La Política Nacional de Educación Ambiental y su

implementación en la dinámica local

1

El SINA

3

Estructura Organizacional MADS -

SEP

4 5

Objetivos de la Política Nacional de Educación

Ambiental – MADS.

6

Estrategias de la Política Nacional de Educación Ambiental

7

La Alianza

8

CIDEA Instrumento articulador del sistema de

ea

9

Experiencia piloto Inclusión de la Dimensión

Ambiental en el Nivel Superior

10

Estructura Organizacional del MADS

2

CONTENIDO La Política Nacional de Educación Ambiental y su implementación en la Dinámica Local

Marco Normativo

Cierre

11

LA POLÍTICA NACIONAL DE

EDUCACIÓN AMBIENTAL Y

SU IMPLEMENTACIÓN EN

LA DINÁMICA LOCAL

Programa Nacional de Educación Ambiental y Participación

del MADS.

“formación de ciudadanía responsable: una cultura ambiental

sostenible para Colombia”

VICEMINISTERIO

DE POLÍTICAS Y

NORMALIZACIÓN

AMBIENTAL

VICEMINISTERIO DE

ORDENAMIENTO

AMBIENTAL DEL

TERRITORIO

Oficina de

Negocios

Verdes y

Sostenibles

Oficina

Asesora de

Planeación

Oficina Asesora

Jurídica

Oficina Asuntos

Internacionales

Oficina de

Comunicaciones

Oficina de

Control Interno

Dir. de Bosques

Biodiversidad y

Servicios

Ecosistémicos

Dir. Asuntos

Marinos, Costeros

y Recursos

Acuáticos Dir. Gestión

Integral del

Recurso

Hídrico

Dir. Asuntos

Ambientales Sectorial

y Urbana

Dir. Ordenamiento

Ambiental Territorial

y

SINA Sub. Dir.

Educación y

Participación

Dir. Cambio

Climático y

Gestión del

Riesgo

Estructura Organizacional MADS

ALIANZA 407 MADS - MEN

“Formación de ciudadanía responsable: una cultura

ambiental sostenible para Colombia”.

Desarrollar acciones conjuntas para el

lanzamiento de una plataforma que, en materia

de educación ambiental y participación, oriente

el sentido y significación de la Política Nacional

de Educación Ambiental – SINA – para su

apropiación y desarrollo autónomo en el país.

Objetivo de la Alianza? 407

Actores del Sistema

2

3 6

7

INSTITUTOS Y ENTIDADES DE INVESTIGACIÓN

ENTIDADES TERRITORIALES: Departamentos, Municipios, Territorios indígenas

GREMIOS DE LA

PRODUCCIÓN

Conjunto organizado de

acciones de gestión

ambiental.

Articulación de Acciones de

los Participantes

Sistema de acciones mas

que un sistema de entidades.

Organizaciones y no de

individuos

ESTADO – SOCIEDAD CIVIL ORGANIZADA – SECTOR PRIVADO

PARTICIPACIÓN

DESARROLLO SOSTENIBLE

NORMATIVO

MARCO

Que sirve de base al los desarrollos del programa en el país

4

2

1

3

Define que la incorporación de la educación ambiental en los diferentes sectores educativos (formal, no formal e informal) no se hace a

través de una cátedra ( no exige una asignatura específica), debe incorporarse al currículo y desarrollarse de manera interdisciplinaria.

LEY 1549 DE 2012

Se fortalece la institucionalización de la Política Nacional de Educación Ambiental y su

incorporación efectiva en el desarrollo territorial.

POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Aprobada en el año 2002. Por el Consejo Nacional Ambiental. Como instrumento del SINA , portador de marcos

conceptuales, contextuales y proyectivos, desde los cuales se orienta la educación ambiental en Colombia.

Se instituye el Proyecto Ambiental escolar PRAE, para todos los niveles de la educación formal, se fijan criterios para la

promoción de la educación ambiental no formal e informal. Se establecen mecanismos de coordinación entre el MADS y el

MEN.

Define responsabilidades al Ministerio del Medio Ambiente y Ministerio de Educación Nacional adopten planes y programas.

(Art 5º. Numeral 9).para la orientación en el fortalecimiento del tema; y a las CARS para asesorar a las entidades territoriales

en la formulación de planes de educación ambiental y ejecutar programas de educación ambiental no formal.

Marco Normativo Educación Ambiental

DECRETO 1743/94

LEY 99 DEL 93

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 115/94

4

5

Art.8º- Los Proyectos

Ambientales

Escolares PRAE

Art. 3º. Objeto de la Ley. Fortalecer la

institucionalización de la PNEA, con el fin

de apropiar conocimientos, saberes …..

Art. 7º. Fortalecimiento de la

incorporación de la educación

ambiental en la educación formal

(preescolar, básica media y superior)

INSTITUCIONALIZACIÓN PNEA MADS - MEN

Art. 6o. Responsabilidades de

los sectores ambiental y

educativo

Art. 2º. Acceso a la

Educación Ambiental

Art. 1º. Definición de

educación ambiental

Art. 4º. Responsabilidades de

las entidades nacionales

departamentales, distritales y

municipales

Art. 5º. Establecimiento de instrumentos políticos …..seguimiento

y control

LEY 1549 /

2012 1

2

3

4

5 6

7

8

Art9º-Fortalecimiento de las

estrategias a las que hace

referencia la PNEA (PRAE,

PROCEDA, CIDEA)

9

1

Construcción de una cultura ambiental

3

Visión sistémica – relación lo natural,

social y factores culturales

2

Adquisición de conocimientos,

valores, comportamientos

habilidades y prácticas

4

Nuevos estilos de vida, educación

abierta – participación –

modelo de desarrollo

Objetivos de la Educación

Ambiental

Objetivo General de la Política Nacional de Educación Ambiental

Proporcionar un marco conceptual y metodológico básico que desde la visión sistémica del ambiente y la formación integral del ser humano, oriente las acciones que en materia de educación ambiental se adelanten en el país. en los sectores formal, no formal e informal.

2. Promover el proceso de

institucionalización de la EA

y su incorporación en el

desarrollo local y regional –

contextos ambientales del

país.

1. Propiciar la concertación,

planeación, ejecución y

evaluación intersectorial e

interinstitucional - Contexto –

dinámica de desarrollo – EA.

5. Propiciar la

participación de los

gremios y sector privado

en actividades de EA -

Construcción de cultura

ciudadana.

04

05

06

01

03

3. Propiciar la educación ambiental como eje

transversal de todos los escenarios, atendiendo

las problemáticas ambientales de contexto.

4. Generar procesos de

investigación en EA en todos

los niveles – proyección a

problemas ambientales con

acompañamiento –SINA.

02

6. Fortalecer la dimensión ambiental para

avanzar hacia modelos de desarrollo que

incorporen la sostenibilidad natural y

social, reconociendo la diversidad

cultural.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

ESTRUCTURA DE LA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

MADS - MEN Antecedentes y

justificación

Decreto 1743/94

Objetivos

Comités Técnicos

Interinstitucionales de

Educación Ambiental

CIDEAS

Los Proyectos

Ciudadanos de

Educación Ambiental

PROCEDA

Lineamientos

conceptuales

básicos

Principios que orientan

la Educación Ambiental

Instrumentos

importantes para

la gestión de la

EA.

Fuentes de

financiación

La Dimensión

Ambiental y la

Educación

Formal PRAE

Estrategias y

retos

ANEXOS Ley 1549

Introducción

POLÍTICA NACIONAL DE

EDUCACIÓN AMBIENTAL -

PNEA

1

2

3

Fortalecimiento de los Comités Interinstitucionales de Educación Ambiental - CIDEAS

Educación ambiental en el sector no formal -

PROCEDAS

Formación de educadores y dinamizadores ambientales

POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL - ESTRATEGIAS

4 Diseño, apoyo y promoción de planes y acciones de

comunicación y divulgación. 5

6

• Componentes implementados

7

16

Dimensión ambiental en la educación formal - currículos - PRAE

Fortalecimiento del Sistema Ambiental SINA

Promoción de la etnoeducación en la educación ambiental.

8

9

10

Promoción y fortalecimiento del servicio militar ambiental

Acompañamiento a los procesos de la educación ambiental para la prevención y

gestión del riesgo.

Impulso a la incorporación de la perspectiva de género en la

educación ambiental.

Concebidos como

mecanismos para la

descentralización de

la educación

ambiental en el país.

Responsables de

contextualizar la

PNEA, a nivel

territorial ( espacios

de concertación y

trabajo entre las

instituciones,

organizaciones y

demás actores

involucrados en la EA.

CIDEA

Espacios de

participación, con el

objeto de contribuir a la

solución de problemas

ambientales buscan

posicionar como ejes de

la sostenibilidad

ambiental la educación,

la participación

comunitaria, la

concertación y la

voluntad política.

PROCEDA

Incorporan la educación ambiental en la

educación formal (básica y media).

- Portadores de carácter transversales

interdisciplinar Visión sistémica de ambiente).

- Formación integral - Permiten integrar diversas áreas del

conocimiento y diversos saberes, a través de

procesos pedagógicos didácticos , desarrollo de

competencias - Propicia la apertura de la institución educativa

al contexto local

PRAE

ESTRATEGIAS DESDE LA POLÍTICA NACIONAL DE EA. LEY 1549 del 2012

“Formación de ciudadanía responsable: una

cultura ambiental sostenible para Colombia”.

COMPONENTES DEL PROGRAMA- MADS

ARTICULACIÓN

INTERSECTORIAL

Minambiente/Mineduc

ación

Público Privadas

Intersectorial

Intrainstitucional

Marco: SINA

EJE 1

• Formación

• Sistematización

• Información y

Comunicación

• Gestión inter-

institucional /sectorial.

• Internacionalización

PROYECTO

MATRIZ

Política Nacional de EA Marco: SINA

EJE 2

ESTÍMULOS

INCENTIVOS

Becas: Estudios ambientales

y Ed. Ambientales

Reconocimientos y premios

Intercambio de experiencias

Pasantías

Conocimiento y Gestión

EJE 3

COOPERACIÓN

INTERNACIONAL

Organismos Internacionales

(UNESCO, OEA, OEI);

Países / Gobiernos /

Universidades expertos en el

tema.

Proyectos

Internacionalización

EJE 4

COMUNICACIÓN

E INFORMACIÓN

Producción de material

informativo

Apoyo con RP.

Comunicación interna.

Agencia de Publicidad

Movilización Social

EJE 5

EDUCACIÓN AMBIENTAL

De acuerdo con el carácter sistémico del ambiente , la educación debe ser considerada como el proceso que le permite al individuo, comprender las relaciones de interdependencia, con su entorno, con base en el conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural, para que a partir de la realidad concreta se puedan generar en él y su comunidad actitudes de valoración y respeto por el ambiente.

ALIANZAS POR LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Text

Here

DALIANZA POR LA EDUCACIÓN

AMBIENTAL DEPTO META

CORPORACIÓN EDUCATIVA MINUTO DE

DIOS

ALIANZA INTERUNIVERS

ITARIA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

ALIANZA DEPTAL CESAR

ALIANZA DEPTAL HUILA

ALIANZA DEPARTAMENTAL EJE CAFETERO: Caldas, Quindío

y Risaralda

ALIANZA DEPTAL MAGDALENA

ALIANZAS

POR LA

EDUCACIÓN

AMBIENTAL

Instrumento de Articulación- SISTEMA EDUCATIVO AMBIENTAL CONTEXTO

Territorio - Desarrollo

CIDEA

ACTORES ESCENARIOS

Institucional Interinstitucional Intersectorial Organizacional Otros

Visiones

Concepciones

Formas de ver

Formas de pensar

Formas de hacer

Formas de proyectarse en la

realidad

REPRESENTACIONES SOCIALES

PARTICIPACION - APROPIACION

Personal, Profesional

Institucional Academia

CARS

MADS-MEN

SINA

ESCUELA Institución

Social

TERRITORIO Y

DESARROLLO Acciones

Dinámica - SISTEMA

DINÁMICA DEL CIDEA

PRAE

Dimensión Educativa

Dimensión Ambiental

PROCEDA

Dimensión Interinstitucional

Dimensión Comunitaria

CIDEA

Dimensión Interinst. Inter Sect.

Dimensión Institucional

DIMENSIÓN EDUCATIVO AMBIENTAL

Visión Sistémica

Gestión - Asesoría

Visión Sistémica

Formación Integral

Visión Sistémica

Gestión - asesoría

LINEAMIENTOS CONCEPTUALES BÁSICOS

• Institucionalización

• Territorio

• Participación

• Apropiación

• Interdisciplina

• Transversalidad

• Diálogo de saberes

• Ambiente

•Educación Ambiental

•Situación Ambiental

•Problema Ambiental

ENFOQUE SISTÉMICO

CONCEPTOS ESTRATÉGICOS

CONCEPTOS DE

HORIZONTE

REFERENCIALES DE

CONTEXTO

LINEAMIENTOS CONCEPTUALES BÁSICOS

MADS - MEN

Sistema ambiental –

sistema social

cultura

Decreto 1743/94 EDUCACIÓN AMBIENTAL

Individuo-interdependencia

entorno

Gestión ambiental -

ciudadanía

Visión Sistémica del

ambiente

Situación

Ambiental

Problema Ambiental

Aproximación Sistémica

Científica, ética, estética

,interdisciplina

Desarrollo y

crecimiento

Territorio Desarrollo

Sostenible

Ley 1549

AMBIENTE

Físico, Biológico,

social y cultural

POLÍTICA NACIONAL DE

EDUCACIÓN AMBIENTAL -

PNEA

Desarrollo

Sustentable

1. Lectura de Contexto

2.Fortalecimiento Conceptual

3’Interpretación de realidades

ambientales

4. Fortalecimiento de la

Participación

5.Apropiación y transformación de

realidades ambientales

6.Toma de Decisiones

DESAFIOS FORMATIVOS E INVESTGATIVOS EN

EDUCACIÓN AMBIENTAL

https://bibliovirtual.minambiente.gov.co/documentos/MEMORIA/MADS-0072/MADS-0072.pdf

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

DEL FUTURO

Todos los actores sociales tienen el reto de implementar estrategias de desarrollo sostenible con nuevos marcos de planificación estratégica, de autonomía y descentralización a sus dinámicas locales, y el fortalecimiento de procesos de participación encaminados a la apropiación de los contextos ambientales locales, en el marco de un nuevo proyecto de sociedad, en el que la sostenibilidad ambiental, la transformación cultural y la convivencia pacífica, constituyan la columna vertebral de su desarrollo.

GRACIAS