FINALIDAD DE LA ENSEÑANZA DE LA

LENGUA

Desarrollo de la competencia comunicativa

Las convenciones de los textos

Principios y normas de la interacción social

La armonía con la naturaleza es propia de la corriente neoclásica

Reglas léxico-sintácticas

Reglas léxico-sintácticas

Las características de la comunicación literaria

La relación de los textos literarios y su contexto

Características específicas del

bachillerato

Capacitar para incorporar a la vida activa y a los estudios superiores

Especial atención a los discursos técnicos, científicos y literarios

La organización por Competencias

1. Lingüística

3. Conocimiento e interacción del mundo físico

2. Matemática

La armonía con la naturaleza es propia de la corriente neoclásica

4. Tratamiento de la información y competencia digital

5. Social y ciudadana

6. Cultura y artística

7. Aprender a aprender

8. Iniciativa y autonomía personal

Bloques de contenidos en la ESO

1. comunicación

2. Lengua y sociedad.

3. Lengua 4. Educación literaria

5. Técnicas de estudio

Bloques de contenidos en el Bachillerato

1. Variedad de los discursos

2. Conocimiento de la lengua

3. El discurso literario

Algunas clasificaciones de actividades

1. Por su obligatoriedad (obligatorias, optativas y libres). 2. Por su agrupación: individuales, pequeño grupo, gran grupo. 3. Por el momento didáctico en el que se plantean:a. Inicio o motivación.b. Conocimientos previos.c. Aplicación.d. Consolidación.e. Recapitulación.f. Refuerzo.g. Evaluación

4. Por su desarrollo comunicativo: Totales, parciales y ejercicios.

Clases de unidades didácticas

Miscelánea. Unitario, pero fragmentado. Modelo unitario separado en

unidades de lengua y literatura. Modelo integrado de “secuencia

didáctica”.

Características generales de la evaluación

Continua

Es criterial

Por materias

Necesidad de adaptar los criterios de evaluación

ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

ACNEEs

Alumnos con alguna discapacidad.

Necesidades educativas extraordinarias

ANCEs

Alumnos con desventaja educativa por razón socioeconómica, pertenencia a minorías o grupos étnicos.

Retraso escolar significativo, de al menos dos años.

Dificultades derivadas de un retraso a la incorporación al sistema educativo.