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16 PF

• Inglés: “Sixteen Personality Factor Questionnaire”.

• Español: “Cuestionario Factorial de Personalidad 16 PF”

16 PF

• Autor: Raymond Catell, psicólogo estadounidense.• Administración: Individual / Colectiva.• Duración: 45 a 60 min. (Formas A y B)

30 a 40 min. (Formas C y D)• Aplicación: Adolescentes y adultos, 16 años en

adelante (Formas A y B, mayor exigencia en comprensión lectora que formas C y D)

Historia1. Basado en la Teoría Factorial (o de

Sistemas) de Catell:a) Toma como punto de partida el vocabulario: “tan rico en calificativos para describir los rasgos del carácter y del temperamento, que debe ser la mejor fuente para preparar una lista exhaustiva de los aspectos de la personalidad”.

Historia b)“El análisis factorial indica los

factores a los que se debe recurrir para explicar las diferencias, que en los sujetos, se manifiestan en las conductas o rasgos examinados”

Historia• Parte con 4504 rasgos reales de

personalidad encontrados en el lenguaje inglés.

• A través de la eliminación de sinónimos, llega a 171 términos.

• Continúa su estudio con ayuda de un grupo de estudiantes universitarios que evaluaron a sus compañeros con estos términos.

Historia• Los resultados fueron

intercorrelacionados y sometidos a análisis factorial, quedando inicialmente reducidos a 36 dimensiones.

• Análisis posteriores sucesivos, arrojan 1616 factores básicos.

Historia• Estas 16 dimensiones fueron

estudiadas tanto en grupos normales como clínicos durante 10 años.

• Basándose en estos estudios, Catell desarrolla la primera versión del 16 PF en el año 1949.

Historia• La prueba medía la personalidad

humana por medio de 16 factores que eran funcionalmente independientes y poseían un significado psicológico específico al derivarse directamente de una teoría general de la personalidad.

• Ha sido traducida a más de cuarenta idiomas. En español, existe traducción y normas para formas A, B, C y D

Formas• Existen seis formas nominadas por

letras : A, B, C, D, E y F.• Todas miden los mismos factores, son

evaluadas de la misma manera y sirven para obtener la misma información.

• La diferencia obedecen a factores de la persona y el examinador al aplicar la prueba.

Formasa) Factores de la persona:

Nivel de lectura.b) Examinador:

Tiempo requerido para administrar la prueba.

Formas• Entonces, dependiendo de ambas

variables (nivel de lectura y tiempo, se determinará la forma a usar)

• Es importante destacar que cada par de formas es equivalente en cuanto a longitud y nivel de comprensión lectora requerido (A=B, C=D y E=F).

Formas1. Formas A/B:

- N° de ítems: 187.- Nivel educacional: Universitario o equivalente.- Tiempo: 45 a 60 minutos

Formas2. Formas C/D:

- N° de ítems: 105.- Nivel educacional: Enseñanza Media.- Tiempo: 30 a 40 minutos.

Formas3. Formas E/F:

- N° de ítems: 128.- Nivel educacional: Sujetos con bajo nivel de vocabulario y nivel de formación bajo lo normal (estudios incompletos).-Tiempo: 30 a 40 minutos.

NOTA: Recordar que para estas formas no hay adaptación ni normas

Factores• El 16 PF mide 16 factores básicos o

primarios que están identificados de la siguiente manera:

A, B, C, E, F, G, H, I, L, M, N, O, Q1,Q2,Q3 y Q4.

• Además se han identificado al menos 8 factores de segundo orden, aunque sólo 4 de estos aparecen como significativos:QI, QII, QIII y QIV.

Factores• Todos los factores (primarios y

secundarios) están descritos en dimensiones bipolares, de acuerdo a si las puntuaciones son altas (+) o bajas (-).

• Los Factores secundarios surgen de la combinación de varios factores primarios.

NOTA: Los nombres de los factores no están adaptados a la realidad e idiosincrasia latinoamericana, sino a la española.

FACTORES BÁSICOS O PRIMARIOS

Factor ANota: Mide el carácter gregario del individuo.

Sizotimia (-) Afectotimia (+)•Tienden a ser más reservados, formales, impersonales y escépticos, prefieren trabajar solos, son rígidos y precisos; pueden ser altamente críticos

•Mayor disposición hacia el afecto, más cariñosos, expresivos, dispuestos a cooperar, abiertos, generosos, prefieren proyectos grupales.

Factor BNota: Mide inteligencia, pensamiento abstracto /

concreto.

Poca capac. mental para estudios (-)

Mucha capac. Mental para estudios (+)

•Interpreta las cosas en forma literal y concreta, dificultad para comprender conceptos y aprender, reacción lenta.

Pensamiento abstracto. Capacidad para captar, analizar y comprender rápidamente ideas y conceptos.

Factor CNota: Mide estabilidad emocional y capacidad de

adaptación.

Poca fuerza del ego (-)

Mucha fuerza del ego (+)

•Personas que se frustran fácilmente, tienden a evadir la realidad.

Personas realistas y estables emocionalmente, maduros, capaces de motivar a grupos.

Factor ENota: Mide grado de control en las relaciones con otros.

Sumisión(-) Dominancia(+)•Sumisos, humildes y dóciles, conformistas, pasivos, considerados, evitan conflictos, se esfuerzan por complacer.

Personas muy dominantes, buscan posiciones de poder, intentan controlar y criticar, agresivos, competitivos, autoritarios.

Factor FNota: Mide el nivel de “entusiasmo” en contextos

sociales .

Desurgencia(-) Surgencia(+)

•Personas sobrias, prudentes y serias, más introspectivas, restringidas y pesimistas

Entusiastas, espontáneas, expresivas y alegres, francos e impulsivos, líderes.

Factor GNota: Mide internalización de los valores morales.

Poca fuerza del superego(-)

Mucha fuerza del superego(+)

•Personas que no se comportan de acuerdo a las reglas, ni se someten a las normas sociales vigentes.

Moralistas, conformistas y responsables. Tienden a actuar de acuerdo al orden establecido.

Factor HNota: Mide nivel de reactividad fisiológica.

Trectia(-) Parmia(+)

•Personas lentas, torpes, se limitan a lo seguro, predecible o estable para evitar situaciones que las “alteren”

Espontáneas, no inhibidas, pueden funcionar bajo altos niveles de estrés, corren riesgos, disfrutan de la aventura.

Factor INota: Mide predominio de pensamiento/sentimiento en la

toma de decisiones..

Harria(-) Premsia(+)•Se rigen por el pensamiento racional, prácticos y realistas, independientes, responsables, escépticos.

Funcionan bajo el dominio de sus emociones; emotivas y sensibles, soñadores, intuitivos, temperamentales

Factor LNota: Mide identidad social en relación a “fronteras

personales”.

Alaxia(-) Protensión(+)•Se sienten “uno” con los demás. Confían en los otros, se adaptan fácilmente, se preocupan por sus pares, tolerantes, poco competitivos.

Fronteras muy marcadas, desconfían de los demás, relaciones interpersonales difíciles, celosos.

Factor MNota: Mide la orientación externa/interna en la

percepción.

Praxernia (-) Autia (+)

•Responden al mundo externo; realistas, prácticas, valoran lo concreto y obvio, poco creativas.

Intensa vida interna, distraídos y poco atentos al entorno. Gran imaginación y creatividad.

Factor NNota: Mide el grado en que las personas se ocultan de

los demás en función de obtener determinada respuesta.

Sencillez (-) Astucia (+)

•Personas genuinas, abiertas, directas y sinceras, que no se esfuerzan por impresionar a otros.

Calculadores, fríos, refinados, diplomáticos, muy concientes socialmente. Relaciones “utilitarias”

Factor ONota: Explora la autoestima en base a tendencias a

sentir culpas o inseguridades.

Adecuación Imperturbable (-)

Tendencia a la culpabilidad (+)

•Tienen una visión positiva de su persona, seguros de sí mismos y poco propensos a sentir culpa. A veces …………..insensible

Expectativas personales muy altas, se preocupan demasiado, inseguros, se sienten poco adecuados en situaciones sociales.

Factor Q1Nota: Explora la orientación psicológica al cambio .

Conservadurismo (-) Radicalismo(+)•Personas muy conservadoras y tradicionales; aceptan lo establecido sin cuestionarlo. Resistencia al cbio.

Abiertas y dispuestas al cambio, poco atados a su pasado. Liberales, rechazan lo tradicional, intelectuales y escépticos.

Factor Q2Nota: Mide el grado de dependencia de la persona.

Adhesión al grupo(-) Autosuficiencia(+)

•Preferencia por estar en grupo y toman decisiones en base a la opinión de los demás.

Toman decisiones sin considerar la opinión del resto. Independientes, prefieren estar solos.

Factor Q3Nota: Explora esfuerzos por mantener congruencia entre

yo ideal y yo real.

Baja Integración (-) Mucho control de su autoimagen (+)

•No se esfuerzan por controlarse y disciplinarse para lograr adaptarse a los ideales sociales.

Buscan igualar su conducta a la imagen ideal y socialmente aceptada que se han creado. Controlados y perfeccionistas.

Factor Q4Nota: Mide sensaciones autonómicas desagradables

asociadas a “tensión nerviosa”.

Poca tensión érgica (-)

Mucha tensión érgica (+)

•Se caracterizan por la ausencia de tensión nerviosa; tranquilos y relajados

Incomodidad subjetiva constante, impacientes, incapaces de mantenerse inactivos.

FACTORES SECUNDARIOS O DE SEGUNDO ORDEN

Factor QI

Ansiedad Baja (-) Ansiedad Alta (+)•Serenos, realistas, estables emocionalmente y seguros de sí mismos.•Puntuación muy baja = falta de motivación.

Sujetos inseguros, tensos, emocionalmente inestables, tímidos y desconfiados.

Factor QII

Introversión (-) Extraversión (+)

•Personas tímidas, inhibidas y autosuficientes.

Individuos desinhibidos socialmente, que tienen la capacidad para establecer y mantener contactos interpersonales

Factor QIII

Poca Socialización Controlada (-)

Mucha Socialización Controlada (+)

•Personas despreocupadas por las normas, que orientan su acción de acuerdo a sus propias necesidades.

Personas responsables, prudentes y con metas acordes a lo socialmente esperado.

Factor QIV

Dependencia (-) Independencia (+)

•Personas sometidas a las expectativas y exigencias de otros; humildes, dóciles, tímidas, conservadoras, etc.

Personas asertivas, agresivas, autosuficientes, desconfiadas, desinhibidas, no buscan la acepatación

OTRAS ESCALAS

• Además de los 16 factores primarios y los 4 secundarios para población hispana, se agregan dos escalas de “control”:a) Distorsión Motivacional (Formas A, B, C y D).b) Negación (Forma A)

Distorsión Motivacional (DM)

• Evalúa la actitud general con que el sujeto ha contestado la prueba, en cuanto a “grado de sinceridad”.

• Se utiliza como una forma de controlar deseabilidad social especialmente en contextos de selección.

Distorsión Motivacional (DM)

• Se ha definido un PD = 7, para hablar de protocolos válidos interpretativamente hablando.

• Entonces PD mayores, constituirían un protocolo no interpretable, o interpretable con precaución.

Negación• Señala una postura poco

colaborativa frente a la prueba, lo que se traduciría en responder la prueba al azar.

• En este caso PD = 6 o mayores, muestran una actitud negativa frente a la situación de evaluación.

Aspectos PrácticosAspectos PrácticosAspectos PrácticosAspectos Prácticos

Aplicación• Materiales:

-Cuadernillo.-Hoja de respuesta.-Lápiz.-Plantilla de corrección.-Hoja de perfil.

Aplicación

• Instrucciones:1. Se pide al sujeto(s) que llene los datos de identificación en la hoja de respuesta2. Se leen en voz alta las instrucciones del cuadernillo, pidiéndole al sujeto(s) que nos siga en voz baja3. Se solicita completar los cuatro ejemplos (en la hoja de respuesta).4. Se indica que de vuelta la hoja y comience.

Corrección• Corrección manual mediante uso de

plantilla.• Cada respuesta es puntuada con

valores 2, 1 o 0; excepto escala B (inteligencia) que se valora 1 o 0.

• Entonces se obtienen 17 puntuaciones directas (PD), (16 factores + DM); estas cifras se anotan en la hoja de respuestas.

Corrección• A continuación debo transformar

PD de cada escala, a su decatipo correspondiente.

• Decatipo ~ puntaje estándar: Escala típica de 10 puntos, donde ….

Corrección(decatipo)

• D. 5 y 6: Valores Promedios.• D. 4 y 7: Pequeña desviación (-

o +)• D. 2-3 y 8-9: Gran desviación (- o

+)• D. 1 y 10: Valores extremos (- o

+)

Corrección• Entonces:

Para transformar el PD de cada factor a su decatipo correspondiente, debo ir a las normas (o baremos) que aparecen al final del manual.

• Existen 4 grupos de normas para cada forma en español, diferenciando por géneros (varones y mujeres) entre adultos y adolescentes.

Corrección• Una vez que tenemos los decatipos

para cada factor, estos se traspasan directamente a la hoja de perfil, así construimos un perfil general para el sujeto.

• Para obtener los factores secundarios, debo multiplicar cada decatipo por una constante señalada, distinta para hombres y mujeres.

Corrección• De esta forma obtendré una suma

parcial para puntajes (+), y otra para puntajes menos, que se resta a la anterior, lo que arroja un resultado que generalmente contendrá números decimales (5,8, 2,5, etc.); esto se grafica en la parte inferior del perfil.

Interpretación• Finalmente realizo un análisis crítico del

perfil obtenido, para proceder a informar los resultados de los factores que allí aparecen.

• Un análisis didáctico debería incluir todas las variables, sin embargo, de acuerdo al uso u objetivo de mi evaluación, los resultados se pueden leer en forma parcial

¡¡¡¡ Fin !!!¡¡¡¡ Fin !!!¡¡¡¡ Fin !!!¡¡¡¡ Fin !!!

Ahora a practicar …Ahora a practicar …