Presentación de PowerPoint · 2019. 3. 7. · la asignación de tareas y su alcance. 2. Valores...
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IDEAS AULA Para el
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Todos los derechos reservados. Queda prohibida, salvo excepción prevista de mejoras, cualquier forma de reproducción y distribución pública. DERECHOS RESERVADOS. ®2016, COLEGIO BAUTISTA LOIS HART. Matías Rojas 1616 Antofagasta, CHILE. VI Consejo de profesores articulado. Equipo Editorial: Karla Zambrano Pilar. Equipo de producción: Karla Zambrano Pilar. Diseño de cubierta: Karla Zambrano Pilar. Impreso por: Lutgarda Tello
Bienvenidos
“La tarea del educador moderno no es podar las selvas, sino regar los desiertos.”
C.S. Lewis
Estimado Colega:
Queremos invitarles a inspirarse
en sus propuestas pedagógicas,
que nacen desde las experiencias, emociones y sus
corazones. Con el propósito de abrir las puertas
para enfrentar en conjunto a través de estas
herramientas el mundo de cada uno de nuestros
niños.
Lutgarda Tello.
Profesora en educación media, historia y geografía.
Te invitamos a participar con tu familia a una entretenida mañana.
Vamos a aprender jugando,.
Sábado 01 de octubre 10:30 a 14:00 horas. Parque Juan López
Para el TIPS AULA TIEMPO FUERA
¿Qué hago con el estudiante?
¿Cuando lo aplico? Al observar estas características en mi estudiante:
• Desconcentración.
• Parece ausente.
• Interrumpe conversando.
• Se levanta de su asiento.
• Comienza a realizar ruidos.
• Se mueve constantemente.
• Ayudante: Entregar responsabilidades en la clase, como: anotar a los
compañeros que no vinieron a clases, repartir materiales, borrar la pizarra,
ser el encargado de anotar los deberes en el calendario de la sala, incluirlo
en el comité de estudios, etc.
• Inhalar y exhalar: Enviarle fuera de la sala por unos segundos a tomar aire, en
la compañía de un compañero.
• Respiremos juntos: Detenemos la clase y solicitamos a todos los estudiantes
que se pongan de pie. Realizamos el ejercicio de inhalar, retener y exhalar.
• Tocarlo: Al observar que el niño comienza a interrumpir o se desconcentra,
caminar por la sala y tocar el hombro cariñosamente, mirarlo para realizar
contacto visual y realizar un gesto de aprobación con la cabeza y proseguir
con la clase.
• Juguemos: cuando sienta que el curso se distrajo, realice una pausa y
practique con ellos ejercicios de relajación. (5 minutos)
Cuando el estudiante termina su tarea antes, no quiere realizar
el trabajo, parece aburrido o ha terminado la prueba.
Se puede aplicar para todo el curso.
En un frasco, preparar una serie de actividades prácticas (mínimo 15),
donde el niño o grupo pueda distraerse y no interrumpir el ambiente que
desea para la sala de clases.
Actividades sugeridas:
• Colorear mandalas
• Realizar sudoku
• Realizar figura con tangrama
• Hacer origami.
• Dibujar un mapa del tesoro.
• Regar las plantas del curso.
• Jugar con legos.
• Escuchar música con audífonos.
• Jugar con plastilina.
• Saltar la cuerda por 5 minutos.
• Jugar al gato con el compañeros de asiento.
Para el TIPS AULA Frasco antiaburrimiento
¿Qué hago con el estudiante?
¿Cuando lo aplico?
• Girar con aro (ulaula), con la mano derecha,
luego con la mano izquierda.
• Lanzar la pelota de tenis con la mano
izquierda y atajarla con la derecha.
• Lanzar y atajar la pelota con una mano.
• La carrera del saber
• Pizarra del saber
en el MÚSICA AULA BENEFICIOS DE ESCUCHAR MÚSICA EN LA SALA
• Mejora la capacidad de memoria, de atención y de concentración de los niños. • Estimula su inteligencia al mejorar la habilidad para resolver problemas
matemáticos y de razonamiento complejos. • Es una manera de expresarse e incluso con la música la expresión corporal del
niño se ve más estimulada. • Introduce a los niños a los sonidos y significados de las palabras, fortalece el
aprendizaje y contribuye a mejorar su lenguaje, pues por ejemplo las letras de las canciones, además de favorecer su discriminación auditiva, enriquecen su vocabulario.
• Les hace más sociables, ya que la música brinda la oportunidad para que los niños interactúen entre sí y con los adultos.
• Desarrolla la creatividad y estimula la imaginación infantil, puesto que la música estimula el área derecha del cerebro, mejorando así la capacidad para realizar cualquier otra actividad artística, como la pintura.
• Al combinarse con el baile, estimula los sentidos, el equilibrio, y el desarrollo muscular de los niños, al adaptar su movimiento corporal a los ritmos, contribuyendo también de esta forma a potenciar el control rítmico de su cuerpo y mejorar su coordinación.
• Provoca la evocación de recuerdos e imágenes con lo cual se enriquece el intelecto.
• Estimula el desarrollo integral del niño, al actuar sobre todas las áreas del desarrollo.
• Ayuda a establecer rutinas, sentando así las bases de una futura disciplina creando asociaciones entre la música y determinadas actividades.
en el GRUPOS AULA Beneficios del trabajo en grupo
El trabajo colaborativo supone identificar las fortalezas y debilidades de cada
estudiante, mejorando continuamente la dinámica que se da entre ellos, haciéndoles
participes activos de su aprendizaje.
Destacamos 7 beneficios para que se considere el trabajo en equipo.
1. Eficiencia Para evitar las duplicidades debes asegurar la comunicación. Delimita la asignación de tareas y su alcance. 2. Valores morales El trabajo colaborativo en el aula educa en valores de cooperación, solidaridad y generosidad. Además, ayuda a mejorar el clima de la clase. 3. Intercambio de información En el grupo, el intercambio es constante, la información valiosa sobre lo que ocurre en el aula estará mejor "guardada". 4. Innovación Dos cabezas (o más) piensan mejor que una. Una lluvia de ideas juntas y juntos enfoca el trabajo de mejor modo que un esquema individual. 5. Evitar duplicidades El tiempo invertido en la colaboración es tiempo ganado en el trabajo de tus estudiantes y en el tuyo propio: evitas redundancia en los proyectos. 6. Viabilidad Algunos proyectos muy interesantes didácticamente son inviables para pedirlos a los estudiantes como trabajo individual. En el trabajo cooperativo y colaborativo se evalúa la viabilidad de cada tarea y del proceso mismo. La re-elaboración viene sola 7. Unidad El sentimiento de unidad es el beneficio más valioso, que promueve todos los puntos anteriores... ¡Y todos los puntos anteriores se sostienen en éste!
Para el TIPS AULA El llavero
¿Qué hago con el estudiante?
¿Cuando lo aplico? Al observar estas características en el estudiante:
• Pierde u olvida sus materiales.
• No realiza tareas y trabajos.
• No se presenta con materiales.
(Conversar previamente con el apoderado solicitando un llavero y
explicar el propósito de este.)
El estudiante mantendrá guardado dentro de la mochila un
llavero.
Cada vez que sea asignado un deber, como: tarea, trabajo,
materiales, entre otros. El niño colgará el llavero en el cierre de
la mochila,
Al llegar a la casa en conjunto con el apoderado, desarrollarán el
deber asignado por el profesor. Una vez terminado el
adulto a cargo, retirará el llavero, guardándolo en la
mochila nuevamente.
Para el TIPS AULA Peer tutoring
Beneficios para el tutor: • Aumento de la implicación, del sentido de la responsabilidad y del
autoestima.
• Mayor control del contenido, de la tarea y mejor organización de los
conocimientos para poder enseñarlos.
• Conciencia de lagunas e incorrecciones propias, detección y
corrección de las del otro rol.
• Mejora de las habilidades psicosociales y de interacción.
Beneficios para el tutorado: • Mejoras académicas.
• Mayor motivación fruto del compromiso con el compañero.
• Ajuste psicológico, facilitando la disminución de la ansiedad,
depresión, sensación de fracaso y estrés.
• Sentimiento de confianza, al poder expresar las dudas con un par.
• Retroalimentación inmediata.
La tutoría entre iguales es un método de aprendizaje cooperativo basado en la creación de parejas de alumnos, con una relación asimétrica (derivada de la adopción del rol de tutor y del rol de tutorado), con un objetivo común, conocido y compartido (como por ejemplo la adquisición de una competencia curricular), que se alcanza a través de un marco de relación planificado por el profesor
Para el TIPS AULA ¿Que hago con las rabietas?
1. Identificar la fuente, encontrando el origen de la conducta, puedes dar
pasos para prevenir y cambiar esa conducta.
2. Mantenerse firme, ayuda a dejarle claro que su enojo no le llevará a
conseguir lo que quiere. En la mayoría de los casos se dará cuenta de que
la formula no le funcionará y acabará dejando de hacerlo.
3. Explicaciones cortas, sin confrontaciones. Si se intenta explicar a un niño
inmerso en un verdadero ataque de enfado por qué es injusta su reacción,
lo más probable es que él siga tirado en el suelo llorando y pataleando
sin cesar. La razón es que en esos momentos lo único que escucha es su
propio llanto, por lo que es difícil hacernos entender en esas
circunstancias.
4. No responder con enfado.
5. Cambiar el escenario, en ocasiones, ni ellos mismos saben como salir de
ese estado. Es beneficioso permitirle moverse e ir a un lugar mas abierto.
El paseo lo calmara y distraerá su atención.
6. Una vez terminada la pataleta, conversar calmadamente con el niño.
Intentar no exponer al niño en su comportamiento, sino buscando la
solución a lo que gatillo el episodio, siendo amable y empático.
7. No exponerlo ante sus compañeros, procure no quejarse del estudiante
frente a sus pares, procure crear un ambiente de empatía y solidaridad.
8. Contención, terminado el conflicto solicitar a un amigo que pueda
acompañar a su compañero a tomar aguar y le ayude en sus deberes.
Para el TIPS AULA Me muevo.
¿Qué hago con el estudiante?
¿Cuando lo aplico? Para los estudiantes que no logran canalizar sus
energías y sus cuerpos les piden estar en constante
movimiento.
En las patas delanteras de la mesa o
silla, instalar un elástico grueso.
Al niño le permitirá estar en
movimiento constante, sin la
necesidad de tener que levantarse de
su asiento, caminar o correr por la
sala de clases. Ayudándole como
herramienta focalizadora de la
energía.
En el ACTUEMOS AULA Beneficio de las dramatizaciones.
Aportes para la enseñanza-aprendizaje
La dramatización también conocida como juego dramático, permite
que el niño conozca sus capacidades y habilidades, además de la
vida social en la que se desenvuelve.
1. Promueve una educación en valores y habilidades sociales.
2. Desarrolla habilidades expresivas, creativas y comunicativas.
3. Aporta un factor motivacional para el aprendizaje, por su
carácter lúdico y global.
4. Reflexión ante el contenido a practicar.
5. Desarrollo de habilidades que motivan la planificación,
estructuración, atención personal y grupal.
6. Dominio corporal, vocal, de espacio y tiempo, ante una
situación exponencial.
7. Fomenta un aprendizaje vivencial, instando a la reflexión y
experiencia.
Fuera del SALIDA AULA ¿Como evaluo una salida a terreno?
Ideas para evaluar las salidas a terreno
La salida pedagógica posibilita el conocimiento concreto del medio, el alumno
logra acercarse a la realidad circundante. Se apropia en forma directa del medio
físico- social mediante la observación de los fenómenos naturales, de las
actividades humanas y la interdependencia de los mismos. Igualmente estimula el
trabajo investigativo, puesto que el alumno antes de desplazarse al lugar elegido,
se aproxima conceptualmente al tema o problema que va a analizar durante la
salida. Con ésta, se pretende confrontar la teoría con la práctica, corroborando
los conceptos y construyendo otros.
• Creación de un álbum fotográfico digital.
• Grabación de un documental.
• Video tipo YouTuber sobre lo experimentado.
• Blog informativo de lo aprendido.
• Pagina web del lugar.
• Informe.
• Creación de bitácora de salidas.
• Narraciones digitales.
• Revista escolar.
de ESTILOS APRENDIZAJE Todo individuo organiza su proceso de aprendizaje de forma distinta. El cerebro
ingresa la información a través de 3 principales formas de percepción.
Lóbulo parietal Lóbulo Temporal
Lóbulo occipital
Receptor sensorial Corteza auditiva Corteza visual
Procesa información de todas las partes del cuerpo. Contribuye a
desarrollar habilidades.
Son centros de audición ubicados a la altura de las
sienes, en esta zona se registra el volumen, tono,
timbre, etc.
Área del cerebro encargada de recibir y procesar los estímulos
visuales: identificación de formas, los colores y el
movimiento en el ambiente.
Cinestésico auditivo visual Adquiere la información a través de las sensaciones y
movimientos
Se absorbe la información en secuencias y de forma
ordenada.
Pensar las imágenes, se absorbe más información
en menos tiempo.
Su aprendizaje ocurre a través de lo que experimentan
Almacena información mediante la memoria muscular
Gesticula al hablar
Expresa sus emociones con movimientos.
Piensa en sonidos no recuerda grandes detalles
Permite absorver y manejar gran cantidad de información.
Tienen gran facilidad para exponer de manera verbal.
Recuerdan lo que escuchan
Aprenden de lo que oyen
Piensan y recuerdan en imagenes
Adquieren conocimiento basado en lo que ven
Poseen una conducta organizada, observadora y
tranquila.
PIRAMIDE DE APRENDIZAJE
escuchar
Leer
Ver
Ver y escuchar
Decir y discutir
Hacer
Decir y hacer
Después de dos semanas tendemos a recordar
5% escuchar al profesor
10% lecturas
20% lo observado
30% lo demostrado
50% conversaciones
75% practicado
90% enseñado a otros
Naturaleza de la actividad involucrada
Actividad verbal
Actividad visual
Actividad Participativa
receptiva
Actividad practica
PAMPILLA
OTRAS IDEAS