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presentacion de Asdignatura Estructura de Datos
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FACULTAD DE INGENIERIAPrograma de Tecnología en Sistemas
de Información
Laboratorio de Estructura de Datos
FACULTAD DE INGENIERIAPrograma de Tecnología en Sistemas de Información
Datos del Docente
Nombre:
Profesión:
Correo Institucional:
Teléfono Móvil:
Boris Salleg Royero
Ingeniero de Sistemas de Información
301 268 10 05
DATOS DE LA ASIGNATURA
En programación, una estructura de datos es una forma de organizar unconjunto de datos elementales con el objetivo de facilitar su manipulación.Un dato elemental es la mínima información que se tiene en un sistema.
DATOS DE LA ASIGNATURA
CONTENIDO TEMATICO DE LA ASIGNATURASemana
Estructura de datos Laboratorio
Objetivo Mapa Conceptual Objetivo Mapa Conceptual
1,2,3,4
Asimilar los conceptos de la
programación orientada a
objetos.
Conceptos básicos
de programación
orientada a objetos:
Concepto de clase:
atributos y métodos.
Objetos: instancias de
las clases.
Método principal.
Herencia
Polimorfismo
Encapsulamiento,
entre otros
Aprender cómo se escribe
un programa fuente
tomando como base TODA
la orientación a objetos.
Estructura de clase
Constructores
Métodos
herencia
Utilización de varias
clases en la solución
de problemas
CONTENIDO TEMATICO DE LA ASIGNATURA
5,6
Aprender las
estructuras de datos
(matrices), capaces
de almacenar
colecciones de
datos del mismo
tipo.
Estructuras
estáticas:
Concepto de arreglos
bidimensionales.
Algoritmos con
arreglos
(bidimensionales),
métodos y varias
clases.
Realizar
programas que
hagan uso de las
matrices.
Estructura ARRAY:
Declaración e instancia de
matrices.
Uso de matrices y
vectores. Programas sobre
manejo de arreglos, que
involucren varias clases.
5 Evaluación Acumulativa Práctica Acumulativa
Semana
Estructura de datos Laboratorio
Objetivo Mapa Conceptual Objetivo Mapa Conceptual
7
Aprender todos los
conceptos
relacionados con
pila.
Estructura pila:
Definición de pila
Métodos principales apilar (Push),
desapilar (pop)
Recursión (expresión infija, postfija
y prefija)
Representación de las pilas,
concepto de Pila como vector.
Implementar
programas que creen y
utilicen la clase pila
Declaración e instancia de pilas.
Propiedades y métodos de la
estructura
Pila crear
Apilar
Desapilar
Utilización de la clase pila en
problemas prácticos y cotidianos
8
Aprender todos los
conceptos
relacionados con
colas.
Estructura cola:
Definición de cola
Métodos principales encolar
(inserta cola), desencolar (elimina
cola)
Representación de las colas,
concepto de cola como vector.
Implementar
programas que creen y
utilicen la clase cola.
Declaración e instancia de colas.
Propiedades y métodos de la
estructura
Cola crear
Encolar
Desencolar
Utilización de la clase cola en
problemas prácticos y cotidianos
9 Evaluación Acumulativa Práctica Acumulativa
CONTENIDO TEMATICO DE LA ASIGNATURASemana
Estructura de datos Laboratorio
Objetivo Mapa Conceptual Objetivo Mapa Conceptual
CONTENIDO TEMATICO DE LA ASIGNATURASemana
Estructura de datos Laboratorio
Objetivo Mapa Conceptual Objetivo Mapa Conceptual
9,10
Diferenciar el
manejo de
memoria
dinámica y
memoria
estática,
mediante el uso
de apuntadores.
Introducción a la memoria
Dinámica.
Concepto de apuntador a
memoria
Concepto de: Nodo
Concepto de lista simplemente
ligada o enlazada
Operaciones con listas
simplemente ligadas
o Creación
o Inserción
o Borrado
o Búsqueda
o Organización
o Otras operaciones
Implementar en un
programa el uso de
apuntadores, con la
creación de listas
simples.
Declaración de nodos y
apuntadores
Implementación de la clase
lista simplemente ligadas
o Crear inicio
o Crear por el final
o Recorrido
o Inserción
o Borrado
o Búsqueda
o Organización
o Otras operaciones
Utilización de la clase
lista_simple en problemas
prácticos y cotidianos
CONTENIDO TEMATICO DE LA ASIGNATURASemana
Estructura de datos Laboratorio
Objetivo Mapa Conceptual Objetivo Mapa Conceptual
11
Seguir con el
aprendizaje de
otras estructuras
dinámicas que
utilicen los
apuntadores
Concepto de lista doblemente
ligada o enlazada
Operaciones con listas
doblemente ligadas
o Creación
o Inserción
o Borrado
o Búsqueda
o Organización
o Otras operaciones
Realizar programas
en cuya solución se
pueda utilizar listas
dobles
Implementación de la clase
lista doblemente ligada
o Crear inicio
o Crear por el final
o Recorrido
o Inserción
o Borrado
o Búsqueda
o Organización
o Otras operaciones
Utilización de la clase
lista_doble en problemas
prácticos y cotidianos
CONTENIDO TEMATICO DE LA ASIGNATURASemana
Estructura de datos Laboratorio
Objetivo Mapa Conceptual Objetivo Mapa Conceptual
12
Seguir con el
aprendizaje de
otras estructuras
dinámicas que
utilicen los
apuntadores
Concepto de lista doblemente
ligada circular o enlazada
Operaciones con listas
doblemente ligadas circular
o Creación
o Inserción
o Borrado
o Búsqueda
o Organización
o Otras operaciones
Realizar programas
en cuya solución se
pueda utilizar listas
dobles circulares
Implementación de la clase
lista doblemente ligada circular
o Crear inicio
o Crear por el final
o Recorrido
o Inserción
o Borrado
o Búsqueda
o Organización
o Otras operaciones
Utilización de la clase
lista_doble_circular en
problemas prácticos y
cotidianos
12 Evaluación Acumulativa Práctica Acumulativa
CONTENIDO TEMATICO DE LA ASIGNATURASemana
Estructura de datos Laboratorio
Objetivo Mapa Conceptual Objetivo Mapa Conceptual
13
Aprender la
organización
jerárquica de
los datos,
mediante
árboles.
Definición de arboles
Características y
propiedades de los arboles
Longitud de camino
Arboles binarios
Realizar programas
que utilicen la
estructura de
árboles.
Implementación de la clase
nodo y árbol
o Crear árbol
o Recorrido en preorden
o Recorrido en inorden
o Recorrido en postorden
Utilización de la clase nodo-
arbol en problemas prácticos
y cotidianos
CONTENIDO TEMATICO DE LA ASIGNATURASemana
Estructura de datos Laboratorio
Objetivo Mapa Conceptual Objetivo Mapa Conceptual
14
Aprender a
recorrer un árbol
binario y
reconocer la
naturaleza
recursiva de las
operaciones con
árboles...
Arboles binarios
Definición.
Características de los arboles
binarios
Representación de los arboles
binarios en memoria
Recorrido de árboles binarios:
Recorrido en preorden
Recorrido en inorden
Recorrido en postorden
Operaciones con árboles
binarios
o Creación
o Inserción
o borrado
Realizar programas
que utilicen la
estructura de
árboles.
Implementación de la clase
nodo y árbol
o Creación
o Inserción
o borrado
Utilización de la clase nodo-árbol en
problemas prácticos y cotidianos
CONTENIDO TEMATICO DE LA ASIGNATURASemana
Estructura de datos Laboratorio
Objetivo Mapa Conceptual Objetivo Mapa Conceptual
15
Utilizar las clases
de entrada y
salida para
modelar
problemas que
requieran el
manejo de
información
persistente.
Archivos:
Registro,
Operaciones de lectura y
escritura,
Elaborar programas
que utilicen los
almacenamientos.
Implementación de la clase
archivo
o Creación
o Inserción
o Borrado
o Consultar
Utilización de la clase archivo
en problemas prácticos y
cotidianos
16 Evaluación Final Práctica Final
ESTRATEGIAS Y METODOLOGIAS PEDAGOGICAS
•COMPETENCIA
“Conjunto de valores, actitudes, conocimientos y habilidades, que le permiten al individuo analizar situaciones
problema del orden académico, social y personal para tomar decisiones pertinentes e implementarlas en un
contexto determinado, y que puedan ser evaluables”.
Escuela de Pedagogía ITM 2011.
ESTRATEGIAS Y METODOLOGIAS PEDAGOGICAS
Comprende las actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación, las metodologías,
los ambientes de aprendizaje y los medios o recursos educativos necesarios para el proceso de formación.
Las actividades de evaluación deben diseñarse para que cumplan la función de realimentar a estudiantes
sobre las características, avances, logros y dificultades que se presentan en el proceso de aprendizaje y
en la consecución o no de la competencia.
Actividades de
enseñanza-aprendizaje
Actividades de
trabajo
independiente
Actividades de evaluación
Actividad % Fecha
30%
Guias
Laboratorios
70%
Consultas
Talleres
ESTRATEGIAS Y METODOLOGIAS PEDAGOGICASTABLA DE SABERES
Saber
(contenido declarativo)
Saber complementario
(contenido declarativo)
Saber hacer
(contenido procedimental)
Ser –Ser con Otros
(Contenido actitudinal)
Saber cognoscitivo
básico necesario
para el desarrollo de
la competencia.
Saber cognoscitivo que
sirve de apoyo al proceso
formativo al profundizar
en el nivel de desarrollo
de la competencia. Se
constituye en el trabajo
independiente del
estudiante.
Procedimientos,
estrategias, habilidades y
prácticas tanto de carácter
cognitivo como motriz.
cognición (del latín: cognoscere,
"conocer") hace referencia a la
facultad de los seres de procesar
información a partir de la
percepción , el conocimiento
adquirido (experiencia) y
características subjetivas que
permiten valorar la información.
Características actitudinales de
carácter personal y social
requeridas en los desempeños.
El concepto de actitud pertenece a los
dominios de la psicología social y de la
psicología de la personalidad.
Según Milton Rockeach una actitud es una
organización de creencias
interrelacionadas, relativamente duradera,
que describe, evalúa y recomienda una
determinada acción con respecto a un
objeto o situación, siendo así que cada
creencia tiene componentes cognitivos,
afectivos y de conducta
