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El Coordinador de Actividades Tecnológicas
Documento de trabajo parael Coordinador de Actividades
Tecnológicas
Subdirección Tecnológica
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Propósitos
Fortalecer la función del Coordinador de Actividades Tecnológicas como
asesor y supervisor interno, para coordinar el desarrollo de la Asignatura de
Tecnología encomendada al personal a su cargo, con el fin de garantizar la
prestación de un servicio educativo de calidad, apegado a los preceptos
legales vigentes y orientados hacia el logro de los objetivos de la Educación
Secundaria Técnica.
Brindar un acompañamiento en su función, que le permita orientar su
formación de asesoría técnico pedagógica en beneficio del aprendizaje de
los alumnos
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A través
Acciones de Seguimiento
Se dará seguimiento al Plan Anual de Trabajo que haya desarrollado,
logrado de los acuerdos generados en el colegiado.
El Coordinador de Actividades Tecnológicas
Observación y
visitas al taller Plan Anualde trabajo
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Establecer un esquema de apoyo en los procesos deenseñanza y aprendizaje que requieran solucionesinmediatas.
Conocer el impacto esperado del trabajo docente através de las intervenciones.
Establecer un cronograma de acciones conjuntas conun seguimiento trimestral en el desempeño docente yel impacto que está generando en los alumnos.
Dar seguimiento a la comprensión de enfoques yaprendizajes esperados que se plantean en elprograma de la Asignatura de Tecnología.
Creación de redes de aprendizaje en las que separticipen en equipos, contribuyendo a propuestaspara la mejora del proceso educativo.
Finalidad de la estrategia de asesoría técnico pedagógica
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Líneas estratégicas de la asesoría técnico pedagógica interna
Orientar el trabajo del docente sobre el enfoque de trabajo, lametodología y la evaluación, que le permitan ofrecer una educacióntecnológica y científica de calidad.
Fortalecer la esencia de la educación tecnológica en SecundariasTécnicas, que permita e impulse el desarrollo de competencias yhabilidades tecnológicas para coadyuvar con la formación integral delos alumnos.
Fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante laincorporación de las TIC.
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Líneas estratégicas de la asesoría técnico pedagógica interna
Difundir materiales de apoyo que promuevan, la generación de mejoresoportunidades de trabajo en los laboratorios.
Promover una formación tecnológica básica, para que los alumnoscomprendan el contexto en el que viven.
Orientar la enseñanza en el aprendizaje del saber hacer de un énfasis enparticular.
Colaborar con el carácter propedéutico de la educación secundaria.
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Proceso metodológico que
desarrolla el Coordinador de
Actividades Tecnológicas al inicio del ciclo
escolar.
Permitirá explorar, conocer e informar, acerca del proceso educativo, para la toma de decisiones oportunas, en las
necesidades técnico
pedagógicas.
Primera etapa, el acercamiento del Coordinador de
Actividades Tecnológicas al conocimiento de las condiciones generales de los
talleres tecnológicos.
El diagnóstico brinda información acerca de los datos
generales del docente, las condiciones
generales del taller tecnológico y el
contexto en el que se oferta el énfasis
tecnológico.
Diagnóstico
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A partir de este ciclo escolar se estarátrabajando directamente en el sistema(plataforma) de la SubdirecciónTecnológica, donde se hará el vaciado dela información recopilada de cada uno delos instrumentos, y el cual se interpretaráde manera técnica
Se realizará un informe dediagnóstico para concentrar loshallazgos y resultados presentadosde manera ordenada y descriptiva dela situación actual.
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Sugerencias para la estructura del informe de diagnóstico:
1- Documento técnico, debe ser objetivo, concreto y breve, reflejando las
necesidades de supervisión y asesoría técnico pedagógica interna por turno,
énfasis tecnológico y docente.
2- Indicar la detección de áreas de oportunidad y debilidades, así como el origen
de los problemas detectados.
3- Indicar posibles soluciones, así como las acciones que den respuesta a las
problemáticas detectadas.
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Plan Anual de Trabajo
Estructura mínima 1. Portada
2. Índice
3. Presentación
4. Objetivo General
5. Base Legal (Normativida
d Vigente)
6. Conceptos Técnico
Pedagógicos
7. Diagnóstico (resumido)
8. Estrategias
9. Actividades y metas
10. Resultados esperados
11. Cronograma
12. Anexos
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Instrumento de evaluación al docente de los talleres tecnológicos a través de la observación de una sesión
2 visitas por trimestre
Noviembre del 25 al 29
Febrero del
24 al 28
Mayo del
25 al 29
Junio del
22 al 26
Instrumento de detección de necesidades de actualización del docente de Tecnología
Deberá aplicarse en la 4ta visita al docente. Mes de marzo del 23 al 27
Instrumento de diagnóstico para la verificación de los talleres tecnológicos
Deberá de aplicarse al inicio del ciclo escolar
Instrumentos para el registro de la información
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A través del siguiente link:cite.gob.mx/sistemas/diagnosticocite.gob.mx/sistemas/evaluacion
Calendarización
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1ra Reunión
2da Reunión
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Instrumento de diagnóstico para la verificación de los talleres tecnológicos que utiliza el Coordinador de Actividades Tecnológicas
C.C.T. Fecha: Ciclo escolar: 2019-2020
Nombre del docente titular: Énfasis:
Cuenta con docente auxiliar: Si ( ) No ( ) Horas que tiene el docente auxiliar:
El docente labora en otro centro de trabajo: Si ( ) No ( ) ¿Cuál?
TM ( ) TV ( ) JA ( ) TC / I ( ) TC / S. I. ( )
1. Datos generales del docente
Grado Grupos atendidos
Total de alumnos
que atiende
Grado Grupos atendidos
Total de alumnos
que atiende
Grado Grupos atendidos
Total de alumnos
que atiende
Grupos como
auxiliar docente
1° M 2° M 3° M
1° V 2° V 3° V
Nota: ¿Es docente en asignaturas académicas? Si ( ) No ( )
Datos Generales Fecha de Ingreso a la SEP Años impartiendo Tecnología Formación académica Institución de egreso Otros estudios Documentos que amparan su preparación
Al inicio
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El docente está ubicado en el taller de acuerdo a su perfil. Si No
En caso de que su respuesta sea negativa, especifique, porque:
Especifique cuales son las funciones que desarrolla el docente auxiliar en el taller:
1. Infraestructura, condiciones generales del taller tecnológico SI No ¿Se encuentra de manera visible el cartel con las normas de convivencia? ¿Se encuentran de manera visible los carteles de seguridad e higiene y transmiten claramente la idea? ¿Es apropiado y actual el estado físico de los carteles? ¿Las diferentes áreas de trabajo y el tránsito en el taller tecnológico están delimitadas? ¿Las instalaciones están en condiciones de operatividad? ¿La maquinaria está en condiciones de operatividad? ¿El equipo de acuerdo al énfasis está en condiciones de operatividad? ¿La herramienta está en condiciones de operatividad? ¿El mobiliario está en condiciones de operatividad? ¿Se cuenta con caseta de resguardo o almacén? ¿Se encuentra organizada la caseta de resguardo y corresponde al énfasis? ¿Registra en la bitácora, sucesos y condiciones del inmueble, instalaciones, maquinaria, equipo, herramienta y mobiliario? ¿Se cuenta con un espacio destinado a libros, folletos, manuales, etc.? ¿Se optimizan los espacios educativos? ¿Existe un programa de mantenimiento general en donde se involucra a toda la academia? ¿Cuenta y se cumple con un cronograma de mantenimiento? ¿Se considera la participación de los alumnos en el mantenimiento del taller? ¿El botiquín de primeros auxilios está debidamente equipado y en un lugar adecuado? ¿El extintor está en condiciones óptimas y en un lugar adecuado? Observaciones generales:
El docente está ubicado en el taller de acuerdo a su perfil. Si No
En caso de que su respuesta sea negativa, especifique, porque:
Especifique cuales son las funciones que desarrolla el docente auxiliar en el taller:
1. Infraestructura, condiciones generales del taller tecnológico SI No ¿Se encuentra de manera visible el cartel con las normas de convivencia? ¿Se encuentran de manera visible los carteles de seguridad e higiene y transmiten claramente la idea? ¿Es apropiado y actual el estado físico de los carteles? ¿Las diferentes áreas de trabajo y el tránsito en el taller tecnológico están delimitadas? ¿Las instalaciones están en condiciones de operatividad? ¿La maquinaria está en condiciones de operatividad? ¿El equipo de acuerdo al énfasis está en condiciones de operatividad? ¿La herramienta está en condiciones de operatividad? ¿El mobiliario está en condiciones de operatividad? ¿Se cuenta con caseta de resguardo o almacén? ¿Se encuentra organizada la caseta de resguardo y corresponde al énfasis? ¿Registra en la bitácora, sucesos y condiciones del inmueble, instalaciones, maquinaria, equipo, herramienta y mobiliario? ¿Se cuenta con un espacio destinado a libros, folletos, manuales, etc.? ¿Se optimizan los espacios educativos? ¿Existe un programa de mantenimiento general en donde se involucra a toda la academia? ¿Cuenta y se cumple con un cronograma de mantenimiento? ¿Se considera la participación de los alumnos en el mantenimiento del taller? ¿El botiquín de primeros auxilios está debidamente equipado y en un lugar adecuado? ¿El extintor está en condiciones óptimas y en un lugar adecuado? Observaciones generales:
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1. Contexto Taller tecnológico con énfasis en:
¿Este énfasis responde a las necesidades e intereses de la comunidad y las favorece? Si No
¿Por qué?
¿Los alumnos muestran interés y motivación por éste taller tecnológico? Si No
¿Por qué?
¿Si es un énfasis de nueva creación, ha logrado mantener el interés esperado entre los alumnos? Si No
¿Por qué?
Director (a) Nombre y firma
Docente Nombre y firma
Coordinador de Actividades Tecnológicas SELLO Nombre y firma
1. Contexto Taller tecnológico con énfasis en:
¿Este énfasis responde a las necesidades e intereses de la comunidad y las favorece? Si No
¿Por qué?
¿Los alumnos muestran interés y motivación por éste taller tecnológico? Si No
¿Por qué?
¿Si es un énfasis de nueva creación, ha logrado mantener el interés esperado entre los alumnos? Si No
¿Por qué?
Director (a) Nombre y firma
Docente Nombre y firma
Coordinador de Actividades Tecnológicas SELLO Nombre y firma
1. Contexto Taller tecnológico con énfasis en:
¿Este énfasis responde a las necesidades e intereses de la comunidad y las favorece? Si No
¿Por qué?
¿Los alumnos muestran interés y motivación por éste taller tecnológico? Si No
¿Por qué?
¿Si es un énfasis de nueva creación, ha logrado mantener el interés esperado entre los alumnos? Si No
¿Por qué?
Director (a) Nombre y firma
Docente Nombre y firma
Coordinador de Actividades Tecnológicas SELLO Nombre y firma
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Instrumento de detección de necesidades de actualización que realiza el Coordinador de Actividades Tecnológicas al docente de Tecnología
C.C.T. Fecha: Ciclo escolar: 2019-2020 Nombre del docente: Énfasis: Grado: TM ( ) TV ( ) JA ( ) TC / I ( ) TC / S. I. ( ) Preparación académica:
Antigüedad en el servicio: Antigüedad impartiendo Tecnología:
Trimestre: Visita No. / 6
Escriba los cursos de actualización en los que ha participado en los últimos dos años (presentar documento probatorio)
1. De acuerdo al siguiente recuadro, cuales temas considera que el docente requiere de actualización Si No
Identifica los procesos educativos y el enfoque didáctico de la asignatura que imparte Reconoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos Reconoce los contenidos de estudio de la asignatura que imparte Determina cuándo y cómo diversificar estrategias didácticas Determina cuándo y cómo diversificar estrategias de evaluación Determina acciones para la creación de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la escuela Reconoce que la función docente deber ser ejercida con apego a los fundamentos legales, los principios filosóficos y las finalidades de la educación pública mexicana
Determina acciones para establecer un ambiente de inclusión, equidad y excelencia en el que todos los alumnos se sientan respetados, apreciados, seguros y con confianza para aprender
Cuenta con habilidades digitales mínimas que apoyen su práctica en el aula Conoce y aplica adecuadamente las pausas activas
Instrumento de detección de necesidades de actualización que realiza el Coordinador de Actividades Tecnológicas al docente de Tecnología
C.C.T. Fecha: Ciclo escolar: 2019-2020 Nombre del docente: Énfasis: Grado: TM ( ) TV ( ) JA ( ) TC / I ( ) TC / S. I. ( ) Preparación académica:
Antigüedad en el servicio: Antigüedad impartiendo Tecnología:
Trimestre: Visita No. / 6
Escriba los cursos de actualización en los que ha participado en los últimos dos años (presentar documento probatorio)
1. De acuerdo al siguiente recuadro, cuales temas considera que el docente requiere de actualización Si No
Identifica los procesos educativos y el enfoque didáctico de la asignatura que imparte Reconoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos Reconoce los contenidos de estudio de la asignatura que imparte Determina cuándo y cómo diversificar estrategias didácticas Determina cuándo y cómo diversificar estrategias de evaluación Determina acciones para la creación de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la escuela Reconoce que la función docente deber ser ejercida con apego a los fundamentos legales, los principios filosóficos y las finalidades de la educación pública mexicana
Determina acciones para establecer un ambiente de inclusión, equidad y excelencia en el que todos los alumnos se sientan respetados, apreciados, seguros y con confianza para aprender
Cuenta con habilidades digitales mínimas que apoyen su práctica en el aula Conoce y aplica adecuadamente las pausas activas
4ta Visita marzo del 23 al 27
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Observaciones:
Desde su punto de vista, y de acuerdo al énfasis que imparte el docente, cuales son los temas/contenidos que requieren de actualización
Director (a) Nombre y firma
Docente Nombre y firma
Coordinador de Actividades Tecnológicas SELLO Nombre y firma
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Instrumento de evaluación que realiza el Coordinador de Actividades Tecnológicas al docente de los talleres tecnológicos, a través de la observación de una sesión
C.C.T. Fecha: Ciclo escolar: 2019-2020 Nombre del docente: Énfasis: Grado y grupo: TM ( ) TV ( ) JA ( ) TC / I ( ) TC / S. I. ( )
Trimestre: Tema: Subtema: Lugar donde se desarrolla la sesión: Número de alumnos presentes: Visita No. X / 6
Indicaciones: 1. Marcar con una √ el cuadro correspondiente, a la visita realizada 2. De acuerdo con las observaciones marcadas, anotarlas en el recuadro y éstas serán motivo para la darles seguimiento
en la siguiente visita.
Inicio de la sesión Si No
Apertura Si No
¿Inicia la sesión de manera puntual? Informativa ¿Realiza registro de asistencia? Motivacional ¿Propicia ambientes favorables de aprendizaje?
Introductoria
¿Menciona y hace visible el aprendizaje esperado abordado en la sesión?
¿Recupera la sesión anterior como antecedente?
¿Menciona y hace visible los criterios de evaluación?
¿Indaga los saberes previos de los alumnos?
¿Los criterios de evaluación son congruentes con el aprendizaje esperado?
¿Organiza al grupo para el trabajo? (individual o en equipo).
Revisión de trabajos extra clase
Observaciones: Observaciones:
Instrumento de evaluación que realiza el Coordinador de Actividades Tecnológicas al docente de los talleres tecnológicos, a través de la observación de una sesión
C.C.T. Fecha: Ciclo escolar: 2019-2020 Nombre del docente: Énfasis: Grado y grupo: TM ( ) TV ( ) JA ( ) TC / I ( ) TC / S. I. ( )
Trimestre: Tema: Subtema: Lugar donde se desarrolla la sesión: Número de alumnos presentes: Visita No. X / 6
Indicaciones: 1. Marcar con una √ el cuadro correspondiente, a la visita realizada 2. De acuerdo con las observaciones marcadas, anotarlas en el recuadro y éstas serán motivo para la darles seguimiento
en la siguiente visita.
Inicio de la sesión Si No
Apertura Si No
¿Inicia la sesión de manera puntual? Informativa ¿Realiza registro de asistencia? Motivacional ¿Propicia ambientes favorables de aprendizaje?
Introductoria
¿Menciona y hace visible el aprendizaje esperado abordado en la sesión?
¿Recupera la sesión anterior como antecedente?
¿Menciona y hace visible los criterios de evaluación?
¿Indaga los saberes previos de los alumnos?
¿Los criterios de evaluación son congruentes con el aprendizaje esperado?
¿Organiza al grupo para el trabajo? (individual o en equipo).
Revisión de trabajos extra clase
Observaciones: Observaciones:
Instrumento de evaluación que realiza el Coordinador de Actividades Tecnológicas al docente de los talleres tecnológicos, a través de la observación de una sesión
C.C.T. Fecha: Ciclo escolar: 2019-2020 Nombre del docente: Énfasis: Grado y grupo: TM ( ) TV ( ) JA ( ) TC / I ( ) TC / S. I. ( )
Trimestre: Tema: Subtema: Lugar donde se desarrolla la sesión: Número de alumnos presentes: Visita No. X / 6
Indicaciones: 1. Marcar con una √ el cuadro correspondiente, a la visita realizada 2. De acuerdo con las observaciones marcadas, anotarlas en el recuadro y éstas serán motivo para la darles seguimiento
en la siguiente visita.
Inicio de la sesión Si No
Apertura Si No
¿Inicia la sesión de manera puntual? Informativa ¿Realiza registro de asistencia? Motivacional ¿Propicia ambientes favorables de aprendizaje?
Introductoria
¿Menciona y hace visible el aprendizaje esperado abordado en la sesión?
¿Recupera la sesión anterior como antecedente?
¿Menciona y hace visible los criterios de evaluación?
¿Indaga los saberes previos de los alumnos?
¿Los criterios de evaluación son congruentes con el aprendizaje esperado?
¿Organiza al grupo para el trabajo? (individual o en equipo).
Revisión de trabajos extra clase
Observaciones: Observaciones:
2 visitas por trimestre noviembre, febrero, mayo, junio.
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Desarrollo de la sesión Si No
¿La secuencia didáctica es congruente con los propósitos y aprendizajes esperados? ¿Las actividades previstas en la secuencia didáctica, favorecen en los alumnos (atención, interés, participación, trabajo en equipo, aportación) el logro de los aprendizajes esperados?
¿Las estrategias didácticas abordadas, son congruentes con las actividades que se desarrollan? ¿La metodología seleccionada, favorece el desarrollo de los contenidos abordados? ¿En el desarrollo de las actividades se observan acciones de seguridad e higiene? ¿En el desarrollo de las actividades se fortalecen las normas de convivencia y valores? ¿Propicia la autoevaluación y/o la coevaluación? Observaciones:
Desempeño de la práctica docente Si No
¿Utiliza recursos didácticos apropiados a la asignatura tecnológica? ¿Demuestra dominio del tema y de las actividades a desarrollar? ¿Supervisa el desarrollo de las actividades que realizan los alumnos? ¿Identifica el desarrollo de habilidades en los estudiantes, de acuerdo con los aprendizajes esperados? ¿Asesora a los alumnos de manera personalizada según necesidades de aprendizaje y aclara dudas? ¿Promueve en los alumnos la aplicación de los lineamientos para la seguridad e higiene con objeto de proteger su integridad física?
¿Utiliza instrumentos de evaluación acordes al aprendizaje esperado? ¿Registra de manera sistemática la evaluación continua? ¿La comunicación entre el docente y los alumnos es respetuosa y con lenguaje apropiado? ¿Aplica acciones inclusivas? ¿Hace uso de las TIC, como herramienta para apoyar los aprendizajes de los alumnos? ¿Realiza ajustes en su planeación, de acuerdo con situaciones no previstas? (recursos, tiempos, eventos, inasistencia)
¿Aborda temas sobre la formación tecnológica básica y/o fortalece habilidades prácticas? ¿Fomenta la cultura tecnológica y el cuidado del medio ambiente? ¿Realiza pausas activas? Observaciones:
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Cierre de la sesión Si No
¿Se llega a las conclusiones de la sesión? ¿Se definen actividades extraescolares derivadas de la sesión? ¿Se organiza el espacio educativo? (Dejar en óptimas condiciones el espacio de trabajo). Observaciones:
Compromisos y acuerdos:
Director (a) Nombre y firma
Docente Nombre y firma
Coordinador de Actividades Tecnológicas SELLO Nombre y firma
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Guía para la revisión de la Planeación Didáctica del docente de Tecnología
C.C.T.: Ciclo escolar: 2019-2020 Fechas
Nombre del docente: Acordada: Recepción: Revisión: Tecnología Énfasis:
Grado: TM ( ) TV ( ) JA ( ) TC / I ( ) TC / S. I. ( )
Plan Anual Indicadores Si No Observaciones
¿Contiene los datos de identificación del plantel y del docente? ¿Considera los resultados obtenidos en el diagnóstico inicial? Derivado del diagnóstico inicial, ¿diseña estrategias generales de nivelación?
¿Indica el propósito general del énfasis? ¿Considera fechas de corte del periodo trimestral? ¿Considera el Eje Temático de los organizadores curriculares de acuerdo al énfasis?
¿Dosifica los aprendizajes esperados de manera equilibrada de acuerdo a los tiempos considerados en el ciclo escolar vigente.?
¿Considera las orientaciones didácticas de los organizadores curriculares de acuerdo al énfasis?
¿Integra objetivos o metas planteados en el PEMC? (Programa Escolar de Mejora Continua)
¿Menciona el o los proyectos a desarrollar durante el periodo trimestral? ¿Menciona los instrumentos de evaluación que se utilizarán? ¿Considera en su planeación actividades del Programa Nacional de Convivencia Escolar?
Guía para la revisión de la Planeación Didáctica del docente de Tecnología
C.C.T.: Ciclo escolar: 2019-2020 Fechas
Nombre del docente: Acordada: Recepción: Revisión: Tecnología Énfasis:
Grado: TM ( ) TV ( ) JA ( ) TC / I ( ) TC / S. I. ( )
Plan Anual Indicadores Si No Observaciones
¿Contiene los datos de identificación del plantel y del docente? ¿Considera los resultados obtenidos en el diagnóstico inicial? Derivado del diagnóstico inicial, ¿diseña estrategias generales de nivelación?
¿Indica el propósito general del énfasis? ¿Considera fechas de corte del periodo trimestral? ¿Considera el Eje Temático de los organizadores curriculares de acuerdo al énfasis?
¿Dosifica los aprendizajes esperados de manera equilibrada de acuerdo a los tiempos considerados en el ciclo escolar vigente.?
¿Considera las orientaciones didácticas de los organizadores curriculares de acuerdo al énfasis?
¿Integra objetivos o metas planteados en el PEMC? (Programa Escolar de Mejora Continua)
¿Menciona el o los proyectos a desarrollar durante el periodo trimestral? ¿Menciona los instrumentos de evaluación que se utilizarán? ¿Considera en su planeación actividades del Programa Nacional de Convivencia Escolar?
Guía para la revisión de la Planeación Didáctica del docente de Tecnología
C.C.T.: Ciclo escolar: 2019-2020 Fechas
Nombre del docente: Acordada: Recepción: Revisión: Tecnología Énfasis:
Grado: TM ( ) TV ( ) JA ( ) TC / I ( ) TC / S. I. ( )
Plan Anual Indicadores Si No Observaciones
¿Contiene los datos de identificación del plantel y del docente? ¿Considera los resultados obtenidos en el diagnóstico inicial? Derivado del diagnóstico inicial, ¿diseña estrategias generales de nivelación?
¿Indica el propósito general del énfasis? ¿Considera fechas de corte del periodo trimestral? ¿Considera el Eje Temático de los organizadores curriculares de acuerdo al énfasis?
¿Dosifica los aprendizajes esperados de manera equilibrada de acuerdo a los tiempos considerados en el ciclo escolar vigente.?
¿Considera las orientaciones didácticas de los organizadores curriculares de acuerdo al énfasis?
¿Integra objetivos o metas planteados en el PEMC? (Programa Escolar de Mejora Continua)
¿Menciona el o los proyectos a desarrollar durante el periodo trimestral? ¿Menciona los instrumentos de evaluación que se utilizarán? ¿Considera en su planeación actividades del Programa Nacional de Convivencia Escolar?
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Plan trimestral / mensual / semanal / clase Indicadores Si No Observaciones
¿Contiene los datos de identificación del plantel y del docente? ¿Registra las fechas de inicio y término? (Trimestral / mensual / clase) ¿Considera el enfoque pedagógico en los aspectos particulares del énfasis para el desarrollo de la estrategia didáctica?
¿Establece el aprendizaje esperado por contenido? Establece claramente el método o la estrategia didáctica (trabajo colectivo, proyectos, experimentos, estudios de caso, historias, prácticas, visitas, testimonios de terceros, etc.) a desarrollar.
Señala la organización de la intervención del docente auxiliar en el desarrollo de cada actividad (en caso de aplicar).
Indica las actividades de apoyo que tiene con el maestro de la aula de medios (TIC)
Describe claramente la situación de aprendizaje para el logro de los aprendizajes esperados.
Actividades de Inicio: Se incluyen actividades para interesar al alumno en el contenido programático a desarrollar y conocer los aprendizajes previos.
Actividades de desarrollo: Las actividades propuestas son acordes al logro del propósito y aprendizaje esperado.
Indica la organización del trabajo de los alumnos de forma: individual, binas, equipos, etc. Incluyen evaluación formativa.
Describe recursos didácticos y materiales de apoyo Integra actividades que fomentan el pensamiento matemático y el lenguaje oral y escrito, acordados en el PEMC (Programa Escolar de Mejora Continua)
Integra ajustes razonables para los alumnos que enfrentan Barreras para el Aprendizaje y Participación (BAP).
Indica la realización de pausas activas Actividades de cierre: Recuperan lo esencial del contenido programático abordado. Incluye evaluación sumativa.
Plan trimestral / mensual / semanal / clase Indicadores Si No Observaciones
¿Contiene los datos de identificación del plantel y del docente? ¿Registra las fechas de inicio y término? (Trimestral / mensual / clase) ¿Considera el enfoque pedagógico en los aspectos particulares del énfasis para el desarrollo de la estrategia didáctica?
¿Establece el aprendizaje esperado por contenido? Establece claramente el método o la estrategia didáctica (trabajo colectivo, proyectos, experimentos, estudios de caso, historias, prácticas, visitas, testimonios de terceros, etc.) a desarrollar.
Señala la organización de la intervención del docente auxiliar en el desarrollo de cada actividad (en caso de aplicar).
Indica las actividades de apoyo que tiene con el maestro de la aula de medios (TIC)
Describe claramente la situación de aprendizaje para el logro de los aprendizajes esperados.
Actividades de Inicio: Se incluyen actividades para interesar al alumno en el contenido programático a desarrollar y conocer los aprendizajes previos.
Actividades de desarrollo: Las actividades propuestas son acordes al logro del propósito y aprendizaje esperado.
Indica la organización del trabajo de los alumnos de forma: individual, binas, equipos, etc. Incluyen evaluación formativa.
Describe recursos didácticos y materiales de apoyo Integra actividades que fomentan el pensamiento matemático y el lenguaje oral y escrito, acordados en el PEMC (Programa Escolar de Mejora Continua)
Integra ajustes razonables para los alumnos que enfrentan Barreras para el Aprendizaje y Participación (BAP).
Indica la realización de pausas activas Actividades de cierre: Recuperan lo esencial del contenido programático abordado. Incluye evaluación sumativa.
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Actividades de Inicio: Se incluyen actividades para interesar al alumno en el contenido programático a desarrollar y conocer los aprendizajes previos.
Actividades de desarrollo: Las actividades propuestas son acordes al logro del propósito y aprendizaje esperado.
Indica la organización del trabajo de los alumnos de forma: individual, binas, equipos, etc. Incluyen evaluación formativa.
Describe recursos didácticos y materiales de apoyo Integra actividades que fomentan el pensamiento matemático y el lenguaje oral y escrito, acordados en el PEMC (Programa Escolar de Mejora Continua)
Integra ajustes razonables para los alumnos que enfrentan Barreras para el Aprendizaje y Participación (BAP).
Indica la realización de pausas activas Actividades de cierre: Recuperan lo esencial del contenido programático abordado. Incluye evaluación sumativa.
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Evaluación
Indicadores Si No Observaciones
Diseña y aplica instrumentos diversificados de evaluación trimestral (autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación).
Incluye instrumentos de evaluación que valoran o dan cuenta del nivel de logro expresado en el verbo que plantea el aprendizaje esperado con respecto a la tipología del contenido. a) Conceptuales b) Procedimentales c) Actitudinales
Realiza adecuaciones curriculares a su planificación, considerando los resultados de las evaluaciones realizadas.
Considera para la calificación del alumno los instrumentos de evaluación. Observaciones, recomendaciones y/o compromisos:
Nombre y firma Director (a) del plantel
Nombre y firma Docente
Nombre y firma Coordinador de actividades tecnológicas
Sello
Evaluación
Indicadores Si No Observaciones
Diseña y aplica instrumentos diversificados de evaluación trimestral (autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación).
Incluye instrumentos de evaluación que valoran o dan cuenta del nivel de logro expresado en el verbo que plantea el aprendizaje esperado con respecto a la tipología del contenido. a) Conceptuales b) Procedimentales c) Actitudinales
Realiza adecuaciones curriculares a su planificación, considerando los resultados de las evaluaciones realizadas.
Considera para la calificación del alumno los instrumentos de evaluación. Observaciones, recomendaciones y/o compromisos:
Nombre y firma Director (a) del plantel
Nombre y firma Docente
Nombre y firma Coordinador de actividades tecnológicas
Sello
Evaluación
Indicadores Si No Observaciones
Diseña y aplica instrumentos diversificados de evaluación trimestral (autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación).
Incluye instrumentos de evaluación que valoran o dan cuenta del nivel de logro expresado en el verbo que plantea el aprendizaje esperado con respecto a la tipología del contenido. a) Conceptuales b) Procedimentales c) Actitudinales
Realiza adecuaciones curriculares a su planificación, considerando los resultados de las evaluaciones realizadas.
Considera para la calificación del alumno los instrumentos de evaluación. Observaciones, recomendaciones y/o compromisos:
Nombre y firma Director (a) del plantel
Nombre y firma Docente
Nombre y firma Coordinador de actividades tecnológicas
Sello