de la formación laboral de los alumnos. Oportunidades y Barreras
Hoja de información a los Padres (Devolución)1. Aspectos académicos Aprendidos2. Competencias Adquiridas3. Actividades Laborales realizadas4. Actitudes y valores que sobresalen5. Dificultades6. Apoyos que necesita
49
ACCIONES AGO SEPT
OCT NOV
DIC ENE
FEB
MAR
ABR MAY
JUN JUL
Organización de grupos ( horarios, espacios, personal involucrado
Estudio de la comunidad (Censo y Directorio de Empleadores)
Análisis de las condiciones de la Escuela
Revisión de expedientes y apertura de nuevos ingresos (Carpetas)
Organización de materiales para entrevistas a padres y alumnos
Aplicación de entrevistas
Registro de perfiles ocupacionales
Elaboración de muestras de trabajo
Aplicación y diseño de muestras de trabajoCategorización de resultados (hipótesis de ubicación)
Elaboración de Visión y Misión de la Formación Laboral
Revisión y aplicación de análisis ocupacionalesRevisión y aplicación de Normas Técnicas de Competencia Laboral
Revisión de Programas de CECATIS
Enlaces con los CECATIS para intercambio de programas y estrat.
Selección y Elaboración de materiales de apoyo
Determinación y selección de talleresDiseño de plan de capacitación Reunión con padres de familia (explicación del programa)
Uso de los beneficios de CHAMBAR PAR
Uso de los beneficios de SICAT
Enlace y comunicación para la búsqueda de opciones de capacitación
Enlace y comunicación con el IDEFT para intercambio de programas y estrategiasAmbientación de los talleres
Compras, reparación o mantenimientos de equipo, herramientas, mat.Elaboración de análisis de tareas
CRONOGRAMA DE ACCIONES PARA LA FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
50
ACCIONES AGO SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Elaboración del propuesta de integraciónAplicación de Propuesta de integraciónInicio de Sensibilización a empleadoresEntrevistas con el sector productivo(sensibilización y preparación de escenarios para las prácticas laborales.Diseño y elaboración de materiales para la sensibilización al sector productivo.Prácticas laborales en la comunidadRegistro de actitudes en la tareaSeguimiento de Prácticas ( Visitas, elaboración de reportes)Análisis de Casos ( Integración, opciones de egreso, canalización)Elaboración de programas Conjuntos con Empleadores para la Formación Laboral de los alumnosEdición de ProgramasAjuste del propuesta de integración, cambio y/o rotación de alumnosRecopilación de análisis ocupacionales elaborados (intercambio entre centros)Reportes de evolución y ajuste de programaReunión de organización acuerdos para la descripción detalladaElaboración de informes Final (trascripción de la información)Presentación a padres (entrega de resultados)Intercambio ínter escuelasAcuerdos para el próximo ciclo escolar
CRONOGRAMA DE ACCIONES PARA LA FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
