Dijous 14 de febrer de 2019

Palau Macaya (Barcelona)

PROGRAMA

18:00h Presentació: Ismael Palacín (director de la Fundació Jaume Bofill)

18:10h Ponència: Queralt Capsada (Universitat de Durham, Departament de Sociologia)

18:30h Taula rodona: com avançar cap a una secundària postobligatòria per a tothom?

• Joan Lluís Espinós, Director general de Formació Professional Inicial i Ensenyaments de Règim

Especial.

• Montse Blanes, Directora de l'Institut Bonanova FP Sanitària.

• Gemma Verdés, Cap de l’Àrea d'Ensenyaments Postobligatoris i de Règim Especial, Consorci

d’Educació de Barcelona.

• Francesc Colomé, expert en polítiques educatives.

Modera: Ismael Palacín (Director de la FJB)

20:00h Comiat

Eleccions i trànsits en l’educació secundària:

Com i quan sorgeixen les desigualtats educatives?

Queralt Capsada (Universitat de Durham)

PONÈNCIA

• El sistema educactiu ho incentiva, o els estudiantsho trien?

• Fins a quin punt el sistema

educatiu incentiva

l’educació postobligatòria

per a tothom?

• Fins a quin punt els

estudiants trien els seu

camí cap a l’educació

postobligatòria?

Per què és important promoure l’educació

postobligatòria? Què/qui ho incentiva?

• Millor qualitat de vida

• Millor salur

• Major creixement econòmic

• Preparació pel món laboral

• Participació política i social

On estem en relació a altres països?

És el sistema? O són els alumnes?

Boudon (1974) Efectes primaris i secundaris

Com es prenen les decisions?

Resultats

Educatius

Habilitat

cognitiva

Origen

Social

Decisions/

Expectatives

Boudon (1974) Efectes primaris (notes i rendiment escolar)

Com es prenen les decisions?

Resultats

Educatius

Habilitat

cognitiva

Origen

Social

Lloc d’estudiSuport familiarTipus d’escola

Relació familia-escola

ExàmensNotes

Rendiment escolarEvaluacions

Boudon (1974) Efectes secundaris (eleccions i expectatives)

Com es prenen les decisions?

Resultats

Educatius

Habilitat

cognitiva

Origen

Social

Decisions/

Expectatives

Lloc d’estudiSuport familiarTipus d’escola

Relació familia-escola

ExàmensNotes

Rendiment escolarEvaluacions

Coneixement del sistemaRiscos associats

Disponibilitat econòmica

Educacióinfantil

Educacióprimària

Educaciósecundàriaobligatòria

Educaciósecundària

postobligatòria

Educacióterciària

• Cada vegada que s’ha de “triar” compta l’origen social i les notes-habilitat acadèmica

Quan es prenen les decisions?

MÓN LABORAL / POSICIÓ SOCIAL

El cas d’Anglaterra: relació escola – nivell educatiu

Font: Elaboració pròpia, a partir del 1970 British Cohort Study (BCS70).

0

5

10

15

20

25

30

35

40

GCSE D-E (NoESO)

GCSE A-C(ESO)

A-Levels(Batxllerat)

Diploma(Diplomatura)

Degree(Llicenciatura)

Degree RG(LlicenciaturaRussell Group)

Perc

enta

tge

Nivell educatiu als 26 anys segons tipus d'escola

Secondary Modern (7.51%) Comprehensive (80.33%)

Grammar (4.03%) Independent (6.15%)

El cas d’Anglaterra: Origen social, escola i Universitat

Font: Elaboració pròpia, a partir del 1970 British Cohort Study (BCS70).

El cas d’Itàlia: experimentant amb la informació

• Tesi de partida: Els estudiants provinents de famílies amb menys recursos tenenmés aversió al risc

• La informació o prejudicis que tenen no sempre són pròxims a la realitat

• Selecció d’una mostra d’alumnes de classes populars amb bones notes:

• Grup de tractament: amb informació extra pels pares (beques, anys, feines, support)

• Grup de control: sense informació extra pels pares

• Resultat: un cop es té més informació es veu el camí acadèmic com a menys « perillós » com

a inversió educativa pels que tenen bones notes.

Font: Barone et. al (2018), Social origins, relative risk aversion and track choice: A field experiment on the role of information biases, Acta Sociologica, 61(4) 441-459

EDUCACIÓ INFANTIL

- Preinfantil

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

- Titularitat del centre

- Composició de l’alumnat

ESO

- Pública vs Concertada vs Privada

SECUNDÀRIA POSTOBLIGATÒRIA

- Batxillerat vs CFGM

- Àrea d’estudi

- Institució

EDUCACIÓ TERCIÀRIA

- Universitat vs CFGS

-Camp d’estudi

- Institució

Quines decisions s’han de prendre a Catalunya?

A qui beneficien?

Millors possibiliats d’ocupació? Millors salaris? Estabilitat?

Com avançar cap a una postobligatòria per a tothom?

-Vocacionalització de l’ESO?

- Diversificació de la composició de l’alumnat

QUOTES / FORQUILLA DE NOTES D’ACCÉS

- Cobertura dels costos directes iindirectes

- Tripartit alumne-professionals-família?

- Informació i tracte personalitzatprofessional

- Balanç entre habilitats i interessos

ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIU

ELECCIONS INDIVIDUALS

Com avançar cap una secundària postobligatòria

per a tothom?

TAULA RODONA

TAULA RODONA: Com avançar cap a una secundària postobligatòria per a tothom?

• Joan Lluís Espinós, Director general de Formació Professional Inicial i Ensenyaments

de Règim Especial.

• Montse Blanes, Directora de l'Institut Bonanova FP Sanitària.

• Gemma Verdés, Cap de l’Àrea d'Ensenyaments Postobligatoris i de Règim Especial,

Consorci d’Educació de Barcelona.

• Francesc Colomé, expert en polítiques educatives.

MODERA: Ismael Palacín (Director de la Fundació Jaume Bofill)

12.937

17

Seguiment de la cohort d’alumnat nascut l’any 2001

Fitxa tècnica:

· Alumnat en edat d’estudiar 4t d’ESO (nascut l’any 2001), que estudia a un centre de Barcelona.

· Centres: públics, concertats i privats.

· Mostra censal:

n = 12.937 per al curs 2016-2017

Font de dades:

· RALC 2016 a 15/02/2017

· RALC 2017 a 23/02/2018 per Catalunya

· RALC 2017 a 01/06/2018 per Barcelona

· RALC 2018 a 28/09/2018 per Catalunya

Consorci d’Educació de Barcelona. 11/10/2018

Continuïtat de l’alumnat després d’acabar ESO

2017-18

2016-17

SEGUIMENT DE LA COHORT D’ALUMNAT NASCUT L’ANY 2001

2018-19

15 anys

16 anys

17 anys

12.937

9.316

72%

7.410

57%

18

actualització 21/11/2018

321 2.043 10.337 15 221

2% 16% 80% 0% 2%

2n 3r 4t 1r EE

ESO ESO ESO BAT

5 302 1.862 8.365 936 15 388 208 856

0% 2% 14% 65% 7% 0% 3% 2% 7%

2n 3r 4t 1r 1r 2n PFI EE

Sense

dadesESO ESO ESO BAT GM BAT

15 335 1.013 1.292 37 6.831 542 135 193 87 49 208 2.200

0% 3% 8% 10% 0% 53% 4% 1% 1% 1% 0% 2% 17%

3r 4t 1r 1r 1r 2n 2n EE EA

For.

ocu.

Món

laboral

Fora

BCN

Sense

dadesESO ESO BAT GM CFPS BAT GM

* L’alumnat de IFE, PFI EE i PTVA s’inclou a EE

2017-18

2016-17

ALUMNAT AMB NESE

2018-19

15 anys

16 anys

17 anys

1.987 NESE15%

489

25%

19

SEGUIMENT DE LA COHORT D’ALUMNAT NASCUT L’ANY 2001

12.937

1 69 590 571 210 13 115 208 210

0% 3% 30% 29% 11% 1% 6% 10% 11%

2n 3r 4t 1r 1r 2nPFI EE *

Sense

dadesESO ESO ESO BAT GM BAT

3 101 208 315 9 370 110 135 736

0% 5% 10% 16% 0% 19% 6% 7% 37%

3r 4t 1r 1r 1r 2n 2n EE *

Sense

dadesESO ESO BAT GM CFPS BAT GM

781

39%

70 592 1.091 13 221

4% 30% 55% 1% 11%

2n 3r 4t 1rEE

ESO ESO ESO BAT

2017-18

2016-17

SEGONS LA COMPLEXITAT DEL CENTRE 2016-17 (ON VAN FER ESO)

2018-19

15 anys

16 anys

17 anys

1.987

20

SEGUIMENT DE LA COHORT D’ALUMNAT NASCUT L’ANY 2001

4.601

centres públicsalta o molt alta

1.528 33%

baixa o mitjana

3.007 65%

702

46%

2.154

72%

450

29%

1.774

59%

no classificat

66 1%

118 509 900 1

8% 33% 59% 0%

2n 3r 4t 1r

ESO ESO ESO BAT

71 498 2.435 3

2% 17% 81% 0%

2n 3r 4t 1r

ESO ESO ESO BAT

3 92 416 547 155 1 116 1 197

0% 6% 27% 36% 10% 0% 8% 0% 13%

2n 3r 4t 1r 1r 2nPFI EE

Sense

dadesESO ESO ESO BAT GM BAT

1 71 456 1.882 272 2 128 6 189

0% 2% 15% 63% 9% 0% 4% 0% 6%

2n 3r 4t 1r 1r 2nPFI EE

Sense

dadesESO ESO ESO BAT GM BAT

8 120 194 241 1 368 81 515

1% 8% 13% 16% 0% 24% 5% 34%

3r 4t 1r 1r 1r 2n 2n Sense

dadesESO ESO BAT GM CFPS BAT GM

3 74 248 371 11 1.599 164 2 535

0% 2% 8% 12% 0% 53% 5% 0% 18%

3r 4t 1r 1r 1r 2n 2n EE

Sense

dadesESO ESO BAT GM CFPS BAT GM

Edat dels alumnes que fan el 1r curs dels ensenyaments postobligatoris

21

1r curs de Batxillerat

El 82% dels alumnes que fan el primer curs de Batxillerat no han repetit cap curs i no han interromput els estudis

Edat dels alumnes que fan el 1r curs dels ensenyaments postobligatoris

22

1r curs de cicles de grau mitjà

El 22% dels alumnes que fan el primer curs de cicles de graumitjà no han repetit cap curs i no han interromput els estudis, però el 30% porten un curs de retard

Edat dels alumnes que fan el 1r curs dels ensenyaments postobligatoris

23

Distribució per edats entre Batxillerat i Cicles de grau mitjà

El conjunt d’alumnes de 1r curs està un 60% a Batxillerat i un 40% a cicles de grau mitjà.En canvi, els alumnes de 16 anys estanmolt majoritàriament a Batxillerat, un 85%

Alumnes de totes les edats Alumnes de 16 anys

TAULA RODONA: Com avançar cap a una secundària postobligatòria per a tothom?

• Joan Lluís Espinós, Director general de Formació Professional Inicial i Ensenyaments

de Règim Especial.

• Montse Blanes, Directora de l'Institut Bonanova FP Sanitària.

• Gemma Verdés, Cap de l’Àrea d'Ensenyaments Postobligatoris i de Règim Especial,

Consorci d’Educació de Barcelona.

• Francesc Colomé, expert en polítiques educatives.

MODERA: Ismael Palacín (Director de la Fundació Jaume Bofill)

Dijous 14 de febrer de 2019

Palau Macaya (Barcelona)