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Observatorio de Derechos
Seguimiento al cumplimiento de Compromisos del Estado
Sistema público de seguimiento de la situación de aplicación, vigilancia y realización de los Derechos Humanos de las niñas, niños y adolescentes que viven
en el país
Metodología
Categorización
Categoría Subcategoría Dimensión
Compromisos
MedidaInstrumento
Salud Situación de salud de NNA
Consumo problemático de drogas y
alcohol
Comité de los Derechos del Niño
Plan de Acción de Niñez y Adolescencia
Acuerdo Nacional por la Infancia
63. El Comité recomienda al Estado parte que combata el uso indebido de alcohol y drogas entre los niños, entre otras cosas ofreciéndoles información precisa y objetiva…
Reducir la cantidad de NNA con consumo problemático de alcohol y drogas
Para fortalecer los programas preventivos de consumo de drogas y alcohol en niños, niñas y adolescentes se reforzarán los equipos Previene para la instalación de un Programa de parentalidad que fortalezca factores protectores a nivel familiar.
Balance anual
Balance de indicadores
Recomendaciones efectuadas
Sociedad Civil y Consejo Consultivo; Niñas, Niños
y Adolescentes
Balance por dimensión
Seguimiento de instrumentos en específico y documentos
Estructura
Proceso
Resultado
Indicadores Estructurales
Reflejan la ratificación y adopción de instrumentos jurídicos y la existencia de mecanismos institucionales básicos que se consideran necesarios para facilitar la realización de un derecho humano
Indicadores de procesoRelacionan los instrumentos de políticas públicas entendidas como planes, programas y acciones concretas que un Estado está dispuesto a adoptar para materializar su compromiso de alcanzar los resultados que corresponden a la realización de un determinado derecho humano
Indicadores de resultadosDescriben los logros, individuales y colectivos, que reflejan el grado de realización de un derecho humano en un determinado contexto.
Seguimiento de indicadores de derechos humanos de niñez y adolescencia
Dimensión
Metodología de consulta
Evaluación por equipos
Metodología de consulta
Sesión 1: Presentar datos e indicadores
por cada ámbito
Contestar formulario con
balance de posición por cada dimensión
Sesión 2: Presentación de
resultados y consenso final
Por cada mesa de trabajo
Retroceso (0%) Sin avance (0%) Avance insuficiente (33%) Avance parcial (66%) Avance completo (100%)
Se evidencian retrocesos en los resultados
Resultados de situación de derechos humanos no
presentan variación
Existen indicios de avances del Estado (estructura y
proceso) pero no de resultados
Existen indicios de avances del Estado (estructura y
proceso) y también a nivel de resultados, pero es
insuficiente
Existen indicios de avances del Estado (estructura y
proceso) y también a nivel de resultados de manera
suficiente
Más comentarios por categoría
Calendario de Consulta ciudadana
ÁmbitosMayo Junio Julio
Segunda semana
Tercera semana
Cuarta semana
Primera semana
Segunda semana
Tercera semana
Cuarta semana
Primera semana
Segunda semana
1. Salud2. Desarrollo3. Protección y Cuidado4. Vivienda y Entorno
Reunión Inicial
(13/5)
Respuesta formulario Reunión Final
(10/6)
Consulta NNA
Reporte Final
5. Migrantes/refugiados6. Educación7. No discriminación8. Esparcimiento
Reunión Inicial
(20/5)
Respuesta formulario Reunión Final
(17/6)
9. Protección10. NNA bajo cuidado E°11. Trato justo12. Pueblos originarios
Reunión Inicial
(27/5)
Respuesta formulario Reunión Final
(23/6)
13. NNA con discapacidad14. Participación15. Estado garante
Reunión Inicial
(3/6)
Respuesta formulario Reunión Final
(24/6)
Igualdad de oportunidades en el derecho a la educación
Disponibilidad y accesibilidad
Ámbito 6: Educación
Instrumento Medida o recomendación
Informe Chile CDN 2015
68. a) Se apresure a adoptar medidas para reducir la segregación y promover un sistema educativo igualitario e incluyente, y prohíba a todas las escuelas, independientemente de su fuente de financiación, ya sean públicas o privadas, seleccionar a sus alumnos mediante criterios arbitrarios o en función de su situación socioeconómica;68. d) Intensifique los esfuerzos destinados a mejorar las condiciones en las escuelas de zonas remotas y rurales y elimine las diferencias en el acceso a una educación de calidad entre las zonas rurales y urbanas;
68. e) Procure que las embarazadas adolescentes y los padres y las madres adolescentes reciban ayuda y asistencia para continuar sus estudios en el sistema escolar ordinario;
Plan de Acción de Niñez y Adolescencia
Aumentar la asistencia al sistema escolar de los niños de 4 a 5 años y de 14 a 17 años, con especial foco en NNA en situación de discapacidad.
Disminuir la exclusión de los NNA del sistema educativo.
Aumentar la cantidad de adolescentes que finalizan la educación media.
Plan Nacional de DDHH Orientaciones para plan de resguardo de trayectoria educativa
Acuerdo Nacional por la Infancia
Se garantizará el derecho a la educación de todos los niños, niñas y adolescentes del país, procurando el acceso universal a una educación de calidad en los niveles medios de la educación inicial. La primera infancia es un período corto y dinámico, los primeros 1000 días son una ventana estrecha de tiempo, determinante para el presente y futuro de los niños, niñas y adolescentes por lo que invertiremos recursos para que las familias puedan elegir un jardín infantil asegurando una oferta de calidadPropiciar la existencia de una estrategia integral de prevención comunitaria de la exclusión escolar en la que se potencien programas existentes y se implementen metodologías innovadoras para el logro de este objetivoMejorar y/o potenciar programas de retención escolar y realizar los cambios legislativos necesarios para crear una modalidad educativa que reconozca las particularidades de los niños, niñas y adolescentes que han abandonado el sistema y se quiere reincorporar. Para esto último se ingresará un proyecto de ley durante el segundo semestre del 2018.
Igualdad de oportunidades en el derecho a la educación
Disponibilidad y accesibilidad
Ámbito 6: Educación
Porcentaje de cobertura de niños/as en educación parvularia según nivel y subnivel (2019)
Centro de Estudios MINEDUC-Subsecretaría Educación Parvularia
Igualdad de oportunidades en el derecho a la educación
Disponibilidad y accesibilidad
Ámbito 6: Educación
Tasa de asistencia neta por nivel educativo
Encuesta CASEN
Tasa de asistencia bruta por nivel educativo
Igualdad de oportunidades en el derecho a la educación
Disponibilidad y accesibilidad
Ámbito 6: Educación
Grupos prioritarios
Nivel 2015Población de 6 a 13 años en situación de discapacidad 89%
Población de 14 a 17 años en situación de discapacidad 49,9%
Tipo PorcentajeEsporádicos 45,0%Intermitentes 56%Habituales 70%
Total 54,70%
Porcentaje de sancionados atendidos en CRC, CSC, PLE y PLA que asiste a clases regularmente durante año t, respecto del total de sancionados matriculados en sistema educacional formal en
año t (2019)
Porcentaje de NNA en situación de calle que NO asiste a la escuela por perfil (2018)
Porcentaje de NNA atendidos por SENAME con menos de 84% de asistencia según área de atención
(2019)
Tasa de Asistencia Neta de NNA con discapacidad por edad (2015)
Encuesta Nacional de Discapacidad, Conteo Nacional de NNA en situación de calle, Respuesta Oficio SENAME, Balance de gestión SENAME
Igualdad de oportunidades en el derecho a la educación
Disponibilidad y accesibilidad
Ámbito 6: Educación
Efectos situaciones de crisis
La crisis sanitaria también ha tenido efectos en la matricula de la educaciónparvularia, la cual, en comparación del 2019 al 2020 tuvo una reducción de4,4%, retrocediendo así el avance que se tenía en esta materia, con losconsecuentes efectos en el desarrollo y aprendizaje de las NNA
760000
770000
780000
790000
800000
810000
820000
2018 2019 2020
-4,4% de
matricula
84%
78% 68% 64%
83% 82% 82%73%
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
Promedio de días de asistencia 2019-2018
Total 2019 Referencia 2018
Ámbito 6: Educación
2,8%
2,3%2,5%
2,0%
2,5%2,3%
0,0%
0,5%
1,0%
1,5%
2,0%
2,5%
3,0%
Hombre Mujer Total
2015 2017
Porcentaje de la población que ha abandonado el sistema escolar matriculados en sistema educacional formal
Porcentaje de la población de 14 a 17 años excluidos* del sistema escolar
Año
20152017
Niños y niñas de 6 a 13 años que asisten a educación básica
3,9%3,9%
Adolescentes de 14 a 17 años que asisten a educación media
5,4%5,2%
Porcentaje de la población NNA que asisten a educación que se encuentran rezagados por rango de
edad
Igualdad de oportunidades en el derecho a la educación
Disponibilidad y accesibilidad
Exclusión educativa
Encuesta CASEN
Ámbito 6: Educación
Igualdad de oportunidades en el derecho a la educación
Disponibilidad y accesibilidad
Porcentaje de NNA de centros residenciales que presentan retraso educacional19,80% (2017-
INDH)
Tipo PorcentajeEsporádicos 55,0%Intermitentes 56%Habituales 74%Total 60,60%
Tasa de exclusión escolar por rango etario y quintil socioeconómico (2020)
Centros de Estudios MINEDUC
Exclusión educativa
Porcentaje de NNA en situación de calle que NO asiste a la escuela por perfil (2018)
Conteo Nacional de NNA en situación de calle
Calidad y Pertinencia Educación
Ámbito 6: Educación
Dimensión Instrumento Medida o recomendaciónGeneral Plan Nacional de DDHH Programa de soporte para apoyo y orientación a la ciudadanía en materias de reconocimiento oficial y autorización de funcionamiento
Resultados de aprendizaje Plan de Acción de Niñez y Adolescencia
Aumentar la proporción de estudiantes con resultado adecuado en el SIMCE y disminuir la proporción con resultado insuficiente.
Aumentar la proporción de NNA con resultados SIMCE satisfactorios en hábitos de vida saludable, participación y autoestima académica.
Aumentar los establecimientos educacionales que logran un desempeño alto en SIMCE
Calidad y apoyo a los docentes
Informe Chile CDN 2015 68. c) Imparta formación de calidad a los maestros y dedique recursos a mejorar las infraestructuras para hacerlas adecuadas y accesibles;
Plan Nacional de DDHH Desarrollo profesional de docentes de ciencias educación parvularia, básica y media
Plan Nacional de DDHH Capacitación a Equipos Salas Cuna para que Estudie Contigo (PEC)
Acuerdo Nacional por la Infancia
Potenciar la creación de comités de asistencia en los colegios, con énfasis en el liderazgo directivo y la utilización de información para identificar a nivel individual factores de riesgo como la inasistencia escolar
Infraestructura y recursos educativos
Se incorporará a todo el nivel parvulario en el Sistema Información General de Estudiantes (SIGE), de tal manera de contar con información robusta de los niños, niñas, familias y profesionales que están involucrados en este nivel. Esto estará en funcionamiento el primer semestre de 2019
Inversión del Estado para educación de NNA Informe Chile CDN 2015 68. b) Haga hincapié en la calidad de la educación y acelere la asignación de más recursos específicos a la educación, y en particular a las escuelas
públicas gratuitas;
Ámbito 6: Educación
Resultados aprendizajeCalidad y Pertinencia Educación
Resultados por región
RegiónLengua y literatura:
lecturaMatemática
Historia, geografía y
ciencias sociales
Arica y Parinacota 243 268 253Tarapacá 237 255 243
Antofagasta 241 257 246Atacama 233 248 242
Coquimbo 241 259 251Valparaíso 238 259 247
Metropolitana 242 268 253Ohiggins 240 259 251
Maule 243 264 253Ñuble 241 261 250Biobío 242 263 249
La Araucanía 239 254 248Los Ríos 242 254 248
Los Lagos 243 260 250Aysén 237 257 249
Magallanes 242 258 249
Tipo Mujeres HombresLengua y literatura 248 234
Matemática 260 265Historia, geográfia y ciencias sociales 252 249
Promedio de Puntaje SIMCE 2014-2019, Octavo Básico
Ámbito 6: Educación
Desempeño establecimientos
Calidad y Pertinencia Educación
%Alto % Medio %Mediobajo %Insuficiente %sin categoria26% 56% 7% 5% 6%12% 63% 18% 3% 3%6% 40% 40% 11% 3%13% 55% 23% 6% 3%Total
TipoParticular pagado
Particular subvencionadoEstablecimiento público
2019
Porcentaje de establecimientos según categoría de desempeño por tipo de establecimiento
Elaborado en torno a registros de Agencia de Calidad de la Educación
Ámbito 6: Educación
Desempeño establecimientos
Calidad y Pertinencia Educación
1.840
3.342
2.755
3.566
0500
1.0001.500
2.0002.5003.0003.5004.000
1 2 3 4
2016
1.628
3.581
2.997
4.466
0500
1.0001.500
2.0002.5003.0003.5004.0004.5005.000
1 2 3 4
2017
1962
36593275 3303
0
1000
2000
3000
4000
1 2 3 4
2018
1.736
4.698
3.930
4.653
0500
1.0001.500
2.0002.5003.0003.5004.0004.5005.000
1 2 3 4
20190
20
40
60
80
100
120
01-o
ct
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ct
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ct
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ct
11-o
ct
13-o
ct
15-o
ct
17-o
ct
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ct
22-o
ct
24-o
ct
26-o
ct
28-o
ct
30-o
ct
03-n
ov
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Cantidad de denuncias Superintendencia de Educación 2016-2019 por semestre y por día en octubre diciembre 2019
Ámbito 6: Educación
Desempeño establecimientos
Calidad y Pertinencia Educación
Cantidad de denuncias Superintendencia de Educación 2019-2020 por categoría de materia
Superintendencia de Educación
Ámbito 6: Educación
Docentes y recursos educativos
Calidad y Pertinencia Educación
2018 2019 2020 2018 2019 2020142 120 36 0,9% 1,0% 1,1%
204 159 24 1,4% 1,3% 0,7%
48 46 17 0,3% 0,4% 0,5%
153 96 14 1,0% 0,8% 0,4%
547 421 91 3,6% 3,5% 2,7%
PorcentajeCantidadMateria Específica
DOCENTES SIN IDONEIDAD PROFESIONAL O MORAL
FALTA DE DOCENTES DE ASIGNATURA
FALTA DE ESPECIALISTAS (EDUCACIÓN ESPECIAL - PROYECTOS DE INTEGRACIÓN)
FALTA DE PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN (INSPECTORES, PARADOCENTES, AUXILIARES, OTROS)
TOTAL
Materia 2018 2019 2020 2018 2019 202058 35 24 0,4% 0,3% 0,7%
40 19 2 0,3% 0,2% 0,1%
98 54 26 0,7% 0,4% 0,8%
50 77 50 0,3% 0,6% 1,5%
100 561 100 0,7% 4,7% 3,0%
79 229 79 0,5% 1,9% 2,3%
229 867 229 1,5% 7,2% 6,8%
327 921 255 2,2% 7,7% 7,5%
PorcentajeMateria Específica
ELEMENTOS DE ENSEÑANZA Y/O MATERIAL DIDÁCTICO INSUFICIENTES Y/O INADECUADOS
MOBILIARIO INSUFICIENTE Y/O INADECUADO
TOTAL
PROBLEMAS DE SALUBRIDAD
TOTAL
LOCAL O INFRAESTRUCTURA DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL NO CUMPLE CON LA
NORMATIVA
TOTAL
FALTA DE LOCAL PARA QUE FUNCIONE EL ESTABLECIMIENTO
INFRAESTRUCTURA DEFICIENTE
FALTA DE MOBILIARIO, ELEMENTOS DE
ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO
Cantidad
Cantidad de denuncias Superintendencia de Educación 2018-2020 y porcentaje con respecto a total de denuncias relativos a docencia y recursos educativos
Desarrollo Personal y SocialÁmbito 6: EducaciónDimensión Instrumento Medida o recomendación
Participación y formación ciudadana
Informe Chile CDN 2015
68. g) Promueva, para los niños en las escuelas, el desarrollo de competencias, ejemplos y procedimientos para resolver de manerapacífica los conflictos, en particular los de naturaleza política;70. A la luz de su recomendación general núm. 1 (2001) sobre los propósitos de la educación, el Comité recomienda al Estado parte que procure que, en todas las escuelas gratuitas, semiprivadas y privadas, la educación ayude a cada niño a desarrollar plenamente su potencial y aprender a respetar los derechos humanos, lo prepare para llevar una vida responsable en una sociedad libre y le enseñe a respetar el medio natural.72. El Comité recomienda al Estado parte que elabore y aplique un plan nacional de acción para la enseñanza de los derechos humanos, como se recomendó en el marco del Programa Mundial para la Educación en Derechos Humanos.
Plan de Acción de Niñez y Adolescencia Aumentar la participación de los NNA al interior de los establecimientos
Acuerdo Nacional por la Infancia
Se promoverá el conocimiento y comprensión de los deberes y derechos de niños, niñas y adolescentes en los establecimientos educacionales escolares
Convivencia Escolar
Plan de Acción de Niñez y Adolescencia
Mejorar el clima de convivencia escolar.
Disminuir la violencia y/o discriminación en la escuela
Plan Nacional de DDHH
Fomento de la participación de familias y comunidad educativa
Aulas del Bienestar
Fortalecimiento de la participación de los actores de la comunidad educativa en los consejos escolares
Política Nacional de Convivencia
Difusión de la participación dentro de las comunidades educativas
Informe Chile CDN 2015 68. h) Cree y aplique un marco para regular y supervisar los centros de enseñanza privada que garantice el respeto del principio de no discriminación y promueva la inclusión y el respeto de la diversidad;
Habilidades para la vida Plan Nacional de DDHH Plan en Educación, Sexualidad, Afectividad y Género
Ámbito 6: Educación
Desarrollo personal y social
Calidad y Pertinencia Educación
2019727674698175757776787770776470
Índice de Autoestima y Motivación escolar
Tipo de indice ÁreaAutopercepción y autovaloración académica
Motivación escolarTotal
Índice de Hábitos de vida saludable
Hábitos alimenticiosHábitos de autocuidadoHábitos de vida activa
Total
Índice de Participación y Formación Ciudadana
ParticipaciónSentido de pertenencia
Vida democráticaTotal
Ambiente de respetoAmbiente organizado
Ambiente seguroTotal
Índice de Clima de Convivencia Escolar
Resultados de Indicadores de Desarrollo Personal ySocial (2019)
Porcentaje de establecimientos con centro de alumnos por tipo (2019)
Centro Estudios MINEDUCAgencia Calidad Educación