Presentación Control de Esfínteres
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PROGRAMA DE CONTROL DE ESFÍNTER PARA ALUMNOS
CON DISCAPACIDAD
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REUNIÓN CON PADRES QUE INICIARAN EL PROGRAMA
TOMA DE DECISIONESCONOCER METODOS UTILIZADOS POR
OTROS PADRESDESARROLLO DEL PROGRAMAREGISTROCONCLUSIONES
FASES DEL PROGRAMA
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TOMA DE DECISIONES
¿Por qué queremos iniciar el control de esfínteres en este momento?
¿Habrá colaboración por parte de todas las personas que están al cuidado del niñ@ con respecto a las pautas a seguir?
¿Van a iniciar en la escuela el control de los esfínteres?
¿Conoce dónde está situado el cuarto de baño y para qué sirven cada uno de los elementos que allí se encuentran?
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Hemos hecho algún intento en casa de enseñar el control de esfínter
¿Cómo lo hemos realizado?¿Da muestras de alguna manera el niñ@ de
sentirse incómod@ cuando está mojado?Tiene cierta autonomía para vestirse / desvertirse?¿Tiene autonomía para desplazarse?¿Tiene el niñ@ un horario regular para hacer pipí
o popo?¿Permanece sentad@ durante al menos 5 minutos?
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¿Cuándo empezaron el aprendizaje del control de los esfínteres?
¿Con qué edad aproximadamente? ¿Cuánto tiempo tardaron aproximadamente
en lograrlo? ¿Qué dificultades encontraron?¿Cómo lo llevaron a cabo? (descripción del
procedimiento seguido)¿Utilizaron primero el baño entrenador o el
baño directamente?¿Nos harían alguna recomendación?
EXPERIENCIAS DE OTROS PADRES
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Una vez que hemos tomado las decisiones iniciaremos por:
Observar la frecuencia con la que el niñ@ hace pipí y popo. Para ello tenemos que:
Quitar los pañales. Debe llevar ropa que se pueda manipular con
facilidad (un pantalón elástico o falda) Debe estar cómod@ cuando se siente en el
baño(utilizar un adaptador o un taburete bajo para que pueda apoyar los pies), si es necesario.
DESARROLLO
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Si decidimos utilizar un baño entrenador siempre debe estar en el cuarto de baño.
Mientras más líquido beba más ganas tendrá de hacer pipí y más oportunidades tendremos de enseñarle dónde debe hacerlo.
Establecer unos momentos fijos para llevarlo al baño. Al principio el intervalo debe ser muy pequeño (cada media hora o una hora como mucho), cuando estimemos durante cuanto tiempo retiene la pipí iremos prolongando estos intervalos.
Cuando lo sentemos, debemos conseguir que permanezca sentad@ el tiempo suficiente.
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Es mejor no utilizar juguetes que lo distraigan del fin último que es hacer pipí o popo, pero sí podemos hablarles, contarles pequeños cuentos, etc.
No es aconsejable que permanezca sentad@ más de 10 minutos.
Es importante alabarle por permanecer sentad@ y decirle cariñosamente que haga pipí o popo.
Hay que anticiparle que es lo que vamos a hacer, siendo muy claros en las palabras que utilicemos. Por ejemplo: "Vamos a ir al CUARTO DE BAÑO para hacer PIPI o POPO, primero nos bajamos los pantalones, después nos bajamos los calzones, nos sentamos en el sanitario porque vamos a hacer PIPI o POPO en el baño."
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No importa ser repetitivos, es muy importante asociar las palabras claves (CUARTO DE BAÑO, PIPI, POPO y BAÑO ) con el control de los esfínteres.
Si hace pipí o popo hay que alabarle inmediatamente y darle alguna recompensa todas las veces que lo haga correctamente durante el periodo de aprendizaje. Las recompensas son fundamentales para el éxito. Por recompensas podemos entender:a. Alabanzas y atención por parte del adulto, sonrisas, besos, abrazos...b. Alimentos preferidosc. Actividades que le gusten
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Elige recompensas que realmente estimulen al niñ@, pero lo que no tiene nunca que faltar son las alabanzas.Si no hace pipí o popo lo sacaremos del cuarto
del baño sin decir nada. Si se hace pipí encima o popo, le
reprenderemos suavemente. Por ejemplo: "NO, aquí no se hace PIPI o POPO, el PIPI y la POPO se hace en el BAÑO" (Poniéndonos serios)
Al lavarlo podemos utilizar agua que no esté muy templada y manifestarle que estar SUCI@ es una sensación desagradable. (Los gestos de la cara transmiten fácilmente esta sensación)
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No debemos nunca "exigirle" que haga pipí o popo ya que esto puede provocar rechazo por parte del niñ@.
Si realmente queremos llevar un seguimiento de los progresos alcanzados o estimar con mayor fiabilidad durante cuanto tiempo retiene el pipí o la popo es conveniente ir anotándolo.
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Establecer una rutinaDescubrir las señalesLas recompensasNo alentar ritualesCobertor de colchónTrajes nocturnosMedicación en situaciones de
estreñimiento
ESTRATEGIAS
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Utilizar un baño entrenador o un adaptador Observar a que hora tiene la costumbre de
hacer la “popo”Utilizar pañal entrenador como si fuese ropa
interiorCada que se moje motivarlo para que se
cambie y tenga la sensación de limpio y secoPonerlo a hacer pipi cada hora o dependiendo
el líquido que ha ingeridoMantenerlo un máximo de 10 minutos.
Cuando se levante premiarlo
SEGUIMIENTO DEL CONTROL DEL ESFÍNTER
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Si hace pipi o popo en el baño ayudarlo a tirar de la palanca
Después de despertar llevarlo inmediatamente al baño
Si se llegara a ensuciar en la ropa de pipi o popo evitar los castigos
Continuar con el pañal nocturno hasta controlar el esfínter diurno
Si el pañal o calzón entrenador se encuentra varios días secos se iniciara a quitar completamente
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HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES
JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO
8:00
9:00
10:00
11:00
12:00
13:00
14:00
15:00
16:00
17:00
18:00
19:00
20:00
21:00
22:00
23:00
24:00
![Page 18: Presentación Control de Esfínteres](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052620/557212f8497959fc0b9150ae/html5/thumbnails/18.jpg)
SECUENCIA BAÑO BAJAR EL PANTALON, SUBIR LA FALDA SEGÚN SEA EL
CASO BAJAR EL CALZÓN SENTARSE EN EL BAÑO HACER PIPI O POPO COGER EL PAPEL HIGIENICO LIMPIARSE SUBIR EL CALZÓN SUBIR EL PANTALON O BAJAR LA FALDA LAVARSE LAS MANOS
Nota: se sugiere utilizar un cartel en donde se presente este seguimiento de manera visual con fotografías o recortes.
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LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO
CLAVES:P.B PIPI EN EL BAÑOC.B CACA EN EL BAÑOP.E PIPI ENCIMAC.E CACA ENCIMA Esta semana he controlado el pipí y la caca. FOTOGRAFIA DEL ALUMN@
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¡¡¡¡SUERTE¡¡¡¡PACIENCIA
Y VIVIR LAS COSAS CON SENTIDO DEL HUMOR………