Una adaptació de Llegim en parella a les aules del CPNL

Com millorar la lectura en veu alta i la comprensió lectora

Eugènia BaqueróAnna Vidal

Què és Llegim en parella

Grup de Recerca sobre Aprenentatge entre Iguals

Què és Llegim en parella

Grup de Recerca sobre Aprenentatge entre Iguals

“Ensenyar pot ser una de les millors maneres d’aprendre.”

“Em sembla una forma excel·lent d’ajustar Llegim en parella al context de les classes de català per a adults.”

David Duran, coordinador del GRAI

Per què ens ha interessat?

Treballar col·laborativament

Aprofitar la diversitat de nivells

Per què ens ha interessat?

Treballar col·laborativament

Aprofitar la diversitat de nivells

Practicar la lectura en veu alta a l’aula

Millorar la comprensió lectora

La nostra adaptació

Les parelles s’intercanvien els rols.

El tutor de lectura en veu alta és el tutorat de la comprensió lectora i a la inversa.

Pautes per a la pràctica

Selecció de textos reals:

Varietat de formats

Textos complets (amb principi i final)

Complexitat adequada al nivell

Continguts que despertin l’interès

El tutor de la lectura en veu alta

(tutorat de comprensió lectora)

Es prepara per ser un bon model de lectura. No té les preguntes de comprensió lectora. Segueix la tècnica PAUSA – PISTA - PONDERACIÓ

El tutor de la lectura en veu alta

(tutorat de comprensió lectora)

Es prepara per ser un bon model de lectura. No té les preguntes de comprensió lectora. Segueix la tècnica PAUSA – PISTA - PONDERACIÓ

El tutor de la lectura en veu alta

(tutorat de comprensió lectora)

Es prepara per ser un bon model de lectura. No té les preguntes de comprensió lectora. Segueix la tècnica PAUSA – PISTA - PONDERACIÓ

El tutor de la lectura en veu alta

(tutorat de comprensió lectora)

Es prepara per ser un bon model de lectura. No té les preguntes de comprensió lectora. Segueix la tècnica PAUSA – PISTA - PONDERACIÓ

El tutor de comprensió lectora

(tutorat de lectura) Es prepara les preguntes de la comprensió lectora. Anticipa dubtes de lèxic o de comprensió.

El tutor de comprensió lectora

(tutorat de lectura) Es prepara les preguntes de la comprensió lectora. Anticipa dubtes de lèxic o de comprensió.

El tutor de comprensió lectora

(tutorat de lectura) Es prepara les preguntes de la comprensió lectora. Anticipa dubtes de lèxic o de comprensió.

Estructura de l’activitat

Temporalització: 30 – 45 minuts

5-10’

Lectura en veu alta: 10-15’

Després de llegir:15-20’

Models d’activitats

Models d’activitats

Models d’activitats

Models d’activitats

Models d’activitats

Models d’activitats

Models d’activitats

El paper del professorat durant l’activitat

o Observar l’alumnat per comprovar si s’ho ha preparat correctament.

o Ajudar, en cas que tinguin problemes amb la mecànica de l’activitat.

o No ha de donar una única resposta correcta al final de la sessió que faci que el treball dels tutors perdi valor.

Com ho ha valorat l’alumnat

  I3 (16) S2 (15) S3 (16) Total (47)

M’ha estat útil per millorar la lectura en veu alta. 12 9 9 30

S’hauria d’haver posat en pràctica des de principis de curs per poder-ne fer més.

6 7 6 19

Em vaig esforçar molt a fer bé de tutor/tutora. 5 7 2 14

S’havia d’haver posat en pràctica en nivells més baixos.

3 1 10 14

Les preguntes de les comprensions lectores m’han agradat.

3 7 4 14

Crec que fent de tutor he millorat la lectura o la comprensió lectora.

3 8 1 12

Com ho ha valorat l’alumnat

Altres comentaris interessants

M’ha semblat molt bé, ajudes els teus companys.

És una bona pràctica per perdre la por de llegir en veu alta.

Útil per als tutorats no catalanoparlants, perquè tenen un model catalanoparlant.

Ha millorat l’ambient amb els companys, ha creat més relació entre el grup-classe.

Ha estat millor del que em pensava.

S’hauria d’haver practicat més.

Podria haver estat puntuable.

Es podria fer entre alumnat tutorat de nivells més baixos i alumnat tutor dels últims cursos.

Reptes plantejats pel professorat

• Saber traspassar a l’alumnat que és una bona pràctica de lectura i comprensió lectora.

• En un principi, pot costar aplicar la metodologia i explicar la dinàmica.

• Cal entrenar l’alumnat.

• Saber distribuir els alumnes a l’aula, si n’hi ha molts, perquè funcioni millor.

• Vèncer la por d’aplicar-ho per falta de seguretat en la metodologia.

• Aplicar-ho a bàsics i elementals (s’ha provat en un E2 i ha funcionat).

• Aprendre a utilitzar l’error com a oportunitat d’aprenentatge.

Conclusions

o Ja n’hi ha de preparades per als cursos intermedis i de suficiència: I1: Pere Calders

I2: Festinerari, cultura popular

I3: La Gioconda. Leonardo da Vinci

S1: Pau Casals

S2: Salvador Espriu

S3: Joan Sales i la Guerra Civil

o En caldrien per als nivells bàsics i elementals.

o Si es treballa, paga la pena fer-ho més d’una vegada (l’ideal és tenir-ne quatre per nivell) per treure rendiment a l’explicació inicial i perquè l’alumnat aprengui a desenvolupar els rols.

Referències

Pàgina 1: http://blog.calicospanish.com/2013/03/18/recycling-content-for-long-term-language-learning.html

Pàgina 2: http://pixabay.com/en/teacher-drawing-desk-meeting-plan-32747/

Pàgina 3: http://grupsderecerca.uab.cat/grai/

Pàgina 4: http://pixabay.com/en/snake-top-icon-table-dice-luck-42472/

Pàgina 3 i 4: Duran D. [coord.] Llegim en parella. Tutoria entre iguals a l’aula i a casa per a la millora de la comprensió lectora. Barcelona: ICE de la UAB, 2009

Pàgina 5: Treball cooperatiu: http://www.flickr.com/photos/lumaxart/2137737248/

Daus, autor: Josef Stuefer, http://es.fotopedia.com/items/flickr-533748215/slideshow

Pàgina 6: http://www.briarpress.org/?q=system/files/images/kategreenaway.png

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTUXOxfXtdXiQAhcor3e_AxGjTDimOLEK4Ruk7l2lddWDErvcEj

Pàgina 8: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/46/Periodico_Wayuunaiki.jpg

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Machinerysencyclopedia2.jpg

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Revistas.jpg

Pàgina 9, 10, 11 i 12: fotos d’aula, Sant Pere de Ribes

Pàgina 13: http://pixabay.com/en/clause-paragraph-book-right-jura-63977/

Pàgina 26: http://farm6.staticflickr.com/5297/5468966585_51e944c10f_o.jpg

Pàgina 29: http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRCWSeEUrjloPu3EEwHW3IuPk-WXbjcSAjXKDaxeWb7I5rd1iBE

Gràcies per la vostra atenció

CNL de l’Alt Penedès i el Garraf

http://www.cpnl.cat/xarxa/cnlaltpenedes/

SLC de Sant Pere de Ribes

Anna Vidal – avidal@cpnl.cat

SC de Vilafranca i l’Alt Penedès

Eugènia Baqueró – ebaquero@cpnl.cat