Presentación competencias de prerrequsito en Metodología para la Investigación en Salud

Elementos preliminares de la investigación

Facilitadores:

José Ivo Contreras BriceñoJosé Ivo Contreras BriceñoAngela María Quintero de C.Angela María Quintero de C.María Auxiliadora Castillo C.María Auxiliadora Castillo C.

Tecnologías de Información Tecnologías de Información y Comunicación en la Salud y Comunicación en la Salud

PúblicaPública

Escuela de Enfermería. ULA.Escuela de Enfermería. ULA.Departamento Administrativo Departamento Administrativo

SocialSocial

Competencia específica a desarrollar

• Habilidad para determinar los elementos filosóficos, epistemológicos y metodológicos de la investigación y las TIC´s en la gerencia de la salud pública actual.

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Vamos a Conocernos13/04/23 3

Facilitadores:

José Ivo Contreras Briceño

Docente de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Los Andes. Licenciado en Enfermería. Curso Medio de Salud Pública (1997). Magister en Salud Pública (USF, EE.UU). Doctor en Enfermería, Área de Concentración: Cuidado y Salud (UC). Investigador activo Programa de Promoción de Investigación. Nivel C 2008 – 2010. Nivel B 2011 (Convocatoria MPPCTI y ULA). Estudios de Inglés Académico y Técnico (ELI, USF). Autor de la plataforma Moodle (Internet) asignatura Enfermería Comunitaria II. Conferenciante Nacional e Internacional. Tutor de trabajos de Investigación de especialidad, maestría y doctorado. Jefe de la cátedra y administrador de la plataforma moodle en la unidad curricular Enfermería Comunitaria II. Experiencia a distintos niveles en Servicio Comunitario. Cursos bajo plataforma moodle del Banco Interamericano de Desarrollo y la Organización Panamericana de la Salud. Asesor Servicio Comunitario a distancia Universidad de Los Andes, Coordinador del Grupo de Investigación: Gerencia de los Servicios y Cuidados la Salud (CUIDEMOS).

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Facilitadores:

Angela María Quintero de Contreras

Docente Invitada, Nivel C, Programa de Promoción al Investigador. Licenciada en Enfermería. Magister en Enfermería en Salud Sexual y Reproductiva (UC). Experiencia en docencia (CULTCA, 2008). Investigador activo del Programa de Promoción de Investigación, Nivel C 2008 – 2010 y 2011 (Convocatoria MPPCTI). Conferenciante Nacional. Estudios de Inglés Académico y Técnico (ELI, USF y FMU). Consejera en Lactancia Materna. Enfermera II. Hospital Tulio Carnevali. Asesora de contenido de la plataforma moodle en la unidad curricular Enfermería Comunitaria II.13/04/23 5

Puesto que yo soy imperfecto y Puesto que yo soy imperfecto y necesito la tolerancia y la necesito la tolerancia y la

bondad de los demás, también bondad de los demás, también he de tolerar los defectos del he de tolerar los defectos del

mundo hasta que pueda mundo hasta que pueda encontrar el secreto que me encontrar el secreto que me permita ponerles remedio.permita ponerles remedio.

La esencia del taller

El hombre no es ignorante porque es

pobre, sino lo contrario

Sin educación popular no habrá verdadera sociedad

Inventamos o erramos

Al que no sabe, cualquiera lo engaña. Al que no tiene, cualquiera

lo compra

El Sócrates de Caracas

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Un buen método de enseñanza no tanto se propone comunicar mucha ciencia al estudiante, cuanto dar a su entendimiento poderoso impulso y rumbo cierto.

Filosofía del Entendimiento

Que principien bien, que no depositen en la memoria, sino aquello que entienden, que se interesen en lo que se les enseña; que orienten el estímulo de la curiosidad, que el amor a la instrucción despierte y ensanche sus facultades mentales. De este modo, veríamos levantarse una nueva generación

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La crisis del ¿cómo hacer ciencia?

Enseñen y tendrán quien sepa, eduquen y tendrán quien haga.

Simón Rodríguez

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¿Pará que investigar?

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La crisis del ¿cómo hacer ciencia?

La investigación y yo

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La investigación y nosotros13/04/23 13

Nuestra visión Nuestra visión del mundo del mundo

13/04/23 14

13/04/23 15

13/04/23 16

Kitaoka13/04/23 17

Métodos de InvestigaciónMétodos de Investigación

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Estructura general de la propuesta de Estructura general de la propuesta de Investigación CuantitativaInvestigación Cuantitativa

Capítulo I

Capítulo II

Capítulo III

El Problema de Investigación

Marco Teórico

Capítulo V Conclusiones y recomendaciones

Metodología

Capítulo IV Análisis e interpretación de resultados

Capítulo VI Aspectos Administrativos

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Estructura general de la propuesta de Estructura general de la propuesta de Investigación CualitativaInvestigación Cualitativa

Capítulo I

Capítulo II

Capítulo III

El Fenómeno de Investigación

Marco Teórico Referencial

Capítulo V Aspectos Administrativos

Una Ruta para Reflexionar

Capítulo IV Modelo Teórico

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Estructura general de la propuesta de Estructura general de la propuesta de Investigación MixtaInvestigación Mixta

Capítulo I

Capítulo II

Capítulo III

El Fenómeno de Investigación

Marco Teórico Referencial

Capítulo V Teorización

Momento I

Capítulo IV Momento 2

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Estructura de la propuesta de Estructura de la propuesta de Investigación del aprendiz Investigación del aprendiz

Paso I

Paso II

Paso III

El Tema de Investigación

El Método de Investigación

Paso V La Teorización o las Conclusiones

El Marco Teórico Referencial

Paso IV Los Resultados de la Investigación

Paso 0 El Presupuesto de Investigación

Paso VI La Divulgación de la Investigación13/04/23 22

13/04/23 23

Otras Aplicaciones disponibles para la Otras Aplicaciones disponibles para la Investigación y sus usoInvestigación y sus uso

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Elaboración de Revistas

informativas:•Issuu

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AHHHHHH¡ se me quemó el disco

duro y solo tenía la información

ahí

TemaTema Error Error SugerenciaSugerencia

Guardar el manuscrito de la investigación

Dejar el mismo nombre Cambiar Nombre en cada actualización

Correo electrónico Hotmail Google

Almacenar archivos Almacenar solo en el ordenador

Enviar a dropbox, correo y Pen Drive

Calidad de archivos Word, HTML PDF

Transcribir referencias Dejarlo para último En el momento que se hace la cita

Archivos de Internet Tener una sola carpeta Guardarlos en carpetas por paso de la investigación

Tutor Les affaire, Autoritario Acompañante, ductor

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Algunos errores comunes y sugerencias para Algunos errores comunes y sugerencias para optimizar el proceso de investigaciónoptimizar el proceso de investigación


Frecuencia de la tutoría Mayor lapso Quincenal

Revisión del manuscrito Impresa Digital, impresa al final

Frecuencia de la revisión Mayor lapso Quincenal

Evidencia de la tutoría Escrita Grabada en audio

Nombre de nuevos archivos Poner nombres al azar

Cambiar fecha

Diseño de la Presentación Animada Sin animación o moderada

Color de la presentación Fondos y texto sin contraste

Contraste de fondos claros y texto oscuro o viceversa

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Contenido de la revisión Por partes o capítulos

Manuscrito completo

Selección del tutor Luego Antes de la primera versión del manuscrito

Mas tutores Varios Metodológico y de Contenido

Jerarquía de la tutoría Todos opinando sin jerarquía

Uno principal: Tutor

Avances del manuscrito Sin agenda Por período

Volumen de avance Menos páginas o más tiempo

Dos páginas por semana

Técnicas de encuentros con tutor

Conversatorio Seminarial

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Aprobación de avances Sin el tutor Con el tutor

Publicaciones Autor investigador Coautoría

Presentación final Instintiva Ensayada

Ortografía Corregir al final Corregir siempre

Correcciones del jurado Orales Escritas

Programas del ordenador Sin actualización ni conexión

Actualizados y conectado a internet

Protección del ordenador Sin Antivirus o versión comercial

Antivirus software libre

Fuentes de información Ingles Español y Portugués

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Idioma Español: •Real Academia de la lengua Española

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Ahora al trabajo en equipo

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Primera actividad

1.Describa en la hoja de papel, las dudas que tiene en relación a la metodología de la investigación en salud pública y entréguela a los facilitadores

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[email protected]/04/23 36

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