Presentación del proyecto
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Universidad Pedagógica NacionalUnidad Azcapotzalco 095
Especialización “Competencias profesionales para la Educación Básica”
Maestría en Educación Básica (MEB-TIC)
Proyecto de intervención educativa:
“Las TIC como programa de acompañamiento para la enseñanza de la Historia en el tercer grado
de secundaria.”Nombre del proponente: Lariza E. Miranda Amador
Tutor de proyecto: Mtro. Jesús Almaguer
Tutor virtual: Mtra. Georgina Villanueva Espinosa
México Distrito Federal a nueve junio de dos mil doce
Esquema del Proyecto de Intervención
Las TIC como programa de acompañamiento para la enseñanza de la Historia en el tercer grado
de secundaria
Contexto Problematizador
•Política Educativa•Panorama Nacional e Internacional
•Enfoque por Competencias
•RIEB•Preescolar 2004
•Primaria 2009
•Secundaria 2006
•Cambios curriculares por nivel
•Campos formativos
•Organización pedagógica y didáctica, la transversalidad
Problematización y Fundamentación de la propuesta
• Revisión de antecedentes de intervención (sobre el tema)
• Referentes contextuales para la atención del problema
• Planteamiento de la problemática
Diseño de la Intervención
• Diagnóstico
• Supuestos de intervención
• Propósitos
• Elementos metodológicos de la Intervención
• Conclusiones • Futuribles
• Espacio de contingencia
• Tendencias
• Fuentes de Consulta
• Anexos
Contexto problematizador
Política educativa• Panorama Internacional• Panorama Nacional• Enfoque por Competencias
RIEB• Preescolar 2004• Primaria 2009• Secundaria 2006
Cambios Curriculares por nivel• Campos Formativos• Organización Pedagógica y Didáctica, la transversalidad
Problematización y Fundamentación de la Propuesta
Revisión de antecedentes de intervención sobre el tema
• Nativos y migrantes de las TIC
• Impacto de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje
• Brecha digital
• Aprendizaje permanente
• Integración de las TIC a la escuela y sus paradigmas
• Las TIC como herramienta
Problematización y Fundamentación de la Propuesta
Referentes conceptuales para la atención del problema
• Perfil de egreso de la Educación Básica
• Competencias para la vida
• Competencias específicas de la asignatura
• Uso de las TIC en la escuela
• Los docentes y las TIC
Problematización y Fundamentación de la PropuestaPlanteamiento de la problemática
• Uso de recursos TIC
• Asociación de escuela y TIC
• interés y gusto por el aprendizaje
• Intereses de los alumnos
• Permanencia y logro educativo
• Contexto social
Diseño de la intervenciónDiagnóstico
• Contexto socioeconómico del centro escolar• Centro escolar• Paradigmas de la escuela en el uso de las TIC• Técnica de recogida de datos mediante la
observación• Características biopsicosociales de la población
estudiantil• Fortalezas y debilidades de habilidades cognitivas
y del logro educativo• Encuestas
Encuesta sobre medios y TICS
Diseño Supuestos de Intervención
• Lograr en los alumnos el gusto por la Historia
• Diversidad de uso de los recursos TIC
• Debemos buscar la inserción adecuada de los alumnos a la sociedad, tanto nacional como global
• Logro educativo apoyado en las TIC (perfil de egreso y competencias para la vida)
• Uso de las TIC para la apropiación del conocimiento
Diseño de IntervenciónPropósitos
• Crear una comunidad virtual de aprendizaje paralela al aula.
• Trabajo colaborativo sincrónico y asincrónico.
• Utilizar algunos recursos TIC como herramientas para el aprendizaje.
• Desarrollar algunas competencias propias del perfil de egreso y de la asignatura.
Diseño de IntervenciónElementos metodológicos
• Participantes
• Espacio temporal
• Procedimiento
Momento/acciones
Competencias a desarrollar e indicadores Actividades, tiempos y recursos Evaluación y seguimiento
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-Manejo de la información histórica
-Comprensión del tiempo y el espacio históricos
-Formación de una conciencia histórica para la
convivencia
-Manejo de la información
-Para la resolución de conflictos
-Para la vida en sociedad
-Los indicadores relacionados con la asignatura
se generarán acorde a la planeación
-Desarrollo de la página de Facebook a modo
de comunidad virtual
-Incorporación de los alumnos a la página
-trabajo propio del docente
-generación y aplicación de los instrumentos de
evaluación,
(de enseñanza/aprendizaje y de proyecto)
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Competencias históricas y del Perfil de egreso
-Desarrollo de actividades
generación y aplicación de los instrumentos de
evaluación,
(de enseñanza/aprendizaje y de proyecto)
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rzo -Competencias históricas y del Perfil de egreso Desarrollo de actividades -generación y aplicación de los instrumentos de
evaluación,
(de enseñanza/aprendizaje y de proyecto)
-Evaluación y análisis FODA
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-Competencias históricas y del Perfil de egreso Desarrollo de actividades generación y aplicación de los instrumentos de
evaluación,
(de enseñanza/aprendizaje y de proyecto)
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Competencias históricas y del Perfil de egreso Desarrollo de actividades/ actividades de cierre
y evaluación
-generación y aplicación de los instrumentos de
evaluación,
(de enseñanza/aprendizaje y de proyecto)
-Evaluación y análisis FODA
Conclusiones
• Futuribles
• Contingencias
• Tendencias
• Educación
• Siguiente movimiento
• Recomendaciones